《哪吒鬧�！方虒W(xué)反思1
抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目�！澳倪隔[的什么海?”“你怎樣理解‘鬧’字的?”“文中怎樣寫哪吒鬧海的?”僅僅三個問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點(diǎn)的捷徑，不失為閱讀教學(xué)中一種省時(shí)而有效的好辦法。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海?通過朗讀，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時(shí)出示重點(diǎn)詞;"稱霸一方"、"興風(fēng)作浪"，要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因。在課堂教學(xué)中，讀書是本節(jié)課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點(diǎn)句段反復(fù)研讀，學(xué)生讀得字字響亮，讀得入情入境�！耙磺�讀者就有一千個哈姆雷特”。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不同的學(xué)生有不同的情感體驗(yàn)，不同的理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機(jī)靈啦……隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去�！币粋�“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費(fèi)吹灰之力;重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因?yàn)榍とχ兀舆^去才能將兇神惡煞的夜叉致于死地。
可見，在讀書學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑至關(guān)重要。學(xué)習(xí)如果不質(zhì)疑，就像沒有水和氧氣的生命一樣，不可能有勃勃生機(jī)的，而且遲早會枯竭死亡。因此教師在教學(xué)中要做一個善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑的良師!這就是我上這節(jié)課最大的收獲!
《哪吒鬧海》教學(xué)反思2
《哪吒鬧�！肥且粋�家喻戶嘵的神話故事，其中的主人公哪吒——為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡，已成為人們心目中的小英雄。學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉，而且很感興趣。因此學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)不是對課文內(nèi)容的理解，而是引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字將人物的形象在學(xué)生頭腦中活起來，并將這個故事講生動。本文的課題很有意思，一個“鬧”字形象地揭示了故事的主要內(nèi)容。因此，這篇課文的教學(xué)也是緊扣著這個“鬧”字進(jìn)行的，效果不錯。
一、緊扣“鬧”字，質(zhì)疑問難
課始，揭題后，讓學(xué)生在談了對哪吒的印象后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生一下子發(fā)現(xiàn)了課題中的中心詞是“鬧”，圍繞“鬧”這個中心詞，學(xué)生提出了很多有價(jià)值的問題：哪吒為什么要鬧海?他鬧的是哪里的海?他是怎樣鬧海的?最后的結(jié)果怎樣?如果將這些問題串起來，那就是故事的主要內(nèi)容。
二、圍繞“鬧”字，想象畫面
許多學(xué)生都看過《哪吒鬧�！返膭赢嬈�，因此他們對故事的內(nèi)容比較了解。在課文的講讀理解過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住故事中人物的動作、語言理解內(nèi)容，體會人物的思想感情，并展開豐富的想象，讀語句、想畫面，將語言文字變成具體生動的“動畫”，并用自己的語言加以描繪。
三、借助“鬧”字，講述故事
本篇課文的一個教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能將這個故事講生動。因此，在學(xué)習(xí)全文的基礎(chǔ)上，播放動畫片《哪吒鬧�！返钠瑪�，這樣這個故事在學(xué)生的頭腦中更加豐富、生動起來。然后讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊回憶哪吒鬧海的故事經(jīng)過，并試用自己的話來講講。再同桌試講，相互指正。最后指名讓學(xué)生上臺講述，可以讓學(xué)生邊講邊配上合適的動作，師生不斷評價(jià)。