高三語(yǔ)文文言文閱讀復(fù)習(xí)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確篩選文本有效信息

　　2、學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，提高應(yīng)試能力

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 信息篩選和準(zhǔn)確歸納

　　教學(xué)方法：講練結(jié)合

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、考綱分析

　　“篩選文中的信息”，能力層次為C級(jí)。文章是信息的載體，離開(kāi)對(duì)信息的關(guān)注，讀懂字義、詞義和句子意思就毫無(wú)意義�！昂Y選”就是通過(guò)淘汰的方法挑選，它要求能夠識(shí)別和區(qū)分不同信息。本考點(diǎn)要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠從全文的角度對(duì)有關(guān)信息材料進(jìn)行辨別、篩選并提取組合，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對(duì)文章的理解程度。

　　二、命題落點(diǎn)

　　“篩選文中的信息”，高考設(shè)題要求學(xué)生根據(jù)題目的指令，篩選符合指令的 信息。對(duì)信息的篩選的考查，最常見(jiàn)的方式是挑選若干文句分別編為四組，要求考生找出全都說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題的一組。

　　三、篩選信息的解題步驟

　　1．閱讀，就是要對(duì)給定的材料進(jìn)行整體閱讀，初步了解文章的內(nèi)容與層次。重視對(duì)全文通讀，明確基本信息。記敘性的文字要理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的前因后果；議論性的文字要理清論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法等。對(duì)于一篇文言文，我們不可能一下子就完全讀懂，可在運(yùn)用“跳讀”法時(shí)，捕捉文中重要的信息材料。這些重要的信息，有時(shí)是有一定標(biāo)志的，如全文的中心句、段落的起始句、段末的總結(jié)句、作者評(píng)論性的文字等。

　　2．查找，就是要依據(jù)題干要求，判明信息的指向，帶著問(wèn)題，去理解、辨析。

　　3．辨別，就是要辨明信息的邊界。 信息的邊界規(guī)定了信息的外延。

　　4．判斷，就是判斷正誤，選出準(zhǔn)確的答案。命題者在設(shè)置題目時(shí) ，往往用“張冠李戴”“顛倒因果”“無(wú)中生有”等辦法迷惑人，解題時(shí)要認(rèn)真分析辨別。

　　四、閱讀史傳類文字，在篩選信息的時(shí)候，應(yīng)理清以下四個(gè)方面的`問(wèn)題。

　　1．人物。既是傳記文章，必有人物，所記誰(shuí)人？哪一個(gè)朝代？還涉及多少人？

　　2．職官。史書(shū)中的人物，多是官員，所任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？

　　3．事件。傳記文章，肯定是記載傳中人的若干事跡，或孝義，或勤學(xué)，或清廉，或愛(ài)民，或抗上等，邊看邊要弄清楚，文中寫(xiě)了什么事，寫(xiě)了多少件事。

　　4．品格。高考所選的紀(jì)傳文，傳主都是正派人物，而要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來(lái)的良好品格，因此，閱讀時(shí)，這方面應(yīng)特別注意。

　　五、典例精析

　　例一、（09江蘇） 書(shū)沈通明事

　　汪琬

　　淮安沈通明，嘗為前明總兵官。任俠輕財(cái)，士大夫皆稱之。順治二年，先是有巡撫田仰者，素習(xí)通明之為人，加禮遇焉；至是見(jiàn)明將亡，遂屬其家通明，而身自浮海去。通明匿仰妻子他所。

　　會(huì)清軍渡淮，購(gòu)仰妻子急，蹤跡至通明家。是時(shí)通明杜門(mén)久矣。捕者圍其居，通明走入寢門(mén)，飲酒數(shù)斗，裂束帛縛其愛(ài)妾，負(fù)之背，牽騎手弓矢以出，大呼曰：“若輩亦知沈?qū)④娨?”遂注矢擬捕者，皆逡巡引卻。通明疾馳，與愛(ài)妾俱得脫。賃居蘇州，變姓名，賣卜以自活。未幾愛(ài)妾死，意不自聊，祝發(fā)為浮屠。已，復(fù)棄浮屠服，北訪故人于鄧州。 通明故魁壘丈夫也，美須髯，以飲酒自豪。每醉輒歌呼鄧州市上，一市皆以為狂。彭公子篯，其州人也，素有 聲望于江淮間，方罷巡撫家居，獨(dú)聞而異之。偵得通明所在，徒步往與之語(yǔ)，通明默不應(yīng)。已詢知為彭巡撫，乃大喜吐實(shí)。公捉其手曰：“君狀貌稍畀，必將有物色之者，非我其孰為魯朱家耶?”引與俱歸，日夜與通明縱酒甚歡。居久之，遇赦始得出。 通明少以勇力聞，嘗與賊戰(zhàn)，賊射之洞胸，通明即拔矢裂甲裳裹其創(chuàng)，往逐射者，競(jìng)殺其人而還，一軍皆壯之。今且年八十余，膂力稍衰矣，飲酒猶不減少時(shí)，任俠自喜，亦如故也。

　　夫明季戰(zhàn)爭(zhēng)之際，四方奇才輩出，如通明之屬，率倜儻非常之人，此皆予之所習(xí)聞也。其他流落湮沒(méi)，為余所不及聞而不得載筆以紀(jì)者，又不知幾何人。然而卒無(wú)補(bǔ)于明之亡也，何與?當(dāng)此之時(shí)，或有其人而不用，或用之而不盡。至于廟堂秉事之臣，非淫邪朋比即懷祿耽寵之流。當(dāng)其有事，不獨(dú)掣若人之肘也，必從而加媒孽焉。及一旦僨決潰裂，束手無(wú)策，則概誣天下以乏才。嗚呼 !其真乏才也耶?

　　⒍下列句子中，表現(xiàn)沈通明“有情”“有義”的一組是（ ）(3分)

　�、偻�明匿仰妻子他所 ②裂束帛縛其愛(ài)妾，負(fù)之背

　�、廴糨呉嘀�沈?qū)④娨?④意不自聊，祝發(fā)為浮屠

　�、菝孔磔m歌呼鄧州市上 ⑥已詢知為彭巡撫，乃大喜吐實(shí)

　　A.①②④ B.②③⑤ C.①⑤⑥ D.③④⑥

　　【參考答案】A 考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息�！窘馕觥孔プ”憩F(xiàn)沈通明“有情”“有義”即可。

　　六、常見(jiàn)誤區(qū)

　　1、篩選信息不注意篩選的依據(jù)。

　　2、篩選信息不注意語(yǔ)境。

　　3、篩選信息不注意所給信息本身的語(yǔ)義。

　　七、高考文言文閱讀信息篩選題六大最易失誤點(diǎn)

　　信息篩選題是近年來(lái)高考文言文閱讀測(cè)試中的一類常見(jiàn)試題，一般采用選擇題題型。命題者從原文中摘取若干句子編組，要求考生按照題干要求作出選擇，題干一般是“以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)某人……的一組是”。解答此類試題的基本思路是：對(duì)試題提供的所有句子逐句進(jìn)行分析，篩選出符合題干要求的句子（或是確認(rèn)不符合題干要求的句子）；然后再考察各組句子，看組內(nèi)各句是否全部符合題干要求，進(jìn)而篩選出符合題干要求的那一組。這樣看來(lái)，探究命題人設(shè)置干擾的方法，無(wú)疑是我們破解信息篩選題的一條捷徑。歸納起來(lái)，命題人設(shè)置干擾的方法主要有如下六種 ：

　　1、對(duì)象錯(cuò)位

　　近年來(lái)高考文言文閱讀試題的選文多為人物傳記類文段，這類選文往往涉及到多個(gè)人物、多件事情；因而命題人在設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，就時(shí)常采取“張冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到題干指定的甲人物身上，從而造成了表現(xiàn)對(duì)象的錯(cuò)位。

　　2、方法錯(cuò)位

　　人物傳記類文段刻畫(huà)人物的方式有語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、作者評(píng)述，它們可以是正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)），也可以是側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）。命題人有時(shí)便把雖能表現(xiàn)人物某種品質(zhì)，但刻畫(huà)方式不符合題干要求的文句混編到選項(xiàng)之中。如果考生對(duì)題干要求不仔細(xì)推敲，一瞥而過(guò)，就極易受其誤導(dǎo)。

　　3、概念錯(cuò)位

　　題干對(duì)人物的某種品質(zhì)或才智的說(shuō)法，有時(shí)是明晰的，無(wú)需多費(fèi)周折；但有時(shí)卻是隱含的，這就需要考生悉心揣摩。命題人有時(shí)便利用考生對(duì)題干某些說(shuō)法內(nèi)涵把握不清的認(rèn)知缺陷，把一些似是而非的例句混雜其中。

　　4、主旨錯(cuò)位

　　近年來(lái)傳記類文段在選料時(shí)始終貫穿著這樣一條內(nèi)在的紅線，那就是弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，這與“以德治國(guó)”的時(shí)代主旋律相合。而傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵是博大精深的，選文中主人公優(yōu)秀的思想品德往往也呈現(xiàn)出 多面性�！懊赖率莻�(gè)筐，事事往里裝”，命題人看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，往往在“某一種”傳統(tǒng)美德的“點(diǎn)”上命題，制造出“主旨錯(cuò)位”的誤區(qū)。

　　5、事件錯(cuò)位

　　人物傳記類文章講究表現(xiàn)“典型環(huán)境中的典型人物”，要準(zhǔn)確把握作者的寫(xiě)作意圖，就必須悉心揣摩語(yǔ)境，洞察人物言行舉止背后的“隱情”，千萬(wàn)不能脫離語(yǔ)境，就事論事，否則，極易落入命題人設(shè)計(jì)的陷阱。

　　6、關(guān)系錯(cuò)位

　　在敘事類選文中，事件的進(jìn)程有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果， 三者之間既有邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，也有時(shí)序上的階

　　段界限。而命題人有時(shí)會(huì)將“前一階段”的事件混雜到“后一階段”的事件之中，或?qū)ⅰ昂笠浑A段”的事件混雜到“前一階段”的事件之中，從而使事件的進(jìn)程發(fā)生混亂，以此來(lái)干擾考生的答題思維。

　　以上對(duì)命題人設(shè)計(jì)答題陷阱方法的探究，旨在“知彼”，它對(duì)增強(qiáng)我們準(zhǔn)確識(shí)別錯(cuò)例的能力，提高解答信息篩選題的準(zhǔn)確率應(yīng)該是大有裨益的

　　也可結(jié)合《優(yōu)化設(shè)計(jì)》P193頁(yè)第二部分：解答試題法：“題文對(duì)應(yīng)，由文及題”中的具體內(nèi)容。

　　八、鞏固練習(xí)

　　09北京

　�。�1）叔孫通者，薛人也。及項(xiàng)梁之薛，叔孫通從之。敗于定陶，從懷王。懷王為義帝，叔孫通留事項(xiàng)王。漢二年，漢王從五諸侯入彭城，叔孫通降漢王。漢王敗而西，因竟從漢。

　　（2） 漢五年，已并天下，諸候共尊漢王為皇帝于定陶。高帝悉去秦苛儀法，為簡(jiǎn)易。群臣飲酒爭(zhēng)功，醉或妄呼，拔劍擊柱，高帝患之。叔孫通知上益厭之也，說(shuō)上曰：“夫儒者難與進(jìn)取，可與守成。臣愿征魯諸生，與臣弟子共起朝儀。”高帝曰：“得無(wú)難乎？”叔孫通曰：“臣愿頗采古禮與秦儀雜就之。”上曰：“可試為之，令易知，度吾所能行為之�！�

　�。�3）于是叔孫通使征魯諸生。魯有兩生不肯行，曰：“公所事者且十主，皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為。公所為不合古，吾不行。公往矣，無(wú)污我！”叔孫通笑曰：“若真鄙儒也，不知時(shí)變�！�

　�。�4）遂與所征三十人西，及上左右為學(xué)者與其弟子百馀人習(xí)之月馀，叔孫通曰：“上可試觀�！鄙霞扔^，使行禮，曰：“吾能為此�！蹦肆钊撼剂�(xí)肄①。漢七年，長(zhǎng)樂(lè)宮成，諸侯群臣皆朝。儀：先平明，謁者治禮，引以次入殿門(mén)。廷中陳車騎步卒衛(wèi)宮，設(shè)兵張旗志。傳言“趨”。殿下郎中夾陛，陛數(shù)百人。功臣列侯諸將軍軍吏以次陳西方，東鄉(xiāng)；文官丞相以下陳東方，西鄉(xiāng)。大行設(shè)九賓，臚傳。

　�。�5）于是皇帝輦出房，百官執(zhí)職傳警。引諸侯王以下至吏六百石以次奉賀。自諸侯王以下莫不振恐肅敬。至禮畢，復(fù)置法酒。諸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上壽。觴九行，謁者②言“罷酒”。御史執(zhí)法，舉不如儀者，輒引去。竟朝置酒，無(wú)敢喧嘩失禮 者。于是高帝曰：“吾乃今日知為皇帝之貴也�！蹦税菔鍖O通為太常，賜金五百斤。叔孫通出，皆以五百斤賜諸生。諸生乃皆喜曰：“叔孫生誠(chéng)圣人也，知當(dāng)世之要?jiǎng)?wù)。”（取材于《史記·叔孫通傳》）

　�、僖蓿簩W(xué)習(xí)、練習(xí) ②謁者：官名，掌接待賓客及贊禮。

　　9.下列語(yǔ)句編為四組，全部表現(xiàn)叔孫通有眼光、識(shí)時(shí) 務(wù)的一組是

　　①漢王敗而西，因竟從漢

　�、诟叩巯とデ乜羶x法，為簡(jiǎn)易

　�、鄯蛉� 者難與進(jìn)取，可與守成

　�、苋粽姹扇逡�，不知時(shí)變

　　⑤御史執(zhí)法，舉不如儀者，輒引去

　�、奘鍖O生誠(chéng)圣人也，知當(dāng)世之要?jiǎng)?wù)

　　A. ①②⑥ B. ①③④

　　C. ②⑤⑥ D. ③④⑤

　　【答案】B【解析】②寫(xiě)的是高帝的做法，據(jù)此可排除A、C兩項(xiàng)；⑤寫(xiě)的是叔孫通幫助恢復(fù)古禮后的效果，不能說(shuō)明其“識(shí)時(shí)務(wù)，有眼光”，據(jù)此可排除D項(xiàng)�！舅悸贩治觥靠忌�一定要有原文意識(shí)，找到備選項(xiàng)在原文的所在，據(jù)上下文讀懂大意，再據(jù)題干進(jìn)行篩查。

　　09廣東

　　李迪字復(fù)古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深厚有器局，嘗攜其所為文見(jiàn)柳開(kāi)，開(kāi)奇之，曰：“公輔才也�！迸e進(jìn)士第一，擢知制誥。真宗幸毫，為留守判官，遂知毫州。亡卒群剽城邑，發(fā)兵捕之，久不得。迪至，悉罷所發(fā)兵，陰聽(tīng)察知賊區(qū)處，部勒曉銳士，擒賊，斬以徇。

　　嘗歸沐，忽傳詔對(duì)內(nèi)東門(mén)，出三司使馬元方所上歲出入材用數(shù)以示迪。時(shí)頻歲蝗旱，問(wèn)何以濟(jì)，迪請(qǐng)發(fā)內(nèi)藏庫(kù)以佐國(guó)用，則賦斂寬，民不勞矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，當(dāng)出金帛數(shù)百萬(wàn)借三司。”迪曰：“天子于財(cái)無(wú)內(nèi)外，愿下詔賜三司，以示恩德，何必曰借�！钡蹛�。學(xué)科網(wǎng)

　　初，上將立章獻(xiàn)后，迪屢上疏諫，以章獻(xiàn)起于寒微，不可母天下，章獻(xiàn)深銜之。天禧中 ，拜給事中。 周懷政之誅，帝怒甚，欲責(zé)及太子，群臣莫敢言。迪從容奏曰：“陛下有幾子，乃欲為此計(jì)。”上大寤，由是獨(dú)誅懷政。

　　仁宗即位，章獻(xiàn)太后預(yù)政，貶寇準(zhǔn)雷州，以迪朋黨傅會(huì)，貶衡州。丁謂使人迫之，謂敗，知河南府。來(lái)朝京師，時(shí)太后垂簾，語(yǔ)迪曰：“卿向不欲吾預(yù)國(guó)事，殆過(guò)矣。今日吾保養(yǎng)天子至此，卿以為何如？”迪對(duì)曰：“臣受先帝厚恩，今日見(jiàn)天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此�！碧�后亦喜。

　　知徐州，迪欲行縣因祠岳為上祈年，仁宗語(yǔ)輔臣曰：“祈 禱非迪所宜，其毋令往�！痹�昊攻延州，武事久弛，守將或?yàn)樗�名以避兵，迪愿守邊，詔不許，然甚壯其意。

　　李迪賢相也方仁宗初立章獻(xiàn)臨朝頗挾其才將有專制之患迪正色危言能使宦官近習(xí)不敢窺覦而仁宗君德日就章獻(xiàn)亦全令名古人所謂社稷臣于斯見(jiàn)之。

　　（選自《宋史·李迪傳》，有刪改）

　　⒎下列句子中，都能表現(xiàn)李迪“膽量非凡”的一組是( )

　�、俚仙詈裼衅骶� ②部勒驍銳士，擒賊，斬以徇

　�、凵蠈⒘⒄芦I(xiàn)后，迪屢上疏諫 ④以迪朋黨傅會(huì)，貶衡州

　�、莸嫌�行縣因祠岳為上祈年 ⑥守將或?yàn)樗�名以避兵，迪愿守�?/p>

　　A.①②⑥ B.②③④ C.②③⑥ D.③⑤⑥

　　【參考答案】C在解答時(shí)，先要準(zhǔn)確理解題干的要求，圍繞“膽量非凡”加以篩選，再推敲各選項(xiàng)文句所表達(dá)的內(nèi)容是否與題干要求對(duì)應(yīng)。可先找出不能表現(xiàn)李迪“膽量非凡”的句子，再用排除法，如本題中①④⑤并非直接體現(xiàn)誠(chéng)信，由此可排除ABD選項(xiàng)。

　　【解析】①說(shuō)的是李迪有才情， ④、⑤與“膽量非凡”無(wú)關(guān)，刪除BD選項(xiàng)，答案選C。

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