《螳螂捕蟬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，典出《戰(zhàn)國(guó)•莊子•外篇山木第二十》，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，從人物對(duì)話入手?jǐn)⑹龉适�，使人妙悟事理，警示人們不能只看眼前利益，不顧身后隱患。文章前后照應(yīng)，從開頭的吳王有意攻打楚國(guó)，到結(jié)尾的“恍然大悟”，一脈相承，一線貫通，構(gòu)成了有機(jī)整體。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能聯(lián)系實(shí)踐和語(yǔ)言環(huán)境理解運(yùn)用“乘虛而入”“不堪設(shè)想” “恍然大悟”“ 自由自在”“毫不介意”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、概括課文的主要內(nèi)容，給課文分段，并擬定小標(biāo)題。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、 能正確、流利地朗讀課文。

　　2、概括課文的主要內(nèi)容，給課文分段，并擬定小標(biāo)題。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　1、請(qǐng)跟著老師一起書寫課題。

　　(1)螳螂是什么?(昆蟲、益蟲)螳螂這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?(形聲字)像這樣的字還有很多，舉例：蜻蜓。你們也找找看?(螞蟻、蝴蝶、螞蚱、蚱蜢)有些動(dòng)物的名稱中有蟲旁，但不是昆蟲，舉例：青蛙、蛇、蚯蚓。

　　(2)“螳螂捕蟬，黃雀在后”這是一個(gè)八字成語(yǔ)。說(shuō)一說(shuō)此成語(yǔ)的意思。

　　(3)今天學(xué)習(xí)的《螳螂捕蟬》這篇文章是一則寓言故事。寓言故事都有一個(gè)特點(diǎn)——借一則故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。那么，課文中的這則寓言想借螳螂捕蟬說(shuō)明一個(gè)什么道理呢?相信學(xué)了課文，同學(xué)們一定會(huì)深刻領(lǐng)會(huì)到的。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、出示課文中的生字，指名認(rèn)讀后齊讀。

　　諸侯國(guó)　　稟報(bào)　　固執(zhí)　　毫不介意　不堪設(shè)想

　　恍然大悟 打消念頭 隱伏禍患 勸阻

　　2、文章中還有一些字一字多音，你能讀準(zhǔn)嗎?

　　處死 打著鳥 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 彈弓

　　稟報(bào)大王 乘虛而入 舉起前爪 露水

　　3、分節(jié)次開火車?yán)首x課文，糾正誤音，并畫出不理解的詞語(yǔ)。

　　4、理解詞語(yǔ)的意思。(有的需結(jié)合上下文，在具體的語(yǔ)文環(huán)境中理解。)

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、螳螂捕蟬，這篇課文到底講述了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真地讀，邊讀邊想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)怎樣的故事?你能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　3、給課文分段，并擬定小標(biāo)題。

　　四、細(xì)讀課文，了解起因。

　　1、這個(gè)故事的起因是——吳王想攻打楚國(guó)。課文第一自然段就交代了這個(gè)故事的起因。

　　2、用你喜歡的方式讀課文第一自然段，一邊讀一邊用心體會(huì)，從讀中你獲得了哪些信息?

　　3、交流

　　A、吳王是位暴君

　　相機(jī)出示句子：可是吳王固執(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他!”

　　(1)“固執(zhí)”是什么意思?找近義詞法理解，可以理解為——頑固

　　(2)你能否講講吳王怎么樣，才叫固執(zhí)?

　　(3)學(xué)學(xué)這位 暴君的樣子，表演朗讀，然后全班一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　B、大臣為國(guó)家著想

　　相機(jī)出示句子：大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)，雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。

　　C、事情發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

　　當(dāng)時(shí)楚國(guó)國(guó)力確實(shí)較吳國(guó)弱，吳王又有稱霸的雄心�？磥�(lái)吳王的固執(zhí)是有原因的�？僧�(dāng)時(shí)的地理位置是吳國(guó)南面是越國(guó)，西邊是楚國(guó)且較遠(yuǎn)，北方其他諸侯國(guó)還有很多。事實(shí)上，攻打楚國(guó)對(duì)吳國(guó)是極為不利的。

　　五、細(xì)讀課文，了解結(jié)果。

　　同學(xué)們，盡管大臣們極力勸阻，吳王的態(tài)度仍是如此堅(jiān)決，似乎不可更改�？山Y(jié)果，他恍然大悟，打消了攻打出國(guó)的念頭。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一節(jié)，邊讀邊把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)圈畫出來(lái)，好好體會(huì)體會(huì)。

　　2、理解“恍然大悟”吳王明白了什么?聯(lián)系課文第一自然段，想一想。

　　3、文章開頭說(shuō)吳王固執(zhí)己見，最后又交代吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭，這樣的寫作上的安排我們稱之為——首尾呼應(yīng)。

　　那么讀了這兩個(gè)自然段后，你又產(chǎn)生了什么新的疑問(wèn)呢?

　　(1)少年說(shuō)了什么?為什么能使固執(zhí)的吳王改變主意呢?

　　(2)吳王說(shuō)少年講得太有道理了，到底有什么道理呢?

　　這正是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　螳螂捕蟬

　　起因 固執(zhí)攻楚

　　經(jīng)過(guò) 巧妙勸說(shuō) 前后照應(yīng)

　　結(jié)果 打消念頭