蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（通用27篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好書(shū)，寫(xiě)好字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣 導(dǎo)入新課

　　1．最近，我們認(rèn)識(shí)了一些名人，有法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國(guó)的電學(xué)家和發(fā)明家——愛(ài)迪生。這兩位都是外國(guó)鼎鼎大名的科學(xué)家。

　　今天，老師帶領(lǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)人， 請(qǐng)看，他是誰(shuí)？（出示徐虎的圖片）徐虎�？纯磮D上的徐虎你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？

　　2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 （出示徐虎的資料）

　　3. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。

　　4.誰(shuí)來(lái)讀好課題！讓我們一起來(lái)讀好課題！

　　5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫(xiě)的課題有什么不同？

　　二、范讀引路 創(chuàng)設(shè)學(xué)境

　　徐虎到底是個(gè)怎么樣的人，為什么人們說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，請(qǐng)打開(kāi)課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）

　　三、初讀感悟，學(xué)詞讀句。

　　1. 聽(tīng)了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧�。▽W(xué)生自由讀課文）

　　2．出示生字詞，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 平凡 按時(shí) 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬(wàn)戶(hù) 挨家挨戶(hù)

　　（1）指名讀，同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

　�。�2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。 你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解嗎？

　　A. 平凡：找一個(gè)近義詞。 （普通）

　　B.千家萬(wàn)戶(hù)和挨家挨戶(hù)這兩個(gè)四字詞語(yǔ)中都有家和戶(hù)，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬(wàn)是不是指正好一千和一萬(wàn)呢？（是表示多）

　�。�3）理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，那老師這有個(gè)填空，能把這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地送回家嗎？ （出示填空）

　�。�4）小朋友們不但把詞語(yǔ)讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在去掉拼音，一起來(lái)讀，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。（各種形式的讀）火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？

　　3.詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)讀完了，要請(qǐng)小評(píng)委們提出自己的評(píng)價(jià)，好不好？ （分別請(qǐng)學(xué)生讀每一段。出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。）

　　A .凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等，很急）

　　B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”

　　4.用自己喜歡的方式讀課文。

　　5.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢？

　　是�。海ǔ鍪咎羁眨� 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來(lái)， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說(shuō)他的像 。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個(gè)普通的水電修理工？ 出示，誰(shuí)來(lái)讀一讀，

　　2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理工，而人們卻說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面這六個(gè)生字吧！ （出示六個(gè)生字）： 徐 修 供 取 務(wù) 凡

　　2.我們先來(lái)看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字啊？

　　3.你是怎么來(lái)記住這些字的呢？

　　徐：老師送給你們一個(gè)兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個(gè)字了，那這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？

　　修：記住了“徐”，我們來(lái)看看“修”字，你怎么來(lái)記，或者你想來(lái)提醒大家什么？ 這個(gè)字的筆順比較多，老師也送給大家一個(gè)兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說(shuō)一遍，伸出手跟老師一起寫(xiě)。（師范寫(xiě)）

　　供：記住了“修”，我們來(lái)看看“供”，你是怎么來(lái)記住他的呢？ 他是一個(gè)多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會(huì)給他分別組詞嗎？

　　取：一起來(lái)看看“取”，你用什么方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長(zhǎng)些。

　　務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫(huà)。伸出右手和老師一起寫(xiě)！上面的折文要寫(xiě)得舒展一些。

　　凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個(gè)人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。

　　4.我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫(xiě)起來(lái)就更加的簡(jiǎn)單了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由暇毩?xí)寫(xiě)一遍。

　　a．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫(xiě)一遍

　　b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)�。ㄖ攸c(diǎn)評(píng)講“修”）

　　c．生再次練寫(xiě)！

　　d．再次投影進(jìn)行講評(píng)。

　　課后作業(yè)：

　　1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。

　　2. 將六個(gè)生字寫(xiě)兩遍，每個(gè)生字組兩個(gè)詞。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《月亮灣》。

　　2.還記得在《月亮灣》中認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)朋友嗎？誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確地叫出它們的名字？

　�。ㄖ该�先讀村子 、河水等詞，再讀美麗的 清清的，最后讀短語(yǔ)）

　　師：瞧，有了這些美美的詞做修飾，村子河水朝霞笑聲農(nóng)田小河就顯得更加生動(dòng)具體了，讓我們一起來(lái)讀讀這些詞

　　3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得月亮灣是個(gè)怎樣的村子？（指名讀，板貼：美麗）二、精讀訓(xùn)練

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　　過(guò)渡：是呀，課文一開(kāi)始就告訴了我們?cè)铝翞呈莻�(gè)美麗的村子。（出示第一小節(jié)）讓我們一起來(lái)夸夸它�。�齊讀）

　　師：讀得真響亮，真流利！

　　師：這段話(huà)告訴了我們?cè)铝翞呈莻�(gè)美麗的村子，而全文就是圍繞“月亮灣是個(gè)美麗的村子”來(lái)寫(xiě)的。就像一個(gè)人有一顆心臟，一篇文章也有一個(gè)中心。如果一個(gè)句子能表明文章的中心，我們就稱(chēng)這個(gè)句子叫作“中心句”。（板書(shū)：月亮灣 美麗）

　　過(guò)渡：月亮灣是個(gè)美麗的地方，今天讓我們一同走進(jìn)月亮灣。請(qǐng)大家默讀第二三自然段，作者在介紹月亮灣時(shí)具體介紹了哪兩個(gè)地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面）

　　過(guò)渡：月亮灣到底美在哪里呢？請(qǐng)小朋友輕讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共幾句話(huà)？（6句）想一想：文章寫(xiě)了村前哪幾處地方的美麗景色？把你最喜歡的景物用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，再多讀幾遍。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：你最喜歡哪一處美景？

　�。�1）第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

　　月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話(huà)中把什么比作什么嗎？（把小河比作月牙）為什么這么比呢？小河和月牙有什么共同點(diǎn)呢？（都是彎彎的）（出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯(lián)系起來(lái)了）

　　這彎彎的月牙一樣的小河你覺(jué)得怎么樣？（美、可愛(ài)）作者在介紹村前的景色時(shí)，主要就是介紹了小河的景象（點(diǎn)出、板貼：小河）

　　小橋： 月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里？（點(diǎn)出、板貼：河上）評(píng)價(jià)：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景��！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　我們一起來(lái)夸一夸這小河與小橋！

　　這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰(shuí)能用上“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)村子為什么叫“月亮灣”？

　　評(píng)價(jià)：說(shuō)的真好。你很會(huì)思考！

　�。ǎ玻┑诙�、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。

　　緩緩地：河水是怎樣流著的？（緩緩地）能不能給它換個(gè)詞？（慢慢地）

　　師：“緩”就是慢的意思，所以我們讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？

　　師：繞：這里還有一個(gè)“繞”字，你讀懂了什么？（圍著）

　　師：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么？（小魚(yú)）這里的“一群群”說(shuō)明了什么？（魚(yú)多）

　　你們看（出示圖片）一群群可愛(ài)的小魚(yú)，穿梭水中，像自由自在的天使，游過(guò)來(lái)、游過(guò)去，多快活！能把這份快樂(lè)融入你的朗讀中嗎？讓我們一起來(lái)體會(huì)一下。

　　師：（出示圖片）看，清清的河水像鏡子一樣倒映著——（小橋、綠樹(shù)和青山）師：河水里有小橋、綠樹(shù)和青山的影子。這就叫做倒映。

　　師：多美的倒影！誰(shuí)來(lái)讀好這一句？評(píng)：這多么像一幅美麗的畫(huà)卷呀！

　　過(guò)渡：老師這里還有一句話(huà)（出示兩句對(duì)比）你覺(jué)得哪句好？好在哪里？

　　出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明！

　　誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？把它放入句子中誰(shuí)來(lái)試試？我們一起來(lái)體會(huì)一樣河水的清澈、透明。（齊讀）

　　出示B、C兩句：這兩句話(huà)描寫(xiě)的又是小河哪里的景色呢？（點(diǎn)出、板貼：河里）誰(shuí)能把河里的美景讀好？

　　（３）第四、五句：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

　　美：你喜歡桃花的什么？你覺(jué)得桃花開(kāi)的怎樣？（美）

　　你從哪感受到桃花的美？（像一片燦爛的朝霞）（朝霞圖）：朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？朝霞就是早晨天空的云霞被太陽(yáng)染的通紅鮮亮，非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美（桃花圖）

　　多：“像一片燦爛的朝霞”不僅說(shuō)明桃花美，還說(shuō)明桃花很多呢。還從哪里看出桃花多？（許多、開(kāi)滿(mǎn)）

　�。ㄌ一�、朝霞對(duì)比圖）你們看，一大片一大片的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一大片——（燦爛的朝霞）

　　誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

　　我們一起來(lái)美美的讀一讀。

　　你也能學(xué)著作者的樣子來(lái)填填這幾個(gè)比喻句嗎？

　　拓展練習(xí)：

　　出示：春天，農(nóng)田里到處是金黃的油菜花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像_________________

　　秋天，地上鋪滿(mǎn)了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　師：這句話(huà)里哪個(gè)詞用得特別好？“綠油油”是什么意思？（特別綠，綠得發(fā)亮）

　　師：綠油油這個(gè)詞用得很美！農(nóng)田里的莊稼不僅長(zhǎng)得好，而且顏色也很美呀！你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢？

　　小朋友的詞匯量真豐富，誰(shuí)能來(lái)讀好農(nóng)田顏色的美呢？放入句子中誰(shuí)能讀好它？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)寫(xiě)了哪里的美景？（點(diǎn)出、板貼：農(nóng)田）

　　（5）小結(jié)：

　　過(guò)渡：村前的每一處景物都是那樣美麗，現(xiàn)在讓我們把這些景物連起來(lái)讀讀，一邊讀一邊想象我們剛才看到的畫(huà)面。

　　師：作者在介紹村前的景色時(shí)，是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋，接著具體寫(xiě)了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹(shù)，最后介紹了遠(yuǎn)處的農(nóng)田。以后我們?cè)诮榻B一個(gè)地方的時(shí)候，也要按照一定的順序，這樣才能文章就更有條理了。

　　師：這么美的景色，誰(shuí)已經(jīng)能記住了？（出示填空）指名完成。齊讀。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然

　　過(guò)渡：月亮灣不但村前美，村后的景色也十分迷人，聽(tīng)老師來(lái)給你們介紹介紹吧！小朋友思考第三小節(jié)寫(xiě)了村后哪里的景色？（山坡）

　　師：出示圖片；看看圖，你從“一片茶樹(shù)”體會(huì)到了什么？（多）

　　是啊，山坡上的茶樹(shù)可真多呀！采茶姑娘采著茶，心里快樂(lè)極了！你聽(tīng)——

　　引讀：茶園里不時(shí)飄來(lái)——采茶姑娘（歡快的笑聲）誰(shuí)來(lái)快樂(lè)的讀讀這個(gè)詞?

　　你看，她們臉上洋溢著歡樂(lè)的笑容。她們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興？（風(fēng)景美、生活越過(guò)越好）

　　師：是啊！正是月亮灣人民勤勞的雙手才把他們的村子建設(shè)得一天比一天美好�？梢�(jiàn)，月亮灣的人民對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿(mǎn)了熱愛(ài)之情！

　　讓我們一起分享她們的喜悅！齊讀第三小節(jié)。

　　三、總結(jié)全文

　　1、 師：同學(xué)們，作者一開(kāi)始就向我們總得概括了月亮灣的美麗，然后分別從村前和村后向我們具體介紹了它的美。在寫(xiě)村前時(shí)，作者抓住小河與農(nóng)田的景色進(jìn)行描寫(xiě)，在寫(xiě)小河時(shí)，還具體寫(xiě)了河上、河里與河岸的美景。而在寫(xiě)到村后時(shí)，作者則用簡(jiǎn)單的筆墨略寫(xiě)了山坡上的景色。通過(guò)作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，正是這份熱愛(ài)使得月亮灣更加美麗。

　　2、 讓我們帶著對(duì)月亮灣無(wú)比熱愛(ài)的感情來(lái)贊美一下這人間仙境吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀課文）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示生字卡片，指名讀，齊讀，練習(xí)擴(kuò)詞。

　　觀察字形，想辦法記憶。

　　2.范寫(xiě)，提示注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，火字旁，撇為豎撇。

　　3.灣：左窄右寬，右部“亦”有所變化，中間變成兩豎宜寫(xiě)得寬扁；下部的“弓”上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部穩(wěn)定。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、完成《習(xí)字冊(cè)》

　　3、想一想你家周?chē)�美麗的景色下�?jié)課我們一起來(lái)討論。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3.月 亮 灣

　　↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

　　家 美麗

　　↖ 村后：山坡

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。體會(huì)安培、愛(ài)迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語(yǔ)和三句讀書(shū)名言，按內(nèi)容填空。

　　2．鞏固本單元69個(gè)生字（其中29個(gè)只識(shí)不寫(xiě)），辨別易錯(cuò)字，易混淆字。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)

　　1、生字表

　　2、本單元詞語(yǔ)積累

　�。ǘ�）課文

　　《13、學(xué)棋》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同？

　　3、那兩個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成嗎？

　　4、你愿意向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為什么？

　　5、造句：“一邊……一邊……”

　　6、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個(gè)什么道理？

　　《14、“黑板”跑了》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，從課文中哪個(gè)地方可以看出來(lái)？

　　3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？

　　4、你能找一些有關(guān)專(zhuān)心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)嗎？

　　5、填空說(shuō)話(huà)：

　　安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常（），所以成為（）；我們讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常（），才能成為（）。

　　6、讀了這課文，你想對(duì)安培說(shuō)些什么？

　　《15、晚上的“太陽(yáng)”》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)，但是當(dāng)時(shí)光線(xiàn)特別暗，做手術(shù)會(huì)很危險(xiǎn)，醫(yī)生猶豫了，爸爸和愛(ài)迪生有什么表現(xiàn)？他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？

　　3、最后，愛(ài)迪生想到了一個(gè)什么辦法，使手術(shù)順利進(jìn)行？

　　4、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用指揮救了媽媽?zhuān)繍?ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？

　　5、從這個(gè)故事中，可以看出愛(ài)迪生是一個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？

　　《16、“閃光的金子”》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　徐虎是上海市一個(gè)普通的——。許多年來(lái)，他利用——走遍了——，帶來(lái)了方便。人們都說(shuō)他的一顆心像“——”。

　　3、你喜歡這個(gè)普通的水電修理工嗎？為什么？

　　4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)？

　　5、徐虎被上海市民稱(chēng)為“閃光的金子”。在你的周?chē)�有沒(méi)有像徐虎那樣助人為樂(lè)的同學(xué)呢？

　�。ㄈ�）習(xí)作

　　你喜歡吃什么水果？先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道，畫(huà)一畫(huà)，再用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》

　　1．齊讀課文，要求字字入心。

　　2．指名分段背課文。

　　3．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　4．復(fù)習(xí)生字表：

　�。�1）自由讀，書(shū)空，組詞。

　　（2）指名書(shū)空“圍、專(zhuān)”的筆順。

　　二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》

　　1．指名說(shuō)說(shuō)課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。

　　2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　3．復(fù)習(xí)生字表：

　　（1）自讀，書(shū)空，組詞。

　�。�2）認(rèn)讀1個(gè)偏旁。

　　（3）提醒大家注意的字（培、考）

　　5．課后練習(xí)：用“不是……而是……”造句。

　　三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽(yáng)”》

　　1．晚上的“太陽(yáng)”指的是什么。

　　2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　3．“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。

　　4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書(shū)空，組詞。提醒要注意的字（簡(jiǎn)、急），辨別（急和及、性和姓）

　　四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》

　　1．“閃光的金子”指的是什么。

　　2．男女生比賽讀詞語(yǔ)。

　　3．同座互相復(fù)習(xí)生字表，指名書(shū)空“紙”，提醒“修、取”。

　　4．課后練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。

　　五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》

　　1．復(fù)習(xí)古文字

　　2．復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個(gè)成語(yǔ)是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。

　　3．作業(yè)：聽(tīng)寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。

　　技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　能力：引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想的方式感受月亮灣的美麗，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，按順序介紹月亮灣的美景。

　　情感：看到社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，更加熱愛(ài)美麗的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)；背誦課文。

　　難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容描述月亮灣的地理位置。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）

　　映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　�。ňG油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、 （美麗）的村子、

　�。ǚ奂t）的桃花、 （月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

　　一( )小河 一( )魚(yú)兒 一( )石橋 一( )茶樹(shù)

　　2、朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？

　　答后板書(shū)：

　　村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

　　村后：山坡

　　修改：比較下面兩句話(huà)：

　　河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

　　清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗�說(shuō)得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

　　比較句子過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

　　過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　c. 看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

　　d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　二、分組繪畫(huà)，指導(dǎo)背誦

　　1、用彩筆畫(huà)出各種景物。

　�。ǎ保┳�座房子（表示村子）；

　　（２）拱形的石橋；

　�。ǎ常┨镒中蔚霓r(nóng)田；

　�。ǎ矗┤�角形的山；

　　（５）月牙狀的小河。

　　2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

　　村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

　　3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

　　修改：板書(shū)：（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)學(xué)背課文。

　�。�1）指名背

　　（2）集體齊背

　　三、實(shí)踐體驗(yàn)、爭(zhēng)做小導(dǎo)游

　　1、月亮灣這么美麗，誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游，帶著游客們到那里去游玩一番？

　　2、先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合理想象。

　　3、學(xué)生上臺(tái)做導(dǎo)游，其余師生都做游客。

　　修改：先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。

　　四、寫(xiě)字教學(xué)。

　　1、自學(xué)生字。

　　（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

　�。ǎ玻┙o生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。

　　2、交流。

　�。ǎ保┱页鲎笥医Y(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。

　　如：比較法，口頭組詞 。

　　朝 像 坡 映 爛

　　明 象 波 英 蘭

　�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)漢字筆順（書(shū)空）。

　�。常�指導(dǎo)寫(xiě)字。

　�。ǎ保┢邆�(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

　�。ǎ玻┨崾咀⒁恻c(diǎn)：

　　坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫(xiě)法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。

　　映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫(xiě)法同前；右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

　　朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　五、作業(yè)

　　1、你的家鄉(xiāng)哪里最美?試著畫(huà)一畫(huà)，再向同學(xué)們作介紹。

　　2、把課文背給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：３．月 亮 灣

　　美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛(ài)

　　↖村后：山坡 茶樹(shù) 歌聲 ↙

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來(lái)進(jìn)行檢查。

　　2．復(fù)習(xí)本單元生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。進(jìn)一步鞏固對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)。

　　3．區(qū)別形近字、同音字，能根據(jù)它們的字形，字義的不同分別組詞。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、《雨后》

　�。�1）背誦詩(shī)歌《雨后》

　　（2）《雨后》描寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？什么情景？

　　（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

　�。�4）要是你也在孩子中你會(huì)做什么？

　　（5）從詩(shī)歌中你體會(huì)到什么？

　�。�6）默寫(xiě)《雨后》.

　　2、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》

　　（1）課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么故事？

　�。�2）當(dāng)太陽(yáng)贏了時(shí)，他會(huì)想什么？說(shuō)什么？

　�。�3）當(dāng)太陽(yáng)又提出比賽時(shí)，他又會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？風(fēng)會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)？

　�。�4）陽(yáng)光強(qiáng)烈船夫會(huì)又什么感覺(jué)他會(huì)怎樣說(shuō)？

　�。�5）當(dāng)風(fēng)贏了時(shí)，太陽(yáng)會(huì)怎樣說(shuō)？

　�。�6）學(xué)了本課你知道了什么道理？

　　（7）用“覺(jué)得”造句

　　3、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

　　（1）課文的主要內(nèi)容是什么？

　　（2）要是你得了冠軍你會(huì)怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會(huì)怎樣說(shuō)？

　�。�3）唯恐與生怕可以調(diào)換嗎？為什么？

　　（4）你想對(duì)沒(méi)有翅膀的蝸牛說(shuō)些什么？

　�。�5）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？

　　4《狐假虎威》

　�。�1）題目是什么意思？

　�。�2）老虎一愣它在想什么？

　　（3）老虎松開(kāi)了爪子，它會(huì)怎樣想？狐貍又會(huì)怎樣想呢？

　�。�4）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾在想什么？老虎半信半疑，東張西望在想什么？

　　（5）當(dāng)老虎看到小動(dòng)物的表現(xiàn)它會(huì)怎樣想？

　�。�6）當(dāng)老虎知道了真相它會(huì)怎樣想怎樣做？

　�。�7）續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》

　�。�8）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？

　　5、習(xí)作訓(xùn)練

　　（1）學(xué)會(huì)勸阻

　�。�2）《老虎與狐貍再次相遇》

　　（3）寫(xiě)出你在雨后玩耍的情景

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，提示每課中易錯(cuò)的生字。

　　第5課雨后（射、短、勁）背誦課文

　　第6課誰(shuí)的本領(lǐng)大（碰、脫）風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行了幾次比賽？從中你明白了什么？

　　第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯（獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓）

　　第8課狐假虎威（威、假、尋）“狐假虎威”是什么意思。

　　二、課堂作業(yè)

　　1．比一比，組詞。受（）桂（）推（）些（）擔(dān)（）借（）爪（）愛(ài)（）掛（）堆（）此（）膽（）錯(cuò)（）瓜（）

　　2．多音字組詞。強(qiáng)長(zhǎng)背

　　3．選字填空1）（）人（）種（）樣（）不相同（個(gè)各）

　　2）（）表（）領(lǐng)年（）帶（）（帶代）

　　3）排（）熱（）一（）火車(chē)強(qiáng)（）（列烈）

　　4）勇（）（）忙（）忙（）問(wèn)（趕敢）

　　4．把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）

　�。ǎ╅L(zhǎng)（）久（）頭（）尾東（）西（）

　　三、課后作業(yè)

　　1．朗讀課文，背誦5、7兩課。

　　2．抄寫(xiě)本單元易錯(cuò)的生字，并組詞。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學(xué)會(huì)生字。

　　2．會(huì)給短語(yǔ)填上合適的詞，積累詞匯。

　　3．默寫(xiě)《春雨》和《春曉》，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、積累和運(yùn)用

　　1、《古詩(shī)兩首》

　�。�1）背誦古詩(shī)

　　（2）古詩(shī)描寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？什么情景？

　�。�3）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。�4）默寫(xiě)古詩(shī)兩首

　　2、《蠶姑娘》

　�。�1）課文講了什么的事？

　�。�2）蠶的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

　�。�3）學(xué)了本課你知道了什么道理？

　　3、《月亮灣》

　�。�1）課文的主要介紹了什么？

　�。�2）學(xué)會(huì)欣賞月亮灣的美麗景色。

　　（3）有感情地朗讀課文體會(huì)感情。

　　4、《快樂(lè)的節(jié)日》

　　（1）感受生活的美好。

　�。�2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。

　　（3）本課中你學(xué)會(huì)了什么？

　　4、習(xí)作訓(xùn)練

　�。�1）講童話(huà)故事

　�。�2）收集描寫(xiě)春天的故事

　�。�3）寫(xiě)觀察日記

　　第二課時(shí)

　　一、提示各課重點(diǎn)

　　《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。

　　《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）

　　《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）

　　《快樂(lè)的節(jié)日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）

　　二、填詞訓(xùn)練

　　一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚(yú)兒

　　一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹(shù)

　�。ǎ┑姆孔樱ǎ┑睦O子（）的姑娘

　�。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳Ｈ~

　�。ǎ┑亓鳎ǎ┑赜危ǎ┑夭�

　　三、課堂練習(xí)

　　1．看拼音寫(xiě)詞。

　　chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

　�。ǎ�（）（）（）（）（）

　　dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

　�。ǎ�（）（）（）（）

　　2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　暖洋洋笑氣亮

　　又黑又小

　　3．把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

　　幸福地飛翔

　　勇敢地?fù)崦?/p>

　　歡快地流淌

　　輕柔地成長(zhǎng)

　　4．默寫(xiě)古詩(shī)《春曉》《春雨》并和相對(duì)的意思連起來(lái)。

　　四、課后作業(yè)

　　背誦相關(guān)課文，默寫(xiě)生字

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)題。

　　4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、識(shí)記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：小朋友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了許多知識(shí)。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱(chēng)為“私塾”。

　　板書(shū)并學(xué)習(xí)：私塾

　　師：以前，孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的呢?

　　2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。

　　(1)分句讀。

　　做到字字音準(zhǔn)，句句通順。

　　(2)知道每句話(huà)的意思。

　　3、交流讀后的感受。

　　學(xué)習(xí)生字：誦

　　音：平舌音

　　形：右邊的筆順要書(shū)空;復(fù)習(xí)“言字旁”，課文中，還有一個(gè)生字也是“言字旁”，找一找，是哪個(gè)字?

　　學(xué)習(xí)生字：詳

　　音：三拼音、后鼻音

　　形：用加部首的方法來(lái)識(shí)記。

　　4、師小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)或不認(rèn)真讀書(shū)的話(huà)，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題�？墒�，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。

　　5、揭示課題。請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題。

　　6、學(xué)習(xí)生字：懂

　　音：后鼻音

　　形：形聲字，部首表義，右邊表音

　　義：查字典(知道、了解)

　　“不懂就問(wèn)”的意思就是：不知道的、不明白的就要問(wèn)。

　　7、齊讀課題。

　　8、過(guò)渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢?

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。

　　2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機(jī)正音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。

　　詳、段：復(fù)習(xí)三拼音

　　理解：糊里糊涂，詳細(xì)

　　3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對(duì)話(huà)的形式：

　　媒體出示：

　　于是，他壯著膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請(qǐng)您為我們講講吧!”

　　(提示語(yǔ)在前)

　　“會(huì)背了。”孫中山說(shuō)著，就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。

　　(提示語(yǔ)在后)

　　5、交流：課文主要講了一件什么事?

　　認(rèn)真讀好每一小節(jié)。

　　指導(dǎo)方法：

　　誰(shuí)在什么時(shí)候干什么，結(jié)果怎樣?

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。

　　2、寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　(1)分別指導(dǎo)。

　　誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。

　　涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　厲：半包圍結(jié)構(gòu)。

　　詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

　　(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、小結(jié)。

　　孫中山不懂就問(wèn)，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字

　　2、熟讀課文，使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿(mǎn)足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤(rùn)下，奇跡般地復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)到愛(ài)的偉大。

　　2、理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、生詞卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　(出示銀杏樹(shù)圖片)同學(xué)們，看今天老師給大家?guī)��?lái)了一幅圖片，你們知道這是什么樹(shù)嗎?(銀杏樹(shù))誰(shuí)能向大家介紹一下銀杏樹(shù)?(介紹銀杏樹(shù)資料)

　　這不是一棵普通的銀杏樹(shù)，它的每一片葉子都會(huì)滿(mǎn)足大家的一個(gè)愿望，大家想知道這是為什么嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和銀杏樹(shù)有關(guān)的課文《最后一片銀杏樹(shù)葉》(板書(shū)課題)齊讀課題，練習(xí)用“一片”說(shuō)短語(yǔ)。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音

　　2、教師領(lǐng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

　　3、指名讀課文，思考課文共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事?

　　三、隨文識(shí)字

　　1、 讀第一自然段

　　學(xué)習(xí)生字“竟、嬉”，理解詞語(yǔ)“究竟、嬉戲”，并練習(xí)用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　2、一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話(huà)了，他都說(shuō)了些什么?讀第二自然段，理解“心想事成”。

　　3、讀課文的3——5自然段，說(shuō)說(shuō)孩子們都向銀杏樹(shù)爺爺提出了哪些請(qǐng)求?

　　學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。

　　理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動(dòng)”四個(gè)詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。請(qǐng)學(xué)生“顫抖”這個(gè)動(dòng)作。

　　練習(xí)用“一枚”說(shuō)話(huà)語(yǔ)，一枚( )。

　　4、讀第6自然段，思考：銀杏樹(shù)落下最后一枚葉子，怎樣了?孩子們聽(tīng)說(shuō)銀杏樹(shù)死了是怎樣做的?

　　學(xué)生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。

　　5、最后銀杏樹(shù)怎么樣了?齊讀最后一自然段。

　　學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般、復(fù)”。“滋”平舌音�！佰E”與“際”比際，“般”與“搬”區(qū)別。

　　理解詞語(yǔ)“滋潤(rùn)”“奇跡”，并用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、開(kāi)火車(chē)讀字卡、詞卡。

　　2、把生字送回課文，再讀課文。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“抖”字。

　　六布置作業(yè)

　　1、 朗讀課文。2、書(shū)寫(xiě)生字

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12-4最后一片銀杏樹(shù)葉

　　Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù

　　竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復(fù)

　　抖

　　jī kū dī shèn zī jì bān

　　激 枯 滴 滲 滋 跡 般

　　機(jī) 哭 際

　　雞 系

　　擊

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)、圖、捧”三個(gè)字。

　　3、熟讀課文，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀生字卡片

　　2、讀詞語(yǔ)卡片

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生認(rèn)真觀察，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3、 給生字?jǐn)U詞

　　三、深入理解課文內(nèi)容

　　1、 為什么孩子們后來(lái)不忍心再提出請(qǐng)求了?

　　2、 如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么?

　　四、有感情地朗讀課文內(nèi)容

　　五、完成課后練習(xí)

　　1、“填一填”

　　2、“寫(xiě)一寫(xiě)”

　　布置作業(yè)：回家書(shū)寫(xiě)生字，熟讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12-4最后一片銀杏樹(shù)葉

　　稱(chēng)

　　chēng(稱(chēng)號(hào))

　　chèn(稱(chēng)心)

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇9

　　一 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們正確讀出以下詞語(yǔ)。

　　松柏 楊柳 桌椅 竹籃 蘭花 茶葉 莊稼

　　2、用“籃”和“椅”組詞。

　　籃：竹籃 椅：木椅

　　二 正確書(shū)寫(xiě)本課的生字

　　1、認(rèn)真觀察本課的生字，看看每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　2、每個(gè)人在學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)給大家講解。

　　學(xué)生甲：我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”的最后一筆要寫(xiě)成點(diǎn)。

　　學(xué)生乙：我來(lái)講“柳”字，“柳”字寫(xiě)的時(shí)候特別容易丟掉中間那個(gè)豎撇，我覺(jué)得那個(gè)豎撇就像隨風(fēng)飄舞的柳條，而且把柳樹(shù)的柔美表現(xiàn)出來(lái)了，這樣記就不會(huì)丟掉了。

　　學(xué)生丙：我來(lái)講“椅”字，這個(gè)字的右半部分容易寫(xiě)錯(cuò)，上面的“大”字要寫(xiě)得小些，而且要把捺變成點(diǎn)，下面的“可”字要托住上面的“大”字。

　　學(xué)生�。何矣^察到帶“？”的字筆畫(huà)比較多，尤其是“籃”字，下面是“監(jiān)”。

　　學(xué)生己：我認(rèn)為“茶”字容易錯(cuò)，上面是“艸”，中間是“人”，下面是“ ”，不要寫(xiě)成“木”。（注意“茶”是上下結(jié)構(gòu)的字）

　　4、請(qǐng)學(xué)生馬上在書(shū)上練習(xí)描紅，看看怎樣把字寫(xiě)漂亮。

　　5、在生字本上寫(xiě)字頭。

　　6、寫(xiě)完后同桌互相交換評(píng)價(jià)，看看可以向別人學(xué)習(xí)什么。

　　三 認(rèn)讀其他生字、新詞，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律

　　1、學(xué)生大聲朗讀課文內(nèi)容。

　　2、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)，莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。

　　4、這幾個(gè)詞的部首與字義有聯(lián)系嗎？

　　學(xué)生甲：“稻谷、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類(lèi)。

　　學(xué)生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因?yàn)榭曜哟蠖嗍怯弥褡幼龅摹?/p>

　　學(xué)生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艸”。

　　5、分組讀讀下面四組詞語(yǔ)。

　　松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻谷 莊稼

　　竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花

　　6、你還能找到哪些帶有以上這四個(gè)部首的字？

　　學(xué)生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹(shù)、框。

　　學(xué)生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。

　　學(xué)生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。

　　學(xué)生�。簬в小安葑诸^”的有蓮、草、節(jié)、芽。

　　7、通過(guò)以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時(shí)候，借鑒了生活中的事物。從另一個(gè)方面來(lái)看，大自然不僅給我們提供了生活的場(chǎng)所，更為我們提供了吃的、穿的、用的。如果這個(gè)世界所有的動(dòng)物、植物都消失了，那么我們?nèi)祟?lèi)也就無(wú)法生存下去了，因此，我們要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然中的一草一木。

　　識(shí) 字 3

　　柏 楊 柳 椅 莊 籃 茶 蘭

　　一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。

　　白_____（ ） 木_____（ ）

　　奇_____（ ） 監(jiān)______（ ）

　　三、朗讀詞語(yǔ)。

　　竹籃 茶葉 籮筐 菠蘿 筷子 蘭花

　　答案

　　一、村莊 楊樹(shù) 桌椅 紅茶

　　二、柏 柏樹(shù) 楊 楊柳

　　椅 椅子 藍(lán) 藍(lán)色

　　三、略

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇10

　　一、教材分析

　　《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)的課文。文包詩(shī)這種課文類(lèi)型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境�？梢哉f(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開(kāi)，生動(dòng)地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對(duì)母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。

　　二、學(xué)情分析

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩(shī)能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習(xí)時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂(lè)朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過(guò)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過(guò)“香九齡，能溫席，首孝悌，次見(jiàn)聞�！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。

　　2、能正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3、理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　1、導(dǎo)入部分：通過(guò)贊美母親、讀課題、讀詩(shī)歌奠定情感的基調(diào)�！皩�(duì)母親，我們有不同的稱(chēng)呼，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你心中，你的母親是什么樣的母親？”學(xué)生用的修飾詞語(yǔ)可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛(ài)幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說(shuō)我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛(ài)偉大，母愛(ài)無(wú)私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽?zhuān)�而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時(shí)寫(xiě)了的小詩(shī)《游子吟》，誰(shuí)愿意飽含深情地朗讀？出示古詩(shī)后指名讀、齊讀。

　　這首千古傳誦的名詩(shī)蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。

　　2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過(guò)朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫(huà)面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽(yáng)與小草圖”，其中前兩幅是重點(diǎn)，

　�。�1）出示“深夜縫衣圖”，說(shuō)說(shuō)大意。學(xué)生會(huì)說(shuō)到“誰(shuí)在干什么”。

　　自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后交流要注意文圖對(duì)照。學(xué)生會(huì)找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著。”夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的不辭勞苦以及對(duì)孩子的一片關(guān)愛(ài)。接著指名讀，齊讀。

　　學(xué)生還會(huì)找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”從這句話(huà)里，你讀懂了什么。學(xué)生會(huì)體會(huì)到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來(lái)。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？可以配樂(lè)朗讀。

　　再指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意，應(yīng)該有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說(shuō)具體。實(shí)際是語(yǔ)言?xún)?nèi)化的過(guò)程。

　　此時(shí)如果用兩句詩(shī)來(lái)概括這一段的意思你選哪一句？

　　慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　�。�2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對(duì)話(huà)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。

　　就這樣天不知不覺(jué)就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孩子說(shuō)，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來(lái)、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說(shuō)真是兒行千里母擔(dān)憂(yōu)呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話(huà)，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！這句話(huà)中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話(huà)。

　　聽(tīng)了母親的`話(huà)，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說(shuō)什么話(huà)？肯定是讓娘多保重、放心的話(huà)。

　　表演這一小節(jié)。

　�。�3）出示“太陽(yáng)與小草圖”。

　　母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩(shī)人看到了什么？（綠色的小草、和太陽(yáng)）你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？小草為什么能長(zhǎng)的這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）詩(shī)人想到了什么？孟郊覺(jué)得什么是太陽(yáng)的光輝？那么誰(shuí)是小草？

　　拿起書(shū)來(lái)跟老師讀。引讀：

　　師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

　　師：注視著生：那又細(xì)又密的針腳，

　　師：心里想生：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！

　　母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答，用一句詩(shī)來(lái)概括你選哪一句？生齊誦：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好！

　　3、總結(jié)部分：親愛(ài)的孩子們，我們一生一世都注定無(wú)法走出母愛(ài)的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完——————（指著課題）母親的恩情�，F(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

　　《母親的恩情》教學(xué)反思

　　《母親的恩情》這篇課文是唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)《游子吟》演化成的一個(gè)故事。課文通過(guò)描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門(mén)前，深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩(shī)歌《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況。本文是一篇文包詩(shī)的課文，故事展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要報(bào)答父母。

　　教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情，我請(qǐng)學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對(duì)兒子關(guān)愛(ài)的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線(xiàn)線(xiàn)”等用心體會(huì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問(wèn)，母親是在什么時(shí)候給兒子縫補(bǔ)衣裳的？她是怎樣縫補(bǔ)衣裳的？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過(guò)了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子縫補(bǔ)衣裳，，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著。母親對(duì)兒子多么關(guān)心��！指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，夜深了，此時(shí)人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)密密地縫著。母親縫著這一針針一線(xiàn)線(xiàn)，她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎？這一針針一線(xiàn)線(xiàn)縫進(jìn)去的是母親對(duì)兒子深深的情，濃濃的愛(ài)��！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……然后，我請(qǐng)學(xué)生想象，母親還會(huì)想些什么。進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子的牽掛，感悟母親對(duì)孩子的恩情。

　　議母子行為感受母愛(ài)

　　學(xué)生體會(huì)了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補(bǔ)到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外�！边@時(shí)，母親舍得孩子離開(kāi)自己?jiǎn)�？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的話(huà)：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！此時(shí)此刻，母親有許多話(huà)要對(duì)孩子說(shuō)，她可能想對(duì)孩子說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，感受母愛(ài)。孟郊感受到了母親的關(guān)愛(ài)了嗎？請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫(xiě)孟郊的句子，說(shuō)說(shuō)孟郊的心理感受，體會(huì)母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來(lái)的，母親對(duì)兒子的恩情是情深似海�。〗又�請(qǐng)學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景，引出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：情神似海恩重如山舐?tīng)僦異?ài)。進(jìn)一步感受母愛(ài)。

　　說(shuō)實(shí)際生活報(bào)答母愛(ài)

　　在學(xué)習(xí)孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)母親的恩情就像太陽(yáng)的光輝這句話(huà)的意思！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！我們做兒女的，無(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生把對(duì)母親的感激用語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫(xiě)到孟郊也永遠(yuǎn)銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、(板書(shū)：目) 目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹(shù)，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)

　　2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見(jiàn)了，出示：盲婆婆，多可憐哪！讀詞語(yǔ)盲婆婆。

　　3、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了！出示：送給、的。什么呀？出示：蟈蟈。 (出示蟈蟈圖) 蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)。

　　4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

　　真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。

　　二、初讀課文。

　　1、過(guò)渡：這蟈蟈是誰(shuí)送的？為什么要送呢？我們聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的。看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。

　　2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫(huà)出生字詞。

　　3、檢查生字詞(課件出示)

　　綠色 鄰居 替 樂(lè)呵呵 您 清波 田野

　　童年 難忘 領(lǐng) 喜滋滋 流淌 往日 唱歌

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　4、過(guò)渡：剛才這些詞語(yǔ)，小朋友讀得很準(zhǔn)確，學(xué)了這幾個(gè)詞語(yǔ)以后，你能把課文讀得更好嗎？

　　二讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　5、檢查長(zhǎng)句子。

　　歌聲會(huì)領(lǐng)您/走進(jìn)田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會(huì)把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂(lè)。

　　指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。

　　找別的長(zhǎng)句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　6、再讀課文，要求：讀正確，注意長(zhǎng)句子的停頓。

　　7、指名分小節(jié)讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字：婆綠

　　1、出示生字，認(rèn)讀。

　　2、提問(wèn)：你什么好辦法記住它？你覺(jué)得綠字哪兒最容易寫(xiě)錯(cuò)？

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　4、完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。

　　第二課時(shí)

　　一、讀題導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣的兒童詩(shī)齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。

　　2、真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。

　　二、精讀課文

　　(一)第一小節(jié)

　　1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，(指課題)現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰(shuí)送的嗎？

　　2、這個(gè)小男孩是盲婆婆的什么人？(鄰居)出示鄰居，指名讀，鄰居是什么意思？這兩個(gè)字怎么記？

　　看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時(shí)臉上什么樣的表情？書(shū)上用了什么詞？讀好喜滋滋樂(lè)呵呵。

　　評(píng)：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽(tīng)出樂(lè)呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

　　4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。

　　(二)第二小節(jié)

　　1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀第二小節(jié)，用課文中的一句話(huà)回答。

　　2、婆婆，我上學(xué)時(shí)，沒(méi)人陪您。現(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會(huì)冷清了。指名讀：在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。

　　3、在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時(shí)候，文中的小朋友會(huì)怎樣去陪伴盲婆婆呢？(他會(huì)自己唱歌給盲婆婆聽(tīng)。他會(huì)講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會(huì)為盲婆婆捶背，把學(xué)校里有趣的事情講給婆婆聽(tīng)。他會(huì)為盲婆婆干活，燒飯給她吃。)

　　3、總結(jié)：多么善良的孩子呀！平時(shí)為婆婆唱歌、解悶;自己去上學(xué)了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

　　4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰(shuí)來(lái)試著讀讀(評(píng)價(jià)引導(dǎo)：A你是笑著說(shuō)的B您字讀得真好，讀出了對(duì)奶奶的尊敬和喜愛(ài)C想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開(kāi)心)

　　5、老師來(lái)當(dāng)婆婆，誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)好消息。先自己練練，(情景模擬A謝謝你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的開(kāi)心果，你不在我可真不習(xí)慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。C孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)

　　6 謝謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時(shí)候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕。可是聽(tīng)到你們天真，爛漫的聲音我就覺(jué)得特別輕松，快樂(lè)。

　　瞧，婆婆聽(tīng)了你們的話(huà)也很開(kāi)心，她正瞇著眼笑呢！來(lái)，帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個(gè)好消息。

　　(三)第三小節(jié)

　　1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野)小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么呢？蟈蟈的歌聲多么美妙動(dòng)聽(tīng)，快捧起書(shū)，輕聲讀第三小節(jié)。思考：婆婆聽(tīng)了蟈蟈的歌聲仿佛來(lái)到了什么地方，回到了什么時(shí)候？出示第三小節(jié)。

　　2、婆婆走進(jìn)田野，佛看到了什么美好的事物呢？她又會(huì)想起童年哪些快樂(lè)的往事呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x第三小節(jié)，然后想一想。

　　3、交流：美麗的田野充滿(mǎn)生機(jī)，婆婆仿佛看到了什么呢？

　　預(yù)設(shè)：小朋友，你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)美，你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪？(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底？。讀詞：流淌的清波(評(píng)價(jià)：老師看到小魚(yú)在游動(dòng)了。真清啊！)

　　你們想看一下美麗的田野嗎？(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍(lán)的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥(niǎo)，這就是婆婆兒時(shí)的樂(lè)園。)

　　4、小朋友們，看，小時(shí)候的婆婆多可愛(ài)，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會(huì)玩些什么呢？說(shuō)話(huà)：婆婆會(huì)在田里！

　　5、孩子們，你們想到的，還有許多你們沒(méi)想到的開(kāi)心事，就是婆婆兒時(shí)的歡樂(lè)。讀詞語(yǔ)：歡樂(lè)。這么快樂(lè)的事你會(huì)忘記嗎？婆婆也沒(méi)有忘記。讀詞語(yǔ)：難忘的歡樂(lè)。婆婆年紀(jì)大了，歲月無(wú)情催人老，她的眼睛又看不見(jiàn)了，蟈蟈的歌聲把婆婆帶回了童年，讓她又想起了快樂(lè)的往事。讀詞：往日難忘的歡樂(lè)

　　6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來(lái)的快樂(lè)嗎？(引導(dǎo)：你來(lái)到田野很興奮，但聲音大了，會(huì)把婆婆吵醒的。這句話(huà)是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個(gè)小建議，閉上眼睛，想象畫(huà)面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂(lè))

　　7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。婆婆開(kāi)心嗎？小朋友開(kāi)心嗎？你們開(kāi)心嗎？葛老師也特別開(kāi)心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來(lái)喜滋滋地讀好這段話(huà)，讀出婆婆內(nèi)心的歡樂(lè)。

　　(四)第四小節(jié)

　　1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會(huì)怎么和婆婆告別呢？

　　2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說(shuō)再見(jiàn)一邊還高聲說(shuō)

　　指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，您聽(tīng)，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯

　　3、讓我們都來(lái)做一只可愛(ài)的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂(lè)，好不好？讓我們一起來(lái)唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽(tīng)了不會(huì)喜歡的。我們先來(lái)訓(xùn)練一下吧。老師來(lái)當(dāng)指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來(lái)試試，準(zhǔn)備一下，準(zhǔn)備好了嗎？)

　　齊唱，指名唱

　　現(xiàn)在老師不指揮了，你們愛(ài)怎么唱，就怎么唱。能行嗎？

　　(評(píng)價(jià)引導(dǎo)：A你們的歌聲高低起伏，有滋有味。B歌聲不斷，快樂(lè)不斷C你們的歌聲清脆悅耳D你們真是一群會(huì)唱歌的蟈蟈)

　　4、我們現(xiàn)在來(lái)讀讀第四小節(jié)，特別讀好蟈蟈的歌聲。

　　三、總結(jié)全文

　　1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著，心里充滿(mǎn)了歡樂(lè)。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來(lái)的歡樂(lè)。配樂(lè)全文。

　　2、小朋友們讀得真好。課文學(xué)完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎？你喜歡這個(gè)小朋友嗎？

　　3、你覺(jué)得這個(gè)小朋友給盲婆婆送去了什么？

　　4、是啊，學(xué)了這首詩(shī)歌，我們感受到了這個(gè)小朋友對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂(lè)送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛(ài)心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開(kāi)心了，他自己更開(kāi)心。小朋友們請(qǐng)把你們的愛(ài)心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的快樂(lè)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容；

　　2、學(xué)會(huì)將聽(tīng)到的話(huà)轉(zhuǎn)述給第三者聽(tīng)，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達(dá)完整；

　　3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、轉(zhuǎn)述試驗(yàn)：(1)、要求每位家長(zhǎng)在今天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語(yǔ)文老師打一個(gè)電話(huà)。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。

　　(2)、與家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系，由他們自行設(shè)計(jì)幾句話(huà)讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。

　　2、隨便準(zhǔn)備一些小道具(諸如：剪刀、書(shū)籍、花盆、制作材料等等)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，昨天老師沒(méi)有親自來(lái)布置作業(yè)，而是讓玲玲來(lái)告訴大家的，大家聽(tīng)得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話(huà)中就知道誰(shuí)明白了，誰(shuí)沒(méi)有明白。

　　今天，有沒(méi)有人讓你告訴老師些什么呢？

　　2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)交待的話(huà)。

　　3、聽(tīng)到了各位家長(zhǎng)讓你們告訴我的話(huà)，真高興。你們看昨天老師和你們沒(méi)有見(jiàn)面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長(zhǎng)沒(méi)有和老師見(jiàn)面又怎么知道給老師打電話(huà)的呢？老師沒(méi)有見(jiàn)到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話(huà)的呢？對(duì)呀，都是請(qǐng)另外一個(gè)人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個(gè)當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)的人，這就叫轉(zhuǎn)述。

　　4、板書(shū)課題：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述

　　二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：

　　1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長(zhǎng)的話(huà)的同學(xué)舉手。

　　2、談話(huà)：其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，只要將意思說(shuō)明確，注意不要太啰嗦，讓聽(tīng)話(huà)的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。

　　三、具體案例練習(xí)：

　　1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級(jí)舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。李響請(qǐng)假了，沒(méi)有到校。如果老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見(jiàn)到他該怎樣說(shuō)？

　　2、自由讀題，弄清題意。

　　3、說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者

　　4、分小組進(jìn)行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

　　5、指派某小組到臺(tái)前表演，大家評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語(yǔ)言是否文明禮貌。

　　例：劉暢(轉(zhuǎn)述者)：請(qǐng)問(wèn)這是李響的家嗎？

　　李響：是劉暢呀，快請(qǐng)進(jìn)。

　　劉暢：你明天上學(xué)嗎？

　　李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？

　　劉暢：明天下午，我們班級(jí)將要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧!千萬(wàn)別忘了。

　　李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!

　　劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見(jiàn)!

　　李響：再見(jiàn)!

　　四、實(shí)例練習(xí)：

　　1、指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話(huà)為宜。

　　2、老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說(shuō)：請(qǐng)你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)。

　　3轉(zhuǎn)述者離開(kāi)教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。

　　4、讓戴廣順進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。

　　五、師小結(jié)：

　　要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(一個(gè)聽(tīng)，一個(gè)說(shuō))

　　如何聽(tīng)：聽(tīng)別人講話(huà)要集中，不隨便插話(huà)，邊聽(tīng)邊思考。

　　如何說(shuō)：要說(shuō)普通話(huà)，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)聲音要響亮，態(tài)度自然大方。

　　六、分組設(shè)計(jì)：

　　1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；

　　2、各組討論設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容；

　　3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組。

　　4、按小組進(jìn)行積分，最后評(píng)比。

　　七、作業(yè)：

　　向各位家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)他們的謝意。感謝他們?cè)谶@次活動(dòng)中所給予的支持。

　　設(shè)計(jì)評(píng)析：

　　語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐。本節(jié)課教者精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)打電話(huà)，還讓家長(zhǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)話(huà)內(nèi)容。其實(shí)真正的轉(zhuǎn)述就此開(kāi)始了，只不過(guò)教者沒(méi)有將其專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)言明而已。這樣的課前準(zhǔn)備工作，不僅僅是一個(gè)課前調(diào)查的過(guò)程，而且是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個(gè)有效嘗試。通過(guò)家長(zhǎng)的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺(jué)中進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實(shí)踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無(wú)論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒(méi)有意識(shí)到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。

　　教者還注重培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。注意了語(yǔ)言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，在教者、家長(zhǎng)、學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)的一定的情境中，我說(shuō)你聽(tīng)，你說(shuō)我聽(tīng)，相互交流，彼此溝通。而對(duì)學(xué)生，教者沒(méi)有提出任何過(guò)份的要求，只要求：對(duì)方聽(tīng)明白了就行。而這正是這節(jié)口語(yǔ)交際課的最終目標(biāo)。至于評(píng)價(jià)，教者認(rèn)為聽(tīng)轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語(yǔ)交際中最好也是最有力的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生練習(xí)舉例：

　　朱蕾(告知者)、顧戈文(轉(zhuǎn)述者)、江倩(聽(tīng)取轉(zhuǎn)述者)

　　朱蕾：顧戈文，請(qǐng)你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？

　　顧戈文：當(dāng)然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？

　　朱蕾：請(qǐng)你代我向她問(wèn)好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來(lái)的功課，我們肯定會(huì)幫助她補(bǔ)上來(lái)的。

　　顧戈文：請(qǐng)問(wèn)江倩在家嗎？

　　江倩：我在家，是顧戈文吧!請(qǐng)進(jìn)來(lái)說(shuō)話(huà)。

　　顧戈文：你好些了嗎？

　　江倩：我好多了。

　　顧戈文：我是來(lái)把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。

　　江倩：太好了，這下我有書(shū)看了。

　　顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問(wèn)好，至于功課的事你不用擔(dān)心。她和倪照慧將在星期六到你家來(lái)看你，一定會(huì)幫你把落下來(lái)的功課補(bǔ)一補(bǔ)的。

　　江倩：哎呀!真是太感謝她們了。

　　顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。

　　江倩：謝謝你!給我?guī)��?lái)了書(shū)和問(wèn)好。

　　顧戈文：不用謝，再見(jiàn)!

　　江倩：再見(jiàn)!

　　設(shè)計(jì)巧妙，前后連貫。于無(wú)形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述的方法。

　　在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語(yǔ)交際的教學(xué)當(dāng)回事。（因?yàn)椴皇强荚噧?nèi)容）其實(shí)口語(yǔ)交際是人與社會(huì)之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個(gè)人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對(duì)口語(yǔ)交際的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考、認(rèn)真施教，真正提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，提高學(xué)生社會(huì)生活的能力。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿(mǎn)足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤(rùn)下，奇跡般的復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大力量。

　　2.學(xué)習(xí)4個(gè)一類(lèi)生字和14個(gè)二類(lèi)生字。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，掌握本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　課時(shí)分配：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.自然界有許多種類(lèi)的樹(shù)，你都知道哪些樹(shù)?(楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)等等)

　　銀杏樹(shù)你們見(jiàn)過(guò)嗎?(出示銀杏樹(shù)圖片)

　　簡(jiǎn)單介紹銀杏樹(shù)。

　　2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——《最后一片銀杏樹(shù)葉》，齊讀課題。

　　二、初步讀文。

　　1.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清字的讀音。

　　2.生自由讀文，借住拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3.標(biāo)記自然段落。(共有7個(gè)自然段。)

　　三、隨文識(shí)字。

　　1.讀第一自然段。

　　(1)交代了故事的主人公是銀杏樹(shù)爺爺。

　　(2)學(xué)習(xí)生字“竟、嬉、稱(chēng)”。

　　稱(chēng)甲骨文是會(huì)意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚(yú)，會(huì)意為以手提魚(yú)，手提魚(yú)會(huì)意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構(gòu)成形聲字。稱(chēng)一稱(chēng)、稱(chēng)霸、稱(chēng)號(hào)、稱(chēng)呼、稱(chēng)快

　　(3)理解詞語(yǔ)“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強(qiáng)追究的語(yǔ)氣。

　　(4)理解詞語(yǔ)“嬉戲”意思是游戲、玩耍。

　　一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話(huà)了，他說(shuō)了些什么?

　　2.齊讀第二自然段。

　　3.課文中的孩子們都提了什么請(qǐng)求?讀3——5自然段。

　　(1)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。

　　圖會(huì)意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。

　　捧形聲字，從手奉聲，小纂是會(huì)意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當(dāng)奉字引申為他意之后，隸書(shū)、楷書(shū)又加形符“手”，表示手的動(dòng)作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場(chǎng)。

　　抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動(dòng)，振動(dòng)。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動(dòng)

　　(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。

　　(3)理解詞語(yǔ)“嶄新”的意思是極新、全新。

　　“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。

　　“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。

　　可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“顫抖”這個(gè)動(dòng)作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個(gè)詞。

　　“捧”字也可以通過(guò)動(dòng)作演示法幫助大家理解，記憶。

　　(4)銀杏樹(shù)飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽(tīng)到銀杏樹(shù)死了，是怎樣做的?

　　相機(jī)學(xué)習(xí)生字“枯、滲”注意這兩個(gè)字的讀音，多讀，多強(qiáng)調(diào)。

　　(5)最后銀杏樹(shù)怎么樣了?(奇跡般的復(fù)蘇了。)

　　學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般”

　　理解詞語(yǔ)“滋潤(rùn)”的意思是增添水分，使不干枯。

　　理解詞語(yǔ)“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。

　　4、齊讀6、7自然段。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　“稱(chēng)、捧、抖”這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬�！皥D”字第二筆是橫折。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)生字、熟讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1.讀生字卡片：音——字——詞

　　2.出示詞語(yǔ)卡片。

　　二、深入讀文。

　　1.為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請(qǐng)求了? (體會(huì)到孩子們與銀杏樹(shù)之間偉大的愛(ài)。)

　　2.如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么?

　　三、熟讀并有感情地朗讀課文。

　　1.指名分段讀文。

　　2.齊讀課文。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、練習(xí)。

　　1.填一填。

　　一()學(xué)校一( )葉子 一()銀杏樹(shù)

　　一( )淚水一()小鳥(niǎo) 一()美好的愿望

　　一()神奇的藥丸

　　2.讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

　　探究衣袖顫抖 發(fā)抖

　　滲透滋潤(rùn)足跡 名稱(chēng)

　　地圖一般枯葉 復(fù)習(xí)

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇14

　　一、 教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　三、 教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片、字典、投影儀、 2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲

　　2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀

　�。ǔ鍪疚闹械谝环�插圖）

　　二 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利

　　將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫

　　（1）自由讀

　�。�2）思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

　　第二環(huán)節(jié)：

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

　�。�2）指名讀，齊讀生字詞

　�。�3）默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流

　　四、教師精講點(diǎn)撥

　　1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字

　　將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？指名讀，師生評(píng)議

　　3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　第三環(huán)節(jié)：

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字

　　2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

　　第二課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭（板書(shū)），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。

　　3、設(shè)疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”？快打開(kāi)書(shū)本找找原因。

　　二 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

　　2、思考剛才提出的問(wèn)題。

　　第二環(huán)節(jié)：

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？

　　2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

　�。�1）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它？指名讀。

　　（2）木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。（引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考）

　　所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)（齊讀）夸夸木蘭

　�。�3）她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說(shuō)服家人的？（小組討論、表演）指名表演，評(píng)價(jià)。

　　四、教師精講點(diǎn)撥

　　1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

　　2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。

　�。�1）（指名讀）讀了這句話(huà)你仿佛看到了什么？紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么？

　　（2）請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢？夸夸木蘭。

　　（3）經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣？同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　　（4）經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？你為什么這樣讀？（讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大）

　　（5）再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

　　3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，（出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話(huà)。

　　4、現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）

　　第三環(huán)節(jié)：五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、背誦課文。

　　2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)：

　　12、木蘭從軍

　�。� ）女英雄。

　　教學(xué)反思：

　　《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；回答問(wèn)題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話(huà)，并做到聲音響亮。我覺(jué)得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂(lè)，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字;認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，按筆畫(huà)筆順把字寫(xiě)好。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣;

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷;

　　2、抓住描寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷的詞句進(jìn)行品讀;

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、搜集法布爾的有關(guān)資料

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、板書(shū)課題，齊讀課題——裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

　　(這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里?)

　　二、初讀課文。

　　1、帶著問(wèn)題自讀課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)生字詞正音。

　　濃厚隱藏?zé)o限暮色觀察欣賞訓(xùn)斥驅(qū)散迷戀怒氣沖沖

　　(2)指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　①出示生字，指導(dǎo)觀察。

　�、谥该�交流難寫(xiě)難記生字的記法和寫(xiě)法。(“溪”，右邊中間不是絞絲旁。)

　　3、指名分自然段朗讀課文。

　　4、全班交流自讀課文所解決的問(wèn)題。

　　5、了解關(guān)于法布爾的資料。

　　三、理清文章脈絡(luò)。

　　1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。

　　2、出示小黑板，在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。

　　第()自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。

　　第()自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。

　　第()自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

　　3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么故事。

　　四、指導(dǎo)課堂寫(xiě)字

　　1、范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　2、展示評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　(一)質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文主要講了什么?

　　2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲(chóng)的?

　　(二)學(xué)習(xí)課文。

　　1、生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、通過(guò)剛才的讀書(shū)，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

　　(三)品讀課文，自主感悟

　　1、自由讀2、3段，說(shuō)說(shuō)你們對(duì)法布爾有哪些了解?

　　(依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。)

　　重點(diǎn)引導(dǎo)理解的句子：

　　(1)一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了。不由得著急起來(lái)，在田野上高聲呼喊兒子。

　　(2)三天前，法布爾就告訴媽媽?zhuān)�花叢里�?jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。(法布爾很執(zhí)著，三天前聽(tīng)到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找�？梢�(jiàn)他找到這只紡織娘是很不容易的。)

　　2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?

　　3、你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

　　4、指導(dǎo)朗讀2、3段。

　　5、法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿(mǎn)了濃厚的興趣。

　　(出示第一段，齊讀第一段。)

　　6、法布爾的故事可多啦!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，寫(xiě)上批注，并多讀幾遍。

　　7、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子：

　　(1)每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。(看看書(shū)上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?)

　　(2)他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

　　(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。)

　　(3)夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲(chóng)的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

　　法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好，他對(duì)昆蟲(chóng)是那樣的迷戀，(引入第一段，齊讀第一段話(huà)。)

　　8、爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀嗎?什么原因使法布爾沒(méi)有因?yàn)榘职值挠?xùn)斥而放棄自己喜歡的昆蟲(chóng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀最后一段。

　　9、大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事例，誰(shuí)能給大家介紹一下?

　　(生交流法布爾迷戀昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。師補(bǔ)充資料：法布爾受到國(guó)王接見(jiàn)時(shí)竟覺(jué)得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲(chóng)。)

　　10、法布爾研究昆蟲(chóng)到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話(huà)。(正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲(chóng)的世界，甚至了解昆蟲(chóng)的內(nèi)心世界。)

　　11、齊讀最后一段

　　12、強(qiáng)烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲(chóng)學(xué)家，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx(chóng)世界。后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的?

　　(學(xué)生讀課文最后一句話(huà)，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出法布爾高高鼓起的口袋)

　　師：這沉甸甸的口袋里究竟裝了什么?

　　13、(配樂(lè))法布爾的一生，是為昆蟲(chóng)的一生，他一生為蟲(chóng)子寫(xiě)出了十卷大部頭的書(shū)，這些寫(xiě)蟲(chóng)子的書(shū)一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書(shū)界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱(chēng)為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊!

　　(四)拓展引申

　　1、再讀課題，想想文章為什么要取這個(gè)題目?

　　2、出示句子，齊讀：“興趣是的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周?chē)�的一切，甚至忘記了自己。�?/p>

　　(這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。)

　　3、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?

　　(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，辦一個(gè)主題展覽。

　　2、你在生活中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、體驗(yàn)語(yǔ)言搭配的準(zhǔn)確性。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、你們平常見(jiàn)到的小樹(shù)是什么樣子的？

　　2、生自由發(fā)言。

　　3、那你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)嗎？它是什么樣子的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》。

　　4、板書(shū)課題：長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)，齊讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　�。�1）自由認(rèn)讀。

　　（2）同座檢查讀音。

　�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　�。�4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

　　還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

　　4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。

　　三、質(zhì)疑。

　　1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、匯報(bào)交流。

　　四、深入感悟：

　　1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？

　　2、全班齊讀第一自然段。

　　3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹(shù)，到底是什么？為什么那就是小樹(shù)？

　　4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：

　　小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹(shù)枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹(shù)。

　　5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？

　　7、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語(yǔ)氣。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3、看范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生臨寫(xiě)。

　　5、對(duì)比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評(píng)析。

　　你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、朗讀課文。

　　2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)

　　梅花鹿 小樹(shù)

　　第二課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

　　3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線(xiàn)。

　　2、集體訂正。

　　3、全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

　　1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：

　�。�1）小鹿是非常好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)？

　�。�2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說(shuō)，而不敢大聲的說(shuō)話(huà)呢？

　　（3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，討論。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、師范讀最后一個(gè)自然段，提問(wèn)：小鹿為什么說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)呢？

　　5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　7、齊讀全文。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、觀察，讀記生字：“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”。

　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3、看范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生臨寫(xiě)。

　　5、對(duì)比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評(píng)析。

　　你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、填空。

　　快樂(lè)的（ ） 活潑的（ ）

　　明亮的（ ） 漂亮的（ ）

　　2、朗讀全文。

　　3、預(yù)習(xí)第三課。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)。了解課文內(nèi)容。

　　2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，上課前，讓我們一起來(lái)輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂(lè)《春天在哪里》。

　　2.師板書(shū)課題生跟寫(xiě)

　　3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。

　　二、整體感知，帶入情境。

　　教師范背課文。(屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏)

　　二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。

　　學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。

　　三、熟讀課文。

　　(一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　(二)同桌對(duì)讀。

　　(三)小組分段讀文。

　　(四)指名分段讀文。

　　四、充分誦讀，感悟解疑。

　　(一)學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，陽(yáng)光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”;“我還知道春天花開(kāi)了，燕子飛回來(lái)了……”

　　學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

　　(二)學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái)，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來(lái)，可以一會(huì)兒提出來(lái)。

　　(三)小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機(jī)板書(shū)。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。

　　五、整體回味，熟練誦讀。

　　學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。

　　六、學(xué)寫(xiě)五個(gè)字。

　　(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

　　(二)學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。

　　(三)師板書(shū)師范，生仿寫(xiě)。

　　七、作業(yè)：

　　必做：熟讀課文。

　　選做：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫(huà)出圖畫(huà)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)、啟發(fā)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的。

　　1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節(jié)奏。

　　2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�、僮杂删氉x四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

　�、谧x讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

　�、壅J(rèn)讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。

　　2、我會(huì)填

　　①看題目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？

　　②仔細(xì)讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　③獨(dú)立完成練習(xí)

　　3、我會(huì)讀

　�、僮杂删氉x。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　�、郾缺�，看誰(shuí)讀得最好。

　　三、作業(yè)：練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。

　　2、討論

　　3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。

　　4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。

　　5、學(xué)習(xí)展示臺(tái)

　　6、查字典，了解“公民”一詞的概念。

　　7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？

　　8、教師小結(jié)。

　　9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么？

　　三、小結(jié)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。

　　四、作業(yè)布置：

　�、僬J(rèn)真讀讀本園地的字、詞。

　�、趯�(xiě)寫(xiě)自己對(duì)“公民”一詞的想法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課后反思:

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇19

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握月亮灣的地理位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

　　1、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫(huà)去游覽農(nóng)村的美景。

　　2、出示掛圖。

　　3、揭題

　　這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書(shū)（月亮灣）

　　4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　　過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、初讀課文—“送生字回家”。

　　要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

　　2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。

　�。�1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying

　　（2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。

　　3、再讀課文，讀通句子。

　　想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　　4、交流，師生共同評(píng)議。

　　過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。

　　三學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、自由朗讀第一自然段。

　　2、交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？

　　（2）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

　　1、默讀全文，找出有關(guān)句子。

　　2、交流。

　　（1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！狈庞硠�(dòng)畫(huà)。

　�。�2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

　�。�3）用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　　3、學(xué)生字“灣”、“牙”。

　�。�1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

　�。�2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

　�。�3）指導(dǎo)書(shū)空“牙”的筆順。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　五布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　2、過(guò)渡：月亮灣美在哪里？

　　二細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線(xiàn)表示）

　　2、交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

　　a根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

　　b欣賞動(dòng)畫(huà)（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

　　c指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評(píng)議）

　�。�2）學(xué)習(xí)第二、三句。

　　a、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

　　欣賞動(dòng)畫(huà)（4），幫助理解詞語(yǔ)�！熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)。“饒著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

　　b、映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去�！毙蕾p動(dòng)畫(huà)（5），直觀“一群群”的魚(yú)。

　　c、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)�！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。

　　d、這一句寫(xiě)了哪里的美景？（可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”）

　　過(guò)渡：河里還有什么美景？

　　e、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　　/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

　　清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

　　f、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　g、引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)（4）（5）（6）。

　�。�3）習(xí)第四、五句。

　　a、生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（7）貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

　　b、生答第五句�？磩�(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

　　c、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿(mǎn)”、“一片”“燦爛”等詞。

　�。�4）學(xué)習(xí)第六句。

　　a、比較句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

　　過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　b、看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

　　c、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　（5）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　a、欣賞動(dòng)畫(huà)（9），粘貼詞卡“山坡”

　　b、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

　　注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

　　3、再看畫(huà)面（9），提問(wèn)：

　�。�1）這長(zhǎng)滿(mǎn)茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書(shū)“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

　　（2）那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色？（答后板書(shū)“村前”）

　　4、再讀第二自然段。

　　（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的？

　　（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

　　5、邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。

　�。�1）生自由輕聲試背。

　�。�2）指名試背。

　�。�3）同桌互背

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”）

　　2、指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。

　　三、總結(jié)。

　　月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

　　四、齊讀課文。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

　　2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

　　3.初讀課文，朗讀感悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.初讀課文，朗讀感悟。

　　2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.教師提問(wèn)：我們見(jiàn)過(guò)各種魚(yú)兒，請(qǐng)大家把找到的資料拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。

　　3.今天我們要認(rèn)識(shí)一種十分奇特的魚(yú)。這種魚(yú)會(huì)上樹(shù)。你們見(jiàn)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎?

　　4.板書(shū)課題，指名讀題，全班齊讀。

　　5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)

　　二、學(xué)生初讀課文。

　　1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

　　2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)自由認(rèn)讀。

　　(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。

　　(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3.記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

　　還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

　　4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

　　6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

　　7.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

　　8.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà))。

　　9.讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、自主學(xué)習(xí)。

　　1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛，一名同學(xué)扮演彈涂魚(yú)，一名同學(xué)扮演大樹(shù)，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生上臺(tái)表演，比一比，哪個(gè)小組配合得好，哪位同學(xué)表演得出色。一個(gè)小組演完以后，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　可以從人物的表情、對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣等方面來(lái)評(píng)價(jià)。

　　3.全班齊讀課文。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1.觀察，讀記生字。

　　2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3.看范寫(xiě)。

　　4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　5.對(duì)比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

　　6.評(píng)析。

　　你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1.書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.課后習(xí)題二：你還知道那些有趣的小動(dòng)物?回家自己收集資料。

　　4.課后習(xí)題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12.會(huì)上樹(shù)的魚(yú)

　　蝸牛

　　彈涂魚(yú)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.讀生字、詞。

　　2.課后習(xí)題三，匯報(bào)情況。

　　二、讀懂全文。

　　1.自由朗讀課文，小組討論：

　　彈涂魚(yú)到底是什么樣的一種魚(yú)?找出它的特點(diǎn)。

　　2.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.指名回答，教師總結(jié)：

　　(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來(lái)。

　　(2)會(huì)叫、會(huì)咬。

　　(3)在陸地上會(huì)蹦。

　　(4)會(huì)爬樹(shù)。

　　(5)吃蝸牛。

　　4.教師介紹彈涂魚(yú)的資料。

　　三、課外延伸。

　　你還知道那些有趣的小動(dòng)物?說(shuō)一說(shuō)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1.觀察，讀記生字。

　　2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3.看范寫(xiě)。

　　4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　5.對(duì)比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

　　6.評(píng)析。

　　你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1.書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.《同步訓(xùn)練》12課。

　　4.預(yù)習(xí)13課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12.會(huì)上樹(shù)的魚(yú)

　　彈涂魚(yú)奇特

　　這是一篇介紹彈涂魚(yú)生活習(xí)性及特點(diǎn)的科學(xué)童話(huà)故事。全文共有12個(gè)自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)。

　　第二、三自然講蝸牛們看見(jiàn)一條魚(yú)兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺(jué)得奇怪。第四——十自然段講那條魚(yú)上樹(shù)把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚(yú)向大樹(shù)結(jié)束了自己，叫彈涂魚(yú)，又叫跳跳魚(yú)。課文內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)形象、妙趣橫生。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;難點(diǎn)是了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性及特點(diǎn)。這是一篇科學(xué)童話(huà)故事，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫(xiě)字上。在朗讀課文中，遇到重點(diǎn)詞，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。同時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想、說(shuō)、演，從而提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，朗讀時(shí)要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚(yú)打螃蟹是，讀出奇怪的語(yǔ)氣;聽(tīng)到彈涂魚(yú)要上樹(shù)吃它們時(shí)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣;彈涂魚(yú)上樹(shù)后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語(yǔ)氣。

　　在寫(xiě)字學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中寫(xiě)好字，學(xué)會(huì)合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。教學(xué)后我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，知道了彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)。理解了動(dòng)物角色的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，能夠用自己的朗讀把語(yǔ)氣讀出來(lái)。有小部分學(xué)生在朗讀時(shí)，聲音不過(guò)響亮，聲音小，不過(guò)大膽，朗讀時(shí)不專(zhuān)心，容易讀錯(cuò)字和不連貫。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)"自、己、東、西"四個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3.通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。

　　4.通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查生字

　　2、指名讀課文

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、這一段又是寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話(huà)了?

　　2、能自己去讀好嗎?

　　3、展示并評(píng)讀中，你又讀懂了什么?

　　4、試背課文。

　　三、遷移訓(xùn)練：

　　1.出示：小貓說(shuō)：“ ?”

　　貓媽媽說(shuō)：“ 。”過(guò)了幾天，貓學(xué)會(huì)了——。

　　2.自己也選一件事情，試著說(shuō)一說(shuō)。

　　3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么?

　　4、最近你準(zhǔn)備學(xué)什么?你準(zhǔn)備怎樣學(xué)?

　　四、總結(jié)并進(jìn)行課外延伸。

　　閱讀《自立歌》(《我愛(ài)語(yǔ)文》第54頁(yè))

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇22

　　教材分析

　　語(yǔ)文園地一由“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”五大部分組成。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中初步感知語(yǔ)言中的比喻，學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣�！叭辗e月累”安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說(shuō)”三項(xiàng)內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法，自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)“讀讀背背”和“我會(huì)說(shuō)”讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　“口語(yǔ)交際”活動(dòng)的話(huà)題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的成果作為展示的內(nèi)容。

　　“寬帶網(wǎng)”是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

　　2．通過(guò)給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力；通過(guò)讀背春聯(lián)，讓學(xué)生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過(guò)搭配詞語(yǔ)，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　3．通過(guò)積極參與找春天的活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知語(yǔ)言中的比喻；找規(guī)律識(shí)字；積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.師生通過(guò)親自觀察、利用圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)等方式，搜集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品……）

　　2．根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像、市花圖片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)基本程序

　　教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)（“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”）

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　１.課件出示畫(huà)面（也可以用實(shí)物投影“語(yǔ)文園地一”中的插圖來(lái)代

　　替）：春天的原野里，天上飛著一架飛機(jī)，燕子在銀杏樹(shù)旁休息，蜻蜒在草叢中嬉戲；春雨中，蘑菇長(zhǎng)大了。一個(gè)小朋友打著雨傘，蹲下來(lái)?yè)炱鹪诼愤叺囊话鸭舻逗驼凵取�…（�?huà)外音：歡迎孩子們來(lái)到“語(yǔ)文園地一”“我的發(fā)現(xiàn)”欄目）。

　�。�.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。

　�、嬗^察聯(lián)想，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　�。�.教師示范說(shuō)：春雨過(guò)后，地上的蘑菇長(zhǎng)得多好��！喲，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺(jué)得像嗎？

　　我們還可以說(shuō)“小朋友的小花傘像蘑菇”。

　　2.練習(xí)用“……像……”表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　再仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)長(zhǎng)得很像呢？先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。

　　㈢聯(lián)系生活，拓展交流。

　　1．我們學(xué)過(guò)的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請(qǐng)同學(xué)們大膽地想像，自由地表達(dá)。（作為二年級(jí)小朋友，可引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)得具體些）。

　　2．朗讀兒歌：

　　眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，

　　柳條長(zhǎng)長(zhǎng)像鞭子，河水清清像鏡子。

　　3．完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

　�、栊〗Y(jié)：只要孩子們經(jīng)常用火眼金睛去觀察身邊的事物，并大膽去聯(lián)想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們這個(gè)世界真的很精彩。

　　二、日積月累

　　㈠讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1.談話(huà)激趣

　　剛才，孩子們觀察了春天的事物，并用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描繪了出來(lái)，表現(xiàn)非常優(yōu)異。下面我們走進(jìn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”欄目，老師相信小朋友們會(huì)有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

　　2.讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字(幻燈片出示，要求認(rèn)讀的生字紅色。)

　�。�1）讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　�。�2）抽生認(rèn)讀正音，教師隨機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)字：“材”、“渡”、“笨”等。

　　3.記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面去進(jìn)行比較)。

　�。�1）小組交流識(shí)字方法，掌握生字的構(gòu)字規(guī)律。

　　（2）以小組合作匯報(bào)的形式在全班交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)收獲，師生隨機(jī)補(bǔ)充。

　　4.說(shuō)一說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。

　　5.多種形式認(rèn)讀生字。

　　6.生字搬家：生字搬了家，我們一起認(rèn)認(rèn)它

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇23

　　設(shè)計(jì)理念：

　　使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語(yǔ)故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、閱讀成語(yǔ)故事的興趣。

　　2、通過(guò)讀句子，指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句，領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)句子，鞏固所獲得的知識(shí)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過(guò)相關(guān)的詞語(yǔ)連接起來(lái)，使句子的表達(dá)更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我來(lái)試一試

　　同學(xué)們，漢字是一種神奇的文字，它會(huì)變魔術(shù)，你們相信嗎?讓我們走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè)園的第一站“我來(lái)試試”，試著做個(gè)小小魔術(shù)師，好嗎?

　　二、按順序遂步落實(shí)要求

　　1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀，考考你：認(rèn)識(shí)這些字嗎?

　　(1)用多媒體出示漢字魔術(shù)，變成減一減后的字。

　　(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　(3)口頭組詞。

　　(4)指讀課文上的字詞。

　　2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)

　　編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)

　　挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車(chē)票)

　　3、同學(xué)們，你們也來(lái)變一變漢字魔術(shù)吧!試著說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的例子。

　　織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)

　　狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)

　　4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識(shí)字的方法。(熟字加偏旁……)

　　三、讀一讀

　　1、 出示成語(yǔ)，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、 指名讀，正音。

　　3、說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問(wèn)難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法;學(xué)以致用、各抒己見(jiàn)、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo)，持正確的態(tài)度。)

　　4、全班齊讀。

　　四、你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　比一比，看一看，哪些同學(xué)的眼睛最亮!

　　1、出示句子。

　　(1) 玉米終于明白了一直沒(méi)有被摘下來(lái)的原因。

　　(2)沒(méi)想到一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。

　　(3) 威靈頓被跟前的情景感動(dòng)了。

　　2、請(qǐng)同學(xué)讀句子。

　　3、交流：說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都有什么特點(diǎn)? (都是被字句)

　　4、在學(xué)過(guò)的課文中再找找這樣的句子。

　　5、試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的被字句。

　　五、成語(yǔ)故事

　　1、讀故事(半途而廢)。

　　2、想一想。小組討論：樂(lè)羊子聽(tīng)了妻子的話(huà)以后，為什么感到十分慚愧?你想對(duì)樂(lè)羊子說(shuō)點(diǎn)什么?

　　3、大組交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　4、教師總結(jié)：無(wú)論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅(jiān)持，才能取得成功。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、 自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。

　　2、 說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)

　　3、 你能不能說(shuō)一句比喻句?全班交流。

　　二、 我的作品

　　1、 回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。

　　2、 說(shuō)說(shuō)你想對(duì)丑小鴨、玉米、蜘蛛說(shuō)些什么?

　　3、 拿筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4、 全班交流。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇24

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.通過(guò)“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據(jù)漢字形旁來(lái)區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識(shí)記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字的興趣。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字，按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)形近字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　3.通過(guò)選詞寫(xiě)話(huà)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，培養(yǎng)學(xué)生組織和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　4.閱讀欣賞短文《樹(shù)真好》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)的好處，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。

　　5.語(yǔ)文生活，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂(lè)于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　區(qū)別形近字；規(guī)范地書(shū)寫(xiě)；選詞寫(xiě)話(huà)；進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　開(kāi)展“我來(lái)露一手”的語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣和能力。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字。

　　1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么？

　�。ㄓ泄�雞在報(bào)曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）

　　2.讓我們一起來(lái)讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報(bào)曉，彩云山中繞。花草清水澆，晚霞似火燒。）

　　3.仔細(xì)觀察歌謠中帶點(diǎn)的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這四個(gè)字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。

　　4.你能根據(jù)這些字的偏旁說(shuō)說(shuō)你所理解的字義嗎？

　　5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們，這樣就不會(huì)把它們弄混淆了。

　　二、寫(xiě)字板。

　　1.認(rèn)讀要寫(xiě)的六個(gè)字：曉、澆、卷、巷、舊、歸

　　2.辨別它們的字形。

　　3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

　　4.教師范寫(xiě)，提示學(xué)生觀察教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的運(yùn)筆方法和筆順規(guī)則。

　　5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點(diǎn)，“卷”和“巷”下面的寫(xiě)法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫(xiě)成：橫折鉤，豎彎鉤�！跋铩弊值南旅娌糠质侨�筆寫(xiě)成：橫折，橫，豎彎鉤。

　　6.學(xué)生將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩遍，寫(xiě)完以后同桌互相評(píng)一評(píng)。

　　三、選詞寫(xiě)話(huà)。

　　1.玩過(guò)搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來(lái)玩一玩用“詞語(yǔ)積木”搭“句子房”的游戲吧。

　　2.小小建筑師，來(lái)看看有哪些詞語(yǔ)積木可以讓我們選用吧。

　　出示詞語(yǔ)：芳香向往堅(jiān)定迎接非常敬佩

　　3.想一想：你準(zhǔn)備用其中的哪些詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)呢？

　　4.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　5.學(xué)生寫(xiě)句子，寫(xiě)完后在全班交流。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)引入。

　　1.在黑板上畫(huà)出幾棵樹(shù)：同學(xué)們，你們喜歡樹(shù)嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜歡樹(shù)，樹(shù)的好處真多�。∥覀兘裉靵�(lái)讀一篇美麗的短文《樹(shù)真好》。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.聽(tīng)錄音范讀短文，聽(tīng)清楚字音，想想短文里說(shuō)了樹(shù)的哪些好處。

　　2.學(xué)生自由朗讀短文，不會(huì)讀的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　3.快速默讀短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個(gè)自然段，請(qǐng)9名同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，集體糾音。

　　4.讀好詞語(yǔ)：筑巢勤施肥

　　5.再讀短文，想一想：短文中說(shuō)了樹(shù)的哪些好處？

　　找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。

　　6.指導(dǎo)有感情朗讀。

　　同學(xué)們讀了這篇短文，一定對(duì)樹(shù)更加了解，更加喜愛(ài)了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛(ài)的感情呢？指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，全班有感情讀。

　　三、語(yǔ)文生活。

　　1.過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹(shù)的好處。這幾個(gè)同學(xué)有朗讀的特長(zhǎng)，這是他們的長(zhǎng)處。我知道，同學(xué)們都有自己的愛(ài)好，有的同學(xué)有自己的特長(zhǎng)，你們想來(lái)露一手嗎？

　　2.每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，有的喜歡朗誦，有的喜歡書(shū)法，有的喜歡繪畫(huà)，有的喜歡模仿……

　　你們看，圖上的小朋友有什么愛(ài)好？

　　指名說(shuō)說(shuō)圖意，師生共同評(píng)價(jià)（圖上的小朋友小明是個(gè)小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機(jī)模型呢）。

　　把你的特長(zhǎng)介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當(dāng)場(chǎng)表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂(lè)等，也可以拿出自己準(zhǔn)備的書(shū)法繪畫(huà)作品給大家看。

　　3.小記者采訪(fǎng)問(wèn)愛(ài)好和特長(zhǎng)。

　　（1）你想知道同學(xué)有什么愛(ài)好和特長(zhǎng)嗎？讓我們互相采訪(fǎng)一下吧！

　�。�2）指名示范，評(píng)價(jià)雙方的說(shuō)話(huà)態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問(wèn)題是否清楚，回答是否完整具體。

　�。�3）提示：你想問(wèn)同學(xué)哪些問(wèn)題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長(zhǎng)？怎么學(xué)的？等等。可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　�。�4）分小組進(jìn)行采訪(fǎng)交流。教師巡視，請(qǐng)同學(xué)示范。

　　4.你愿意把你的愛(ài)好和特長(zhǎng)寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　請(qǐng)把剛才對(duì)“小記者”說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧，寫(xiě)的時(shí)候要注意把句子寫(xiě)通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　5.學(xué)生寫(xiě)話(huà)。教師巡視。

　　6.交流寫(xiě)話(huà)作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。

　　7.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇25

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的8個(gè)生字和多音字“好”。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂(lè)，體會(huì)文中營(yíng)造的童話(huà)情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文1——3自然段。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入

　　1、師：今天又一、位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)？

　　2、出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。

　　二、初步感知，學(xué)習(xí)生字

　　過(guò)渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ�家做客，想去嗎？翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片美麗的小樹(shù)林就是小鹿的家。

　　1、（課件出示生字小山）我們來(lái)爬山！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。

　　2、（課件出示生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

　　過(guò)渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了！

　　1、學(xué)習(xí)第一、自然段。

　�。�1）欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　�。�2）你覺(jué)得這是一、只怎樣的小鹿？

　�。�3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。

　　（4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么？

　�。�1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。

　�。�2）小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢！

　�。�3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三、自然段。

　　過(guò)渡：看到這幅奇妙的畫(huà)面，小鹿會(huì)想什么呢？請(qǐng)你猜猜看。

　�。�1）指名說(shuō)一、說(shuō)，肯定學(xué)生的大膽想象。

　�。�2）小鹿真的是這么想的嗎？快來(lái)讀讀吧！同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、出示掛圖，多活潑可愛(ài)的小鹿呀！他可真像一、棵小樹(shù)，一、棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、體驗(yàn)性朗讀

　　過(guò)渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺(jué)得這棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？

　　1、請(qǐng)你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一、讀。學(xué)生練讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一、樣的感受。

　　3、你是一、只快樂(lè)的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛(ài)的小鹿……請(qǐng)大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？

　　2、觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)（左窄右寬）。

　　3、老師范寫(xiě)“好”。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　5、書(shū)寫(xiě)反饋。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)

　　好聽(tīng)住膽左窄右寬

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。

　　2、了解“環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類(lèi)的密切關(guān)系。

　　4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小動(dòng)物的頭飾

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　地球的清潔工

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎?

　　師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!其實(shí)，除了我們?nèi)祟?lèi)以外，還有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì)大開(kāi)眼界的。(板書(shū)課題)

　　二、 初讀感知，讀重任字。

　　1、自主識(shí)字，教師提出識(shí)字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。

　　學(xué)生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后在小組中交流。(組內(nèi)互幫互助，交流識(shí)字的好辦法，請(qǐng)代表發(fā)言。)

　　2、以游戲形式，交流識(shí)字。

　　A:“找朋友”給字組詞

　　B：猜謎語(yǔ)，如：把東西放在土里面是“埋”c：開(kāi)火車(chē)識(shí)字，組詞。

　　三、 自主合作，感悟課文。

　　1、課文講了一件什么事?

　　都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?誰(shuí)是來(lái)報(bào)名當(dāng)清潔工的?大猩猩是做什么的?

　　2、大猩猩錄用了報(bào)名來(lái)的小動(dòng)物嗎?你是從哪知道的?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎(jiǎng)可是要有真正的本領(lǐng)啊!就讓我們一起去看看每種小動(dòng)物的本領(lǐng)吧!

　　3、再仔細(xì)讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動(dòng)物，讀讀他們說(shuō)的話(huà)給同桌聽(tīng)，代表他們來(lái)應(yīng)聘吧!

　　學(xué)生自由讀

　　4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評(píng)議。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣

　　注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。

　　5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭(zhēng)著搶著來(lái)報(bào)名了，文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?“爭(zhēng)先恐后”

　　齊讀第一段。

　　學(xué)生自主思考，合作交流的時(shí)間和空間

　　多種多樣的識(shí)字活動(dòng)

　　抓住重點(diǎn)詞句

　　從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。

　　開(kāi)展多種多樣的識(shí)字活動(dòng)，將枯燥的識(shí)字與游戲結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，來(lái)理解每一種小動(dòng)物不同的表達(dá)方式，體味語(yǔ)言表達(dá)形式的變化之美。

　　四、 開(kāi)招聘會(huì)，拓展延伸。

　　1、小組內(nèi)分角色扮演。

　　2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴(kuò)充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應(yīng)聘吧!

　　3、班內(nèi)表演，互相評(píng)議。

　　五、 識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、再讀課文，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

　　2、在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。

　　A:紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。

　　B：這個(gè)星期天，我讀了很多書(shū)，覺(jué)得自己收獲很大。

　　3、“招、報(bào)”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　認(rèn)真看老師寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　歸類(lèi)整理

　　在表演中體味小動(dòng)物的語(yǔ)言，神態(tài)，表達(dá)能力得到提高，思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇27

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑼瑢W(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

　　３、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。

　　４、使同學(xué)樂(lè)于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　口語(yǔ)交際。

　　第一課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念

　　這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂(lè)學(xué)善思。

　　〖教學(xué)流程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。

　　二、“逛迷宮”

　�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

　　用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線(xiàn)連結(jié)起來(lái)。

　�。�、尋找其它事物的相似之處：

　�、� 讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。

　�、� 指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。

　　⑶ 同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

　　三、“過(guò)字橋”

　　同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。

　�。�、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

　�。病⒐膭�(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

　�。场⑼瑢W(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？

　　４、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。

　�。�、分男女生讀一讀。

　�。丁⒁越M進(jìn)行活動(dòng)：

　　一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

　　四、“練嘴皮”

　　同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。

　�。薄⒄n件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

　　五、“賞對(duì)聯(lián)”

　　同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？

　�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

　�。场⒔處熜〗Y(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。

　�。�、做“找朋友”游戲：

　　請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒(méi)有？

　�。�、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備展示。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地一

　　的春光 的陽(yáng)光 的天空

　　的田野 的小溪 的枝條

　　第二課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念

　　本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。

　　〖教學(xué)流程

　　一、春游前奏

　　同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。

　　二、游中交際

　�。�、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。

　�。�、以組進(jìn)行，交流自身觀察到的春天。

　�。�、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。

　�。础⒃u(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

　　三、游后總結(jié)

　　同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參與展示會(huì)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　春天里的發(fā)現(xiàn)

　　細(xì)心觀察 暢所欲言

　　第三課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念

　　本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”，開(kāi)“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績(jī)感。

　　〖教學(xué)流程

　　一、上寬帶網(wǎng)

　　同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

　　今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！

　�。薄⒆宰x寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

　　２、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。

　　４、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒(méi)有查到，教師給予補(bǔ)充）。

　　二、展示自我

　�。薄⒁酝瑢W(xué)的課桌為“展示臺(tái)”，展示同學(xué)的作品。

　�。�、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。

　　３、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。

　　４、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　展示臺(tái)

　　今天，我當(dāng)家！

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