教材內(nèi)容：
蘇教版小學語文教材國標本第五冊《“東方之珠”》。
教材解讀：
《東方之珠》這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。
全文共六個自然段，采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這個繁華的都市。第一自然段簡要地介紹了香港重要的地理位置以及三大景觀。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現(xiàn)了香港的繁華與美麗。第六自然段點明了香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間四個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。
文章層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美。如第二自然段中，運用了“漫步在……沐浴著……傾聽著……真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣�！芭e世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運用排比寫法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表達，使文章的語言顯得豐富多彩。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣�！闭Z文閱讀課重在讓學生自讀自悟，自主表達。本著這一教學理念，在教學《“東方之珠”》一課時，我充分尊重學生在學習中的主體地位，注重調(diào)動學生學習的積極性，組織學生自主讀書，引導他們在積極主動的閱讀實踐中感悟體驗，真真切切地體會到香港的美麗與繁華，激發(fā)起學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，同時使學生在“自覺全參與”的學習過程中學會語文基礎(chǔ)知識，提高技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)興趣，陶冶情操。
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。
3、通過對課文的誦讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
多媒體課件。
課時安排：
三課時。
教學過程：
一、復(fù)習導入，整體感知。
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道位于中國南大門的——(學生接說：“香港”)是一顆無比璀璨的——(學生接說：“東方之珠”)。
2、大家都知道珍珠在人們心目中是十分寶貴的東西，那么為什么香港有這么美的一個名字呢?引出第一自然段。
3、是啊，香港有(學生接說：，和。)板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。
【通過第一課時的學習，學生對香港已有了一定的了解和認識。這一課直接復(fù)習導入，既鞏固了上節(jié)課所學習的內(nèi)容，又為這節(jié)課的學習做好了鋪墊�！�
二、自主讀書，悟文激情。
1、香港是一個很漂亮的地方，你們想進一步去了解它嗎?今天老師就帶大家去香港看一看。(多媒體呈現(xiàn)香港全景的錄象)你看到了什么?感受到了什么?
【利用多媒體“聲、光、影、象”于一體的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的情境，吸引學生盡快進入課文所描繪的情境，達到“課伊始，情亦生”的境界�！�
2、剛才我們親眼目睹了香港的美麗，現(xiàn)在就讓我們走進課文，跟隨作者去香港看一看。課文二至五自然段向我們介紹了迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市三個美麗的地方。請同學們趕快讀讀這四個自然段，從中自由地選擇一個你最想去玩的地方，用自己喜歡的方式細細讀讀，劃出表示這個地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。(生圈圈畫畫，評評議議，并寫批注)
【在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權(quán)利。學生各取所需、各有所得、如魚得水，在極度興奮狀態(tài)中，變“要我學”為“我善學”，這樣既充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，又激發(fā)他們學習的積極性和求知欲�！�
(一)學習“迷人的沙灘”一段。
1、(如果先說這里)同學們真的是很有眼力，第一個就想到淺水灣來玩。(多媒體傳送輕微的波濤聲，呈現(xiàn)迷人沙灘的錄象)
2、淺水灣非常的美，是香港最受歡迎的地方。這里的風景如詩如畫，一年四季游客不斷，是游客必到的著名風景區(qū)。(指名讀)
3、喜歡這一自然段的同學一起讀，其他同學閉起眼睛來聽一聽，想象自己已經(jīng)來到了迷人的沙灘。
4、從哪里可以看出淺水灣十分迷人?(浪平沙細、陽光和煦、金色)
5、作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦、金色”就描繪出了一幅美妙的畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——(學生接說：“旅游、度假的好地方”。)
6、在浪平沙細、陽光和煦的沙灘上，人們感到——(學生接說：“舒服極了”)。人們怎么會有這樣的感受的呢?他是憑空想象的嗎?從哪些詞語可以看出他是親身經(jīng)歷的?(漫步、沐浴、傾聽)。
7、“傾聽”是應(yīng)該怎么樣聽呢?現(xiàn)在老師想考考你們，你們能用“傾聽”這個詞說句話嗎?
8、你想隨著作者漫步迷人的沙灘嗎?拿起書自己先練讀一下，呆會兒老師給你們配上音樂，怎么樣?(練讀)
9、哪位同學想讀的?注意要讀出漫步迷人沙灘的舒服的感覺來!(跟著音樂指名讀)
10、聽了他的朗讀，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，這一切的一切真的是太美了!讓我們跟著音樂一起把這段美麗的文字讀出來吧!(跟著音樂齊讀)
11、同學們讀得真棒，優(yōu)美的朗讀聲仿佛把我們帶到了淺水灣，下面我們來試著背一背吧。
出示課文填空：
、的淺水灣是__________。每逢節(jié)假日，人們_________，___________，___________，___________，真是。
12、同學們背得真不錯，是不是被迷人的沙灘吸引住了，不想走了啊?但是同學們，香港除了淺水灣之外還有很多好玩的地方啊，接下來你們想去哪兒啊?
【重視朗讀訓練，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中品悟，感受、體驗沙灘之美，從而達到“可以意會的不言傳”的教學目標�！�
(二)學習“著名的公園”一段。
1、(如果先說這里)同學們真的是好有眼力啊，第一個就選擇去海洋公園。香港的海洋公園是世界上最大的海洋公園之一，這里有許多可愛的小動物，但最出名的還是海洋動物的表演。(指名讀)
2、我們從哪些地方可以看出海洋動物的表演非常精彩?(出示句子，生朗讀：在碧波蕩漾的人工湖上，。它們有的，有的，有的，有的。)
3、你能用“有的……有的……有的……有的……”說一段話嗎?
4、海洋動物的表演的確是活靈活現(xiàn)，非常有趣。你們想親眼目睹嗎?(多媒體呈現(xiàn)海洋動物表演的錄象)
5、看到這么精彩的表演，我想別說是親臨現(xiàn)場的游客，就連坐在千里之外的我們，也會被逗得___________(學生接說：“開懷大笑”)。
6、怎樣才叫“開懷大笑”呢?師示范，老師這樣叫“開懷大笑”嗎?那怎么樣才是呢?生表演。好，想象我們現(xiàn)在就坐在海洋劇場里，看著那么多可愛的小動物們的有趣表演，來，讓我們一起開懷大笑吧!
7、香港的海洋公園不僅吸引住了小朋友們的目光，也引來了許許多多國內(nèi)外的游客，它的名聲傳遍了世界各地。課文里哪個詞是說這個意思?(“舉世聞名”)。第一自然段中的哪個詞語也是這個意思呢?(“著名”)。你還能說幾個表示各個意思的詞語或成語嗎?
8、香港的海洋公園舉世聞名，海豚和海獅們的表演吸引了世界各地的游客。讓我們再來領(lǐng)略一下海豚們和海獅們的精彩表演吧!拿起課本一起讀一讀課文第二自然段，注意要讀得生動有趣哦!
9、這么精彩的表演，你愿意回家介紹給父母聽嗎?(同桌互說或背，指名說或背)
9、過渡：海洋公園里海豚和海獅的表演真是精彩啊!但是我們不能在這里停留太長的時間，因為我們還有地方?jīng)]去玩過呢。接下來同學們想去哪里玩啊?
【讓學生通過朗讀，用自己喜歡的方式向大家介紹或背誦動物精彩的表演，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了他們合作和創(chuàng)新精神，同時注重在朗讀中幫助內(nèi)化積累語言文字，從而達到培養(yǎng)學生的語文實踐能力的目的�！�
(三)學習“繁華的街市”一段。
1、(如果先說這里)同學們，你們的眼力不錯啊，銅羅灣可是香港最熱鬧的地方之一啊。那里有到處都是摩天大樓，有幾百家大型的商場，幾乎世界上所有的商品在那里都能買的到，讓我們趕緊去看一看。(多媒體呈現(xiàn)繁華街市的錄象)
2、看到這樣一番景象，你最大的感受是什么?(熱鬧)
3、課文是怎樣介紹銅羅灣的熱鬧的呢?(指名讀)
4、聽了他的朗讀，你覺得摩天大廈、商品、街道怎么樣?
出示填空：
()的摩天大樓
()的商品
()的街道
5、書上用的是什么詞?(出示句子，生填空：摩天大廈___________，商店里的各種商品___________，寬闊的街道上___________。)
6、你知道這三個成語是什么意思嗎?不要急，先讓我們看幾張圖片。
�、佟�(出示圖一：摩天大廈)(學生肯定會哇)你們?yōu)槭裁磿?(房子高，房子多)你想到了書中的哪個成語啊?(“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。)
② (出示圖二：各種各樣的商品) (學生又哇了一下)同學們，你們又哇什么啊? (銅羅灣的商品真多啊!) 你想到了書上的哪個成語?(“琳瑯滿目”：商品非常的多，使我們看得——眼花繚亂。)
③ (出示圖三：擁擠的街道) (學生又哇了一下)同學們，你們又哇什么啊? (這里的人真多呀!)你們有沒有看到這樣的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了書上的哪個成語?(“人流如潮”：人多得像潮水一樣。)
7、銅羅灣摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮，你們說能不熱鬧嗎?所以說——“銅羅灣是全港三大鬧市口之一�！蹦悄隳茏x出這樣熱鬧、繁華的景象嗎?(指名讀)
8、你讀得真不錯，誰能比他讀得更好?呀!我們班個個都是朗讀高手，站起來一起來吧!(齊讀)
9、你們能看著這四個詞語(鬧市口、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)，把這一自然段背出來嗎?(指名背，齊背)
【引導學生運用書上的詞語填空，這是最直接最基本的運用能力。為了理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個詞語，我讓學生用自己積累的詞語大面積填空，激活學生的思維，拓寬運用詞語的空間，使學生在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，吸收、同化新詞語，建立新舊知識統(tǒng)一的新的認知結(jié)構(gòu)，使新舊知識融會貫通，達到舉一反三、觸類旁通的目的�！�
(四)學習“美麗的夜景”一段。
1、過渡：銅羅灣真是熱鬧啊，真的想一直在那里玩!但是歡樂的時光總是不嫌長，天很快就黑了。到香港一定要去欣賞一下香港美麗的夜景，不然就太遺憾了。板書：美麗的夜景
2、(多媒體呈現(xiàn)香港美麗夜景的錄象)你看到了什么?想象到什么?
3、香港的夜景是很美麗，可是作者的文字更美。引讀：一到夜晚，整個香港就成了。港灣里___________。馬路上___________。
4、你們能找出這一段的中心句嗎?(一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。)
5、燈的海洋到底是什么樣子的呢?
①港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。(焰火!你們最近見過放焰火嗎?是什么樣子的?)十月一日的時候，我見過，焰火在空中開出美麗的花，然后從天上落下來。(出示圖片：對啊!港灣里閃耀的燈光，就像是五顏六色的焰火從天上濺落到了人間(師做動作)，到處都是的，多么美啊!)女生一起來讀一讀這句。
�、隈R路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。(出示圖片：馬路上汽車的車燈，很多、很亮，連接起來就像長河不停地在前面奔跑著。)請男生來把這一句讀讀。
6、課文第五自然段用了三個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。第一句總地向我們介紹了一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。第二、三句，就分別告訴我們到了晚上，香港到底是什么樣的燈的海洋。跟老師一起來讀一讀。
(師引讀：……成了——
……像——
……如同——)
7、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑。誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家?(指名讀)
8、香港的夜色是如此的美，就讓我們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段。(齊讀)
9、你們能單看圖向大家介紹香港美麗的夜景嗎?(指名背，齊背)
【利用聲象并舉的多媒體播放香港之夜錄象，讓學生從視覺上感知香港之夜的輝煌景觀，引導學生展開豐富的想象，用自己的語言表達所見之感。學生把看到的和想到的聯(lián)系起來說，為三個比喻句的教學作了鋪墊。于是，夜景錄象畫面轉(zhuǎn)換成文字畫面，在第一次引讀后，文字畫面通過動畫轉(zhuǎn)換成總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，在第二次引讀中，學生既感知了語言文字的美，又從文字的排列結(jié)構(gòu)上，領(lǐng)悟了段落的總分結(jié)構(gòu)，這樣既幫助學生記憶、背誦，又為課后的仿寫起了潛移默化的滲透作用�！�
三、總結(jié)課文，升華主題。
1、總結(jié)：今天，我們走進了課本，走進了香港，既看到了香港白天熱鬧的情景，也感受到了香港夜景的流光溢彩。學到這里，你覺得香港怎么樣?此時此刻，你想說什么?你覺得有哪些詞語可以用來形容香港?(鼓勵學生說出自己的感受)
2、每個人都對香港有自己不同的感受，千言萬語匯成了一句話(出示句子：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。)板書：無比璀璨
3、1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到怎樣?(驕傲、自豪、喜愛……)
4、請我們帶著這樣的感受再贊美一下香港吧!(齊讀)
【回歸整體，鼓勵學生說出自己的感受，體會香港的美麗，這樣不但鍛煉了學生的口頭表達能力，而且激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情�！�
四、布置作業(yè)，練習仿寫。
仿照課文第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內(nèi)容圍繞中心句寫一段話。(注意加點的詞)
1、一到休假日，街上就熱鬧起來。
2、班隊活動課上，摸獎游戲可有趣了。
3、秋天的田野，熱鬧非凡。
4、做事非常認真。
【書后要求圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來�！睂懸欢卧挘彝卣沽丝蓪懙姆秶�，把學生已經(jīng)內(nèi)化的外部世界和實踐生活，根據(jù)自己的情感和個性選擇性地外在化。】
板書設(shè)計：
“東方之珠”(香港)
迷人的沙灘
無比璀璨 著名的公園
繁華的街市
美麗的夜景
自我點評：
《“東方之珠”》是一篇文質(zhì)兼美的文章，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受到“東方之珠”的繁華和美麗。根據(jù)課文的特點，我利用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境，組織學生開展自主的讀書活動，通過多種形式的朗讀，讓學生充分感受到香港的繁華和美麗，激發(fā)起學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，同時在教學中，我注重加強學生的聽說讀寫訓練，提高學生的語文水平。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學習興趣。
《語文課程標準》明確指出：要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣。的確，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生的興趣，他們才會樂意學習。在教學中，我充分利用生動、形象的多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中，激發(fā)學生的學習興趣。例如在教學“迷人的沙灘”這一段時，我引導學生結(jié)合多媒體畫面展開想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。在教學“迷人的沙灘”和“美麗的夜景”這兩段時，我憑借多媒體課件，讓學生親眼目睹海洋動物的精彩表演和香港之夜的輝煌景觀，從而抓住學生學習興趣的興奮點。
二、開展自主讀書，尊重學生主體。
“讀書百遍，其義自見”，說的是“讀”的重要性;“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的也是“讀”的重要性�！白x”是語文閱讀教學的基本活動。多讀、熟讀，是學習語言文字、培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)，大量地經(jīng)常性地接觸語言文字材料，自然能“玩味”出其中的奧妙。因此在教學中，我安排了大量的時間讓學生充分地讀書。同時在教學中，我始終把學生看作是學習的主體，課文二至五自然段的教學設(shè)計體現(xiàn)了真正意義上的自主讀書。我尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權(quán)利，學生各取所需、各有所得、如魚得水，在極度興奮狀態(tài)中，變“要我學”為“我善學”，這樣既充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，又激發(fā)他們學習的積極性和求知欲。
三、進行多種朗讀，促進獨特感受。
新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶�！崩首x是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。在教學中，我組織學生進行多種形式的朗讀，在讀中感悟、體驗香港的繁華和美麗，再通過讀來表達自己所體驗到的獨特感受，從而激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
四、加強聽說讀寫訓練，強化個性表達。
語文教學的根本任務(wù)是全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。聽說是口頭語言的運用，讀寫是書面語言的運用。通過聽說讀寫綜合訓練，能更有效地提高學生學習語文的水平。因此在教學中，我特別注意全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。在本課幾個片斷教學中，我指導學生抓住中心句和關(guān)鍵詞細細品味，通過對語言文字的感悟體驗，表達自己的想法和感受，豐富學生語言的積累。除此之外，我還引導學生結(jié)合自身感受，練習背誦，仿照課文第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內(nèi)容圍繞中心句寫一段話等，全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，從而提高學生的語文水平。
縱觀整堂課的教學設(shè)計，我以多媒體課件為載體，為學生提供了一個活生生的學習環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@現(xiàn)實的”、“開放的”、“有個性化的”教學內(nèi)容，讓學生從中自讀自悟，自主表達，這樣最大限度地尊重學生主體，促進獨特感受，強化個性表達，使學生情感的熏陶、語言的發(fā)展、個性的完善成為有機的整體，從而大大提高了語文教學的實效。