《一名物理學(xué)家的教育歷程》是美籍日裔理論物理學(xué)家加來(lái)道雄的作品。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)人教版高二語(yǔ)文必修三《一名物理學(xué)家的教育歷程》教案的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)!
語(yǔ)文必修三《一名物理學(xué)家的教育歷程》教案設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí) 目的要求】
1.知識(shí)目標(biāo)：了解文中所談的一些物理學(xué)理論問(wèn)題，如宇宙平行理論、多維空間理論。
2.能力目標(biāo)：分析文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。
3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者對(duì)科學(xué)深入探索的精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)從結(jié)構(gòu)上去把握文章內(nèi)容，了解作者對(duì)科學(xué)的探索的精神。
2.難點(diǎn)：從文中學(xué)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣并用于平時(shí)的學(xué)習(xí)中。
一、知識(shí)儲(chǔ)備
體裁知識(shí)積累：
1.怎樣把握說(shuō)明對(duì)象的特征?
首先，要抓住說(shuō)明的要點(diǎn)。說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)，往往就是說(shuō)明對(duì)象的特征。說(shuō)明的要點(diǎn)，因說(shuō)明對(duì)象的不同而有別，如人物簡(jiǎn)介，其要點(diǎn)—般包括年齡、籍貫、學(xué)歷、經(jīng)歷、性格、品質(zhì)、特長(zhǎng)等;書(shū)籍簡(jiǎn)介，其要點(diǎn)一般包括作者、寫(xiě)作時(shí)間、歷史背景、內(nèi)容提要、社會(huì)價(jià)值等。
其次，應(yīng)弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。
2.弄清概念的限制和概括
概念的內(nèi)涵與外延之間，具有反比關(guān)系，即一個(gè)概念的外延越大，則它的內(nèi)涵越小;反之，一個(gè)概念的外延越小，則它的內(nèi)涵越大。“新書(shū)”比“書(shū)”多了“新”的內(nèi)涵，因而具有這種屬性的對(duì)象(外延)也就越少;同樣“書(shū)”比“新書(shū)”少了“新”的內(nèi)涵，因而具有這種屬性的對(duì)象(外延)也就越多。
概念的限制是通過(guò)增加概念的內(nèi)涵以達(dá)到縮小概念的外延的目的，即由一個(gè)外延較大的概念過(guò)渡到一個(gè)外延較小的概念。概念的概括是通過(guò)減少概念的內(nèi)涵以達(dá)到擴(kuò)大概念的外延的目的，即由一個(gè)外延較小的概念過(guò)渡到一個(gè)外延較大的概念。
我到商店買(mǎi)襯衣,不能只對(duì)售貨員小姐說(shuō)“我買(mǎi)衫衣”，應(yīng)當(dāng)把所有關(guān)于我買(mǎi)襯衣的信息資料統(tǒng)統(tǒng)告訴售貨員小姐。應(yīng)當(dāng)說(shuō)“我買(mǎi)一件藍(lán)色40公分男式短袖純棉襯衣”�！耙r衣”前的五個(gè)定語(yǔ)“一件”、“藍(lán)色”、“40公分”、“男式”、“短袖”、“純棉”就是增加的襯衣的屬性。通過(guò)層層的限制，我和售貨員小姐達(dá)成共識(shí)，確定單位為“一”，我就買(mǎi)“這一件”。這就是概念限制的過(guò)程。我買(mǎi)完襯衣從商店里走出來(lái)，恰好碰到了同一辦公室的小陳，他問(wèn)我：“ 楊老師您做什么去了?”我并不回答“我買(mǎi)了一件藍(lán)色40公分男式短袖純棉襯衣”，因?yàn)樾￡惒⒉魂P(guān)心我買(mǎi)什么樣的襯衣，他只問(wèn)做什么去了。我只回答“買(mǎi)襯衣去了”或“買(mǎi)東西去了”。這就是對(duì)“一件藍(lán)色40公分男式短袖純棉襯衣”這個(gè)概念的概括，即由一個(gè)外延較小的概念“一件藍(lán)色40公分男式短袖純棉襯衣”過(guò)渡到了一個(gè)外延較大的概念“襯衣”。
3.人物介紹
加來(lái)道雄：美籍日裔物理學(xué)家，紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。他是《超越愛(ài)因斯但》(與特雷納合著)《量子場(chǎng)論》和《超弦導(dǎo)論》諸書(shū)的作者。在過(guò)去的10年里，他還是廣播電臺(tái)每周一次一小時(shí)科學(xué)節(jié)目的主持人。
4.課文要點(diǎn)
本文作者以細(xì)膩優(yōu)美的筆法寫(xiě)了自己走上科學(xué)探索之路的過(guò)程，闡述了一些高深的物理學(xué)理論問(wèn)題。不像其它的科普文章向我們介紹大量的科學(xué)知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)童年的兩件對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大的事情的追溯，告訴了我們走上科學(xué)的道路的一些必備的因素(敢于質(zhì)疑、對(duì)事物充滿興趣、做事有毅力)，思路很清晰。
5.語(yǔ)基積累
(1)給加點(diǎn)字正音：
柵( )欄 目眩( ) 撒手人寰( )刨( )根究底 畏葸( )不前
參考答案：zhà xuàn huán páo xǐ
(2)基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1.依次填入下列各句橫線處的實(shí)詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M( )
�、俑邩前蔚囟穑嗖莸纳�，都__了在其他地方聚集起來(lái)的能量。
�、谟行┛茖W(xué)家__說(shuō)，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，太陽(yáng)能夠?qū)Φ乇砥鹨欢ㄗ饔�，使消散了的金屬分子又重新回到聚集的狀態(tài)中去。
�、畚覀僟_到，其他星系正離開(kāi)我們運(yùn)動(dòng)而去，而且它們離開(kāi)我們?cè)竭h(yuǎn)，就離開(kāi)得越快。
�、苷l(shuí)能夠看到并且__這個(gè)奧妙，誰(shuí)就能夠推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。
A 耗費(fèi) 辯論 觀測(cè) 揭露
B 消費(fèi) 爭(zhēng)辯 看 揭露
C 耗費(fèi) 爭(zhēng)辯 觀測(cè) 揭示
D 消費(fèi) 辯論 看 揭示
2.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一句是( )
A、 去年一年，日本廣島縣為了籠絡(luò)中央內(nèi)閣官員，竟舉辦了474次所謂的非正式聯(lián)誼會(huì)。
B、 一個(gè)漂亮的姑娘，個(gè)兒要高，又不能太高;臉要白，又不能太白;要白里透紅，又不能太紅。
C、 我托他買(mǎi)《青年自學(xué)叢書(shū)》――《環(huán)境保護(hù)》和《人體衛(wèi)生》，他滿口答應(yīng)了。
D、 洪武二年，朱元璋開(kāi)始讀《孟子》，發(fā)現(xiàn)書(shū)中有不少懺觸皇權(quán)的話，大磊為惱怒，對(duì)人說(shuō)：“這個(gè)老頭子要是活到今天，非辦不可�！�
3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A 在這個(gè)探索過(guò)程中，數(shù)學(xué)把理性思維的力量發(fā)揮得淋漓盡致。
B 奇怪的是，雖然科學(xué)們多少年來(lái)為這兩個(gè)定律的真正涵義費(fèi)盡心機(jī)，地球上各民族文化的民諺卻早已悟出其中三昧。
C 英語(yǔ)，我是最有信心的。因?yàn)槲以诖髮W(xué)，至少有1/2 的時(shí)間是用在學(xué)英語(yǔ)的，自恃有些詞匯量，于是也就不管三七二十一，上來(lái)就做仿真題，一下子做了二十道，感覺(jué)良好。
D 只要你舍身處地的為我想一想，你就會(huì)同情我的處境，不會(huì)對(duì)我這樣求全責(zé)備了。
參考答案：
1.C(“耗費(fèi)”就是消耗，是指精神、力量、東西等因使用或受損失而漸漸減少，而“消費(fèi)”是為了生產(chǎn)或生活需要而消耗物質(zhì)財(cái)富�！盃�(zhēng)辯”“辯論”都有“辯解”的意思，但“爭(zhēng)辯”一般是側(cè)重于一方;“觀測(cè)”是一個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ);“揭露”是使隱藏的事物顯露，“這個(gè)奧妙”應(yīng)與“揭示”搭配。)
2.D(A項(xiàng)中的“非正式聯(lián)誼會(huì)”應(yīng)加引號(hào)，文中也有提示詞“所謂”。B項(xiàng)中第二個(gè)分號(hào)改為逗號(hào)。C項(xiàng)中的破折號(hào)用錯(cuò)了，破折號(hào)在這里應(yīng)起解釋作用，但后邊兩本書(shū)不是解釋?zhuān)瑧?yīng)去掉破折號(hào)，換成漢字“中的”。)
3.B(“費(fèi)盡心機(jī)”是貶義詞，應(yīng)用“絞盡腦汁”。)
二、問(wèn)題探究
主問(wèn)題：閱讀課文，找出作者的觀點(diǎn)句，思考課文各段所寫(xiě)內(nèi)容，并劃分課文結(jié)構(gòu)。
明確：整體感知各段大意：
第1段，全文總綱，引出下文。
第2段，產(chǎn)生第一件趣事的契機(jī)：游日本茶園，蹲小池邊“為慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚(yú)所陶醉”。
第3段，遐想的內(nèi)容：水池中的鯉魚(yú)怎樣觀察它們周?chē)氖澜纭?/p>
第4段，遐想一，它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成，它們只模糊地意識(shí)到水面之上存在有另外一個(gè)外部世界。
第5段，遐想二，“在水底的魚(yú)群中可能有些鯉魚(yú)“科學(xué)家”。
第6段，遐想三，暴風(fēng)雨來(lái)臨，鯉魚(yú)們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解。
第7段，遐想四，鯉魚(yú)“科學(xué)家們”對(duì)睡蓮能夠不被觸摸而運(yùn)動(dòng)得出結(jié)論：是因?yàn)橛幸环N看不見(jiàn)的力對(duì)它起作用。
第8段，遐想五，“抓而又放”這些鯉魚(yú)科學(xué)家，會(huì)是什么樣子?那些別的鯉魚(yú)一定會(huì)非常困惑。
第9段，遐想六，被“抓放”的鯉魚(yú)“科學(xué)家”講的故事是不是像人類(lèi)的被抓上“飛碟”的故事呢?
第10段，是更高層次的思索，把對(duì)鯉魚(yú)的遐想擴(kuò)展到人類(lèi)身上，我們?nèi)祟?lèi)就像鯉魚(yú)一樣，對(duì)看不到的東西，不知道的東西，不能放開(kāi)思想，認(rèn)真思索。
第11段，童年的遐想和認(rèn)真的思索離不開(kāi)實(shí)際的行動(dòng)。
第12段，講述小時(shí)候聽(tīng)老師講已故科學(xué)家愛(ài)因斯坦的故事，使“我”對(duì)其未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰的事特別感興趣。
第13段，這個(gè)故事迷住了好思索勇于進(jìn)取的小學(xué)生，引起了遐思與閱讀。
第14段，通過(guò)讀書(shū)知道了愛(ài)因斯坦未完成的論文是“統(tǒng)一場(chǎng)論”，遺憾的是作為一個(gè)孩子，還不能理解這些東西。
第15段，到了高中，知識(shí)面擴(kuò)展了，又發(fā)現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的另一發(fā)現(xiàn)：反物質(zhì)的存在，引起了更大興趣。
第16段，實(shí)踐建立了自己的原子對(duì)撞機(jī)，建造了一臺(tái)電子感應(yīng)加速器。
第17段，談建立電子感應(yīng)加速器的過(guò)程。
第18段，雖曾有失敗，但最終有了一點(diǎn)成功。
全文共分三部分：
第一部分(1):是全文的綱，只有一句話，非常簡(jiǎn)潔，點(diǎn)明后面寫(xiě)作的內(nèi)容。
第二部分(2-11)：主要敘述作者第一件趣事：對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想。
第三部分(12-18)：主要介紹作者第二件趣事：對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往。
子問(wèn)題1：文章的脈絡(luò)非常清晰，首段的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)，起什么作用?
明確：首段語(yǔ)言一句話，簡(jiǎn)潔、平實(shí)自然，是全文總綱，是為了引出下文寫(xiě)作的內(nèi)容。
子問(wèn)題2：文中講述了“我”童年時(shí)的幾件趣事?這些趣事在文中起什么作用?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納概括。
明確：
兩件趣事。童年時(shí)的第一件趣事：對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想。童年時(shí)的第二件趣事：對(duì)愛(ài)因斯坦未競(jìng)事業(yè)的向往。
作用：第一件事“我”由鯉魚(yú)的遐想，引起了我對(duì)人類(lèi)的思索。使我解放了思想，由遐想而去探索平等宇宙、多維空間，去讀書(shū)。第二件趣事愛(ài)因斯坦的故事。他的發(fā)現(xiàn)改變了人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，他未競(jìng)的事業(yè)引起了我極大的興趣。使我努力探索，讀書(shū)，并動(dòng)手實(shí)踐獲得了成功——親手建立電子感應(yīng)加速器。
子問(wèn)題3：鯉魚(yú)怎樣觀察世界?請(qǐng)歸納概括“我”遐想的內(nèi)容。
明確：①鯉魚(yú)”坐井觀天不了解外面的世界。②鯉魚(yú)科學(xué)家。③鯉魚(yú)的困惑。
�、荃庺~(yú)認(rèn)為“力”在起作用。⑤鯉魚(yú)的又一次困惑。 ⑥鯉魚(yú)科學(xué)家講故事。
子問(wèn)題4：讀了作者講述的童年趣事，你們得到了哪些啟示呢?
明確：(言之成理皆可)
啟示：第一件趣事，看似是一個(gè)小孩子不著邊際的遐想，其實(shí)正是一種科學(xué)精神。正是這種遐想，才促使作者對(duì)高維數(shù)世界產(chǎn)生興趣。第二件趣事，一個(gè)八歲的孩子會(huì)對(duì)對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)產(chǎn)生向往，正是因?yàn)橛辛诉@種樂(lè)趣，才促使作者去尋找答案，大量閱讀，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
子問(wèn)題5：整篇文章講述了作者從童年的兩件趣事到青年動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的歷程，請(qǐng)思考成為一名物理學(xué)家需要具備什么精神?
明確：(答案具有開(kāi)放性)
一要擁有科學(xué)精神，二要有想像力，三要保持興趣，四要有實(shí)驗(yàn)精神，五要忍受艱辛，六要有堅(jiān)定信念，七要有堅(jiān)持不懈努力，八要耐得住寂寞，九要有奉獻(xiàn)精神，
十要有耐力和恒心。
三、課文小結(jié)
1、本文主旨：
本文介紹了作者成為一名理論物理學(xué)家的歷程--作者對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想和對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往，是如何啟迪作者走上了科學(xué)探索道路的。
2、藝術(shù)特色：
�、俦疚淖畲蟮奶攸c(diǎn)是在講述自己的教育歷程中講述科學(xué)道理，重點(diǎn)講述科學(xué)研究的方法。這種結(jié)構(gòu)給人耳目一新的感覺(jué)。
從題目看似乎是一篇記敘文，記敘自己的成長(zhǎng)歷程的，從整體結(jié)構(gòu)看也是如此。作者就寫(xiě)了童年中的兩件趣事，是它們啟迪自己走上科學(xué)道路的，但在行文中卻有著對(duì)科學(xué)思想的探討，有著對(duì)科學(xué)概念的恰當(dāng)解釋。如對(duì)反物質(zhì)的解釋?zhuān)瑢?duì)建造電子感覺(jué)加速器的詳細(xì)敘述等等，無(wú)不包含豐富的科學(xué)知識(shí)。再如對(duì)平等宇宙和多維空間的探索等等。
②想像奇特，心理刻畫(huà)細(xì)致。
雖然是一篇科普文章，但很有文采，尤其是寫(xiě)小時(shí)候大膽的想像的細(xì)節(jié)更是細(xì)致入微。如在水池旁忽然來(lái)了一場(chǎng)暴雨，作者用了兩段寫(xiě)自己的遐思，一是寫(xiě)水中鯉魚(yú)的反應(yīng)是困惑的：睡蓮沒(méi)有人搖動(dòng)怎么會(huì)自己動(dòng)起來(lái)呢?二是鯉魚(yú)科學(xué)家的杜撰，簡(jiǎn)直引人發(fā)笑。發(fā)笑之后，不得不佩服小孩子想像的豐富。第二部分寫(xiě)小孩子的想像非常豐富，語(yǔ)言刻畫(huà)相當(dāng)細(xì)膩。
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