《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝;吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重寫勾踐命運的變化，由此我確定了教學重點是在品詞析句中，感悟人物的內(nèi)心世界，并通過有感情朗讀表達自己的感受。難點是引導學生反復朗讀，深入理解勾踐的“屈辱”，感悟勾踐忍辱負重的精神。由此我安排了如下環(huán)節(jié)：

　　一、 由題導入，相機提問，臥薪嘗膽是什么意思，誰臥薪嘗膽，為什么要臥薪嘗膽。

　　二、 深入感受勾踐受到的恥辱，讓學生找出相關句子，感受重點詞語“百般無奈”、“只好”等詞。

　　三、 借助插圖，體會勾踐夫婦過著怎樣艱苦的奴仆生活，讓生找出句子，反復朗讀感悟，在加入想象夫差又過著怎樣的生活，加以對比。

　　四、 最后感悟道理，結束本課。

　　每一個教學環(huán)節(jié)的設計與安排上，我都努力讓每一個學生積極主動地參與到學習活動中來。比如，學習課文第三自然段，引導學生自讀、體驗越王勾踐夫婦在吳國屈辱的奴仆生活時，我給予學生三個不同層次的要求，使不同水平的學生都能獲得語言實踐的機會和可能：以填空練說的方式，讓學生在自讀課文的基礎上，引導學生從穿著、住房、干活等三方面關注勾踐夫婦所遭受到屈辱，這是第一層次的要求;提示學生從衣、食、住、行等方面，想象討論越王勾踐作為國君的優(yōu)越生活，這將課、內(nèi)外閱讀有機地融通，既激發(fā)學生課外閱讀的積極性，又幫助學生深入理解勾踐現(xiàn)實的處境，這是第二層次的要求;啟發(fā)學生通過對比，在強烈的反差中感受，并用簡要的語言描述勾踐夫婦作為奴仆所遭受的莫大的恥辱，這對學生的語言概括、提煉能力是一種歷練，是第三層次的要求。應該說，整個學習過程也是老師教學生們讀“書”的過程。

　　按照這樣的教學思路教學完之后，感覺教學效果還是不錯的。但也有一些不盡如意的地方，那就是在講完課之后，檢測的環(huán)節(jié)已經(jīng)剩下不多，所以還要在今后的教學掌控中多加訓練，多琢磨鉆研。