《在烈日和暴雨下》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
一、學(xué)—目標自學(xué)、預(yù)習(xí)獨學(xué)
背景資料
老舍出身于平民家庭，家境貧苦，一歲時，父親犧牲于八國聯(lián)軍的炮火之下，他就靠母親和姐姐為人洗衣服維持生活，他是家中唯一識字的孩子，但常常餓著肚子去聽課。這樣，他從小就和窮人打交道，了解下層人民的生活。這樣的身世和經(jīng)歷無疑對老舍后來創(chuàng)作《駱駝祥子》，提供了豐富而結(jié)實的生活基礎(chǔ)。但是，老舍并不滿足，在創(chuàng)作《駱駝祥子》時還用了很長的時間去搜集了 大量資料，他曾經(jīng)請過許多友人為他定期或不定期地記敘北京的各種風(fēng)俗習(xí)慣，不管有沒有用通通留意收藏。在老舍的筆下，祥子是個悲劇人物。他號召千萬個祥子團結(jié)起來，擰成一股勁。
學(xué)習(xí)目標
1、 能概括出祥子的性格特點，感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會其悲慘命運。
2.學(xué)習(xí)本文抓住特征、運用準確生動的語言描繪人物心理及景物，并通過景物襯托人物形象的寫法能從文中舉出相關(guān)例子并作簡要賞析。
3.誦讀精彩的描寫段落，積累精妙傳神的語言。
1、作家作品
2、重點字詞
①讀準下列加點字的讀音。
打盹( ) 膽怯( ) 發(fā)痧( ) 汲水( ) 打嗝( ) 跺腳( ) 幌子( ) 打嗝( )蹚( )
攥 ( ) 拽( ) 黏( )膩煩( ) 利颼( ) 餿味( )空膛( )
�、�.理解下列詞語的含義：
(1)膩煩： (2)汲水： (3)打盹： (4)漾：
3、重點段落句子
祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方;隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他a，b，c，d。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的'水往身上各處澆。他有什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。
①.加點的“直砸”和“橫掃”寫出了風(fēng)雨的什么特 點?寫出祥子什么樣的感
�、�.找出文中最能寫出祥子在暴雨中掙扎的動詞：即____、____、____。
�、�.在文中a、b、c、d處，應(yīng)填入的短語依次是____、____、____、____。
�、鼙容^下面兩組句子的句式各有什么不同，體會課文中使用句式的作用。
A濕褲子裹住了他的腿。( )他的腿被濕褲子裹住了。( )
B他就那么半死不活地，低著頭一步一步往前拽。( )
C、他不得不那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。( )
⑤.對文中劃線部分分析不正確的是( )
A.寫出坐車人十分明小，被雨嚇壞了。
B.刻畫出坐車人冷 酷無情的形象
C.這是當時人與人之間冷漠隔閡關(guān)系的縮影。
D.社 會環(huán)境描寫的點晴之筆。
4、課文理解
�、�、解題：若將題目寫成一個完整的主謂句，該補上什么?文章以此為題，有什么作用?
�、凇㈤喿x課文，根據(jù)提示給課文劃分段落。
5、研讀 課文
思考：在文中圈劃出你認為精彩的語句來談?wù)勛髡呤侨绾蚊鑼懥胰蘸捅┯甑暮脝?
說明：(從分析語言入手，體現(xiàn)語言的簡練、生動、形象、平實，在朗讀中反復(fù)揣摩作者語言運用的妙處，在寫作上也有借鑒作用，一些好的語句并不全是華麗的。從分析環(huán)境入手，明確環(huán)境的描寫是多角度、多層次、多方面來表現(xiàn)。是襯托祥子的痛苦感受及苦難生活的)。
例句：處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過起來。
賞析：運用了排比、反復(fù)和比喻的修辭手法，有力的表現(xiàn)了天氣的熱和悶。“干燥”“燙手”，程度上
由輕到重，“燒透了的磚窯”既是比喻，也是夸張，“憋悶”“ 喘不過起來”，
句子：
賞析：
6、合作探究
你思考過這個問題嗎?我們知道了祥子在這樣惡劣的環(huán)境下是如何苦苦掙扎的?為什么要這樣?
諸如此類疑問，可小組解決、也可在班上交流，
二、展—小組交流、全班展示
三、點—-歸納總結(jié)、點撥升華
四、練---鞏固提高、拓展延伸
當今社會發(fā)展、經(jīng)濟繁榮，但還有許多弱勢群體有待關(guān)注和幫助。你看到過像祥子那樣在惡劣的環(huán)境下勞作的人嗎?他們的命運又是怎樣的呢?請拿起你的筆……
五、總結(jié)—這節(jié)課我學(xué)到了……
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