《螳螂捕蟬》第一課時教學設計

　　[教材簡析]

　　《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，典出《戰(zhàn)國•莊子•外篇山木第二十》，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，從人物對話入手敘述故事，使人妙悟事理，警示人們不能只看眼前利益，不顧身后隱患。文章前后照應，從開頭的吳王有意攻打楚國，到結尾的“恍然大悟”，一脈相承，一線貫通，構成了有機整體。

　　[目標預設]

　　1、學會本課的生字新詞，能聯(lián)系實踐和語言環(huán)境理解運用“乘虛而入”“不堪設想” “恍然大悟”“ 自由自在”“毫不介意”等詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、概括課文的主要內容，給課文分段，并擬定小標題。

　　[重點、難點]

　　1、 能正確、流利地朗讀課文。

　　2、概括課文的主要內容，給課文分段，并擬定小標題。

　　[教學過程]

　　一、板書課題，導入新課。

　　1、請跟著老師一起書寫課題。

　　(1)螳螂是什么?(昆蟲、益蟲)螳螂這兩個字有什么特點?(形聲字)像這樣的字還有很多，舉例：蜻蜓。你們也找找看?(螞蟻、蝴蝶、螞蚱、蚱蜢)有些動物的名稱中有蟲旁，但不是昆蟲，舉例：青蛙、蛇、蚯蚓。

　　(2)“螳螂捕蟬，黃雀在后”這是一個八字成語。說一說此成語的意思。

　　(3)今天學習的《螳螂捕蟬》這篇文章是一則寓言故事。寓言故事都有一個特點——借一則故事說明一個深刻的道理。那么，課文中的這則寓言想借螳螂捕蟬說明一個什么道理呢?相信學了課文，同學們一定會深刻領會到的。

　　二、檢查預習情況。

　　1、出示課文中的生字，指名認讀后齊讀。

　　諸侯國　　稟報　　固執(zhí)　　毫不介意　不堪設想

　　恍然大悟 打消念頭 隱伏禍患 勸阻

　　2、文章中還有一些字一字多音，你能讀準嗎?

　　處死 打著鳥 轉來轉去 彈弓

　　稟報大王 乘虛而入 舉起前爪 露水

　　3、分節(jié)次開火車朗讀課文，糾正誤音，并畫出不理解的詞語。

　　4、理解詞語的意思。(有的需結合上下文，在具體的語文環(huán)境中理解。)

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、螳螂捕蟬，這篇課文到底講述了一個怎樣的故事呢?請同學們打開課本，認真地讀，邊讀邊想故事的起因、經過、結果。

　　2、誰能用簡單的幾句話來說說課文主要講了一個怎樣的故事?你能按照起因、經過、結果來說一說嗎?

　　3、給課文分段，并擬定小標題。

　　四、細讀課文，了解起因。

　　1、這個故事的起因是——吳王想攻打楚國。課文第一自然段就交代了這個故事的起因。

　　2、用你喜歡的方式讀課文第一自然段，一邊讀一邊用心體會，從讀中你獲得了哪些信息?

　　3、交流

　　A、吳王是位暴君

　　相機出示句子：可是吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他!”

　　(1)“固執(zhí)”是什么意思?找近義詞法理解，可以理解為——頑固

　　(2)你能否講講吳王怎么樣，才叫固執(zhí)?

　　(3)學學這位 暴君的樣子，表演朗讀，然后全班一起來學一學。

　　B、大臣為國家著想

　　相機出示句子：大臣們認為，攻打楚國，雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。

　　C、事情發(fā)生在戰(zhàn)國時期

　　當時楚國國力確實較吳國弱，吳王又有稱霸的雄心�？磥韰峭醯墓虉�(zhí)是有原因的�？僧敃r的地理位置是吳國南面是越國，西邊是楚國且較遠，北方其他諸侯國還有很多。事實上，攻打楚國對吳國是極為不利的。

　　五、細讀課文，了解結果。

　　同學們，盡管大臣們極力勸阻，吳王的態(tài)度仍是如此堅決，似乎不可更改�？山Y果，他恍然大悟，打消了攻打出國的念頭。

　　1、請同學們自由讀最后一節(jié)，邊讀邊把你認為重要的詞語圈畫出來，好好體會體會。

　　2、理解“恍然大悟”吳王明白了什么?聯(lián)系課文第一自然段，想一想。

　　3、文章開頭說吳王固執(zhí)己見，最后又交代吳王打消了攻打楚國的念頭，這樣的寫作上的安排我們稱之為——首尾呼應。

　　那么讀了這兩個自然段后，你又產生了什么新的疑問呢?

　　(1)少年說了什么?為什么能使固執(zhí)的吳王改變主意呢?

　　(2)吳王說少年講得太有道理了，到底有什么道理呢?

　　這正是我們下節(jié)課學習的重點。

　　板書設計：

　　螳螂捕蟬

　　起因 固執(zhí)攻楚

　　經過 巧妙勸說 前后照應

　　結果 打消念頭