人教課標版九年級語文下第四單元測試題
學�？疾榈某霭l(fā)點是測試學生的基礎(chǔ)知識和分析問題解決問題的能力，由這一出發(fā)點可以繁衍出成千上萬套試卷習題，下面是小編整理的人教課標版九年級語文下第四單元測試題，希望能幫助你們。
一、積累與運用（20分）
1.讀下面一段文字，完成后面的問題。
尊翰到時，鄙人抱疾方劇；適有一青年博士鮑爾薩澤君自羅馬來此，致其慰問，因與詳討?yīng)q太人與安東尼奧一案，遍稽群藉，折衷是非，遂懇其為鄙人庖代，以應(yīng)殿下之召。
�。�1）上段文字中的錯別字為：______，改為：______。
（2）給“慰”注音：______
�。�3）文中的“庖代”是成語“______”的略語，意思是__________________________。
2.在各種新聞媒體中，我們經(jīng)�？梢钥吹綀蟮牢覈w育健兒奪得體育競賽第一名的消息�！矮@得第一”有許多種說法，如“奪冠”。你能再說出幾種來嗎？
3.按照下面的要求，把“路燈”“細雨”“笑聲”組合擴展成一段描述性的文字。（詞序可以顛倒。）
表現(xiàn)自己獲得成功后的喜悅心情。
4.填空。
�。�1）戲劇，是一種______的舞臺藝術(shù)，它把文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為一種______的藝術(shù)樣式。
（2）為符合舞臺藝術(shù)的要求，戲劇文學必須有自己的特點：_______________________；_______________________；_______________________。
�。�3）戲劇按照表現(xiàn)形式，可以分為________、________、________、________、________、________。
二、閱讀（40分）
閱讀下列文段，完成5～14題。
(一)
鮑西婭 慈悲不是出于勉強，它是像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的高貴：御杖不過象征著俗世的威權(quán)，使人民對于君上的尊嚴凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權(quán)力之上，它深藏在帝王的內(nèi)心，是一種屬于上帝的德行，執(zhí)法的人倘能把慈悲調(diào)劑著公道，人間的權(quán)力就和上帝的神力沒有差別。所以，猶太人，雖然你所要求的是公道，可是請你想一想，要是真的按照公道執(zhí)行起賞罰來，誰也沒有死后得救的希望；我們既然祈禱著上帝的慈悲，就應(yīng)該按照祈禱的指點，自己做一些慈悲的事。我說了這一番話，為的是希望你能夠從你的法律的立場上作幾分讓步；可是如果你堅持著原來的'要求，那么威尼斯的法庭是執(zhí)法無私的，只好把那商人宣判定罪了。
5.這段話的中心意思是_______________________（用原文回答。）
6.這段文字在案件的處理上，在結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？
7.鮑西婭的這段話有什么特點？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
�。ǘ�
周樸園 你是新來的下人？
魯侍萍 不是的，我來找我的女兒。
周樸園 你的女兒？
魯侍萍 四鳳是我的女兒。
周樸園 那你走錯屋子了。
魯侍萍 哦——老爺沒有事了？
周樸園 （指窗）窗戶誰叫你打開的？
魯侍萍 哦。（很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢走向中門）
周樸園（ 看她關(guān)好窗戶，忽然覺得奇怪）你站一站。（侍萍停）
周樸園 你——你貴姓？
8.文中的人物對話屬于劇本中的______；文中括號中的“指窗”屬于劇本中的______。
9.在魯侍萍關(guān)好窗戶，慢慢走向中門時，周樸園為什么覺得奇怪？（限15字以內(nèi)。）
10.文中人物對話反映出對話人物雙方的什么性格？
�。ㄈ�
張春花被領(lǐng)進演播室。演播室一切已經(jīng)準備就緒。導演過去對張春花說，你想說什么就說什么，你說的話，李望水會聽到的，他還會看到你說話時的樣子。又指了指鏡頭，你說話時就看著它，導演安排她跟主持人坐在一起，她看看主詩人，把身子往外移移，主持人對她笑笑，她也想笑，可怎么也笑不出來。
導演做了個手勢，還說了句什么，張春花還沒來得及反應(yīng)過來，演播室里的燈一下亮了。……張春花看看主持人，又對著前面那個黑洞洞的鏡頭看看，不知該說什么。主持人示意她說。她迷糊著眼，仍然不知說什么。主持人只好接下去說，李望水是水泉小學三年級學生，家里欠人家四千元債還不起。家里讓他到人家的煤礦去干活，他就跑到了城里。張老師一個人到城里找他回去上學。張春花的頭一直低著，不敢看前面的鏡頭，也不敢說話。主持人說，張老師，你認為發(fā)展農(nóng)村教育最大的困難是什么？張春花抬起頭，看看主持人，嘴唇動了動，眼睛看著下面。主持人等著她說，可她什么也沒說�！鞒秩丝纯磸埓夯�，說，張老師，你說是不是這樣？張春花愣了一下，仍舊不知說什么好。主持人看看張春花，張老師，你是不是想對李望水同學說幾句話。主持人指指前面，說，他就在這個城市的某個地方，你對他說什么，他都會聽到的。張春花看看前面的鏡頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時說不出話來，主持人親切地對她說，你說吧，李望水同學一定能聽得見的。張春花慢慢地抬起頭，說，李望水，你跑到哪里去了，我都找了你三天了，你能聽見我的話不？你趕緊回來，我都急死了……張春花說著，眼淚突然泉水似的涌了出來，嗚咽著說不下去了。主持人接下去說，如果有誰得知李望水的消息，請與電視臺“生活七彩橋”節(jié)目聯(lián)系，我們的電話是687556……
張春花淚流不止的面孔，讓所有在場的人為之動容。
�。ü�(jié)選自《一個都不能少》）
11.概括選文的主要內(nèi)容。
12.主持人幾次發(fā)問，張春花都沒有回答，但當說到李望水就在這個城市的某個地方，你對他說什么，他都會聽到的時候，她先是臉憋得通紅，繼而說出了尋找李望水的情況。從中可以看出張春花此時最大的愿望是什么？這與題目有何關(guān)系？
13.李望水出走的原因是什么？你對此有什么感想？
14.你如何理解“一個都不能少”的含意？
三、寫作（40分）
15.從小到大，我們聽過、唱過多少支歌啊。一首歌，往往飽含著一份情感，講述著一個故事，傳達著一種精神。乘著歌聲的翅膀，我們度過了美麗的童年，步入了多彩的青少年時期，以后的歲月里，我們也離不開歌聲。
請以“歌”（“歌聲”）為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的作文，文體不限。
提示：可以寫聽一首歌、唱一首歌時的經(jīng)歷和心情；可以圍繞某支歌記敘一個故事；可以介紹一首歌的內(nèi)容及風格，以及它產(chǎn)生的影響；也可以就某首歌談自己的認識和看法。
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