第I卷(閱讀題共70分)
一、現代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
從科舉制度的廢除看近代以來的文化斷裂
科舉制度的取消對中國現代化造成的困難在于，原有的形成社會精英的方式由此而發(fā)生突然的斷裂。正如一些研究者指出的，曾經由科舉制度給社會提供的內聚力量，在其后幾十年中一直都沒有恢復過來�？婆e制度的取消既然產生如此多的消極后果，這是否可以得出一個保守倒退的結論，即中國根本不應該進行以科舉制為核心的教育體制改革?顯然不應得出這樣的結論。變革不適應于時代要求的舊制度，畢竟是歷史的大趨勢。但采取什么方法，使制度改革可以取得真正的效果，則應是改革者考慮的最為關鍵的問題。
眾所周知，在傳統(tǒng)中國農村社會，存在著一個以士紳為主體的精英階級�？婆e制所造成的社
會流動性，使中國的農村社會存在著獨立于城市的文化系統(tǒng)，這一文化系統(tǒng)是由士紳地主、宗族組織與相應的宗族學校私塾構成的。
在傳統(tǒng)科舉制度下，農村士紳通過科舉所擁有的士紳身份，是保持其在農村中的精英地位的基礎。他們正是借助這一身份與地位，獲得社會的尊重，并成為農村社會與文化生活的主導者與組織者。正如張仲禮先生所指出的，“士紳作為一個居于領袖地位和享有各種特權的社會集團，也承擔了若干社會職責。他們視自己的家鄉(xiāng)福利增進與利益保護為己任。在政府官員面前，他們代表了本地的利益，他們承擔了諸如公益活動、排解糾紛、組織修路筑橋、開河建堤等公共工程，此外，還組織地方治安，征稅，弘揚儒學，興建學校等農村社會生活的各項工作。”在這一文化系統(tǒng)中，由于宗族所擁有的相當數量的學田、義田、義學的存在，相當一部分同族子弟不分貧富均可以通過就讀于本族的宗族學校，獲得一定的文化知識，并成為農村的準文化人。據一些國外學者統(tǒng)計，近代以前，中國南方農村不少地區(qū)的識字率比20世紀20、30年代更高，這一點很大程度上可以從這種農村精英文化系統(tǒng)所維持的文化生態(tài)平衡得到解釋。
中國農村社會存在著一定程度的自主性。這是因為，傳統(tǒng)農村士紳起到了國家與農村社會的中介作用。他們一方面代表官府向農民征稅，另一方面又利用他們的特殊身份地位，而對官府保持自己的影響力。這就使他們在一定程度上成為農村地方利益的代言人。然而，由于科舉的廢止，對于農村士紳來說，無異于釜底抽薪。此后中國農村中不再存在一個穩(wěn)定的士紳階級來充任農村文化生活與社會生態(tài)環(huán)境的組織者與調節(jié)者。另一方面，學堂則成為躋身政界的唯一出路，而學堂均在省城和京城，又由于城市集中著財富、名位、權力這些社會稀缺資源的巨大優(yōu)勢，這樣，自民國以來，就出現了大批農村知識青年源源不斷地被城市吸納并脫離農村的“無根化”過程。農村知識分子大量地單向地向城市流動，并在城市中去尋求自己的生存與發(fā)展的機會與空間，是清末民國以來社會變動的一個基本趨勢。與此同時，由于農村文化人缺乏再生機制，農村文化生態(tài)從而持續(xù)退化與空洞化。在這種背景下，農村基層的權力結構發(fā)生什么變化?正如美國學者杜贊奇所指出的，“到了本世紀二三十年代，村政權落入另一類型的人物之手。他們大多希望從政治和村公職中撈到物質利益，村公職不再是贏得公眾尊敬的場所而為人所追求�！薄皞鹘y(tǒng)村莊領袖不斷被贏利型經紀人所取代，村民們稱其為‘土豪’‘無賴’或‘惡霸’。這些人無所不在，影響極壞�！M入民國之后，隨著國家政權的內卷化，土豪劣紳乘機竊取各種公職，成為鄉(xiāng)村政權的主流�！笨梢哉f，民國初年以后，主宰農村命運的，正是這樣一些沒有文化、甚至只有反文化的社會階層。
科舉制度的取消，實際上只是中國農村文化生態(tài)失衡的開始，農村智力資源向城市的單向流動，此后數十年從來沒有中止過。除了那些心存田園浪漫情懷而下鄉(xiāng)過幾天“悠然見南山”悠閑日子的城市文人雅士外，農村不再是吸引人們的去處。
1.屬于“由于這一農村文化系統(tǒng)的存在，中國農村社會存在著一定程度的自主性”中的“自主性”的 一項是 ( )
A.穩(wěn)定的士紳階級來充任農村文化生活與社會生態(tài)環(huán)境的組織者與調節(jié)者。
B.農村青年可以源源不斷向城市流動。
C.同族子弟不分貧富均可以通過就讀于本族的宗族學校。
D.科舉制度給社會提供的內聚力量。
【知識點】本題考查理解文中重要概念的含義的能力，能力層級為B級(理解)。
【答案和解析】答案：A 解析：理解“自主性”的內涵，參照本段前半段即可得出答案。
【思路點撥】論述類文章往往圍繞某一新知識、新理論展開，因此文中出現貫穿全篇的重要概念(詞語)也就順理成章了。通讀全文后，要對該詞語(概念)的內涵、外延準確把握，與原文有關語句逐項比對備選項，以免出現偷換概念、以偏概全、范圍失當等問題。
2.科舉制度的突然廢除為什么會造成中國農村文化的斷裂，以下分析錯誤的一項是( )
A.科舉制度使農村士紳通過科舉所擁有的士紳身份，保持著在農村的精英地位，并成為農村社會與文化生活的主導者與組織者。廢除科舉后，他們無法再充任該角色。
B.科舉制度廢除后，在城市的學堂及財富、名利、權力吸引農村知識分子源源不斷涌入，使農村文化生態(tài)持續(xù)退化和空洞化。
C.科舉制度廢除后，一些沒有文化、甚至只有反文化的社會階層掌控了農村基層政權。
D.心存田園浪漫情懷而下鄉(xiāng)過幾天“悠然見南山”悠閑日子的城市文人雅士不能給農村帶來經濟利益和文化提升。
【知識點】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力，能力層級為C級(分析綜合)。
【答案和解析】答案：D 解析：城市文人雅士不會給中國農村文化造成文化斷裂。
【思路點撥】在通讀全文的基礎上，聯(lián)系全文作者的基本傾向性，檢查選項的解釋是否與全文保持一致。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。
3.下列有關文章的分析與概括，正確的一項是 ( )
A.紳士作為一個居于領袖地位和享有各種特權的社會集團，也承擔若干職責。這些職責主要是文化方面的。
B.然而，由于科舉的廢止，對于農村士紳來說，無異于釜底抽薪，意思是農村士紳完全失去了做官從政的機會。
C.近代以前，中國南方農村不少地區(qū)的識字率比20世紀20、30年代更高，原因就在農村精英文化系統(tǒng)維持了文化生態(tài)平衡。
D.科舉制度的取消，實際上只是中國農村文化生態(tài)失衡的開始，從此，農村不再是吸引人們的去處，任何人任何情況下都不再愿意去農村。
【知識點】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內容要點的能力，能力層次是C級(分析綜合)。
【答案和解析】答案：C 解析：A錯在“這些職責主要是文化方面的”，根據在于“在政府官員面前，他們代表了本地的利益，他們承擔了諸如公益活動、排解糾紛、組織修路筑橋、開河建堤等公共工程，此外，還組織地方治安、征稅、弘揚儒學，興建學校等農村社會生活的各項工作”;B“釜底抽薪”指的是文化斷裂;D絕對化，最后一段“除了那些心存田園浪漫情懷而下鄉(xiāng)過幾天‘悠然見南山’悠閑日子的城市文人雅士外，農村不再是吸引人們的去處�！�
【思路點撥】解答時要注意：①要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解;②要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關系、輕重范圍失當等問題。
二、古詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
傅潛，冀州衡水人。太宗在藩邸，召置左右。即位，隸殿前左班，三遷東西班指揮使。征太原，一日，再中流矢。又從征范陽，先至涿州，與契丹戰(zhàn)，生擒五百余人。翌日，上過其所，見積尸及所遺器仗，嘉嘆之。師旋，擢為內殿直都虞侯。上對樞密言：“潛從行有勞，賞薄�！�
真宗即位，領忠武軍節(jié)度，數月召還。咸平二年，復出為鎮(zhèn)、定、高陽關三路行營都部署。契丹大入，緣邊城堡悉飛書告急，潛麾下步騎凡八萬余，咸自置鐵、鐵棰，爭欲奮擊。潛畏懦無方略，閉門自守，將校請戰(zhàn)者，則丑言罵之。朝廷屢間道遣使，督其出師，會諸路兵合擊，范廷召、桑贊、秦翰亦屢促之，皆不聽。廷召等怒，因詬潛曰：“公恇怯乃不如一嫗爾�！睗摬荒艽稹６尖j轄張昭允又屢勸潛，潛笑曰：“賊勢如此，吾與之角，適挫吾銳氣爾�！比徊坏靡�，分騎八千、步二千付廷召等，于高陽關逆擊之，仍許出兵為援。洎廷召等與契丹血戰(zhàn)而潛不至。
及車駕將親征，又命石保吉、上官正自大名領前軍赴鎮(zhèn)、定與潛會。潛卒逗遛不發(fā)，致敵騎犯德、棣，渡河湊淄、齊，劫人民，焚廬舍。上駐大名而邊捷未至，且諸將屢請益兵，潛不之與;有戰(zhàn)勝者，潛又抑而不聞。上由是大怒，乃遣高瓊單騎即軍中代之，令潛詣行在。至，則下御史府，命錢若水同劾按，一夕獄具。百官議法當斬，從駕群臣多上封請誅之。上貸其死，下詔削奪潛在身官爵，并其家屬長流房州。潛子內殿崇班從范，亦削籍隨父流所，仍籍沒其貲產。五年，會赦，徙汝州。景德初，起為本州團練副使，改左千牛衛(wèi)上將軍，分司西京。大中祥符四年，車駕西巡至洛，因令從駕還京，遷左監(jiān)門大將軍，還其宅。久之，判左金吾街仗。天禧元年，卒。
(選自《宋史·列傳第三十八》，有刪節(jié))
4.對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是 ( )(3分)
A.再中流矢 再：又
B.棗殿前左班 隸：隸屬
C.譯挫吾銳氣爾 適：到，往
D.師雄，擢為內殿直都虞侯 旋：勝利
【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級(理解)。
【答案和解析】答案：B 解析：A.再：再次人。C.適：恰巧，正是。D.旋：回，還。
【思路點撥】文言實詞絕大部分是一詞多義，采用逐詞逐句排除的方法答題雖然可行，但費時太多，不可取。在大致理解文意的基礎上，結合上下文推斷其義，可收事半功倍之效。
5.下列句子斷句正確的一項是 ( )(3分)
A.上駐大名/而邊捷未至/且諸將屢請益兵/潛不之/與有戰(zhàn)勝者/潛又抑而不聞
B.上駐大名而邊捷未至/且諸將屢請益兵/潛不之與/有戰(zhàn)勝者/潛又抑而不聞
C.上駐大名而邊捷未至/且諸將屢請益兵/潛不之/與有戰(zhàn)勝者/潛又抑而不聞
D.上駐大名/而邊捷未至/且諸將屢請/益兵潛不之與/有戰(zhàn)勝者/潛又抑而不聞
【知識點】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力，能力層級為E級(運用)。
【答案和解析】答案：B 解析：上駐大名而邊捷未至，且諸將屢請益兵，潛不之與;有戰(zhàn)勝者，潛又抑而不聞。
【思路點撥】做好本題，要掌握文言斷句的基本原則：1.要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。2.要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。3.要重視內容，斷完后根據句子的含義、文章的內容再核對一遍。
6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 ( )(3分)
A.傅潛隨駕征范陽，與契丹交戰(zhàn)有功，得到了升遷，但太宗認為傅潛功勞很大，對他的獎賞不夠。
B.契丹入侵，傅潛不顧朝廷的命令和部下的請戰(zhàn)，始終不愿意出兵。
C.傅潛被高瓊取代后，回到朝廷就被交給御史府，錢若水一個晚上就判罪定案了。
D.傅潛被流放房州，他的兒子也被削去官職隨父流放，他們的資產全都被沒收。
【知識點】本題考查考生篩選并整合文中的信息，對原文內容進行分析和概括的能力，能力層次為C級(分析綜合)。
【答案和解析】答案：C 解析：傅潛被高瓊取代后，到了皇帝御駕親征的暫居之地，而非“朝廷”。
【思路點撥】這類題一般以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內容進行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果(或因果倒置)、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應審準題干，依文索義，正確分析。
7.把文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)潛畏懦無方略，閉門自守，將校請戰(zhàn)者，則丑言罵之。(4分)
(2)至，則下御史府，命錢若水同劾按，一夕獄具。(6分)
【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級(理解)。
【答案和解析】答案：(1)傅潛膽怯軟弱毫無計策，閉門自守，將士們有請戰(zhàn)的，他就惡語相加。(2)(他)到達后，就將其交付御史府，命令錢若水統(tǒng)一審查核實罪狀，一個晚上判罪定案。
解析：(1)方略、定語后置、丑言各1分，句意1分，共4分;
(2)補充主語、下、同、劾按、獄具各1分，句意1分，共6分.
【思路點撥】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子,都不能脫離語境去理解,要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現象,對這些文言現象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應該前后推導,認真理解。④要善于調動已學知識進行比較,辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累,有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。
【參考譯文】
傅潛，冀州衡水人。年輕時事奉州將張廷翰。太宗在王府時，將其召到身邊予以安置。太宗即位，傅潛隸屬於殿前左班，三次升遷為東西班指揮使。出征太原時，一天之內，兩次被流箭所中。又隨從征討范陽，先行到達涿州，與契丹交戰(zhàn)，生擒其五百余人。第二天，皇帝路過此地，見到遍地都是堆積的尸體和遺棄的器仗，不禁為之贊嘆�；貛熤螅秊閮鹊钪倍加莺��；实蹖忻苷f：“傅潛隨行出征多有功勞，獎賞不夠�！庇旨臃怦R步都軍頭、兼羅州刺史，改任捧日右?guī)贾笓]使、兼富州團練使，遷任曰騎、天武左右?guī)贾笓]使，兼云州防御使。
真宗即位后，傅潛兼忠武軍節(jié)度使，數月后被召回。咸平二年，又出任鎮(zhèn)、定、高陽關三路行營都部署。契丹大舉入侵，邊境城堡全部疾速傳送告急文書，傅潛部下共有八萬步兵騎兵，全都自置鐵檛、鐵棰，爭相想要奮力出擊。傅潛膽怯軟弱胸無韜略，閉門自守，將士們有請戰(zhàn)的，則被他惡語相加。不久，契丹攻陷狼山寨，傾其全部精銳攻打威虜，進犯寧邊軍及祁、趙，擔任巡邏突擊的騎兵出兵邢、洺，鎮(zhèn)、定路不能通行超過一個月之久。朝廷多次從小路派遣使臣，督促他出兵，會同各路兵合擊，范廷召、桑贊、秦翰也多次催促他，傅潛一概不聽。范廷召等人發(fā)怒，就羞辱他說：“您怯懦得還不如一個老太婆呢�！备禎摕o言以答。都鈐轄張昭允又屢次勸說傅潛，傅潛笑著說：“賊兵勢力如此強大，我與之較量，只不過是挫我的銳氣而已。”然而不得已，分派騎兵八千、步兵兩千交給范廷召等人，在高陽關迎擊契丹，并許諾出兵支援。及范廷召等人與契丹浴血奮戰(zhàn)而傅潛卻沒有來到，康保裔于是戰(zhàn)死。
等到皇帝將要親征，又命令石保吉、上官正從大名率領前軍奔赴鎮(zhèn)、定與傅潛會合。傅潛始終故意拖延按兵不動，致使敵人騎兵進犯德、棣，渡過黃河直奔淄、齊，劫掠百姓，焚燒房屋�；实弁ｑv大名而邊境的捷報不到，且諸將多次請求增兵，傅潛就是不予發(fā)兵;有作戰(zhàn)得勝者，傅潛又壓制他們不予上奏�；实塾纱硕笈�，就派高瓊單騎到軍中取代他，命令傅潛前往皇帝所在地。到達后，則將其交付御史府，命令錢若水統(tǒng)一審查核實罪狀，一個晚上判罪定案。百官斟酌法度當判斬首，隨駕群臣多呈進緘封好的奏章請求誅殺他，皇帝赦免其死罪，下詔書削奪傅潛所有的官職爵位，連同其家屬長期流放到房州。其子內殿崇班傅從范，也被削去官籍隨父流放房州，并沒收所有資產。咸平五年，恰好遇赦，遷徙汝州。景德初年，起用為本州團練副使，改任左千牛衛(wèi)上將軍，分司西京。大中祥符四年，皇帝西巡到洛，于是令其隨駕回京，升為左監(jiān)門大將軍，歸還其宅第。長久以后，兼左金吾街仗。天禧元年，去世。
(二)古代詩歌鑒賞(11分)
閱讀下面的詩歌，完成8—9題。
聽流人水調子
王昌齡
孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。
嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。
【注】流人：流落江湖的樂人;水調子：水調歌。
8.第一句寫景，在全詩中有什么作用?(5分)
【知識點】本題考查鑒賞詩歌景物描寫的能力, 能力層次為D(鑒賞評價)。
【答案和解析】答案：①第一句寫孤舟、微月和楓林，交代了時令環(huán)境;②用孤舟、微月和楓林三個意象構成凄清的意境，為全詩定下了感情基調，烘托了氣氛;③通過寫景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。
解析：前兩條各大2分，最后一條1分。
【思路點撥】景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。主要表現在以下幾個方面：1.交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景;2.渲染氣氛，烘托人物心情;3.借景抒情，情景交融。
9.這首詩中的“斷弦”二字有很強的藝術表現力。請就“斷弦”這一細節(jié)作簡要賞析。(6分)
【知識點】本題考查鑒賞詩歌細節(jié)描寫的能力, 能力層次為D(鑒賞評價)。
【答案和解析】答案：①斷弦反映了箏曲的激越。前句“嶺色千重萬重雨”是箏曲創(chuàng)造出來的音樂形象，想像瑰麗，表現音樂的繁促酣暢，“斷弦”表明激越的音樂達到了琴弦的極限。②斷弦表現了彈箏人的忘情。彈箏人創(chuàng)造著音樂形象，又被自己創(chuàng)造的音樂形象所感動，心潮澎湃，不能自己，撥斷了琴弦。③斷弦也揭示了“淚痕深”的原因。正因為箏曲激越，樂人傾情演奏，乃至“斷弦”，才深深打動了客心。(每條2分)
【思路點撥】細節(jié)描寫，就是文學作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻;或寫人物的一句話，一個動作，一顰一笑;或寫平常生活場景中的一瞬。細節(jié)描寫，對于渲染氣氛，烘托人物，抒發(fā)感情，充實作品內容，表現主題，都有很重要的作用;細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節(jié)。
【詩詞鑒賞】
首句寫景，并列三個意象(孤舟、微月、楓林)。我國古典詩歌中，本有借月光寫客愁的傳統(tǒng)。而江上見月，月光與水光交輝，更易牽惹客子的愁情。王昌齡似乎特別偏愛這樣的情景：“億君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長”，“行到荊門向三峽，莫將孤月對猿愁”，等等，都將客愁與江月聯(lián)在一起。而“孤舟微月”也是寫的這種意境，“愁”字未明點，是見于言外的。“楓林”暗示了秋天，也與客愁有關。這種闊葉樹生在江邊，遇風發(fā)出一片肅殺之聲(“日暮秋風起，蕭蕭楓樹林”)，真叫人感到“青楓浦上不勝愁”呢�！肮轮畚⒃聦髁帧�，集中秋江晚來三種景物，就構成極凄清的意境(這種手法，后來在元人馬致遠《天凈沙》中有最盡致的發(fā)揮)，上面的描寫為箏曲的演奏安排下一個典型的環(huán)境。此情此境，只有音樂能排遣異鄉(xiāng)異客的愁懷了�！胺指丁奔窗l(fā)付，安排意。彈箏者于此也就暗中登場。“分付”同“與”字照應，意味著奏出的箏曲與遷客心境相印�！八{子”(即水調歌，屬樂府商調曲)本來哀切，此時又融入流落江湖的樂人(“流人”)的主觀感情，怎能不引起“同是天涯淪落人”的遷謫者內心的共鳴呢?這里的“分付”和“與”，下字皆靈活，它們既含演奏彈撥之意，其意味又決非演奏彈撥一類實在的詞語所能傳達于萬一的。它們的作用，已將景色、箏樂與聽者心境緊緊鉤連，使之融成一境�！胺指丁彪p聲，“鳴箏”疊韻，使詩句鏗鏘上口，富于樂感。詩句之妙，恰如鐘惺所說：“‘分付’字與‘與’字說出鳴箏之情，卻解不出”(《唐詩歸》)。所謂“解不出”。乃是說它可意會而難言傳，不象實在的詞語那樣易得確解。
次句剛寫入箏曲，三句卻提到“嶺色”，似乎又轉到景上。其實，這里與首句寫景性質不同，可說仍是寫“鳴箏”的繼續(xù)。也許晚間真的飛了一陣雨，使嶺色處于有無之中。也許只不過是“微月”如水的清光造成的幻景，層層山嶺好象迷蒙在霧雨之中。無論是哪種境況，對遷客的情感都有陪襯烘托的作用。此外，更大的可能是奇妙的音樂造成了這樣一種“石破天驚逗秋雨”的感覺�！扒е厝f重雨”不僅寫嶺色，也兼形箏聲(猶如“大弦嘈嘈如急雨”);不僅是視覺形象，也是音樂形象�！扒е亍薄ⅰ叭f重”的復疊，給人以樂音繁促的暗示，對彈箏“流人”的復雜心緒也是一種暗示。在寫“鳴箏”之后，這樣將“嶺色”與“千重萬重雨”并置一句中，省去任何敘寫、關聯(lián)詞語，造成詩句多義性，含蘊豐富，打通了視聽感覺，令人低回不已。
彈到激越處，箏弦突然斷了。但聽者情緒激動，不能自已。這里不說淚下之多，而換言“淚痕深”，造語形象新鮮�！笆张c”、“分付與”用字同妙，它使三句的“雨”與此句的“淚”搭成譬喻關系。似言聽箏者的淚乃是箏弦收集嶺上之雨化成，無怪乎其多了。這想象新穎獨特，發(fā)人妙思�！爸徽f聞箏下淚，意便淺。說淚如雨，語亦平常�？此浞ㄗ址ㄟ\用之妙，便使人涵詠不盡。”(黃生評)此詩從句法、音韻到通感的運用，頗具特色，而且都服務于意境的創(chuàng)造，渾融含蓄，而非刻露，《詩藪》稱之為“連城之璧，不以追琢減稱”，可謂知言。
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補出下面句子的空缺部分。(6分，每題1分)
(1)曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎? ? (《學而》)
(2)自非亭午夜分， 。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。(《三峽》)
(3) ，出則無敵國外患者，國恒亡。(《生于憂患，死于安樂》)
(4)陛下亦宜自謀， ，察納雅言，深追先帝遺詔。(《出師表》)
(5)坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨， 。(《小石潭記》)
(6)策之不以其道， ，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之……(《馬說》)
【知識點】本題考查考生默寫名家名篇的能力，能力層次為A級(識記)。
【答案和解析】答案：(1)傳不習乎?(2)不見曦月。(3)入則無法家拂士(4)以咨諏善道(5) 悄愴幽邃。(6) 食之不能盡其材
解析：注意“傳”“曦”“拂”“咨諏”“悄愴”等易錯字的書寫，漏字、錯字均不得分。
【思路點撥】該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。考到學習態(tài)度、感傷情懷、崇高愛國思想、優(yōu)美意境、對歷史的思考、各家學派進步思想等。平時要重視提高人文素養(yǎng)。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。
三、實用類文本閱讀(25分)
閱讀下面的文字，完成11～14題。
“人淡如菊”的華裔女建筑師
她是一名華裔女性，她的作品遍布美國各地，她的最新榮譽是獲得2009年度美國國家藝術獎章，并在白宮接受了美國總統(tǒng)奧巴馬的親自授勛。這是美國官方給予藝術家的最高榮譽。她--就是林瓔。
林瓔印象：出自名門卻人淡如菊
林瓔的名字被人熟知是近幾年的事情。似乎每當述說她的背景時，都要提起那個顯赫的林氏家族，以及她從未謀面的姑母、民國第一才女、我國第一批接受西方建筑科學教育的女建筑師--林徽因。的確，林瓔繼承了這個家族得天獨厚的藝術才華。
如今，50歲的林瓔依舊透著書齋學子的單純。面對媒體，她不愿過多上鏡;當有人走近她索取郵件地址時，她警惕地向后挪開身子，拒絕來者要求。林瓔的長相也確實和中學時代的林徽因有幾分相似，人淡如菊，濃濃的書卷氣質。
林瓔的父親曾經說過這樣一段話：林家的女人，每一位都個性倔犟，才華橫溢而心想事成。林瓔的才情，正是和姑媽林徽因一脈相承。
林瓔雖出自名門，卻并不膚淺和浮躁，這在她的作品中表現得淋漓盡致。她的人和設計作品都展現了勇氣，沉著智慧，樸實無華，沒有過多的設計痕跡，沒有浮夸的裝飾，運用來自大自然的靈感去設計，不去破壞，而是成為其中的一部分。她的 “月相”“成行的蘆葦”“雪崩”等眾多設計作品，都流溢著一種寧靜、優(yōu)雅而潛流的美，一種無聲思考的美，一種充滿力量的美。
一夜成名：21歲設計越戰(zhàn)紀念碑
林瓔雖然性情淡泊，但是她充滿才華和曲折的人生卻開始得驚天動地。1980年秋天，美國國家建筑家學會為越戰(zhàn)紀念碑在全國范圍內征集設計方案。還在耶魯大學建筑系讀大四的林瓔，在大師云集的1421個設計方案中，以看似簡單卻蘊含了無限力量的設計作品脫穎而出。一個評委會委員說：她的作品很簡約，但是越看就越覺得它是不受時間和空間限制的，是永恒的紀念碑。
林瓔的設計引起了廣泛爭議。退伍軍人協(xié)會卻表示不滿，有人認為，這座紀念碑是對戰(zhàn)死者的不敬，紀念碑本該拔地而起，而不是陷入地下;陣亡者的名字應該按照英文字母的順序排列，而不是按照他們戰(zhàn)死的時間排列;甚至連林瓔是一位華裔也成了問題，他們從政治上施加壓力，要求評審委員會更改原設計。在最后的決定會議上，林瓔堅持不改，以其獨有的倔犟和勇氣贏得勝利。
林瓔一夜成名。曾經飽受爭議的越戰(zhàn)紀念碑，如今已成為美國華盛頓最吸引人的建筑物之一。有人說，林瓔設計的紀念碑已經成為美國人的“哭墻”。其實那不準確，數不盡的美國人來到這里，攜來的不僅僅是眼淚，帶走的則必定有深沉的思索。
“記憶地圖”：第五座紀念碑為環(huán)保而建
如果越戰(zhàn)紀念碑體現了無聲的奉獻精神，那么她之后的很多作品都是無聲卻自然的詩。林瓔說，雖然她生長在一個幾乎遺忘了中國傳統(tǒng)的.環(huán)境里，但她卻越來越強烈地感覺到東方式的審美對她的影響。她說：“從學生時代起，我對東方建筑的興趣就遠勝于歐洲建筑。”
從越戰(zhàn)、民權到女權、印第安人，林瓔為美國設計了4座具有標志意義的紀念碑。第5座紀念碑“什么在消逝·空屋”是她自己的選題：環(huán)保。
“什么在消逝，空屋”并不是一座建筑物，而是一個呼吁保護瀕危動物及其生存環(huán)境的大型聲音及多媒體互動裝置。它被安置在北京當代藝術中心的地下展廳。游覽者手拿一塊有機玻璃正對地上的投影設備，那些已經滅絕和瀕臨滅絕的動物就會在眼前一一呈現：有一度被認為已經滅絕的象牙喙啄木鳥，有正在消融的北極上孤單的北極熊，有大西洋里變得越來越小的鱈魚，還有已經滅絕的北美信鴿。
“什么在消逝·空屋”計劃將至少持續(xù)十年。每個人都可以通過網絡，把屬于他自己的記憶或者是父輩們的記憶中的事物添加到這張“地圖”中……將2050年時人類可能面臨的情境通過這種方式展現出來，繪制出一張屬于未來的“地圖”。
林瓔用她的設計和藝術來呼吁人們保護地球，保護環(huán)境。正如她所說，紀念碑的存在，是為了告訴下一代什么是意義，而不是“丟掉一些東西，又丟掉另一些東西”。
(2010年3月18日《人民日報海外版》有刪改)
11.下列對選文內容的理解不正確的兩項是 ( )( )(5分)
A.林瓔的最新榮譽是獲得2009年度美國國家藝術獎章。雖然林瓔的名字被人熟知是近幾年的事情，但“最新”意味著此前她也獲得過榮譽和獎勵。
B.林瓔繼承了林氏家族得天獨厚的藝術才華，尤其是受學習西方建筑科學教育的姑母林徽因的影響頗多。
C.她的“月相”“成行的蘆葦”“雪崩”等眾多設計作品，都是無聲卻自然的詩。
D.“數不盡的美國人來到這里，攜來的不僅僅是眼淚，帶走的則必定有深沉的思索”，這句話的含意是美國人開始正視越南戰(zhàn)爭的結局，懷念戰(zhàn)死的人們，思索生活的意義。
E.美國人能夠接受總統(tǒng)奧巴馬的非洲黑人血統(tǒng)，卻不能接受，由一個“黃種外國人”設計越戰(zhàn)紀念碑，一個亞洲人為一場亞洲戰(zhàn)爭而做的紀念碑。
【知識點】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內容的能力，能力層次為C(綜合分析)。
【答案和解析】答案：B E 解析：B“她從未謀面的姑母”因而“影響頗多”有誤; E有因其華裔而產生的反對意見，但只是退伍軍人協(xié)會表示不滿，且最終接受了這一座紀念碑。
【思路點撥】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容;②抓標題，概括主要內容;③辨文體，概括主要內容;④找線索，概括主要內容;⑤理層次，概括主要內容。
12.“人淡如菊”是一種怎樣的性格特質?文章從哪些具體方面體現了林瓔的這種性格特質?(6分)
【知識點】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內容要點的能力，能力層次為C級(分析綜合)。
【答案和解析】答案：①“人淡如菊”是一種拒絕霸氣的平和和執(zhí)著。(2分)②平和：性情淡泊，單純低調。面對媒體，她不愿過多上鏡;當有人走近她索取郵件地址時，她拒絕來者要求。(2分)執(zhí)著：個性倔強，堅持而有勇氣。在越戰(zhàn)紀念碑最后的決定會議上，林瓔以其獨有的倔犟和勇氣贏得勝利。(或“什么在消逝·空屋”計劃將至少持續(xù)十年，對環(huán)保事業(yè)的執(zhí)著)(2分)(意思對即可)
【思路點撥】解答此類題要遵循，一個原則、兩個觀念、 三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意;第二步：根據試題，精讀文章;第三步：根據原文，結合題目，巧妙作答。
13.“雖然她生長在一個幾乎遺忘了中國傳統(tǒng)的環(huán)境里，但她卻越來越強烈地感覺到東方式的審美對她的影響�！敝廴�，具體分析東方式審美帶給林瓔的影響體現在哪些方面。(6分)
【知識點】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內容要點的能力，能力層次為C級(分析綜合)。
【答案和解析】答案：①從興趣愛好上看：東方建筑對林瓔的影響就遠勝于歐洲建筑對她的影響。②從人物性格上看：為人單純，有濃濃的書卷氣。③從作品特點上看：展現勇氣，沉著智慧，樸實無華，沒有浮夸的裝飾。很多作品都是無聲卻自然的詩。(不一定要指出角度，每點2分)
【思路點撥】首先，審清題干要求，明確答題方向;第二，認真閱讀文本，找到相關的答題區(qū)間;第三，整合形成答案，注意條理清晰。
14.文章中提到林瓔的“第5座紀念碑‘什么在消逝?空屋’”，但緊接著又說“‘什么在消逝?空屋’并不是一座建筑物”。你覺得這矛盾嗎?為什么?(8分)
【知識點】考查考生探索作品內涵的能力，能力層級為F(探究)。
【答案和解析】答案：不矛盾。(1分)
�、佟笆裁丛谙�?空屋”確實不是一座建筑物，而是一個呼吁保護瀕危動物及其生存環(huán)境的大型聲音及多媒體互動裝置。(2分) ②但是，紀念碑的存在，是為了告訴下一代什么是意義，而“什么在消逝?空屋”是林瓔用她的設計和藝術來呼吁人們保護地球，保護環(huán)境，“是為了告訴下一代什么是意義”，因此，它也是一座紀念碑，存在人心中的紀念碑。(3分)③它是林瓔藝術生涯的又一豐碑，告訴人們生命的意義。(2分)
【思路點撥】回答此類題的前提是對文章內容有準確的理解，尤其要注意兩點：①是盡可能用原文的詞語作歸納。②是防止要點遺漏，要點遺漏，答案不完整。防止方法：①是對相關文字作層次分析;②是注意按分值踩點得分，如分值為8分的題要點一般不能少于四個，4分題一般不能少于兩個。
第Ⅱ卷(表達題共80分)
四、語言文字運用(20分)
15.下列句子中，成語使用正確的一項是 ( )(3分)
A.國學大師季羨林一生涉獵廣泛、著作等身，幾年前堅決辭去“國學大師”“學界泰斗”“國寶”所謂三項桂冠的行為，更是讓那些沽名釣譽的“偽學者”有登高自卑的感覺。
B.只有痛下決心，人才會有大無畏的勇氣。為了抵達成功的彼岸，有的人敢于剖腹藏珠，也有人屢敗屢戰(zhàn)，決不放棄。
C.聽到張旭東升任寧江市交通局長的消息，一幫老同學、老同事紛紛發(fā)來短信，祝賀他的喬遷之喜，并要他趕快請客。
D.清明前后，天氣回暖，許多人選擇駕車出游，走人大自然的懷抱，欣賞紅桃綠柳、鼎魚幕燕的春天美景，洗去疲憊，放松身心，陶冶情操。
【知識點】本題考查考生正確使用詞語(包括熟語)的能力，能力層次為E級(表達應用)。
【答案和解析】答案：C 解析：A. 登高自卑：比喻做事情都得由淺入深，一步步前進。此處望文生義。B. 剖腹藏珠：剖開肚子來藏珍珠，比喻為物傷身，輕重倒置。C. 喬遷之喜：賀人遷居或賀人官職升遷之辭。D. 望文生義，“鼎魚幕燕”比喻處在級危險境地的人或物。
【思路點撥】做好這類題需要注意以下幾點：①逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義;②注意成語潛在的感情色彩;③要注意成語的使用范圍和搭配對象;④弄清所用的成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息。
16.下列句子中，沒有語病的一句是 ( )(3分)
A.每天，全球有5.5億用戶操著75種不同的語言在Facebook上評價、瀏覽、分享，全部用戶每月耗費在這個社交網站上的時間總計高達7000億分鐘。
B.深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革要從我國國情出發(fā)，借鑒國際有益經驗，著眼于實現人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務，著力解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題。
C.北京地鐵公司宣布，自3月13日起，地鐵l號線中午平峰時段的列車運行間隔縮短至3分鐘，晚高峰列車運行間隔縮短至2分05秒。
D.和諧的家庭氛圍、良好的教育背景、充滿陽光的心態(tài)，都是促進林書豪健康成長的積極因素，是優(yōu)良環(huán)境與個人努力相協(xié)調的結果。
【知識點】本題考查考生辨析并修改病句的能力，能力層次為E級(表達應用)。
【答案和解析】答案：C 解析：A項，語序不當，“評價，瀏覽，分享”——先瀏覽，再評價，最后分享;B中“服務”后面應該加“目標”;D中“和諧的家庭氛圍、良好的教育背景、充滿陽光的心態(tài)”與“是……結果”不搭配。
【思路點撥】考生在解答此類題過程中可以采用以下幾種方法：①語感檢查法。辨析病句，可以依靠預估，一般說來，按習慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當。語序不當、語意重復都可用此法;②主干枝葉法，按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當、成分殘缺都可用此法;③類比檢查法，就是仿造一個結構類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確;④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用、判斷、推理是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適，前后語句是否呼應等;⑤尋找標志法，就是抓住病句中一些明顯得語音標志。
17.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分) ( )
在百花園中，首先耀人眼目的是中央高聳著的一座百花臺 。 。 。
。 。 。
①它們中間還有成都從來少見的荷苞牡丹。
②再數一數臺上的花種，有石蠟紅、瓜葉菊、年景花……真是多得一口氣也說不完。
�、鬯麄円源竽憚�(chuàng)造的精神，打破了“年年歲歲花相似”這個說法，而使人民大眾的大花園里，平添出無數“新花”。
�、苣歉呔崤_頂，披著鮮艷彩衣，對游人含笑相迎的，是四川名產杜鵑花。
⑤這無數的花草，又各有若干品種，以“一串紅”為代表的，就有“一串白”、“一串藍”，不少新品種都是近年來園藝工人辛勤培養(yǎng)出來的。
�、夼e頭望去，仿佛看見一幅峰巒處處，白云繚統(tǒng)，“遍青山啼紅了杜鵑”的美景。
A.⑥①⑤④②③ B.④⑥②①⑤③ C.⑥②①④③⑤ D.④⑥③①②⑤
【知識點】本題考查考生語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體的能力，能力層次為E級(表達應用)。
【答案和解析】答案：B 解析：按照空間順序排序。
【思路點撥】做題時要注意：①綜觀材料，把握材料的中心。②弄清材料的陳述對象，語段的結構特點，感情基調，以及主要句子的句式特點等。③語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應看句子的內容是否前后照應，意思是否連貫順暢。
18.根據上下文，在下面文字的橫線處補寫出相應內容。要求語意連貫，表達明確，每處不超過15個字。(6分)
“中國式過馬路”“中國式接孩子”“中國式制堵”……近來，越來越多的國人習慣被貼上“中國式”標簽。① ，一個社會、一個時代，總有屬于這個社會這個時代的流行語。通過流行語，我們多少能看出一些社會現象和社會問題，看出人們的心理狀態(tài)、思想狀態(tài)和生活狀態(tài)。在今天，② ，在舊的陋習尚未改掉的同時又滋生了許多新的不良習慣和不良思想，這一點應該引起我們的警醒和重視。但網絡上出現的很多所謂“中國式”，都是一部分人和一些群體的不良習慣、不良思想、不良風氣，③ 。
【知識點】本題考查考生語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體的能力，能力層次為E級(表達應用)。
【答案和解析】答案：①流行語折射出社會心態(tài);②隨著社會的發(fā)展;③并不代表中國人的全貌。解析：這是一道添加語句的題目，最近幾年新課標卷出的較多，該題型確實能好考核出學生駕馭語言的能力，答題是注意上下文的文意的銜接，①前面列舉種種現象，后面是“一個社會、一個時代，總有屬于這個社會這個時代的流行語”，加入的這句應該是“社會”和“流行語”的關系，及“流行語是這回心理狀態(tài)的反應”之類的文字;②的后面“舊的陋習尚未改掉的同時又滋生了許多新的不良習慣和不良思想”是社會發(fā)展的結果，由此可以加入“隨著社會的發(fā)展”等詞語;③前面是“但”引導的句子，應和前面的語意構成轉折，前面的語意是“都是一部分人和一些群體的不良習慣、不良思想、不良風氣”，相對“一部分”后面應是“整體”的。
【思路點撥】做好語言連貫題，要注意以下幾個方面：①揣摩語段的整體意義，理清選項內容所提供的信息和表達內容的主旨。②分析選項內容與整體語段的語境聯(lián)系。③.進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數量或內容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當的一項。④通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。
19.春節(jié)期間，在新海市工作的小張收到了二叔在新海市讀大學的兒子帶來的土特產，他很高興，給二叔寫了一封信，但其中有5個詞語運用不得體，請指出并改正。(5分)
我非常高興地笑納了您送給我的土特產�？吹竭@些土特產，我又想起了二叔您對我的一貫的關心和愛戴，真是非常感謝您。至于為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會鼎力相助，一定不會讓您失望。俗話說“來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠贈給您一件禮物，您肯定會感到驚喜的!
【知識點】本題考查考生語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體的能力，能力層次為E級(表達應用)。
【答案和解析】答案：①“笑納”改為“收到”②“愛戴”改為“愛護”③“您的令郎”改為“弟弟” ④“鼎力相助”改為“盡力而為” ⑤“惠贈”改為“送”
【思路點撥】語言表達要得體是指根據具體語言環(huán)境恰當地使用語言，這是對語言使用的高標準要求。要做到語言得體，第一要符合語境要求，根據不同的對象、不同的場合、不同的目的、不同的表達方式正確使用語言;第二要符合語體要求，要根據具體情況來確定是使用口語還是使用書面語。只要我們平時留心，加強訓練，我們一定能在任何場合都有得體的語言。
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