導(dǎo)語(yǔ)：《弟子規(guī)》是我國(guó)古代幼兒傳統(tǒng)禮教經(jīng)典，在以前《弟子規(guī)》就相當(dāng)于現(xiàn)在《中小學(xué)生行為規(guī)范》但其的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。下面分享一些關(guān)于誦讀弟子規(guī)的手抄報(bào)資料，希望對(duì)大家有所幫助!

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　　【誦讀弟子規(guī)手抄報(bào)資料】

　　誦讀----理解----感悟---篤行

　　----------如何落實(shí)踐行弟子規(guī)?

　　如何落實(shí)弟子規(guī)中每一講的內(nèi)容是我們每一位班主任亟待考慮并努力要實(shí)現(xiàn)的問題。《禮記·中庸》十九章有云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”這種思想完全可以應(yīng)用于教學(xué)弟子規(guī)的不同層次，或者是落實(shí)在弟子規(guī)的不同階段。

　　“博學(xué)之”是學(xué)習(xí)的第一階段。意謂學(xué)習(xí)首先要廣泛的獵取，培養(yǎng)充沛而旺盛的好奇心。“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)不成。”如果一個(gè)人的 好奇心喪失了，學(xué)習(xí)的欲望也將隨之消亡，博學(xué)遂為不可能之事。如何能更好地激發(fā)學(xué)生朗讀，背誦弟子規(guī)的愿望呢?

　　注重一種興趣的激活。

　　在學(xué)習(xí)記憶的過程中要讓學(xué)生具有一種發(fā)展的眼光和開放的胸襟。“ 凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。”真正做到“海納百川、有容乃大”，善于理解和寬容他人，從而使“泛愛眾，而親仁”不流于形式。如果沒有了踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，弟子規(guī)的宣傳與推廣就成了無(wú)根之木、無(wú)源之水。因此我想班主任要努力強(qiáng)化學(xué)生的誦讀意識(shí)，只有充分地讀，讀出味來(lái)，讀出感覺來(lái)，才能有所思，有所想，有所問，有所求。達(dá)到學(xué)習(xí)層次的逐步深入。

　　“審問之”為學(xué)習(xí)的第二階段，有所不明就要追問到底，對(duì)所學(xué)加以懷疑。于無(wú)疑處生疑，能夠有種敢于懷疑一切的態(tài)度和勇氣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的理解過程，如果只是一味地接受，只能是固步自封，停滯不前，僅僅為了學(xué)而學(xué)，學(xué)生是不會(huì)真正受益的。思維的火花只有經(jīng)過碰撞后方顯出它獨(dú)特的價(jià)值。

　　“慎思之”為學(xué)習(xí)的第三階段，有了一定的疑問以后還要通過自己的思想活動(dòng)來(lái)加以細(xì)致地考察、分析，否則所學(xué)就不能真正為自己所用。經(jīng)過了用心地思考之后 ，讓學(xué)生探索出適合自己學(xué)習(xí)弟子規(guī)的方法，從而靈活地加以運(yùn)用。

　　注重一種方法的激活。

　　“明辯之”為學(xué)習(xí)的第四階段。巧思之，從比較中鑒別出優(yōu)劣，反思學(xué)習(xí)與實(shí)施中的進(jìn)步與不足，進(jìn)而總結(jié)出一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是越辯越明了的，不辯，則所謂“博學(xué)”就會(huì)魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，良莠不分。 “學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。”從而讓學(xué)生感悟到弟子規(guī)的實(shí)質(zhì)精髓所在。

　　注重一種行為的激活。

　　樹立一種反思進(jìn)取意識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。“篤行”是學(xué)習(xí)弟子規(guī)的最后階段，也就是學(xué)習(xí)弟子規(guī)的終極目標(biāo)所在。既然學(xué)有所得，就要努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實(shí)，做到“知行合一”。

　　注重一種靈性的激活。

　　尊重學(xué)生個(gè)性，努力彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的個(gè)性特征。古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分注意積累的。我們要注重學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的典型，發(fā)揮其榜樣的作用。在工作中我們要努力做一個(gè)有心人，對(duì)什么事情都不應(yīng)該如“過眼云煙”，“熟視無(wú)睹”。 只有明確了自己的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)定自己信念的人，才能真正做到“篤行”。釘子有兩個(gè)長(zhǎng)處：一個(gè)是“擠”勁，一個(gè)是“鉆”勁。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆 。只有堅(jiān)持工作的長(zhǎng)期性，才能真正見到實(shí)效!

　　如何從我們班主任自身找到一種內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，真正地把弟子規(guī)工作扎實(shí)有效地開展下去呢?我想班主任應(yīng)該增強(qiáng)下面四種意識(shí)：一是樹立危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心;二是樹立爭(zhēng)先意識(shí)，增強(qiáng)上進(jìn)心;三是樹立質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)敬業(yè)心;四是樹立合作意識(shí)，增強(qiáng)同一心。同時(shí)還要在工作中堅(jiān)持十項(xiàng)基本原則：注重計(jì)劃性，注重目標(biāo)性，注重針對(duì)性，注重過程性，注重規(guī)范性，注重歸納性，注重實(shí)效性，注重科學(xué)性，注重創(chuàng)新性，注重長(zhǎng)期性。

　　我一直信奉“事在人為”!讓我們共同為學(xué)習(xí)弟子規(guī)、踐行弟子規(guī)而貢獻(xiàn)出我們的一份光和熱!