三年級(jí)上冊(cè)《三袋麥子》教學(xué)案例
【設(shè)計(jì)意圖】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”在
教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。在交流的過程中，會(huì)產(chǎn)生碰撞，甚至摩擦。教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，陳述自己的理由，進(jìn)行辯論。課堂上多些學(xué)生爭(zhēng)辯的聲音，有利于學(xué)生在爭(zhēng)辯中明理，在爭(zhēng)辯中激情，在爭(zhēng)辯中反思，引起新的認(rèn)知沖突，從而對(duì)自我認(rèn)知進(jìn)行整理、修正和補(bǔ)充，達(dá)到思維的深入與發(fā)展。
【教學(xué)片段】
這三個(gè)動(dòng)物朋友，你贊同誰的做法?為什么?
生1：我覺得小猴的方法好，你看他把麥子都種下了地，收獲了更多的麥子，這樣他就有吃不完的麥子。
生2：我也覺得小猴的方法好。因?yàn)樗h(yuǎn)見。
生3：我喜歡小豬，他很可愛。
師：能不能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱南敕?
生4：我也覺得小猴的方法不錯(cuò)。小豬把麥子做成了白面饅頭和烙餅，沒幾天就吃完了。小牛也吃得只剩下了半袋子，只有小猴，麥囤里堆得滿滿的，永遠(yuǎn)也吃不完。
生5：我覺得快過年了，小豬在做些好吃的過年沒有什么不好，再說了，我們過年也都有好吃的，像小猴、小牛那樣，他們過年就沒東西吃了。
生6：我覺得小牛的做法好。因?yàn)樾∨Ｗ鍪掠钟?jì)劃，他得到一口袋麥子猴不馬上吃掉，先吃家里的雜糧，然后把麥子搬到外面曬曬，留著慢慢吃。如果他能把剩下的半袋麥子種下地就更好了。
生7：我覺得應(yīng)該把麥子分成三份：一份吃，一份存，一份種。這才是最好的辦法。
師小結(jié)：小朋友都很有主見，有自己的打算，尤其像最后一位同學(xué)那樣懂得學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)，將他們的方法合起來，真是太有頭腦啦!
師：如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個(gè)有錢馬上花，懂得享受的人;小牛是個(gè)有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人;小猴是個(gè)用錢去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過年得到了壓歲錢，會(huì)怎么處理?
生1：我會(huì)像小猴那樣種下地。
師：錢能種嗎?
生：不能。
師：用錢做什么會(huì)收獲更多?
生2：做生意。
師：對(duì)我們小朋友來說，用錢買什么會(huì)有收獲?
生3：書。
師：真棒!買書是一種投資，你可以收獲知識(shí)。
生4：我覺得過年了就應(yīng)該買點(diǎn)好吃的，我學(xué)小豬。
師：恩，也不錯(cuò)，如果人人用錢不買好吃的，那超市里的好東西賣給誰呀?懂得享受生活，讓日子過得美好一點(diǎn)也是對(duì)的'。
生5：可我覺得小豬一下子全吃光了也不對(duì)，我覺得像小牛那樣慢慢吃也很好，所以我會(huì)用掉一點(diǎn)，再存一點(diǎn)。
師：是呀，社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，有了那么多壓歲錢一下子花光，也是一種浪費(fèi)，節(jié)儉的品德還是不能忘的。
生6：我會(huì)買好吃的花掉一點(diǎn)，再買些書豐富自己的知識(shí)，剩下的存起來以后再花。
師：這種方法倒是挺完美的，老師覺得你考慮得真周到!真想為你喝彩!
【教后反思】
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，張揚(yáng)了人的主體性與能動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)觀上的根本轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變意味著語文教學(xué)不再是教師單方面的講解灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)行自我體驗(yàn)，珍視他們的獨(dú)特感受與理解。通過學(xué)生的想象，讓學(xué)生暢所欲言，小動(dòng)物的形象更加豐滿、形象，在孩子的腦海中留下了深刻的印象。經(jīng)過引導(dǎo)后，學(xué)生沒有一味地排斥小豬、小牛，大多同學(xué)學(xué)會(huì)結(jié)合三者的方法處理麥子。從學(xué)生后面的發(fā)言中，可以清楚地看出，他們已獲得正確的價(jià)值取向。
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