《臺階》優(yōu)秀教學設計匯編

　　《臺階》優(yōu)秀教學設計一

　　教學目標

　　1.知識與技能：

　　(1)理解、積累“煩躁、尷尬、躥上、摻上”等詞語

　　(2)能復述故事，培養(yǎng)閱讀記敘文類作品的能力。

　　2.過程與方法：

　　誦讀、揣摩課文，理解父親的思想性格。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受父親對社會地位的追求，希望受人尊重的思想感情。

　　重點難點分析

　　教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法

　　課時安排

　　一課時

　　教學用具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、檢查預習---消化生字詞

　　這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，督促部分不自覺的學生。

　　二、激情導入

　　師：“有一種水，可以讓你醉，這種水就是母愛，因為母愛如水;有一座山，可以讓你堅強，這座山就是父愛，因為父愛如山。今天老師帶大家學習李森祥的小說《臺階》，去體會濃濃的父愛。”

　　三、閱讀課文，整體把握

　　(一)登上臺階――與文本對話

　　1、學生用自己喜歡的方式默讀全文并作批注。(提醒作批注的方法并對個別學生的批注進行實物投影。)

　　2、用第三人稱概述文章內容。

　　(二)攀登臺階――與人物對話

　　結合課文說說父親是個怎樣的人?(學生根據(jù)理解自由發(fā)言，教師及個別學生點撥)

　　(三)凝望臺階――與作者對話

　　合作探究以下問題：

　　1、作者為何不用“新屋”為題，而用 “臺階”為題?

　　2、作者為何在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

　　(學生學習小組討論，選出代表發(fā)言，教師適當點撥)

　　歌曲欣賞

　　視頻播放龔玥的《父親》，師生跟唱，創(chuàng)設氛圍。

　　教師激情小結：

　　父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的'生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　(四)、回首臺階――與自己對話

　　課堂練習：當堂完成并展示

　　仿句：

　　父愛如山!是父親，在我們蹣跚學步的時候，為我們趟平路上的崎嶇;是父親，在我們順利成長的途中，把我們扛在肩上讓我們看見更廣遠的世界;是父親

　　四、拓展延伸

　　想想你的父親，請用筆寫下你最想父親說的話!

　　五、課堂小結

　　本文圍繞“臺階”記敘了父親大半生的勞動、生活

　　六、布置作業(yè)

　　你會自己布置本課的課后作業(yè)嗎?(可選三個做)

　　提示：

　　1、寫會文中的重要字詞

　　2、寫一寫自己的父親

　　3 抄寫文中感人語段

　　4、回家?guī)透赣H做一件力所能及的事情

　　5、學唱一首歌唱父愛的歌曲

　　6、在圖書館或網(wǎng)絡上找寫父愛的文章閱讀。

　　《臺階》優(yōu)秀教學設計二

　　教學目標：

　　1.整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。

　　2.理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛父親、尊重父親的感情。

　　教學重點：

　　把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學難點：

　　理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　教學方法：

　　復述法和研討探究法。

　　教具準備：

　　多媒體

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導言

　　我們每個同學都有一個幸福的家，這個家是你避風的港灣，是你生活的根。隨著我們漸漸的長大，我們的家也在一點點發(fā)生著變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的回憶。那下面哪位同學能夠打開你的心扉給我們講講你的家的故事呢?

　　二、展示課標及基礎訓練

　　1.在大屏幕展示本課課標：

　　(1)整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。

　　(2)理解“父親”的形象特點及其意義。

　　(3)培養(yǎng)學生熱愛父親、尊重父親的感情。

　　2.檢查生字詞。(多媒體投放)

　　三、整體感知，把握故事情節(jié)

　　1.學生帶著以下三個問題快速自讀課文

　　(1)父親為什么造一棟有高臺階的新屋子?

　　(2)父親是怎么造成的一棟有高臺階的屋子的?

　　(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?

　　2.學生讀后思考、討論、明確以上三個問題。

　　四、合作探究，感知文章

　　1.學生再次細讀課文，并就文中內容提出問題。

　　2.學生將提出的問題拿到班級同學中進行討論，并得出答案。

　　3.教師就同學提出的問題及其解答進行指導總結。

　　4.在學生討論的基礎上老師在提出相應的問題加以補充進一步完善學生對文章的理解。

　　(教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時解決。)

　　五、合作研討，把握父親形象

　　小組研討，后把結果在全班交流。

　　父親是一個怎樣的人?

　　學生討論，教師總結。

　　六、深入品讀，體會寫法

　　同學找出本文中關于父親的語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。

　　學生發(fā)言后，教師小節(jié)。

　　七、問題研究，把握主題

　　這篇小說要告訴我們什么?

　　學生討論，教師歸納。

　　八、拓展延伸

　　說一說我們自己的父親。

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