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蘇教版二下《學(xué)棋》說課稿
一、教材說明
《學(xué)棋》是蘇教版小學(xué)語文第四冊的第十三篇課文。主要介紹了兩位學(xué)生學(xué)棋的不同態(tài)度和表現(xiàn)，一位專心致志，學(xué)有所成;一位三心二意，一事無成。課文以朗讀訓(xùn)練為重點，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，抓住重點語句來體會，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
三、說教學(xué)重點和難點
1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
四、說教法
本課時教學(xué)主要采取導(dǎo)語激趣——講究激勵性，初讀尋疑——提倡自主性，再讀釋疑——倡導(dǎo)探究性，細讀解析——主張創(chuàng)作性，精讀入情——講究情境性，熟讀成誦——主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動地自讀書，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)興趣。
五、說學(xué)法
學(xué)習(xí)語文的基本方法是讀，最好的方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細讀——精讀——熟讀的過程。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷導(dǎo)疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)重難點還指導(dǎo)學(xué)生進行詞語歸類積累，進一步加深理解了課文內(nèi)容。
六、教學(xué)過程
(一)游戲?qū)耄?/strong>
由生字轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤導(dǎo)入，引入“棋“，既掌握了本課的重點字，又復(fù)習(xí)了有關(guān)形聲字。
(二)精讀課文：
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)由圍棋引出一位下棋能手——秋。
(2)交流：什么是能手?你還知道誰是哪方面的能手?
(3)從文中哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”。
(4)秋的棋藝真是很高超，你們佩服嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎樣呢?誰來說說看。(一定也能學(xué)到高超的棋藝)
(2)請默讀第三自然段。
指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”。
另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進”。
比較：沒有長進。 沒有多大長進。
這兩句話有什么不同?(前面：沒有一點進步，后者：有進步但進步不大。)
同學(xué)們，他們兩個學(xué)生去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎?(為什么一個棋手能成為出色的棋手?而另一個卻沒有多大的長進呢?)
3、學(xué)習(xí)第二自然段
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個地卻沒有多大長進呢?
(1)看圖，初步了解兩個學(xué)生不同的表現(xiàn)。
他們是怎么學(xué)的?交流(一個學(xué)得認(rèn)真，另一個學(xué)得心不在焉。)
(2)學(xué)習(xí)句子，進一步明白兩個學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。
A、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。
B、交流，一個學(xué)生是怎么學(xué)的?
[1]出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看教師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣?用一個詞語來概括。(專心致志)還可以用什么詞來形容?出示有關(guān)詞語，讀詞語。
[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志?(聽，看，問)
[4]講解：“一邊聽……一邊看……”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊!
句子訓(xùn)練：
他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
補充句子：
小方一邊唱歌一邊( )
媽媽一邊( )一邊( )。
( )一邊( )一邊( )。
[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。
[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的老師，也難怪他會成為出色的棋手，下面請用一句話來總結(jié)他為什么會成為出色的棋手，句型：因為……所以……
C、另一個學(xué)生是怎么學(xué)的'?
[1]出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講�？伤宦犃艘粫�，又想別的事了。
[2]這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣?(學(xué)得很不專心)從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢?(走了神兒，想著想著，不由得，又想別的事了)三個動作(聽、想、做)
[3]自由讀課文，體會他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。能用一個詞概括他的表現(xiàn)嗎?相機出示有關(guān)詞語，讀詞，體會。
[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時心不在焉，老師的本領(lǐng)再高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到后來還是沒有多大長進。請用一句話總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長進，句型：“因為……所以……”
D、齊讀第二自然段，再次體會他們學(xué)習(xí)時表現(xiàn)的不同。
E、總結(jié)板書：
看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來能成為出色的棋手。而另一個總是走神兒的學(xué)生卻沒有多大長進。讀了這個故事，你有什么感想嗎?出示老師寄語，齊讀，積累。
(三)拓展：通過這個故事的學(xué)習(xí)，你想對這個一事無成的學(xué)生說點什么呢?
(四)作業(yè)：你還知道哪些圍棋高手?
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