九年級課文《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編
《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì)【一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累作者知識，掌握生字詞。
2.學(xué)習(xí)具體細(xì)致地描繪人物形象的寫法。
3、學(xué)習(xí)以自然環(huán)境的描寫烘托人物的寫法。
4、認(rèn)識舊社會(huì)勞動(dòng)人民痛苦不幸的生活遭遇，激發(fā)對新社會(huì)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)多方面描寫景物的方法，體會(huì)作品的語言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動(dòng)，以及自然環(huán)境描寫對深化主題的作用。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們現(xiàn)在是秋風(fēng)送爽，溫度適宜�；貞浺幌抡麄�(gè)夏天給大家留下了怎樣的感受?提問兩至三個(gè)同學(xué)，老師適當(dāng)做補(bǔ)充引出課題的關(guān)鍵詞語：烈日、暴雨。(板書課題)
二、了解作者：
老舍(1899～1966)現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青，鴻來、非我等。滿族，北京人。長篇小說有《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇有《茶館》、《龍須溝》。1951年曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時(shí)尚，運(yùn)用的群眾口語，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。
三、整體感知：
1、用直讀法以15-20秒每頁的速度讀完課文，然后回答：
(1)是誰在烈日和暴雨下 ? (2)在烈日和暴雨下干什么?
2、讓學(xué)生根據(jù)速讀方法以一目十行的視線運(yùn)動(dòng)迅速把握文章內(nèi)容
當(dāng)看到“烈日和暴雨”時(shí)，你是否想起自己曾經(jīng)感受過的某次烈日和暴雨的景象? 并做口頭描述。
說明：通過回憶自己曾經(jīng)的感受，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，也容易使學(xué)生很快沉浸到自然環(huán)境的描寫之中，與祥子產(chǎn)生共鳴。
四、研讀課文：
思考：在文中圈劃出你認(rèn)為精彩的語句來談?wù)勛髡呤侨绾蚊鑼懥胰蘸捅┯甑暮脝?
說明：從分析語言入手，體現(xiàn)語言的簡練、生動(dòng)、形象、平實(shí)，讓學(xué)生在朗讀中反復(fù)揣摩作者語言運(yùn)用的妙處，使學(xué)生在寫作上也有借鑒作用，一些好的語句并不全是華麗的。
從分析環(huán)境入手，讓學(xué)生明確環(huán)境的描寫是多角度、多層次、多方面來表現(xiàn)。是襯托祥子的痛苦感受及苦難生活的。
五、合作探究 : (小組交流，合作討論)
討論：祥子的痛苦感受及苦難生活僅僅是惡劣天氣所造成的嗎?
說明：從追問坐車人的形象來讓學(xué)生深入人物的心理層面，了解人物的生存狀態(tài)，進(jìn)而自己得出對人物的認(rèn)識，喚起對祥子的同情，總結(jié)出文章主題。
六、通過本文的學(xué)習(xí)你有哪些收獲或體會(huì)?寫作的幫助，人生的認(rèn)識等。
總結(jié)：文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致形象的描繪，以自然環(huán)境的惡劣襯托在這種環(huán)境中掙扎的人物的痛苦生活。這種病根不在天氣而在社會(huì)制度，是對舊社會(huì)吃人制度的血淚控訴。
七、布置作業(yè)：
1、文章對酷熱的描述，卻沒有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字，請你仿照作者的這種寫法，以“靜”為題，試寫一段話，描述某一環(huán)境的安靜，注意文中不能出現(xiàn)“靜”字。
說明：(本題全體學(xué)生都做)
在學(xué)生品味語言的基礎(chǔ) 上，多角度多層次的練習(xí)環(huán)境描寫的寫法。
2、讀《駱駝祥子》有感
說明：(部分較好的學(xué)生寫)
針對班級情況，一部分學(xué)生看過《駱駝祥子》，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，相信對祥子更有了一定的深刻認(rèn)識，一定會(huì)有自己獨(dú)特的見解。
附板書設(shè)計(jì)：
烈日下 暴雨下
膽怯、膩煩 半死半活
祥子 非常難過 拉車掙命 悲慘命運(yùn)
象騾馬 象樹葉
《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì)【二】
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)具體細(xì)致地描繪人物形象的寫法。
2.學(xué)習(xí)以自然環(huán)境的描寫烘托人物的寫法。
3.認(rèn)識舊社會(huì)勞動(dòng)人民痛苦不幸的生活遭遇。
教學(xué)設(shè)想
這段小說寫祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉車謀生的痛苦與不幸。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得本文寫了祥子在這一天中三段時(shí)間里的故事，文章對“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具體細(xì)致地描繪的，是如何具體地描寫自然環(huán)境的。
采取以思考題引導(dǎo)學(xué)生各自閱讀、理解文章，讓學(xué)生回答，老師講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的方式進(jìn)行教學(xué)。
用三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.祥子在這一天中的三段時(shí)間里的故事
2.正音、正字、解詞。 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
教師：《在烈日和暴雨下》一文是從老舍先生的長篇小說《駱駝祥子》中選的。祥子的故事，拍成過電影，改編成戲劇，傳播甚廣，同學(xué)們多半是知道一些的。今天我們來學(xué)習(xí)老舍的原著，看看原著中的這一段對祥子是如何描寫的。為了使同學(xué)們學(xué)習(xí)有個(gè)重點(diǎn)，現(xiàn)在出幾個(gè)思考題，大家自己閱讀、理解文章，想一想這幾個(gè)題該怎么回答。
�、俦疚膶懥讼樽釉�“六月十五那天”中的幾段時(shí)間里的故事?(回答好此問，也就解決了本文可分為幾個(gè)部分這個(gè)問題。)
�、谖闹心男┑胤矫鑼懴樽�?對祥子作了哪些方面的描寫?這些描寫表明什么?
③文中是如何描寫景物環(huán)境的?為什么要作這些描寫?
二、根據(jù)教師的提示，閱讀課文，重點(diǎn)考慮思考題①。
提問：本文寫了樣子在“六月十五那天”中的幾段時(shí)間里的故事?(可提問三、四人)
講解：這篇文章寫了樣子在這天中的三段時(shí)間里的故事。①祥子在這天的上午上街拉車謀生，吃盡了烈日當(dāng)頭毒射的苦頭。②祥子在這天的午后一點(diǎn)，“這一夏里最熱的一天”里的“最熱的時(shí)候”，拉車前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨點(diǎn)直砸他的頭和背，冷酷而強(qiáng)橫的坐車人不準(zhǔn)他片刻停車避雨。③祥子拉完車跑回家，抱著火烤還渾身哆咦不停。
三、分析本文結(jié)構(gòu)。
提問：根據(jù)上面所講的內(nèi)容，本文可分為三個(gè)部分，如何劃分?
講解：①1—6段，寫這天上午祥子在烈日下拉車的情況。 ②7—15段，寫這天中午一點(diǎn)后樣子在暴雨下拉車的情況。 ③最后一段，寫祥子回到家后的情況。
四、正音、正字、解詞。
干燥(zào)焦躁(zào)腥臊(sāo)洗澡(biē) 憋氣(biē，氣不通)漂亮的小伙子(這里的“漂亮”，作出色，身體壯實(shí)講，不指長相好看)好歹(dǎi)膩煩(nì)空膛(táng)湯 ?著水(tāng)慢騰騰(tēng)粘汗(nián)粘在一塊(zhān)陽光更厲害(與“利害”不同)攥(zuàn)一步一步地往前拽(zhuài，拖)
布置作業(yè)
作思考題二
第二課時(shí)
教學(xué)在點(diǎn)
文章對“烈日下”的祥子的具體細(xì)致描寫。
教學(xué)過程
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)1—6段，看看文章的第一部分是如何描寫祥子的，這些描寫表明了什么。
第l段
提問：這段對樣子作了什么描寫?寫這些表明什么?
講解：這段寫祥子的行動(dòng)，寫他在這天的清晨走出院門到街上拉車。“祥子在院子里看了看那灰紅的.天”，表明他要看看今天的天氣適不適合上街拉車。“喝了瓢涼水就走出去”，表明雖然一大早天氣就是個(gè)酷熱的大晴天，但為了生計(jì)，他顧不得，也有點(diǎn)不在乎天氣酷熱，他自恃年青力壯，身體結(jié)實(shí)，能頂?shù)米】釤峒灏局�。從這句也可看出，祥子一點(diǎn)東西沒吃，空著肚子就去拉車了。
提問：這段在寫祥子前，為什么要先寫“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂……一點(diǎn)風(fēng)也沒有”這段話?
講解：先寫這些，是為了文章一開始就明確交代并突出強(qiáng)調(diào)故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境。故事發(fā)生在“六月十五”;那天，“天熱得發(fā)了狂”，這個(gè)擬人句表明天氣之熱非同平常，是異常的酷熱，有如一發(fā)狂之人，失去了控制，肆意逞其狂勁，這天天氣的熱度簡直是在狂升瘋長，無有止境。“太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火”，空中的灰氣低浮，“使人覺得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒有”，祥子就是在這天的的朝陽已然似火，暑氣窒人難熬的清早出門拉車的。
第2段
提問：這段寫什么?有沒有寫祥子?
講解：這段描寫烈日毒照下街上的種種景象。“柳樹”像病了似的，葉子都打著卷，“狗”趴在地上吐出紅舌頭，“柏油路”曬化了，“鋪戶門前的銅牌”也好像要曬化，等等。這段還重點(diǎn)描寫了街上“拉車的人們”的情景，遭遇：“不敢再跑，只低著頭慢慢地走”;“見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣”;而有的卻是“因?yàn)橹辛耸�，或是發(fā)癢，走著走著，一頭栽到地上，永不起來”。這種種情景，是樣子走在街上一路所見到的，祥子就在這環(huán)境中活動(dòng)。
第3段
提問：這段頭一句寫“祥子有些膽怯了”，這么寫是否突然?為什么?
講解：寫這句，不突然。祥子之所以有這種心理，是因?yàn)樯隙螌懥怂匆娏胰障陆稚系姆N種景象，特別是看到烈日下車夫們的煎熬與苦難，于是他“有些膽怯了。”
提問：這段的主要內(nèi)容是什么?
講解：這段的主要內(nèi)容是寫祥子在烈日下拉車吃盡了苦頭。：一跑，就喘不過氣來”，無力支撐;“不跑”，烈日當(dāng)頭暴曬，“手和脊背都要曬裂”;渾身上下汗水浸濕，“褲褂全裹在了身上”。
提問：祥子拉完一趟車，跑進(jìn)了茶館。祥子在茶館，本段寫了什么?
講解：主要寫了兩點(diǎn)：一是他趕緊喝下兩壺?zé)岵瑁?ldquo;心里動(dòng)安靜了些”;一是“他不敢再動(dòng)了”，不敢再去拉車了。這些都是寫他的心理。
第4段
這段寫祥子在茶館里坐了很久，感到腿上已無力，“身上非常軟”，但是過了一會(huì)兒，他還是走出茶館拉車去了。
第5段
提問：這段的內(nèi)容是什么?這段對祥子作了哪些描寫?這些描寫表明什么?
講解：這段的內(nèi)容是寫祥子拉著空車在“更厲害”的陽光下艱難行進(jìn)的情景。這時(shí)已將正午，烈日當(dāng)頭，強(qiáng)光直射，“每一條光都像火鏡的焦點(diǎn)，曬得東西要發(fā)火”，街上空曠無人。祥子走在街上，他的形態(tài)是“低著頭，拉著車，慢騰騰地往前走”，已是心灰乏力，行進(jìn)艱難;他的心理狀態(tài)是“不知怎么是好”，“沒有主意，沒有目的，昏昏沉沉的”，已經(jīng)內(nèi)心無主，頭腦蒙蒙;“身上掛著一層粘汗”，“腳心跟鞋襪粘在一起”，他只感到難受;他為了接觸涼氣，“本來不想再喝水，可是見了井不由得又過去灌了一氣，”喝完就“連連地打嗝，水要往上漾”，他從清晨到現(xiàn)在喝下的水，已經(jīng)脹滿了肚子。
第6段
提問：這段的內(nèi)容寫什么?
講解：寫祥子在這天正午時(shí)分的情況。他已經(jīng)在烈日下掙扎了一個(gè)上午，又粒米未進(jìn)，腹內(nèi)空空，渾身虛軟，“他始終懶得張羅買賣”。到吃中午飯的時(shí)候了，他也實(shí)在是該吃點(diǎn)東西，但是，“一直到了正午，他還覺不出餓來。想去照例地吃點(diǎn)什么，可是看見食物就要惡心”，還是沒有進(jìn)食，他吃不下去。這時(shí)他的身體不僅受到乏食的耗損，而且疾病的威脅正向他襲來。
提問：這段為什么要寫祥子“胃里差不多裝滿了各樣的水，有時(shí)候里面會(huì)輕輕地響，像騾馬喝完水那樣，肚子里光光光地響動(dòng)”?
講解：有兩個(gè)目的：一是表明祥子助胃里裝的全是水，腹中空空，肚內(nèi)無食;一是喻示祥子過著騾馬般的非人生活。
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