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    三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2024-10-24 13:59:48 偲穎 三年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

    蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(通用18篇)

      作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(通用18篇)

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 1

      教學(xué)內(nèi)容

      習(xí)作3

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作;

      2、作后指導(dǎo)評(píng)改;

      3、工整謄抄。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視。

     。òl(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,解疑釋惑。無(wú)特殊情況,盡量不打斷習(xí)作思路,

      引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,一氣呵成地真實(shí)表達(dá))。

      二、作后評(píng)議,完善提高

      1、大聲朗讀,昌其氣,明不足,自主修改。

      (投影)修改什么……

      △有無(wú)錯(cuò)別字?△景物描寫(xiě)的順序是否恰當(dāng)?

      △景物有沒(méi)有色彩、聲音?△小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)地活動(dòng)嗎?

      我的十分鐘

      2、同桌互讀、互改,推薦佳作。

      3、“小荷尖尖”——佳作欣賞,評(píng)議。

      4、“現(xiàn)場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作,生讀師訓(xùn),師生現(xiàn)場(chǎng)共改。

      5、再次修改自己的'習(xí)作,為自己的習(xí)作起個(gè)名字,匯報(bào)、評(píng)議。

     。ㄍ队埃昂檬歉某鰜(lái)的”——現(xiàn)代作家趙樹(shù)理。

      三、工整謄抄,及時(shí)鼓勵(lì)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):發(fā)現(xiàn)

      1、發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、是什么樣子的?

      3、想到了什么?

      智慧瞬間

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 2

      教學(xué)要求

     、闭J(rèn)真閱讀古詩(shī)句,能了解其出處、作者、意思等。

     、矔(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái),語(yǔ)言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。

      難點(diǎn):用查閱資料的方法,研究古詩(shī)句,深刻理解其含義。

      課前準(zhǔn)備

     、碧峁短圃(shī)三百首》一本。

     、渤瓕(xiě)課文中的五句詩(shī)。

     、逞芯拷Y(jié)果匯報(bào)表一份。

      教學(xué)過(guò)程

      一、以詩(shī)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      ⒈同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡讀誰(shuí)的作品?

     、查_(kāi)火車(chē)背古詩(shī)。

     、忱蠋熯@兒也有幾句詩(shī)(出示),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      二、小組學(xué)習(xí),研究古詩(shī)

      這些詩(shī)句,有的比較深?yuàn)W,要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課,教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí),你們有信心嗎?

     、毙〗M同學(xué)共同合作,找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。

      研究指導(dǎo):詩(shī)的出處、作者、意思等,都可作為研究的內(nèi)容。

      研究方法:可查閱資料,提供《唐詩(shī)三百首》。

      ⒉小組同學(xué)相互探究,進(jìn)行熱烈的討論。

      ⒊整理研究結(jié)果,填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。

     。▋(nèi)容包括詩(shī)人的'簡(jiǎn)介,詩(shī)作的背景,對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。)

      三、集體交流,匯報(bào)結(jié)果

      匯報(bào):通過(guò)這次研究,我又知道了些什么?

      討論:各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

      教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景,從而更有利于理解詩(shī)句的含義。

      四、例文指導(dǎo),學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

     、敝该x屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報(bào)告》。

     、策@份報(bào)告中講到了些什么?(詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義)

      ⒊你打算怎樣寫(xiě)自己的研究報(bào)告?你還想研究些什么嗎?

      五、撰寫(xiě)研究報(bào)告

     、卑涯愕难芯砍晒麑(xiě)成一篇研究報(bào)告。

      要求:語(yǔ)言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。

     、矊W(xué)生各自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

     、承薷脑u(píng)議。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字,正確讀寫(xiě)生字詞,結(jié)合上下文體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與傳神。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子。

      3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的.規(guī)律。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入:

      同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)杏花開(kāi)花嗎?你知道每年第一朵杏花開(kāi)花在什么時(shí)候嗎?

      今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位竺可楨爺爺,他為了了解第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間,整整等了一年,這到底是怎么回事呢?(出示課題,齊讀)

      二、初讀課文,檢查課前預(yù)習(xí)生字情況。

     、弊杂衫首x課文,把生字多讀字音讀準(zhǔn),難讀的字多讀幾遍。

     、餐阑ゲ。

     、持该肿匀欢巫x課文,學(xué)生評(píng)議。

     、纯焖僮x全文,思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

      三、學(xué)習(xí)課文第1-5自然段,了解第一次看杏花的過(guò)程。

     、弊杂勺x第1-5自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

     、残〗M討論(學(xué)生可互相解答,教師只作點(diǎn)撥)。

     、骋龑(dǎo)學(xué)生體會(huì):“彎下腰來(lái)”說(shuō)明竺可楨爺爺平易近人!傲(xí)慣地問(wèn)”、“我是問(wèn)第一朵花是那天開(kāi)的”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

     、粗笇(dǎo)朗讀。

      四、作業(yè):收集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)馁Y料。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前半部分,知道了竺可楨爺爺?shù)谝淮慰葱踊〞r(shí)并沒(méi)有看到第一朵杏花的開(kāi)放,他說(shuō):“那我明年一定要看到第一朵杏花”。那么,第二年他看到第一朵杏花開(kāi)放了嗎?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)后面的課文。

      二、學(xué)習(xí)課文第6-15自然段。

     、弊x第6-15自然段,想想你又從中了解到了什么?

     、矊W(xué)生交流。(一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái),帶著竺爺爺?shù)膰诟,一年后孩子有答案了?

      ⒊創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

      情境一:出示一副春景圖,體會(huì)“吹皺”

      “吹醒”

      “吹綠”“吹鼓”的景象,并配上優(yōu)美的音樂(lè)有感情的朗讀第6自然段。

      情境二:創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境,角色朗讀,體會(huì)感情。

     、俪鍪就队捌。(提示:想象他們會(huì)怎樣說(shuō)?你從中體會(huì)出什么?)

      窗外一個(gè)小孩急切地叫道:竺爺爺!竺爺爺!竺爺爺()地問(wèn):什么事情呀?

      小孩子()地說(shuō):竺爺爺,杏花開(kāi)啦!

      竺爺爺()地問(wèn):什么時(shí)候?

      小孩子()地說(shuō):剛才。

      竺爺爺()地問(wèn):是第一朵嗎?

      小孩子()地說(shuō):是!

     、谝龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。小孩子是為自己終于完成了竺可楨去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。

     、蹘煟撼藢(duì)話(huà)部分,你還可以從哪里看出?

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

      三、學(xué)習(xí)第16自然段,明確中心。

     、弊x第16自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

      ⒉小結(jié):正如竺可楨爺爺所說(shuō),他是通過(guò)常年精確觀察,才掌握了氣候變化的規(guī)律。

      ⒊教師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》。竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開(kāi),第一審?fù)茗Q,第一次雷聲,第一次落葉,第一次霜降,第一次下雨,他的筆記本式大自然的縮影。

     、丛僮x讀竺爺爺?shù)脑?huà),加深體會(huì)。

      四、作業(yè):

      課后觀察大自然,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 4

      教學(xué)內(nèi)容:

      本文是一首伴隨幾代人成長(zhǎng)的經(jīng)典老歌的歌詞,共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面,水波蕩漾,一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻的北海公園里盡情歡樂(lè)的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語(yǔ)言特別適合孩子們反復(fù)吟誦,乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,有感情地朗讀、背誦課文,感受童年生活的精彩與歡欣,懂得珍惜,懂得熱愛(ài)。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、福”7個(gè)字。

      2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文,能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

      3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受自己童年生活的快樂(lè)和豐富多彩,懂得生活在祖國(guó)大家庭里的.幸福,能夠珍惜我們今天的美好生活。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

      1、出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

      2、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境,互相暢談自己劃船游玩時(shí)的情形。

      3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》,讓學(xué)生感受歡樂(lè)的生活氣氛。

      4、板書(shū)課題,指名讀“槳”字,全班齊讀課題。

      5、讀了課題,你想知道什么?

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字,

      1、學(xué)生初讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。

      2、同位互讀,相互幫助讀準(zhǔn)字音。

      3、出示生字卡片,以“劃小船”讀、賽讀、評(píng)讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。

      4、出示詞組卡片,如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛(ài)的伙伴”、“幸福的生活”,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。

      5、學(xué)生自由練讀課文,試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。

      三、學(xué)習(xí)生字詞

      1、出示生字卡,上面寫(xiě)有“浪、映、輕、涼”四個(gè)字,問(wèn)學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

      2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

      3、在書(shū)上描紅。

      4、在本子上練習(xí)。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 5

      【教學(xué)要求】:

     、卑匆欢ǖ捻樞颍屑(xì)觀察一種自己喜歡的文具。

      ⒉把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】:

      ⒈重點(diǎn):把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。

      ⒉難點(diǎn):觀察要有順序,敘述要有條理。

      【請(qǐng)前準(zhǔn)備】:

      ⒈一件文具及其介紹的范文。

     、埠迷~語(yǔ)表。(表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ))

      【教學(xué)過(guò)程】:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

     、闭(qǐng)若干同學(xué)佩戴文具的頭飾,興高采烈地走上臺(tái)來(lái)。

      ⒉師述:同學(xué)們,文具寶寶向我們走來(lái)了,我們歡迎各位文具做簡(jiǎn)單的自己介紹。

      ⒊各文具介紹自己的特點(diǎn)和用途。師生同鼓掌。

      ⒋教師摘下學(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。(出示好詞語(yǔ))

      二、交流啟發(fā),確定對(duì)象

     、蓖瑢W(xué)們,你最喜歡的文具是什么呢?教師見(jiàn)機(jī)板書(shū)文具名稱(chēng)。

     、苍谖覀兊膶W(xué)習(xí)中,每天都離不開(kāi)文具,這些文具(指板書(shū))都是我們的.好朋友。

      三、繪制頭飾,準(zhǔn)備介紹

      以小小組為單位,請(qǐng)一位同學(xué)繪畫(huà)文具頭飾,另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自己介紹。

     、蹦阍敢獍涯阆矚g的文具畫(huà)下來(lái)嗎?觀察你的文具,再模仿書(shū)的上插圖,可想象畫(huà)上眼睛,嘴巴等,配上合適的色彩,比比誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。

     、苍u(píng)議:同學(xué)們把這些文具的形狀畫(huà)得很準(zhǔn)確,顏色也很鮮艷。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候,也要寫(xiě)出來(lái)。

      ⒊把你畫(huà)的文具粘在紙條上,戴在頭上,看看你做的頭飾是否最適合你自己。

     、赐瑫r(shí),請(qǐng)另外三個(gè)同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自己介紹。注意:要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及它的用途。

      四、出示范文,指導(dǎo)寫(xiě)作

     、睂W(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》,想一想,鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。(外表和用途)

     、仓笇(dǎo)寫(xiě)文具的外表:()的XX()的XX()的XX

      ⒊從外表看,我是(),我有()、()、(),看上去()。

      練習(xí)寫(xiě)文具的用途:句式練習(xí)。(只要……就……)

     、淳氄f(shuō),指名說(shuō),評(píng)議。

     、岛献骶帉(xiě),交流匯報(bào)。

     、对u(píng)議最佳文具頭飾獎(jiǎng)。

      五、自主創(chuàng)作,互評(píng)互改

     、弊灾髅}。教師指導(dǎo)命題方式:

      ⑴直接以事物名稱(chēng)命題。

      ⑵以事物特點(diǎn)命題。如“我愛(ài)語(yǔ)文書(shū)”“我有一個(gè)小書(shū)包”等。

     、沧灾骶帉(xiě)。

     、辰涣髟u(píng)價(jià)。同桌之間交換習(xí)作,互批互改,教師參與討論。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

      2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      搜集各種形狀的葉子

      教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的.4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩(shī)歌所講的內(nèi)容。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、學(xué)會(huì)生字新詞。

      2、能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      1、師板書(shū)課題,指名讀課題。

      2、看了這個(gè)題目,你最想知道什么?

      3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:樹(shù)葉怎么美?什么樣的樹(shù)葉才美?

      1、自由讀課文。

      2、檢查初讀情況。

      (1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

     。2)注意正音。

     。3)出示詞語(yǔ)卡片,輪讀。

      3、指名分段朗讀課文

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二節(jié)

      1、誰(shuí)來(lái)讀?

      2、你知道了什么?

      3、大樹(shù)怎樣美?

      3、指導(dǎo)感情朗讀。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三~~八節(jié)

      1、分自然段讀課文。

      2、讀了課文,你知道了什么?

      3、你看的葉子是怎樣的?

      理解:形態(tài)各異:樣子各不同。

      4、葉子做著怎樣的工作?

      理解:奉獻(xiàn):貢獻(xiàn)。

      5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的?

      6、齊讀。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)

      1、分自然段朗讀課文。

      2、你知道了什么?

      理解:茁壯:強(qiáng)壯、健壯

      蔥翠:(草木)青翠

      輸送:運(yùn)送;從一處運(yùn)到另一處。

      3、齊讀。

      1、出示詞語(yǔ)。

      2、出示生字。

      3、寫(xiě)這些生字要注意些什么?

      4、師范寫(xiě)“異、奉”。

      5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

      學(xué)生讀課題。

      交流想知道的內(nèi)容。

      交流,指名回答。

      生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

      注意正音。

      出示詞語(yǔ)卡片,輪讀。

      指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。

      指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。

      那棵大樹(shù)很美。

      樹(shù)像一朵綠色的云,從大地上升起。

      學(xué)生練習(xí)朗讀。

      學(xué)生分小節(jié)讀課文。(指名讀、小組讀等)

      學(xué)生交流。

      每一片葉子形態(tài)各異,找不到兩片相同的葉子。

      把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

      春天:葉子嫩綠,夏天:葉子肥美,秋天:變黃,冬天:飄零。

      學(xué)生分自然段朗讀課文。

      學(xué)生回答。

      學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。

      學(xué)生齊讀。

      學(xué)生讀詞語(yǔ)。

      學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      學(xué)生齊讀。

      學(xué)生仔細(xì)看。

      學(xué)生描紅練習(xí)。

      計(jì):

      課后收集樹(shù)葉,看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并會(huì)分角色朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,能聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際,理解“不以為然”、“爭(zhēng)論不休”等詞語(yǔ)。

      3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法,并分角色朗讀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)

      一、直接導(dǎo)入

      1、課前,同學(xué)們對(duì)課文已做好充分的預(yù)習(xí),這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭(zhēng)論的故事》(看老師板書(shū)課題),齊讀課題。

      2、展示讀詞并借用一下詞語(yǔ)講一講這個(gè)故事

      打獵為生射雁充饑煮烤爭(zhēng)論不休

      老人評(píng)理兩全其美抬頭一看無(wú)影無(wú)蹤

      過(guò)渡:真好,故事講的既簡(jiǎn)潔又完整。不過(guò),要想把故事講的既生動(dòng)又形象,就要把兄弟倆爭(zhēng)論的對(duì)話(huà)讀好。對(duì)于讀好人物對(duì)話(huà)你有什么好的建議?

      二、品讀課文,指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。(第三小節(jié))

      1、滲透朗讀對(duì)話(huà)的方法。

      預(yù)設(shè):生1注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

      生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對(duì),把課文讀流利了才能讀好對(duì)話(huà)。

      生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭(zhēng)論的場(chǎng)面。

      生4讀好語(yǔ)氣。師問(wèn):兄弟倆的語(yǔ)氣相同嗎?生:不同。

      師小結(jié):是呀,兄弟倆在對(duì)話(huà)時(shí)有著不同的語(yǔ)氣。為什么不同?生:因?yàn)樗麄冊(cè)跔?zhēng)論。師:真好,今天這節(jié)課我們就研究這種讀書(shū)方法——如何讀好不同人物對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。隨機(jī)板書(shū):不同語(yǔ)氣

      2、訓(xùn)練

     。1)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話(huà),用曲線標(biāo)弟弟的話(huà),看他們共有幾次對(duì)話(huà)?(2次)

     。2)同桌兩人一人做哥,一人做弟,分角色練讀一遍第一次對(duì)話(huà)。

      3、展示指導(dǎo)讀書(shū)預(yù)設(shè)效果

      (1)指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話(huà):讀誰(shuí)像誰(shuí)

      生1組:讀第一次對(duì)話(huà)。若沒(méi)有讀好

      教師及時(shí)指導(dǎo),告訴同學(xué)們,讀哥哥的話(huà)時(shí)就把自己當(dāng)成哥哥,讀弟弟的話(huà)時(shí)就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰(shuí)像誰(shuí)。

      教師及時(shí)范讀,大家都像老師這樣來(lái)練一練第一次對(duì)話(huà)。

      再找生1組同學(xué)讀一讀,進(jìn)步了,讀出了兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的不同的語(yǔ)氣。(及時(shí)表?yè)P(yáng))

      教師小結(jié):真好,聽(tīng)了這位哥哥和這位弟弟的爭(zhēng)論,好像是真的一樣,同學(xué)們感覺(jué)怎樣?掌聲相送。

     。2)指導(dǎo)讀好第二次對(duì)話(huà):關(guān)注提示語(yǔ)

      過(guò)渡:是呀,到底是煮著好吃,還是烤著好吃呢?兄弟倆爭(zhēng)的是越來(lái)越激烈了。誰(shuí)來(lái)接著讀這兄弟倆的第二次對(duì)話(huà)?

      生2組:讀第二次對(duì)話(huà)

      師:他們讀的怎樣?(有點(diǎn)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣)大家注意觀察這次對(duì)話(huà)中,哥哥是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話(huà)的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞描寫(xiě)了哥哥說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣?(不以為然、大聲爭(zhēng)辯)那弟弟又怎樣?(很不服氣)

     。3)出示課件:圖文對(duì)照會(huì)讀的更好。請(qǐng)同學(xué)們看插圖,仔細(xì)觀察兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的表情,你看出了什么?(爭(zhēng)的激烈、快吵起來(lái)、快打起來(lái)了)眉、眼、嘴、手

      咱們讓他們?cè)贍?zhēng)論一次好嗎?生2組再次爭(zhēng)論更激烈,進(jìn)步了。(掌聲)

      師:真好,我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué),特別會(huì)觀察,越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了。就像這樣讀對(duì)話(huà)時(shí),注意了像“不以為然、大聲爭(zhēng)辯、很不服氣”這樣的提示語(yǔ),再結(jié)合插圖,就讀好人物對(duì)話(huà)。讀出了人物不同的語(yǔ)氣。

     。4)同桌2人分角色練一遍。

      師:看看哪兩位同學(xué),能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好,甚至能超過(guò)他們?

      (5)充分展示:指名兩組同學(xué)來(lái)讀第二次對(duì)話(huà)。

      師總結(jié)方法:你們真棒,此刻,趙老師最想做的是為你們豎起大拇指,你們學(xué)會(huì)了讀對(duì)話(huà)時(shí),要讀出不同的語(yǔ)氣讀書(shū)方法。要讀出人物不同的語(yǔ)氣,一就要把自己當(dāng)成那個(gè)人物,二要注意對(duì)話(huà)中的提示語(yǔ),三要學(xué)會(huì)觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽(tīng)了你們的朗讀老師也想讀了,下面咱們一起來(lái)合作,完整的讀這段話(huà)。

      4、師生合作,讀第三小結(jié)。男生:哥哥女生:弟弟師:旁白

      過(guò)渡:就這樣兄弟倆你一句我一句的爭(zhēng)論,誰(shuí)也不罷休,(爭(zhēng)論不休)誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)?那后來(lái),又怎樣了?誰(shuí)來(lái)接著往下讀?

      三、感悟明理,拓展延伸

      1、指名讀4、5段。

      2、教師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,就這樣1分鐘,2分鐘、10分鐘過(guò)去了,你好像看到了——生1:他們還在爭(zhēng)論。你好替他們擔(dān)心。你好像看到了什么樣子的哥哥和弟弟?生2、生3、師:爭(zhēng)論什么?生6:怎么吃大雁。師:有解決的辦法了嗎?生:兩全其美,煮一半,烤一半。師:哎,真可惜呀,當(dāng)他們抬頭一看,大雁早已非得無(wú)影無(wú)蹤了。知道了故事的結(jié)果,現(xiàn)在,你想對(duì)這兄弟倆說(shuō)些什么?

      3、學(xué)生說(shuō)出自己的感想,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)。

      4、那么,盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想?指4名同學(xué)讀一讀。

      隨機(jī)板書(shū):抓住時(shí)機(jī)先做起來(lái)

      5、學(xué)習(xí)雙省略號(hào)的用法。

      師:為什么用兩個(gè)省略號(hào)?生先說(shuō)——師總結(jié):省略一段文字,希望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

      6、此時(shí),盛老師聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)是怎樣做的?齊讀最后一段。

      師:盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著,不時(shí)的向同學(xué)們投去贊許的目光。理解“聚精會(huì)神、贊許”,盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光?

      生:同學(xué)們說(shuō)的`感想非常好。(預(yù)設(shè))生:同學(xué)們認(rèn)真專(zhuān)心地聽(tīng)課。

      生:同學(xué)們通過(guò)《爭(zhēng)論的故事》,明白了抓住時(shí)機(jī),不能浪費(fèi)時(shí)間。

      生:同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),知道了不要只顧著爭(zhēng)論,不管做什么,關(guān)鍵是先做起來(lái)。

      7、師小結(jié):同學(xué)們的感悟十分深刻,理解的非常正確,趙老師也要向大家投去贊許的目光,還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會(huì)讀書(shū)、會(huì)感悟、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!

      四、送名言

      1、總結(jié)板書(shū):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)論的故事》,從中明白了做事要——抓住時(shí)機(jī),不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來(lái)。下面老師要送給大家?guī)拙涿裕M軐?duì)你有所幫助。(想一想,今天這節(jié)課你收獲了什么?)

      2、送名言。

      人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí),立刻抓住它。

      ——狄斯累利

      良機(jī)只有一次,一旦錯(cuò)失,就再也得不到了。

      ——勃朗寧

      機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,全靠你不假思索的利用。

      ——巴爾扎克

      五、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、觀察生字,你看那個(gè)最容易寫(xiě)錯(cuò)提醒大家。

      烤評(píng)剖辯嫩鍵笨聚贊

      2、教師范寫(xiě)(辯聚)——生描紅——練習(xí)寫(xiě)2個(gè)(表?yè)P(yáng):握姿、坐姿,對(duì)照課本生字,爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好)——展示。

      3、總結(jié):同學(xué)們,書(shū)讀的好,字也寫(xiě)的漂亮。功夫不負(fù)有心人,就這樣堅(jiān)持每天下去,你一定會(huì)寫(xiě)的越來(lái)越好,甚至?xí)蔀橹袊?guó)的書(shū)法家的!加油!

      六、作業(yè)

      請(qǐng)同學(xué)們課下,把《爭(zhēng)論的故事》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。其實(shí),生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多,同學(xué)們可以去書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如:臨淵羨魚(yú),不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      25、爭(zhēng)論的故事

      讀出不同的語(yǔ)氣辯聚

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文中含義深刻的句子。

      3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事?[板書(shū):竺可楨]

      2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)

      3、分別是什么時(shí)間?(一年前,一年后)

      二、第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)

      1、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

      2、討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

      5、出示投影片:“是啊,杏花開(kāi)了!闭f(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣地問(wèn):“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎?”(彎下腰來(lái):說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親!傲(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

      6、四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà),一個(gè)讀小孩的話(huà),一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評(píng)委。

      7、指名練讀。

      三、第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)

      1、師述:一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái),帶著竺爺爺?shù)膰谕,一年后,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰(shuí)來(lái)讀讀看。

      2、指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

      3、齊讀

      4、重點(diǎn)放在對(duì)話(huà)朗讀上

      (1)讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰(shuí)說(shuō)的?幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后,出示投影片。

      窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”

      竺爺爺()地問(wèn):“什么事情呀?”

      小孩子()地說(shuō):“竺爺爺,杏花開(kāi)啦!”

      竺爺爺()地問(wèn):“什么時(shí)候?”

      小孩子()地說(shuō):“剛才。”

      竺爺爺()地問(wèn):“是第一朵嗎?”

      小孩子()地說(shuō):“是!

      (2)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀?指名說(shuō)說(shuō),歸納答案:奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

      (3)讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀。

      (4)讀第四遍:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?huà),一個(gè)讀小孩子的話(huà),其余讀旁白。(7---14)

      5、師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的`時(shí)間而興奮。)

      6、除了對(duì)話(huà)部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。”

      7、“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

      [板書(shū):一絲不茍]師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑?huà)也證實(shí)了這一點(diǎn)。

      四、點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)

      1、出示投影片:“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”

      2、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

      3、你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      4、指導(dǎo)朗讀

      5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來(lái)的,你找到原因了沒(méi)有?

      6、小結(jié):正如竺爺爺所說(shuō)的,他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書(shū):精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開(kāi),第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

      7、再讀讀竺爺爺?shù)脑?huà),加深體會(huì)

      五、總結(jié)遷移

      1、有感情地朗讀課文

      2、總結(jié):課文講述了我國(guó)科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      3、學(xué)了本文,你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?

      六、作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适,下一堂課交流。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      第一朵杏花

      竺精確觀察

      可

      楨一絲不茍

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn),同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

      2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié),使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。

      教學(xué)形式:

      集體活動(dòng)為主,做一做,猜一猜,演一演,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),議一議。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生坦露自己,進(jìn)一步了解自己。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在組織活動(dòng)過(guò)程中,注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自己。

      理論分析:

      人是生活在各種人際關(guān)系之中的,與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)交往具有特殊意義,F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),以自己為中心,往往只看到自己成功的一面,認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí),也很少主動(dòng)去了解他人,使自己與周?chē)藗冎g的關(guān)系失衡,產(chǎn)生矛盾,在今后的人際交往中常常會(huì)失控,而處于失敗之地。

      認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求,也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人,有很多方式和途徑,而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好,自制一張個(gè)人檔案卡,課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè)于接受的形式,使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中,主動(dòng)向他人展示自己,從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己,也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。

      課前準(zhǔn)備:

      歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星,學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。

      教學(xué)建議:

      1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好,不規(guī)定顏色、形狀、大小。

      2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行,不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。

      3、活動(dòng)結(jié)束后,可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。

      4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開(kāi)展,也可以全班進(jìn)行。

      5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活,學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí),有了了解,但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己,也認(rèn)識(shí)他人,有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      課前,老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡,在卡上寫(xiě)上自己的生日、性格、興趣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的'……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天,我們來(lái)進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。

      揭題(板書(shū):我的自畫(huà)像),目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自己(板書(shū):認(rèn)識(shí)自己)同時(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)他人)。

      二、活動(dòng)與訓(xùn)練

      活動(dòng)(一)猜猜他是誰(shuí)

      1、教師說(shuō)明:下面,老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái),隨意從這箱子中抽一張檔案卡,把卡上寫(xiě)的內(nèi)容大聲讀給大家聽(tīng),讀完后,請(qǐng)大家猜一猜,卡片上所描述的是哪位同學(xué)。

      2、指名一位同學(xué)抽卡,讀卡。

      3、交流:(1)卡片所寫(xiě)介紹的是我班的哪位同學(xué)?

      (2)你為什么能準(zhǔn)確猜出來(lái)?

      4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。

      (1)鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的,可見(jiàn)他對(duì)你已有所了解,也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫(xiě)出來(lái)告訴別人,你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意,就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。

      (2)上臺(tái)的那位同學(xué)自己介紹。

      5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹,請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛(ài)好,教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。

      6、聽(tīng)了剛才一位同學(xué)的介紹和表演,作為他的朋友,你覺(jué)得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望?(朋友補(bǔ)充介紹)

      7、多么真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ),聽(tīng)了朋友的話(huà),你有什么想法?(上臺(tái)者談體會(huì))

      8、小結(jié):剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己,真誠(chéng)地接受朋友的忠告,作為他的朋友,也能伸出友誼之手,如實(shí)向他提出希望,他們做得真好(每人獎(jiǎng)一顆小紅星,發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí),送給他一句祝福的話(huà))。

      那位同學(xué)在朋友的幫助下,更了解了自己,所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己,可以讓我們的朋友更了解自己,多幫助自己。(板書(shū):讓朋友更了解我,多幫助我)

      9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡,讀卡(方法同上,所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛(ài)好,讓他作自己介紹)。

      10、改變方式,把抽卡,讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn),考考大家對(duì)他是否了解。(避免同一形式的重復(fù),激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性)

      11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué),讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn),從朋友的忠告中得到啟發(fā),激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。

      (如有時(shí)間,還可改變方式,可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn),讓其他人猜,這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性)。

      過(guò)渡:剛才幾位同學(xué),通過(guò)讓朋友更了解自己,從而得到朋友們更多的幫助,更認(rèn)識(shí)了自己,同學(xué)們,你們想更了解自己?jiǎn)?下面,就讓你的同桌來(lái)了解你,幫助你吧。(板書(shū):同桌)

      活動(dòng)(二)同桌手拉手

      1、宣布活動(dòng)規(guī)則:

      (1)請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué);

      (2)先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽(tīng);

      (3)聽(tīng)者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)。

      (4)另一位同學(xué)讀卡,聽(tīng)前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

      2、同桌交流,教師主動(dòng)加入,適當(dāng)指導(dǎo)。

      3、小結(jié)活動(dòng)情況(過(guò)渡)

      (三)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)

      1、剛才,你通過(guò)朋友、同桌的幫助,一定有不少新的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      (1)指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。

      (2)指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。

      2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎?為什么?(再次點(diǎn)明主題)

      小結(jié):大家通過(guò)讓朋友,同桌了解自己,得到了他們的幫助,更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎?那就讓大家一起來(lái)了解自己,讓大家互相幫助,手拉手,共創(chuàng)美好的明天。(板書(shū):大家)

      3、全班學(xué)生可互換卡片,也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)別人向你提出希望,對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話(huà)。(放歌曲《手拉手》,渲染氣氛)

      三、總結(jié)

      由于時(shí)間關(guān)系,這節(jié)課上,我們的自畫(huà)像只能畫(huà)到這兒,相信許多同學(xué)還有很多真心話(huà)要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō),也很想把自己的卡給更多的人看,讓更多人了解自己。我們還可以相互交流,你可以把別人的祝;蛑腋嬗浽诳ㄉ。到期末,我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng),相信到時(shí),你們的自畫(huà)像會(huì)更完美。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 10

      一、教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

      2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

      3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

      二、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課

      1、指名讀課文。

      2、簡(jiǎn)介北大荒。

      北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾,荒地已變成良田。

      3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

      二、自讀課文,了解大意

      1、輕聲自由讀課文,畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

      3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的

      絳紫透明波紋燃燒山嶺

      蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷自由讀。

      說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

      (紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)

      指名讀,齊讀。

      2、讀句子。

      這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的`仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

      這是一個(gè)長(zhǎng)句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。

      教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀,齊讀。

      3、讀課文。

      指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。

      4、回答問(wèn)題。

      北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話(huà)來(lái)概括?

      四、理清課文脈絡(luò)

      默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的?

      五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      六、作業(yè)

      1、用鋼筆描紅。

      2、組詞:

      先()火()此()冷()文()

      洗()灰()紫()嶺()紋()

      3、朗讀課文

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí):

      1.讀詞語(yǔ);2.指名讀課文;3.提問(wèn)

      二、講讀課文:

      1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

      指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考:這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?

      北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

      天空的的陸云是什么樣兒?

      指名讀第二句。

      "一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

      "五彩斑斕"什么意思?

      請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊想象畫(huà)面。

      練習(xí)朗讀和背誦。

      小結(jié):這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

      2.學(xué)習(xí)第三自然段。

      輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫(xiě)什么?

      填空:

      小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚(yú)()游過(guò)去,()水面上頓時(shí)漾起了().

      理解"清澈"。

      為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"?

      指名朗讀和背誦。

      小結(jié):這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的美麗。

      3、學(xué)習(xí)第四自然段。

      默讀第四自然段,數(shù)一數(shù)一共有幾句話(huà),那一句話(huà)能概括這一段的意思,用"-----"劃出來(lái)。

      指名回答。(原野熱鬧非凡)

      "熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)

      那幾句具體寫(xiě)"熱鬧非凡"?

      "大豆、高梁"當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了?(當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了)這樣寫(xiě)有什么好處?哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

      讀這句話(huà)時(shí),要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。

      練習(xí)朗讀,指名讀。

      練習(xí)背誦。

      4、學(xué)習(xí)第5自然段。

      指名讀第5自然段。

      理解:"大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"

      練讀第5自然段。

      小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐厚。

      5、齊讀第6自然段。

      用贊美的語(yǔ)氣讀。

      三、齊讀課文,總結(jié)全文。

      四、作業(yè)

      1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。3.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。4.背誦全文。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 11

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

      3.通過(guò)對(duì)課文地朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受大自然地和諧、融洽和美麗,從而受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的熏陶。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      練習(xí)有感情地朗讀課文并背誦,理解文中所描繪的美的意境,感悟大自然的和諧、融洽和美麗,從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熏陶。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、圖片等。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、正確流利地朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)部分生字。

      一、我的十分鐘,激趣導(dǎo)入

      猜謎語(yǔ)

      (1)千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見(jiàn)。(雨)

     。2)天上有面鼓,藏在云深處,響時(shí)先冒火,聲音震山谷。(雷)

      剛才,小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜

      (3)閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆;ú、樹(shù)葉作搖籃,搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,那是自然一奇觀。(小露珠)

      師:同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?是什么樣的?

      生匯報(bào)交流

     。吨檎吃谛〔菽勰鄣娜~兒上,粘在樹(shù)枝茂密的葉子上。

      草葉上,花瓣間,凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠。

      【唐】白居易秋荷病葉上,白露大如珠

      太陽(yáng)從東方升起來(lái),鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光,就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。)

      二、導(dǎo)入新課

      1、說(shuō)得真好,今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的露珠故事。揭示課題。

      2、看了課題,你們想知道什么?你們的這些問(wèn)題,老師都知道,你們想不想老師告訴你們?

      請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。

      三、自由讀課文

      1、其實(shí),老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題,擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

      2、你們知道讀書(shū)時(shí),應(yīng)注意什么?

      3、你們真會(huì)讀書(shū),下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文,讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影

     。1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。

     。2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)

     。3)用序號(hào)標(biāo)出自然段。

      指第二點(diǎn),今天這節(jié)課,我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

      4、剛才,老師看了一圈,發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí),邊讀邊畫(huà),很認(rèn)真,這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。

      四、檢查初讀效果

      1.投影出示生字,指名讀。

      2.出示小卡片,指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。

      3.生字詞,你們都會(huì)讀了,放到了課文里你們還會(huì)讀嗎?

      指名分節(jié)讀課文,老師相機(jī)糾正。

      五、指導(dǎo)讀熟課文

      1、讀第一自然段

     。1)指名讀

     。2)投影出示第二句話(huà),指導(dǎo)讀。

     。3)齊讀。

      2、讀2-4自然段

     。1)投影出示第二段話(huà),指名讀

     。2)投影出示3、4段話(huà)(1)自由讀(2)指名讀

      “早啊,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠!”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?我們讀書(shū)時(shí)要注意什么?

     。3)指名讀3、4自然段

     。4)齊讀2、3、4自然段。

      師:讀時(shí)注意什么。(段與段之間停頓)

      3、引讀第5自然段

      4、讀第六自然段

     。1)同桌互讀

      (2)指名讀

     。3)投影出示最后一句。你們覺(jué)得他(她)讀得怎么樣?

     。4)齊讀

      5、賽讀第七自然段

     。1)下面老師想和小朋友們比賽讀,看誰(shuí)課文讀得流利

     。2)每組選一名參賽

      六、教學(xué)生字

      臨、黎、蝴、蝶、稈

      1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。

      2、范字指導(dǎo)。

     、、范寫(xiě)

      ②、描紅,臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

      七、小結(jié)。

      今天這節(jié)課,小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋,一開(kāi)始向老師還提出了一些問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。

      八、作業(yè)。

      1、多音字組詞。

      樂(lè)yuè()盡jǐn()鉆zuān()

      lè()jìn()zuàn()

      2、你能幫下面的生字找到自己的朋友,組成合適的詞嗎?

      桿()秦()股()

      秤()奏()沒(méi)()

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      一、談話(huà)揭題

      二、學(xué)習(xí)第1自然段

      1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?

      2、指導(dǎo)朗讀。

      抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。

      三、學(xué)習(xí)第2-5自然段

      出示投影

      1、問(wèn):哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢?它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?

      2、出示三句話(huà):“早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

      “早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草稈上的'小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。

      “早啊,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。

      3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)?既然你這么喜歡,那么你能把它說(shuō)的話(huà)讀好嗎?指名讀、師生評(píng)議。

      4、指導(dǎo)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)其中一句,師范讀、自由練讀、指名讀,評(píng)議(讀得親切、有禮貌些),再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。

      小結(jié):因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圓潤(rùn),它那么美,所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

      5、齊讀2-5節(jié)

      四、學(xué)習(xí)第6自然段。

      1、聽(tīng)錄音,整體感知這段內(nèi)容。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2-3句。

      投影出示這兩句話(huà)

      a、指名讀第2句,指名讀、師生評(píng)議。

      抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。

      b、指名讀第3句、評(píng)議、師范讀。

      用美的感覺(jué)齊讀第3句話(huà)。

      3、兩句連起來(lái)讀,體會(huì)小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機(jī),使它格外美麗。

      五、學(xué)習(xí)第7自然段。

      1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀,怎樣把它讀好?

      2、指名讀,師生評(píng)議。

      3、重點(diǎn)指導(dǎo)第3句,師范讀,學(xué)生模仿練讀,指名讀。

      4、我的十分鐘。

      師:大伙都喜歡小露珠,都想把小露珠留下,你們瞧,

      出示:向日葵向她點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō)__________,小露珠笑盈盈地說(shuō)________;白楊樹(shù)向她招手,說(shuō)__________,小露珠笑盈盈地說(shuō)__________;喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲,好像在對(duì)她說(shuō)_________小露珠笑盈盈地說(shuō)________。

      師:想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼?又會(huì)怎么說(shuō)呢?

      生匯報(bào)交流

      小露珠呀小露珠,你是那么的美,那么的高尚,我非常喜歡你。

      夜晚,你悄悄地來(lái)到我們身邊。清晨,樹(shù)葉上,小草上,花瓣上,我都能看見(jiàn)了你的身影。你像鉆石一樣閃亮,像水晶一樣透明,像珍珠一樣圓潤(rùn)……你默默無(wú)聞地滋潤(rùn)著大地,植物們被你打扮得多么有精神!

      師:大家喜歡小露珠,是因?yàn)椋撸撸撸?/p>

      5、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。

      六、師總結(jié)全文(略)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      小露珠

      動(dòng)物閃亮

      (喜歡)小露珠透明

      植物圓潤(rùn)

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 12

      教學(xué)內(nèi)容

      《練習(xí)二》

      教學(xué)目標(biāo):

      1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。

      2、寫(xiě)好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。

      3、讀讀背背一組描寫(xiě)景物的成語(yǔ)。

      4、口語(yǔ)交際---當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候。

      5、學(xué)寫(xiě)毛筆字----基本筆畫(huà)“豎”。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、字:漾、蔫、挎、躡

      2、成語(yǔ):“高堂廣廈”等八個(gè)成語(yǔ)。

      3、口語(yǔ)交際:當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件圖片等

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。

      2、書(shū)寫(xiě)“異、齊、養(yǎng)”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫(huà)。

      一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

      第一部分

      1、審題,指名讀題目。

      2、出示小黑板:明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

      3、學(xué)生自由讀原句。

      4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。

      出示:

      漾:①水面輕微動(dòng)蕩。

     、谝后w太滿(mǎn)而向外流。

      5、指名說(shuō)應(yīng)選哪一種解釋并說(shuō)明原因。

      第二部分

      我的十分鐘

      1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

     、僮x懂題目要求。

     、谛〗M成員合作,并選擇確切的解釋。

     、塾山M長(zhǎng)記錄下答案。

      2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào)。

      3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。

      蔫性子:性格內(nèi)向,不好動(dòng)。

      挎籃子:胳膊上掛著。

      躡著腳:踮著腳,動(dòng)作很輕。

      第三部分

      1、小結(jié):根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法,可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的`意思。

      2、指定一篇后面的課文,請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。

      3、匯報(bào)交流。

      二、教學(xué)第二題:寫(xiě)好鋼筆字

      1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。

      2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,討論:這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看?

      3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果,指名總結(jié):撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長(zhǎng)而尖。

      4、教師在田字格中范寫(xiě),提醒學(xué)生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

      5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影,細(xì)細(xì)體會(huì)。

      6、反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、理解成語(yǔ),熟讀成誦。

      2、鋼筆字要求正確、規(guī)范,掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。

      一、教學(xué)第三題:讀讀背背

      1、讀題,審題。

      2、我的十分鐘

      出示8個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

     、僮x準(zhǔn)字音,把成語(yǔ)讀正確。

     、诮Y(jié)合課前的預(yù)習(xí),小組成員合作理解成語(yǔ)的意思。

     、劢M長(zhǎng)記錄下自己小組成員不理解的成語(yǔ)。

      3、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。

      4、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥,并提出以下問(wèn)題全班同學(xué)交流。

     、倜恳恍袃蓚(gè)成語(yǔ)之間有什么關(guān)系?

     、诎藗(gè)成語(yǔ)有什么共同之處?

      5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

      二、教學(xué)第五題:口語(yǔ)交際

      1、讀題,明確要求。

      2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

      出示書(shū)上的掛圖,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么?

      讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

     、佼(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候,可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況?

     、卺槍(duì)不同的情況,你會(huì)怎么想,怎么做?小組內(nèi)討論。

     、坌〗M內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果,選擇其中一種進(jìn)行表演。

      組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

      3、師相機(jī)提出下列問(wèn)題供學(xué)生集體討論:

      在不同的情況下,我們應(yīng)注意些什么?

     、佼(dāng)自己一人在家時(shí),如果高敲門(mén)者是親朋好友或非常熟悉的人,就要充滿(mǎn)熱情,禮貌接待。

     、诋(dāng)自己一人在家時(shí),如果敲門(mén)者是陌生人,首先要詢(xún)問(wèn)他的身份以及與家人的關(guān)系,接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無(wú)法核實(shí),而又覺(jué)得有所疑問(wèn),甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻,那千萬(wàn)不能開(kāi)門(mén)。

      5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      6、教師總結(jié)。

      三、教學(xué)第六題:學(xué)寫(xiě)毛筆字

      1、豎有懸針豎和垂露豎之分。

      2、教師書(shū)寫(xiě),指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

     、賾裔権Q:逆鋒右上入紙,向下行筆,漸行漸提,引申出鋒,力送鋒尖,懸空回縮收筆。

      ②垂露豎:起筆同上,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,藏鋒收筆。

     、垡谪Q中線上書(shū)寫(xiě),不要歪斜。

      3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 13

      【教學(xué)目的】

      學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      口語(yǔ)交際和寫(xiě)字

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      三課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

      1.第一部分。

      (1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。

      (2)不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師,也可以查字典。

      (3)連讀詞語(yǔ),想象畫(huà)面,了解詞義。

      小組學(xué)習(xí):首先觀察題中的畫(huà)面,想象情境,感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。

      (4)讀詞語(yǔ),選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。

      2、第二部分

      (1)觀察插圖想像情境。

      (2)熟讀詞語(yǔ),練習(xí)與畫(huà)面連線。

      (3)教師指導(dǎo),巡視糾正。

      3、第三部分

      (1)看圖,想想圖中畫(huà)了些什么。

      (2)四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

      (3)小組交流比賽詞語(yǔ)。

      二、教學(xué)第二題:寫(xiě)好鋼筆字

      1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)得字,想想是什么結(jié)構(gòu)的'字。

      生:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

      師:左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?

      2、咱們還是看看“小小建議”吧:左部收,右部放,撇要縮,捺要伸。

      3、在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

      4、練寫(xiě)鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。

      展示鋼筆字寫(xiě)得好的同學(xué)的作品。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)第三題:讀讀背背

      1.讀背詞語(yǔ)。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。

      (2)朗讀課文《做一片美的葉子》,體會(huì)葉子和大樹(shù)的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系,感受其中蘊(yùn)含的哲理。

      (3)多次連續(xù)詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。

      2.讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。

      (1)帶讀全詩(shī)。

      (2)看圖,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么,你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

      (3)熟讀成誦。

      二、教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字

      1.同學(xué)們,從這學(xué)期我們就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字了,在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫(xiě)毛筆字有哪些好處?

      生:閉氣凝神,陶冶情操。

      生:熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。

      2.同學(xué)們說(shuō)的有道理,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。

      指導(dǎo):橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。

      3.教師書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

      (1)長(zhǎng)橫:筆畫(huà)稍長(zhǎng),左低右高,略帶斜勢(shì),起筆較重,中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆,旋即轉(zhuǎn)向右下稍按,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒,藏鋒收筆。

      (2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)橫

      (3)短橫:起筆輕快,可順?shù)h入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫(xiě)時(shí)略帶仰勢(shì)。

      學(xué)生練習(xí)寫(xiě)短橫。

      第三課時(shí)

      一、教學(xué)第四題:口語(yǔ)交際

      課前準(zhǔn)備:最近讀的書(shū),摘抄書(shū)的作者,主要內(nèi)容和精彩片段。

      1.教師談話(huà):我們?cè)谂c大家講話(huà)或聽(tīng)別人講話(huà)時(shí),要注意什么?

      2.仔細(xì)看插圖,四人小組討論。

      3.小組交流:組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。聽(tīng)別人發(fā)言,要精神集中,注意禮貌。

      4.大家特別喜愛(ài)讀課外書(shū),今天我們就開(kāi)個(gè)“小小讀書(shū)交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過(guò)哪些書(shū),請(qǐng)你們上來(lái)把你讀過(guò)的書(shū)名寫(xiě)在黑板上好嗎?

      5.把你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內(nèi)容,摘錄的精彩片段,用自己的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)。

      6.同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言,努力講得語(yǔ)句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。

      例生:我讀的書(shū)是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷,作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí),如“為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?

      7.教師評(píng)價(jià):聽(tīng)別人發(fā)言,同學(xué)們要精神集中,注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎?

      8.學(xué)生評(píng)議。

      二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流,教師巡視。

      三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 14

      一、導(dǎo)航臺(tái)

      課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

      同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蜘蛛織網(wǎng)嗎?古代有一個(gè)人從這件普通的小事中受到啟發(fā),干成了一件大事。

      這是一篇外國(guó)歷史故事,講述了古代蘇格蘭王了布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心,后來(lái)從蜘蛛奮斗結(jié)網(wǎng)成功中深受啟發(fā),重新振作起來(lái),經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了外國(guó)侵略軍,取得了勝利。

      全文共5個(gè)自然段,可分為三個(gè)部分。

      第一部分,課文的1、2兩個(gè)自然段,寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊侵略軍,可一連打了七次仗都失敗了,布魯斯王子幾乎失去了信心。

      第二部分,3、4自然段,寫(xiě)一只蜘蛛結(jié)網(wǎng),風(fēng)把絲吹斷了,網(wǎng)破了,蜘蛛再結(jié),一連結(jié)了七次,網(wǎng)也沒(méi)有結(jié)成,可蜘蛛不灰心,終于到第八次結(jié)成了網(wǎng)。布魯斯王子從中受到啟發(fā),也要干第八次。

      第三部分,課文的最后一自然段。寫(xiě)布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

      其中第二部分是課文的重點(diǎn),布魯斯王子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)中得到啟發(fā),我們同學(xué)也應(yīng)從中得到啟示:失敗不氣餒,不喪失信心,繼續(xù)不懈地努力,一定會(huì)到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

      屢戰(zhàn)屢敗--屢敗屢戰(zhàn)--終于成功

      二、精品屋

      課文精彩片斷欣賞

      精彩片段點(diǎn)評(píng)

      布魯斯躺在木板上望著屋頂,無(wú)意中看到一只蜘蛛正在就是這個(gè)"無(wú)意"使它得到了啟示。

      網(wǎng)。忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起布魯斯王子不也是這樣七戰(zhàn)七敗嗎?

      細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。

      就這樣結(jié)了斷,斷了結(jié),一連結(jié)了七次,都沒(méi)有結(jié)成?芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起。

      直到第八次,它終于結(jié)成一張網(wǎng)。

      【欣賞】

      蜘蛛一連結(jié)了七次,網(wǎng)都沒(méi)有結(jié)成,但蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起。我想,即使第八次仍結(jié)不成,蜘蛛也不會(huì)灰心的。無(wú)論失敗多少次,蜘蛛一定會(huì)照樣從頭開(kāi)始,所以,最后,蜘蛛的網(wǎng)結(jié)成了。正是這種敗而不餒,堅(jiān)持不懈的精神讓布魯斯王子受到了啟發(fā)。

      三、金手指

      表達(dá)方法提示:寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)

      課文的第三自然段寫(xiě)蜘蛛七次結(jié)網(wǎng)都沒(méi)成,直到第八次終于結(jié)成?瓷先(xiě)蜘蛛,實(shí)際上是寫(xiě)布魯斯王子的心理活動(dòng)。將心理活動(dòng)寫(xiě)具體也是刻畫(huà)人物的一個(gè)方面。

      記得那是我上二年級(jí)時(shí),一個(gè)周末的.中午,爸爸媽媽都不在家。我一個(gè)人在屋里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,無(wú)事可干。一盆花映入了我的眼簾,我便走到花盆前欣賞花朵。忽然,我發(fā)現(xiàn)花枝上的葉子有的打著卷,有的已經(jīng)枯萎。我疑惑不解,心想,秋天還沒(méi)來(lái),這葉子怎么就枯萎了呢?我再仔細(xì)一看,嗬,好家伙,我發(fā)現(xiàn)卷了的葉子里面有蟲(chóng)子!對(duì),一定是蟲(chóng)子害的!我決心把蟲(chóng)子消滅,幫花一把忙。

      用什么辦法消滅蟲(chóng)子呢?我抓耳撓腮地踱來(lái)踱去。忽然,我眼睛一亮--有辦法了。我看過(guò)一本書(shū)上說(shuō)酒精能消毒。于是,我翻箱倒柜,把爸爸準(zhǔn)備過(guò)年喝的五糧液拿出來(lái),往花盆里面倒。我一邊進(jìn)行我的杰作,一邊得意地想:哼,看你小蟲(chóng)子厲害,還是我厲害!我眼前不禁晃動(dòng)著枝繁葉茂、花兒含笑的美景。干完了,我輕輕吁了一口氣。為了給爸爸媽媽一個(gè)驚喜,我裝著沒(méi)事一樣,誰(shuí)也沒(méi)告訴。哪知,傷心的事還在后頭呢。

      這位小同學(xué)將自己的心理活動(dòng)寫(xiě)得非常出色,人物形象也變得立體了、豐滿(mǎn)了。

      四、益智園

      創(chuàng)新與實(shí)踐

      1、你自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?可以把它寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)寫(xiě)自己是怎么想的怎么做的?

      2、可以和伙伴一起辦一份圖文并茂的小報(bào),就以"失敗乃成功之母"或者"有志者事竟成"等名言為題。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 15

      教材簡(jiǎn)解:

      杜牧的《山行》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文,寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色,描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中,作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫(xiě),凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí),感受秋日山林的勃勃生機(jī)。

      目標(biāo)預(yù)設(shè):

      知識(shí)與技能:了解詩(shī)句的含義,把握詩(shī)文基調(diào),有感情地朗讀詩(shī)歌,做到熟能成誦。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

      過(guò)程與方法:以分步解讀,入境悟情等方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫(huà)面來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感悟秋天,發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美,激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

      重點(diǎn)、難點(diǎn):

      基于本人對(duì)教材的分析和理解,我將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)定為:

      1、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能,體會(huì)詩(shī)的意境;

      2、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的欣賞美的欣賞,以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

      設(shè)計(jì)理念:

      古代教育學(xué)家孔子說(shuō):“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言。”這句話(huà)在今天看來(lái)仍有很大的意義,因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī),可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和感知力。

      意境,即客觀事物和詩(shī)人思想感情的有機(jī)統(tǒng)一,它是詩(shī)的靈魂,可以說(shuō),沒(méi)有意境就沒(méi)有了詩(shī):“詩(shī)以境界為最上,有境界則自成高格,自有名句。”

      《山行》是一首明麗、充滿(mǎn)生氣的誦秋詩(shī)。作者以豐富的想象,生動(dòng)的語(yǔ)言,將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一,引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境,感受詩(shī)情,以得到美的感染,情的陶冶。

      設(shè)計(jì)思路:

      基于以上理念,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路:

      一、情境導(dǎo)入,初體詩(shī)境。

      二、分步解讀,入境悟情。

      三、品味想象,欣賞意境

      四、整體誦讀,體會(huì)詩(shī)韻。

      五、課外延伸,拓展視野

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情境導(dǎo)入,初體詩(shī)境

      1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?/p>

      2、出示圖畫(huà)或課件,配樂(lè)朗誦《山行》。

      3、理解詩(shī)題,簡(jiǎn)介作者。

      【設(shè)計(jì)意圖:形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)感知秋天,進(jìn)而引入古詩(shī),通過(guò)圖片直觀感受,引發(fā)學(xué)生了解全詩(shī)的興趣。】

      二、分步解讀,入境悟情。

      1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。

      (1)運(yùn)用不同手段理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。

      “遠(yuǎn)上”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象理解;

      “斜”教師用“簡(jiǎn)筆畫(huà)”演示;

      “寒山”讓學(xué)生查閱工具書(shū)或教師講解。(從該詞當(dāng)中了解古詩(shī)所寫(xiě)的季節(jié))

      (2)出示句式訓(xùn)練:一條石頭小路。

      教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。

      (3)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:先解字詞,再講句意。

      【設(shè)計(jì)意圖:緊扣重點(diǎn)詞,理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”相應(yīng)詞語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的凝練與本詩(shī)意境!

      2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生看圖或課件,啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練:幾戶(hù)人家在白云的地方。

      相機(jī)突出“生處”這個(gè)詞義的難點(diǎn)。

      (2)試著讓學(xué)生自己講句意,教師點(diǎn)撥糾正。

      3、“放手”自學(xué)三、四句。

      (1)根據(jù)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),教師深入學(xué)生,了解反饋。

      (2)匯報(bào)交流,教師對(duì)重點(diǎn)處點(diǎn)撥。

      4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的意思,進(jìn)一步加深理解。

      【設(shè)計(jì)意圖:突出“詞義句意理解”的訓(xùn)練點(diǎn),以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線,注重智力與技能的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性,力求改變“講詞語(yǔ)——記內(nèi)容——背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式】

      三、品味想象,欣賞意境

      1、聽(tīng)著音樂(lè),隨著老師的描述,想象一下山林的景色,引導(dǎo)學(xué)生把景物說(shuō)具體。

      2、面對(duì)這么多的景致你想做些什么呢?

      (1)放聲朗讀這首詩(shī)。

      (2)畫(huà)一幅畫(huà)。

      【設(shè)計(jì)意圖:愛(ài)動(dòng)、富于想象、形象性強(qiáng)是兒童的共同特性。教學(xué)時(shí)對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意作想象性繪畫(huà)(非技術(shù)性)。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力,把自己意象景色描繪出來(lái)。詩(shī)中之“畫(huà)”形象化、直觀化了,不但有助于學(xué)生更好的入境、激情,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識(shí)!

      (3)當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。

      【設(shè)計(jì)意圖:能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當(dāng)堂即做,如朗誦詩(shī),不能當(dāng)堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生,從而滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求,給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】

      四、整體誦讀,體會(huì)詩(shī)韻。

      1、學(xué)生誦讀,怎樣才能讀得美?

      2、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。(讀出節(jié)奏美)

      3、改變形式,反復(fù)誦讀。(范讀——個(gè)別讀——小組讀——齊讀)

      【設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)是古代文化寶庫(kù)中的一顆瑰寶,它語(yǔ)言凝練,意境深遠(yuǎn),適宜誦讀。采用不同形式的讀,既可以在讀的過(guò)程中深入理解詩(shī)歌內(nèi)容,又可使學(xué)生情感升華至對(duì)美好景物的熱愛(ài)!

      五、課外延伸,拓展視野

      1、出示杜牧《長(zhǎng)安秋望》,王維《山居秋暝》,李商隱《霜月》。

      2、學(xué)生自由誦讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:這幾首詩(shī)都與秋天有關(guān),學(xué)生通過(guò)自讀,領(lǐng)悟古代詩(shī)人筆下秋天的千姿百態(tài)之美!

      【教材簡(jiǎn)析】

      文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹Un文開(kāi)頭簡(jiǎn)單地交代了我和爸爸去黃山爬天都峰這件事;接著圍繞著爬天都峰,按事情發(fā)展順序講了三層意思:第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。講了兩點(diǎn):一是山峰的高,二是山峰的陡。第二層講爬天都峰前的情況。先講我擔(dān)心能否爬上,接著講我和老爺爺相互鼓勵(lì)下一起爬。第三層講我和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰;課文最后三個(gè)自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚(yú)背前我和老爺爺照相留念,接著我們互相道謝,最后課文用爸爸的話(huà)對(duì)我和老爺爺講的話(huà)進(jìn)行總結(jié)。

      【教學(xué)方法】

      1、依據(jù)本單元組的訓(xùn)練重點(diǎn)和講讀課文的要求,通過(guò)課后思考題,逐段讀議,理解課文主要內(nèi)容。

      2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)人物思想感情。

      3、通過(guò)完成教師設(shè)計(jì)的綜合練習(xí),把握課文要領(lǐng),深化記憶,并促成學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與遷移能力。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、分析題眼,疏理線索

      1、學(xué)生自學(xué)課文,初知大意,讀準(zhǔn)生字字音,基本弄清新詞含義。

      2、抓住題眼爬,進(jìn)行議論:

      ①爬山的`爬是什么意思你認(rèn)為用爬山好還是用登山好,為什么

     、谀闩肋^(guò)山嗎請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣爬的。

      3、按爬山前-爬山時(shí)-爬山后把文章分為三部分,再指名讀課文有關(guān)的自然段。

      二、品釋詞語(yǔ),明白道理

      1、默讀課文第一、自然段,討論:

     、偬於挤逵心男┨攸c(diǎn)它的高和陡課文是怎么寫(xiě)的找出課文中描寫(xiě)天都峰高和陡的句子來(lái)讀一讀。

     、谥该首x這兩個(gè)自然段。并用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)天都峰的高和陡。

      2、抓住不再猶豫奮力終于這些關(guān)鍵詞語(yǔ),要求學(xué)生默讀課文三到七自然段,體驗(yàn)人物的動(dòng)作。

      語(yǔ)言:

     、侏q豫是什么意思爬山前我是怎樣的為什么現(xiàn)在我不再猶豫了課文是怎樣寫(xiě)的

     、谖沂窃鯓訆^力向峰頂爬去的課文是怎么寫(xiě)的想象一下,如果是你,將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文,通過(guò)上下文理解奮力這個(gè)詞。

     、圩詈蟠蠹叶寂郎戏屙斄,用了終于一詞,體現(xiàn)了我什么樣的心情。

      3、自讀八至十自然段,討論:

     、倮蠣敔敒槭裁匆x我我為什么又要謝老爺爺居然是什么意思在這里用上居然這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了什么如果用上別的詞語(yǔ)效果一樣嗎舉例。分角色讀老爺爺和我的對(duì)話(huà)。

     、邶R讀爸爸說(shuō)的話(huà),討論:吸取是什么意思我和老爺爺是怎樣互相吸取力量的你從爸爸所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理

      三、綜合練習(xí),鞏固遷移

      指導(dǎo)有感情地朗讀全文,完成以下練習(xí):

      1、填空:來(lái)到天都峰腳下,我看到天都峰峰()路()時(shí),我心里(),有點(diǎn)()。這時(shí)看到一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來(lái)爬山了,于是我不再(),()向峰頂爬去,()爬上了天都峰頂。老爺爺對(duì)我說(shuō):你的勇氣()了我,現(xiàn)在()也爬上來(lái)了!我說(shuō):我才是從您的勇氣中()到力量的呢!

      2、齊讀我?jiàn)^力向峰頂爬去這一自然段,再讓學(xué)生用一會(huì)兒一會(huì)兒的句式說(shuō)話(huà),課后寫(xiě)成片斷。

      文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙。課文開(kāi)頭簡(jiǎn)單地交代了我和爸爸去黃山爬天都峰這件事;接著圍繞著爬天都峰,按事情發(fā)展順序講了三層意思:第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。講了兩點(diǎn):一是山峰的高,二是山峰的陡。第二層講爬天都峰前的情況。先講我擔(dān)心能否爬上,接著講我和老爺爺相互鼓勵(lì)下一起爬。第三層講我和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰;課文最后三個(gè)自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚(yú)背前我和老爺爺照相留念,接著我們互相道謝,最后課文用爸爸的話(huà)對(duì)我和老爺爺講的話(huà)進(jìn)行總結(jié)。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 16

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

      2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途,感受激光帶給人們的生活樂(lè)趣。

      3、讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。

      2、了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。

      學(xué)情分析:

      三年級(jí)孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識(shí)面狹窄,不懂得什么是激光,對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!

      學(xué)習(xí)方式:

      小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

      學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

      教師收集資料、制作課件

      學(xué)生制作生字卡片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      1、師生做自己介紹。

      2、引出課文的MP3朗讀。

      3、由生猜測(cè)課文中這位做自己介紹的朋友,板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。

      二、學(xué)習(xí)生字

      1、生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。

      2、同桌互相學(xué)習(xí),大家互相讀,注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確,互相評(píng)價(jià)。

      3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái),展示自己。

      4、集體交流,學(xué)習(xí)生字。

      出示課件

      (1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

      (2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)。

     。3)男女生賽讀。

     。4)游戲:猜猜它是誰(shuí)?師剖析部分字的特點(diǎn),學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。

      5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來(lái))

      6、我能讀詞。

     。1)明確激光和人類(lèi)之間的聯(lián)系。

     。2)理解“特殊”,文中說(shuō)誰(shuí)特殊,為什么?順勢(shì)出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說(shuō)話(huà)。

     。3)文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”,理解詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話(huà)。

     。4)練習(xí)用“而且”“所以”說(shuō)話(huà)。

     。5)出示圖片,認(rèn)識(shí)“激光炮”

      7、出示課文,檢查學(xué)生朗讀。

      三、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文

      1、師過(guò)度:激光想和我們交朋友,那它會(huì)干什么呢?

      自由朗讀課文,在文中作記號(hào)。

      2、出示課件:我是激光,我會(huì)—————(學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)),師做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。

      四、拓展延伸

      1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的.資料。(師補(bǔ)充相關(guān)圖片)

      2、你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情?生展開(kāi)想象,暢所欲言。

      師總結(jié):是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,使人類(lèi)以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡(jiǎn)單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。

      五、作業(yè)

      朗讀課文,辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      激光的話(huà)

      激光刀在工廠里切割鋼板

      在醫(yī)院里做手術(shù)

      在戰(zhàn)場(chǎng)上激光槍、]激光炮

      在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場(chǎng)

      唱片、光盤(pán)

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 17

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀10個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“惡”。

      能力目標(biāo):

      1.理解“你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢(qián)”這句話(huà)所表達(dá)的思想感情。

      2.有感情地朗讀課文。

      情感目標(biāo):

      了解課文內(nèi)容,體會(huì)并學(xué)習(xí)意大利的愛(ài)國(guó)少年熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      是理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢(qián),為什么又把那些錢(qián)扔回去?”

      教學(xué)難點(diǎn):

      是感受并理解熱那亞少年撿錢(qián)和扔錢(qián)過(guò)程中的心理變化。有感情地朗讀課文。

      教具準(zhǔn)備:

      易錯(cuò)生字,新詞卡片;

      課件一:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片;

      課件二:第四自然段的文字課件;

      課件三:最后兩個(gè)自然段的文字課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      熟讀課文,學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。(略)

      一、復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字。

      1.出示卡片:“賣(mài)”和“買(mǎi)”,齊讀后區(qū)分字音和字形。

      2.出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同。

      3.出示“侮辱”,鞏固正確讀音。

      點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)字詞的鞏固,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。對(duì)于易錯(cuò)易混字教師要有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)字能力及對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。

      二、齊讀課題,激發(fā)情趣。

      1.談話(huà):課前我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了一位少年朋友,他就是:(指板書(shū))

      2.齊讀課題:意大利的愛(ài)國(guó)少年。

      三、初讀課文,整體感知。

      1.由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感?

      2.自由談感受:你對(duì)文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感,并把有關(guān)詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。(老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的不同方面的感受,讓學(xué)生把感覺(jué)少年可憐和可敬的詞語(yǔ)分別寫(xiě)在黑板兩側(cè)作為副板書(shū),再進(jìn)行歸類(lèi)。)

      3.教師板書(shū):同情敬佩

      點(diǎn)評(píng):把邀請(qǐng)同學(xué),分配讀書(shū)任務(wù)和板書(shū)的權(quán)利下放給學(xué)生,使學(xué)生切實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。自由談感受使學(xué)生免去舉手等待的約束,既可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,也可培養(yǎng)學(xué)生的謙讓合作意識(shí)。

      4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問(wèn)題?畫(huà)上問(wèn)號(hào)。

      5.利用工具書(shū)或問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)試著解決所提問(wèn)題,如果還解決不了一會(huì)兒向全班提出。

      點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在讀,思過(guò)程中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,(任何方面的問(wèn)題都可以)主動(dòng)提出問(wèn)題(向誰(shuí)提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典,問(wèn)同桌或下座位問(wèn)自認(rèn)為有能力解決的同學(xué))。嘗試提問(wèn),解答和合作的快樂(lè)有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)造能力的提高。分層提出和解決問(wèn)題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      6.再次質(zhì)疑,老師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題。

      (1)少年那么需要錢(qián),為什么還把它扔回去?

      (2)那些人好心給少年錢(qián),他卻用錢(qián)砸那些人,是不是沒(méi)有禮貌?

      四、品讀課文,感悟文中描寫(xiě)少年窮困,悲慘的語(yǔ)句,有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

      1.導(dǎo)入,引發(fā)思考:根據(jù)我們對(duì)課文的了解,這個(gè)少年需要錢(qián)。

      2.投影:少年()需要錢(qián)。問(wèn):他不僅需要,而且是怎樣的需要?

      (極為)(特別)(萬(wàn)分)。

      3.你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

      4.指名讀自己所畫(huà)出的語(yǔ)句,談感受。有感情地讀出來(lái)。

      點(diǎn)評(píng):以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情,情至讀中。教師在學(xué)生讀的過(guò)程中可在學(xué)生讀句或談體會(huì)時(shí)(不固定順序,學(xué)生隨意說(shuō)和讀)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從少年的遭遇、衣著及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無(wú)助。引發(fā)學(xué)生的同情心并理解少年對(duì)金錢(qián)的急切需求。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。提高學(xué)生的朗讀能力。

      教師根據(jù)學(xué)生所讀的語(yǔ)句可采取以下方法導(dǎo)讀:

      (1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義。激發(fā)情感。

      問(wèn):看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來(lái)好嗎?

      (2)課件出示文字:他的衣服太破了,他還想給父母買(mǎi)點(diǎn)什么,這兩年他沒(méi)有賺到一分錢(qián)。

      問(wèn):讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):真可憐!真不容易!)讀出你的心情。

      (3)課件第二自然段文字(略):學(xué)生自由練習(xí)讀出感受,學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)(打,罵,欺負(fù),重活,實(shí)在,終于,搭)使其變色。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      (4)課件出示第四自然段文字(略):請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?

      (學(xué)生提問(wèn)時(shí),或引發(fā)思考時(shí)點(diǎn)擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)

      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(雖然錢(qián)是被人扔過(guò)來(lái)的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢(qián)了)

      (6)板書(shū):扔

      愿意讀讀嗎?

      (7)小結(jié):一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時(shí),他最需要的就是什么?

      (8)板書(shū):錢(qián)

      (9)有了錢(qián)就可以怎樣?

      五、研讀表現(xiàn)少年愛(ài)國(guó)的部分。抓住詞語(yǔ),展開(kāi)想象,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受。

      1.導(dǎo)入:少年如此需要錢(qián),但他得到錢(qián)后為什么又扔回去了?

      2.板書(shū):扔

      3.文中哪句話(huà)告訴了我們?cè)?瀏覽課文,讀出找到的語(yǔ)句(最后一句)

      4.課件出示:雖然(),但是(),所以()。

      5.引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)回答問(wèn)題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)(盡管——可是——因此——。)

      [點(diǎn)評(píng)]:教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點(diǎn)適時(shí)適度地加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

      6.你覺(jué)得最令你敬佩的是這個(gè)少年的哪些做法?自由讀。畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

      7.自由結(jié)合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的'方式進(jìn)行匯報(bào)。(談看法,抓詞語(yǔ),朗讀,表演等。)

      點(diǎn)評(píng):自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給學(xué)生設(shè)立充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,也給了他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和舞臺(tái),使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

      8.引發(fā)爭(zhēng)論:少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)

      點(diǎn)評(píng):引發(fā)爭(zhēng)論,促進(jìn)思維,尊重個(gè)性。教師不統(tǒng)一認(rèn)識(shí),只要學(xué)生說(shuō)得有理就充分肯定,允許保持個(gè)性差異。

      再塑人物形象:課件出示“衣衫襤褸”圖,問(wèn):開(kāi)始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情。此時(shí)你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫(huà)一幅畫(huà),你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?

      課件出示幾種圖像,啟發(fā)學(xué)生想象,從而樹(shù)立起人物在學(xué)生心中的形象。

      總結(jié)升華:愛(ài)的力量是無(wú)窮的,正是對(duì)祖國(guó)這種神圣的愛(ài)使得這個(gè)衣衫襤褸,貧窮無(wú)助的少年在金錢(qián)面前顯得高大,堅(jiān)強(qiáng),勇敢。面對(duì)這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬佩之情呢?

      引導(dǎo)學(xué)生看黑板詞語(yǔ)作詩(shī)、寫(xiě)幾句話(huà)、分角色朗讀等。(可以自愿組合,也可獨(dú)自完成)

      點(diǎn)評(píng):再學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分尊重學(xué)生,盡可能地給學(xué)生以選擇的權(quán)利,使學(xué)生自主、自愿、自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),并通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)在合作意識(shí)的增強(qiáng)及合作能力的提高、情感的積累與表達(dá)等方面都得到一定的發(fā)展發(fā)展。

      自己給自己留作業(yè)。

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 18

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。

      2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、會(huì)用猶如、像、仿佛,宛如等詞語(yǔ)口頭造句。

      4、理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句,體會(huì)作者的情感,感受西湖的美麗。

      教學(xué)教具:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      課前展示:

      1、古詩(shī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)龍

      2、唱《弟子規(guī)》

      一、導(dǎo)入

      剛才的課前展示,同學(xué)們表現(xiàn)的非常好,那我就送你們一個(gè)禮物,請(qǐng)看大屏幕。(多媒體課件出示西湖的美景圖)

      問(wèn):你們覺(jué)得西湖美嗎?

      生:美!

      看到這西湖的美景圖,不禁讓我想起了我們以前誦讀的一首古詩(shī):

      飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾

      水光瀲滟晴方好,

      山色空蒙雨亦奇。

      欲把西湖比西子,

      淡妝濃抹總相宜。

      學(xué)生齊聲朗誦

      那我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇與西湖有關(guān)的文章——《西湖》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。揭題板書(shū):西湖

      讀完課題之后,你們腦子里有哪些疑問(wèn)?

      生:西湖什么樣子?西湖美不美?……

      那就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

      二、預(yù)習(xí)

      出示預(yù)習(xí)要求:請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文。

      1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

      2、用自己喜歡的符號(hào),圈出生字詞,標(biāo)出文章的自然段。

      三、過(guò)關(guān)檢查

     。ㄒ唬

      1、同桌互相讀生字,讀準(zhǔn)字音得一顆☆

      2、同桌互相讀課文,讀得正確、流利得一顆☆

      3、檢查完畢,馬上坐端正,再得一顆紀(jì)律☆

      (二)

      老師檢查:

      1、詞寶寶(自瀆、齊讀、開(kāi)火車(chē))

      鑲嵌輕拂掠過(guò)一圈蘇堤華燈琴聲泛舟素有連綿濃淡猶如格外漂浮掩映一般一幅畫(huà)夜幕初垂

      2、字寶寶(自瀆、齊讀、開(kāi)火車(chē))

      嵌拂幅掠圈堤幕垂華琴泛素綿淡猶格浮掩般初

      3、課文朗讀(抽查4名同學(xué))

      四、講解課文

      俗語(yǔ)的上半部分:上有天堂。有誰(shuí)能答出下一半?(下有蘇杭)蘇杭——蘇州和杭州

      天堂是怎樣的地方?想象回答(幸福、美好的地方;讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。)

      1、范讀課文

      那鑲嵌在杭州的一顆明珠肯定很美,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)示范錄音,邊在書(shū)上劃出西湖美的地方。

      2、小組合作討論

      想:課文描寫(xiě)了西湖的哪些美麗景色?

      檢查自學(xué)效果。

      小組討論,歸納:

      西湖美在湖

      西湖美在山

      理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語(yǔ)。

      引導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子?

      理解“碩大”,在平靜而寬闊的`湖面上你看到了什么?

      十里明湖中,孤山()

      西湖美在堤

      白堤和蘇堤()

      西湖美在島

      三個(gè)小島()

      小結(jié):十里西湖中是怎樣的景象?為什么說(shuō)它是人間仙境呢?讀了哪一句你仿佛看到了仙境?

      結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語(yǔ)。

      西湖美在夜

      生自由讀文,想這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

      出示:夜幕初垂,明月東升……

      總結(jié):遠(yuǎn)眺西湖→近賞西湖→月下游賞

      五、配樂(lè)朗誦

      總結(jié):西湖是一首詩(shī),一幅天然圖畫(huà),一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過(guò)的旅人,無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們配合著音樂(lè),再來(lái)朗讀課文,重新體味一下西湖的美景。

      六、課外擴(kuò)充閱讀

      《配套練習(xí)冊(cè)》上的文章——《美麗的西湖》

      1、自由讀

      2、找學(xué)生讀好的段落

      3、做相關(guān)的閱讀題

      七、課堂達(dá)標(biāo)

      1、填上合適的詞語(yǔ):

     。ǎ┑纳綆n

     。ǎ┑纳剿(huà)

      ()的湖面

     。ǎ┑暮

      ()的西湖

     。ǎ┑那俾

      2、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意兩個(gè)詞造句。

      八、布置作業(yè)

      1、背誦自己喜歡的小節(jié)。

      2、用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。

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