六年級語文《鄭成功》教后反思三則
《鄭成功》教后反思一
教學(xué)完《鄭成功》這一課，主要有以下幾點收獲：
1.抓住課文語段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功的人物形象，談自己感受深刻的地方，引導(dǎo)學(xué)生想象等，突出了學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生了的個性思維，珍視了學(xué)生的獨特感受。
2.把習(xí)作教學(xué)融入了課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)場面描寫。課文第5自然段重點描寫了敵我兩支艦隊海上激烈交戰(zhàn)的情景。通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生感悟并在以后的習(xí)作中盡可能做到點面結(jié)合，既要勾勒出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的細節(jié)。
深深反思，課堂不完美處盡在其中：
1.由于學(xué)生展示混亂，我只能隨著學(xué)生的展示進行引導(dǎo)總結(jié)戰(zhàn)爭取勝的原因。再者因為朗讀不到位，讀不出鄭軍官兵的威武氣勢，因此對于“英勇善戰(zhàn)”這個詞語總抓不準。只有一個男同學(xué)說到了。想想也許是課前資料的缺失吧。
謹記：課外學(xué)習(xí)資源一定能為課堂有效學(xué)習(xí)起到畫龍點睛的作用。
2.課堂后三分之一的時間比較寬裕，我為什么不搜集鄭成功的故事來擴大學(xué)生的閱讀量，達到主題閱讀的目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)服務(wù)呢?想想是備課不精心，沒有真正做到備學(xué)生、備教材、備自己。
謹記：課前精心備課，研讀教材，補充相關(guān)資料是真正上好40分鐘一節(jié)課的首要前提。為提高學(xué)生的閱讀能力起到舉足輕重的作用。
“教無定法，貴在得法”，希望在以后的教學(xué)實踐中能真正做到為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。因為“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”、“為了一切學(xué)生”。
《鄭成功》教后反思二
《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實，歌頌了鄭成功的.愛國熱情和民族氣節(jié)，是一篇對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。
學(xué)生預(yù)習(xí)展示后，我提問學(xué)生：“民族英雄鄭成功的偉大功業(yè)是什么?你能從文中找到一句話來概括嗎?”學(xué)生馬上找到了文中的最后一句話——“民族英雄收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。”接著引導(dǎo)學(xué)生了解詳略得當?shù)膶懛�。追問�?ldquo;其中哪件事是詳細寫的?從哪幾方面詳寫的?”提這樣的問題，其目的是以重點段落——第二大段(第二至六自然段)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自由讀書感悟，這樣做既落實了教學(xué)重點，又為攻克難點作了很好的鋪墊。 在教學(xué)時，通過找關(guān)鍵的詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生挖掘在文字的背后文本的深刻內(nèi)涵。如通過“慷慨激昂”、“決不允許”、“橫行霸道”、“一定”等詞語感受到鄭成功的凜然正氣和他的拳拳愛國之心。而通過“負隅頑抗”、“密集的炮火”、“團團圍住”、“十幾丈高的水柱”、“亂作一團”等重點詞語，想象作戰(zhàn)的激烈與艱難，感受鄭軍官兵的機智與英勇。 在學(xué)習(xí)了課文最后一個自然段之后，組織學(xué)生討論：除了鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)使我們永遠不能忘記之外，課文還有哪些內(nèi)容也使你難以忘記?通過對鄭成功語言、動作等的深入研究，突出任務(wù)的品格與精神，由此進一步深化對鄭成功的認識，鄭成功在學(xué)生心中的形象就更加高大了。
《鄭成功》教后反思三
細節(jié)是指敘事性作品中的那些細微而又具體的典型情節(jié)。細節(jié)具體滲透在對人物、事件或場景的描寫之中，它往往是用極其精彩、細膩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出。在教課文《鄭成功》時，我很注意對課文細節(jié)的教學(xué)，效果理想。
課文中有這樣一段描寫：一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望。鄭成功指著東南方向問衛(wèi)兵：“那是什么地方?”衛(wèi)兵說：“是大海。”“大海那邊呢?”衛(wèi)兵說：“是寶島臺灣呀!”鄭成功慷慨激昂地說："臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣!”
“細微之處見真情”。這段話中的“登上”、“臨風(fēng)眺望”、“指著東南方向問”、“慷慨激昂地說”等細節(jié)描寫生動傳神，形象地展現(xiàn)出了鄭成功眺望寶島的情景，充分地體現(xiàn)了他對臺灣同胞的無限關(guān)切和收復(fù)臺灣的堅定信心�？梢哉f，這些細節(jié)描寫凸顯了鄭成功與眾不同的氣節(jié)、品格，豐富了民族英雄鄭成功的形象。缺少了它，文章自然就會變得黯淡，鄭成功的形象也就難以鮮活起來。難怪作家李準會說：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”
正因為此，我還注意充分挖掘文本空本，訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)細節(jié)描寫。文中有一句話“敵人驚恐萬狀。敵軍艦隊亂作一團”。我讓學(xué)生圍繞這句話進行想象描寫。學(xué)生展開想象，抓住了敵軍的神態(tài)、動作、語言等進行精彩的描寫，進一步體會出鄭軍的英勇善戰(zhàn)，收到了較好的教學(xué)效果。
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