蘇教版九上《故鄉(xiāng)》教學(xué)案例
一、背景說(shuō)明:
《故鄉(xiāng)》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)課文。魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上具有豐碑的意義,可以讓學(xué)生初步了解魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。通過(guò)學(xué)習(xí),熟悉魯迅作品中閏土等人的典型形象,學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě),景物描寫(xiě)等表現(xiàn)方法。在教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系語(yǔ)境學(xué)習(xí)探究質(zhì)疑,圍繞學(xué)生的“問(wèn)題”展開(kāi)教學(xué)。
在教學(xué)內(nèi)容上,認(rèn)識(shí)社會(huì)變化對(duì)人的思想感情的深刻影響。學(xué)習(xí)對(duì)閏土、楊二嫂等人的傳神的描寫(xiě)方法,探討小說(shuō)的主題。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難的讀書(shū)方法。
二、過(guò)程描述:
兒時(shí)的“故鄉(xiāng)”,給“我”許多歡樂(lè)、甜蜜的回憶,甚至可以說(shuō)代表了一種“理想”。而現(xiàn)實(shí)的“故鄉(xiāng)”,卻面目全非,沉寂、毫無(wú)生氣,昔日的人物,也失去了純真與溫情,變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣。使“我”感到“希望”的幻滅,心中無(wú)比“悲哀”。其實(shí)以前的“故鄉(xiāng)”也和現(xiàn)實(shí)的“故鄉(xiāng)”沒(méi)有什么不同,只不過(guò)那時(shí)“我”是以純真少年的眼光來(lái)看這個(gè)世界,所以世界顯得那樣單純、美好,甚至有一些神奇。我們讀這篇小說(shuō),要從作者對(duì)“故鄉(xiāng)”的感覺(jué)變化中,探討小說(shuō)要表達(dá)的主題。
(一)、 這篇小說(shuō)寫(xiě)故鄉(xiāng),主要是寫(xiě)故鄉(xiāng)人的變化,我們梳理課文,引領(lǐng)學(xué)生分析作者寫(xiě)了那些人的變化,體會(huì)作者從中表達(dá)的情感態(tài)度。
閏土:
少年閏土———項(xiàng)帶銀圈,紫色的圓臉,月夜在瓜地里看瓜刺猹,冬天裝弶捕鳥(niǎo),心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是“我”往常的朋友所不知道的,他是兒時(shí)“我”羨慕向往的英雄。
二十年后———他“先前紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋”,他那“紅活圓實(shí)的手”,已變得“又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了”?嚯y的生活使他變得呆滯麻木。其外貌的變化,不僅是年輪的印記,更是中國(guó)農(nóng)民苦難生活的反映。人物的外貌描寫(xiě)與生活命運(yùn)緊緊相扣,形象鮮明,含意深刻。
他的內(nèi)心也發(fā)生了巨大的變化,先前“只是不怕我”,送“我”貝殼和鳥(niǎo)毛,告訴“我”許多離奇新鮮事的閏土,現(xiàn)在見(jiàn)了久違的“我”,說(shuō)話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊,顯得遲鈍麻木。以“老爺”稱呼,態(tài)度恭敬,他和“我”之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。一個(gè)稱呼,僅兩個(gè)字,卻入木三分地寫(xiě)出人物的驚恐和卑微的身份;他面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí),只能寄希望于求神拜佛,向我要了一副香爐和燭臺(tái)。
使閏土發(fā)生這樣變化的原因,課文有所提及,“多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個(gè)木偶人了”,更多方面的原因,我們組織學(xué)生開(kāi)展討論,讓學(xué)生深入思考,為什么中國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)會(huì)陷入這樣苦難深重的境況,從而了解小說(shuō)要表達(dá)的主題。
楊二嫂:
二十年前的楊二嫂,年輕美麗,因此她的豆腐店的買賣非常好,人稱“豆腐西施”;二十年后,她成了“凸顴骨,薄嘴唇”的“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”,變得自私,尖刻,貪婪、勢(shì)力,愛(ài)搬弄是非、愛(ài)嘮叨,想方設(shè)法從“我”的搬家中撈點(diǎn)東西。從閏土和楊二嫂身上,我們可以看到舊中國(guó)的愚昧、落后、貧窮代代相傳,中國(guó)農(nóng)民的活力被封建社會(huì)扼殺了,感受到作者對(duì)中國(guó)封建社會(huì)農(nóng)民的苦難輪回?zé)o可奈何;他為純真的人性被扭曲而痛苦;對(duì)理想的人與人關(guān)系的渴望。
對(duì)這一部分內(nèi)容,我采取了繪制表格的方式讓學(xué)生填空,對(duì)比人物在不同時(shí)代的形象特征,對(duì)比“少年閏土”和“中年閏土”外貌、語(yǔ)言、心理的變化,考察人物性格發(fā)展的外在和內(nèi)在的`原因,進(jìn)而加深對(duì)主題的理解。感覺(jué)教學(xué)效果還比較好。
(二)、對(duì)一些句子的深入領(lǐng)會(huì):
開(kāi)頭的景物描寫(xiě),如“蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒(méi)有一些活氣。”一個(gè)“橫”字,寫(xiě)出了農(nóng)村的蕭索、衰敗,烘托出灰暗、凄慘的氛圍。
結(jié)尾一段:“我想:希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。”只空有希望而不去奮斗、追求,希望便“無(wú)所謂有”,有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐,希望便“無(wú)所謂無(wú)”,人們都滿懷希望奮斗,就會(huì)迎來(lái)新生活..
《故鄉(xiāng)》具體寫(xiě)的是“故鄉(xiāng)”,但他表現(xiàn)的卻是魯迅對(duì)“祖國(guó)”的感受和希望。作者沒(méi)有給我們做出美好未來(lái)的許諾。所有關(guān)于未來(lái)的許諾都是虛幻不實(shí)的,它讓我們?nèi)プ非,去追求美好的未?lái),去創(chuàng)造美好的未來(lái)。
三、教學(xué)反思:
總結(jié)本課的教學(xué),有一定的收獲,在人物的分析上,應(yīng)該能夠給學(xué)生一些啟迪,為今后的寫(xiě)作和閱讀分析,提供幫助和借鑒。教學(xué)過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀有關(guān)段落,學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方式方法,學(xué)習(xí)一定的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法,提高寫(xiě)作水平。
【九上《故鄉(xiāng)》教學(xué)案例】相關(guān)文章:
人教版九上《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-05
蘇教版九上《鄉(xiāng)愁》教學(xué)案例05-11
《論美》教學(xué)案例(蘇教版九上)05-06
蘇教版九上《龜雖壽》教學(xué)案例05-31