《水龍吟·登建康賞心亭》這首詞是作者辛棄疾在建康通判任上所作。全詩(shī)表達(dá)的是自己以天下為己任的抱負(fù)下面是該課文的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：1、了解詞的相關(guān)知識(shí)，了解作者辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景。
2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)人的情感。
過(guò)程與方法：1、反復(fù)誦讀，流暢背誦，品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中優(yōu)美的意境。
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩(shī)詞語(yǔ)言的能力。
2、體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：根據(jù)本詞借景抒情，善用典故的特點(diǎn)，理解詞人報(bào)國(guó) 無(wú)門(mén)，壯志難申的悲憤心情。感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌韻味。
2、明確詩(shī)中寄托的情感，深刻理解詩(shī)人
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詞人情感，并感受其形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
融情于景、用典的藝術(shù)特點(diǎn)以及典型意象的運(yùn)用。
教學(xué)方法 誦讀法 點(diǎn)撥法 合作探究法
課時(shí)安排 1課時(shí)
第一部分 課前預(yù)習(xí)學(xué)案
積累·整合
1.賞析詩(shī)詞的方法
�、� 朗誦吟詠，感知詞味 ② 鑒賞意象，體會(huì)情感 ③ 抓關(guān)鍵句，品析語(yǔ)言
2.宋詞流派
婉約派：其作品語(yǔ)言清麗、含蓄，詞中抒發(fā)的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或深沉幽怨，刻工精細(xì)，題材較狹窄，往往多是寫(xiě)個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫(xiě)山水，融情于景的。代表詞人有柳永、秦觀、李清照、姜夔等。代表作品有柳永的《雨霖鈴》、姜夔的《揚(yáng)州慢》和李清照的《聲聲慢》。
豪放派：其作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量。代表詞人以蘇軾、辛棄疾為主，代表作品為蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》和辛棄疾《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》。
婉約派特點(diǎn)——纏綿悱惻，婉麗多姿，音調(diào)諧婉。
豪放派特點(diǎn)——縱橫捭闔，氣魄宏大，豪放不羈。
3.意象和意境
意象，就是詩(shī)中熔鑄了作者思想情感的事物�！耙饩场笔侵缸髌访枥L的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。是詩(shī)人的主觀世界和客觀世界在詩(shī)歌作品中相結(jié)合所形成的藝術(shù)境界。王維的《山居秋暝》中把“空山”“雨后”“明月”“松”“清泉”“石”“竹”“蓮”“浣女”“漁舟”等意象加以組合，營(yíng)造了一種清新、靜穆、空靈的秋夜鄉(xiāng)村氣氛。
4.詩(shī)詞主要表現(xiàn)手法
情景交融：指文藝作品中環(huán)境的描寫(xiě)、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情，指文藝作品中環(huán)境的描寫(xiě)、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。虛實(shí)相生：虛與實(shí)是相對(duì)的。有者為實(shí)，無(wú)者為虛;有據(jù)為實(shí)，假托為虛;客觀為實(shí)，主觀為虛;當(dāng)前為實(shí)，未來(lái)是虛等等。二者互相滲透互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。用典：古詩(shī)詞中的用典有以下幾種：①點(diǎn)化前人語(yǔ)句，如《孟子》中的“涂有餓殍而不知發(fā)”，后為杜甫點(diǎn)化;②引用神話故事，如“女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”;③運(yùn)用歷史故事，如“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。
5. 相關(guān)鏈接
(1)作者簡(jiǎn)介：辛棄疾(1140-1207)享年67歲，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，號(hào)稼軒，漢族， 山東歷城(今山東濟(jì)南)人。我國(guó)歷史上偉大的豪放派詞人和愛(ài)國(guó)者。與蘇軾齊名，并號(hào)稱(chēng)“蘇辛”，史上與李清照并稱(chēng)“濟(jì)南二安”。有人這樣贊美過(guò)他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。其詞題材廣泛，善于熔鑄典故，以文為詞;詞風(fēng)以豪放為主;著有《稼軒長(zhǎng)短句》。
(2)背景介紹：《水龍吟 登建康賞心亭 》作于淳熙元年(1174)辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時(shí)。這時(shí)，他自江東率領(lǐng)人馬來(lái)到南宋已有十多年了，卻一直沒(méi)有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當(dāng)當(dāng)，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國(guó)。在這種境遇下他深感壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平。當(dāng)為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí)，面對(duì)這大好江山，反而是無(wú)限感慨涌上心頭，遂寫(xiě)下了這首慷慨、激昂的抒情詞。
6. 熟讀成誦
第二部分 課內(nèi)探究學(xué)案
感受·鑒賞
一、導(dǎo)入新課
古代文人墨客不管是壯山河之美，抒安邦之志，發(fā)思古之幽情;還是表閑愁遺恨，達(dá)相思之苦，大都“愛(ài)上層樓”。登高臨遠(yuǎn)，天地悠悠，或喜或悲，自然一吐為快，從而為我們留下了許多聲情并茂、動(dòng)人心魄的詩(shī)詞名句。今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一篇登高臨遠(yuǎn)的名作—《水龍吟.登建康賞心亭》。
二、傾情誦讀，整體感知
1、誦讀：
第一遍，教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀正音。
第二遍，聽(tīng)錄音，把握節(jié)奏和感情。
第三遍，抽學(xué)生讀，指導(dǎo)誦讀技巧。
2、結(jié)合注釋梳理全詞，理解詞作上下片各寫(xiě)了什么內(nèi)容?
3、大家分組討論，思考下列問(wèn)題
�、僭~的上片作者在賞心亭看到哪些觸動(dòng)自己心弦的景象?表現(xiàn)了詞人怎樣的心情?
�、谧髡哂昧四膸讉�(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情緒?
�、叟c上片相比，詞的下片描寫(xiě)的對(duì)象變成了歷史人物，那么詞人寫(xiě)到了哪些人和哪些事呢?詞人借這些歷史人物表達(dá)了自己什么樣的感情?
④“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?”表達(dá)了作者怎樣的心情?
4、引導(dǎo)歸納總結(jié)。
三、深層賞析：
請(qǐng)選取你最喜歡的句子，寫(xiě)一段品味賞析文字。100字左右。
三、當(dāng)堂檢測(cè)
高考鏈接 (2006年普通高等學(xué)校夏季招生考試語(yǔ)文浙江卷)
閱讀下面一首元曲，然后回答問(wèn)題。
[正官]叨叨令 無(wú)名氏
溪邊小徑舟橫渡，門(mén)前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說(shuō)與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來(lái)儂①家鸚鵡洲②邊住。
[注]①儂：我 ②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱(chēng)。
(1)本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中 意象體現(xiàn)出溫潤(rùn)柔美的特征，而 意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。
(2)請(qǐng)結(jié)合全曲簡(jiǎn)要分析“卻原來(lái)儂家鸚鵡洲邊住”所蘊(yùn)含的思想情感。
背誦全詞
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