1.從百草園到三味書屋
【積累·感知】
一.給加點的字注音或據(jù)拼音寫漢字
確鑿___ 油蛉___ 覓食___ 倜儻___
菜qí___ jiàn___賞 蟬tuì___ kuī___甲
二.形似字注音組詞
躁( )___ 博( )___ 瞪( )___
燥( )___ 搏( )___ 澄( )___
澡( )___ 膊( )___ 蹬( )___
臊( )___ 薄( )___ 橙( )___
三.先解釋加點字，再解釋詞語
1. 人跡罕至：
2. 人聲鼎沸：
3. 高枕而臥：
4. 朝花夕拾：
四.用下列句式造句
1. 不必說……也不必說……單是……
2. 也許是……也許是……也許是……
五.整體感悟課文后回答
1. 全文的主要內(nèi)容是什么?
2. 文中為什么要寫美女蛇的故事?
3. 你怎樣理解文中學生的提問和先生的態(tài)度?
4. 你會對文中的先生持什么態(tài)度?
【體驗·探究】
六.課內(nèi)語段閱讀
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
1. 這段文字描寫景物，其中詳寫什么?略寫什么?
2. 這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。
寫視覺的：
寫聽覺的：
寫味覺的：
3. 文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用?
4. 說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么?
�、俜逝值狞S蜂伏(停)在菜花上。
�、谳p捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。
5.文中對拔何首烏根的描寫有什么作用?試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。
6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了什么修辭手法?請運用這種手法再續(xù)寫兩個句子。
7. 從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法?
8. 作者寫這一段文字的目的是什么?
七. 深入探究下列問題
1.對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣?你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。
2.如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什么不同點呢?
【實踐·拓展】
八.閱讀下文，回答問題
給美麗做道加法
就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動起來。
靠窗那排坐在最后的同學，弄碎了一塊小鏡子。
這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學們正在進行課堂練習。有初冬的陽光從窗外涌進來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。
一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。
教室里低低地有了議論：
“臭美!拌啥酷呀!”
“上課怎么能照鏡子?”
“活該受批評。”
“看老師怎么辦?”
老師沒有言語，他有意無意地聽著同學的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們在等講臺上的反應。
其實，開始練習后不久，老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。
男老師想提醒她，但一時沒有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學一催化，他忽然有了一種靈感。
他微笑著先開口問了一個物理問題。
“請說說平面鏡的作用。”
“有反射作用。”這很簡單，全班56個同學幾乎異口同聲地回答。
“是呀，”老師說，“同學們，幾分鐘前，我們教室里56位同學變成57朵花，有一個同學借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對歲月的雨雪風霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：我們一次次做進步的努力，一次次為自己的目標不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手……而此刻，對坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本。”
再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。
當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話--給美麗做道加法。
1. 根據(jù)上下文語境解釋下面詞語：
�、傩№�
�、诳幔�
2. 文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請作簡要分析。
3. 文中加點的“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么?
4. 寫文章要前后照應，按要求作答。
① 找出與題目中“美麗”一詞相照應的句子。
�、� 找出首尾相照應的句子。
5. 第③段畫橫線的句子是對老師感覺的描寫，請說說這樣寫有什么好處?
6. 概括分析文中男老師是怎樣的一位老師。
7. 分析下列句子的深刻含義。
�、� 歲月的雨雪風霜的一筆筆減數(shù)。
�、� 給美麗做道加法。
8. 這是一則充滿智慧之美，人性之美的課堂小插曲，在你的課堂生活中，一定也有不少讓你記憶猶新的小插曲吧!也請你描繪出其中最精彩的一則吧!
九.請相互合作，查閱有關(guān)書籍，理解“三味書屋”中“三味”的含義。
參考答案
1.從百草園到三味書屋
一.略。
二.略。
三.1.罕，稀少。少有人來。
2.沸，水開。形容人聲喧鬧。
3.高，墊高。形容無所顧慮。
4.拾，采摘。 早晨開花，傍晚采摘。引申為晚年回憶少年事。
四.略。
五.1.寫作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。
2.給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
3.學生提問說明有好奇心，有求知欲望，應予肯定。而先生拒絕回答，這是因為學生在不合適的時間提出了不相干的問題，違犯了教學秩序和師道尊嚴。這在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，應予否定。
4.言之有理即可。如：主要是敬慕的態(tài)度，因為他為人正派，知識淵博，同時嚴而不厲，很愛學生，很少體罰。
六.1.詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。
2.視覺：不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：又酸又甜。
3.兩個“不必說”與后面的“單是”呼應，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。
4.①不能。“伏”字準確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài);“停”字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)。
②不能。“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。
5.表現(xiàn)出“我”獵奇的心理，想找一塊像人的何首烏;又表現(xiàn)出百草園對“我 ”來說，既富有神秘感又富有吸引力。
6.擬人。續(xù)寫略。
7.寫出兩條即可。如
�、偌茸プ∈挛锏奶攸c，又符合兒童的心理。
②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。
�、廴谇槿刖埃爸杏腥�。
④層次井然，條理分明。表明童年時代我對百草園的喜愛之情。
七.1.言之有理即可。
2.言之有理即可。相同點如：都是兒童之樂，表現(xiàn)兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求……不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂;百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙……
八.1.短時間的休息 特別美或者漂亮
2.不一樣。前一個“美麗”指容貌的好看，后一個“美麗”既指容貌的好看，又指內(nèi)在的美(心靈的美，知識的淵博)
3.①老師想以平面鏡的作用為切入點啟發(fā)同學②引導學生認識如何看待美。
4.①滿教室的花朵晃動起來， 長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄， 臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的。
�、诰拖衿届o的湖面落下一枚銀幣，突然的聲音，惹得滿教室的花朵晃動起來。再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。
5.描繪出老師辛勤耕耘的形象，形象地寫出了老師看到學生成長的喜悅之情。
6.是一個善于教育學生的好老師，是學生的良師益友。
7.①隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。
�、谪S富文化知識，提高道德修養(yǎng)，奉獻真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。 8.略。
九.略。