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賣油翁文言文原文和翻譯
在我們平凡無奇的學(xué)生時(shí)代，相信大家一定都記得文言文吧，文言文注重典故、駢儷對(duì)仗、音律工整，包括策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。你還記得哪些經(jīng)典的文言文呢？下面是小編收集整理的賣油翁文言文原文和翻譯，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
原文：
陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八、九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾�！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之�！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
此與莊生所謂解牛、斫輪者何異？
翻譯：
陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點(diǎn)自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八、九支，只不過微微地點(diǎn)點(diǎn)頭贊許這情況。
康肅公問道：“你也會(huì)射箭嗎？我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了。”康肅公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝！”老翁說：“憑著我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可懂得這個(gè)道理�！庇谑抢衔倘∵^一個(gè)葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進(jìn)葫蘆，油從銅錢的孔中注進(jìn)去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點(diǎn)手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了。”陳堯咨見此，只好笑著將老翁打發(fā)走了。
【感悟】
常聽人說：“書法要生，畫畫要熟。”這句話讓我不由想起少時(shí)愛讀的一篇古文《賣油翁》中“唯手熟耳”的賣油翁。的確，不論干什么工作�！笆质臁笔且欢ㄒ龅降摹Ｈ绻植皇�，賣油翁的油就不會(huì)那么準(zhǔn)確地倒進(jìn)瓶子里：如果手不熟，畫家手中的線條就不會(huì)形成準(zhǔn)確的形象。
如果從另一方面探究，《賣油翁》中的“手熟”應(yīng)該也指“手感”，即手上的感覺。對(duì)于繪畫的人來說，用筆的輕重、快慢、節(jié)奏等全在于“手感”，這“手感”就如語文教學(xué)中的“語感”。是在反反復(fù)復(fù)的練習(xí)中靠心靈的感應(yīng)形成的，是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果。是自悟的產(chǎn)物，而非老師耳提面授所能給予。
記得多年前《新美術(shù)》雜志上曾登載一對(duì)師生的辯論文章。老師強(qiáng)調(diào)“畫圓先畫方”，就素描技巧來講，曲線應(yīng)通過許多直線“削出來”，這樣的技法才是正確的，而學(xué)生則提出“能畫圓為什么要先畫方”的疑問。最后，這場(chǎng)辯論不了了之，因?yàn)檎l都有自己的理論。誰也不可能說服誰。其實(shí)這兩種方法都沒錯(cuò)，目的都是要訓(xùn)練手上功夫，而手上功夫的好壞，取決于有沒有把“手感”練出來。有沒有達(dá)到像賣油翁那樣“手熟”的程度�！笆指小辈缓�，未到熟練的程度，不管你是先畫方還是直接畫圓。都畫不出好畫。
在美術(shù)教學(xué)中有這樣一種現(xiàn)象：讓學(xué)生用直線塑造物象，教學(xué)效果不太明顯，而讓學(xué)生直接用曲線塑造物象，效果卻都很理想。經(jīng)過仔細(xì)的分析，筆者發(fā)現(xiàn)：由于自然界(除了人為因素的作用之外)大多是以曲線形式存在的，因此學(xué)生對(duì)運(yùn)用曲線塑造物象更感興趣�！笆指小币哺菀妆挥�(xùn)練出來。由此可見，“手感”又與生活密切相關(guān)，與大千世界的自然存在有關(guān)。賣油翁的“手感”不是靠機(jī)械的操練練出來的，而是一種生存動(dòng)機(jī)驅(qū)使他日復(fù)一日地練出來的。
“手感”也好�！笆质臁币擦T，看似一個(gè)技巧問題，實(shí)際上是一種境界，一種熟能生巧、筆隨意到的境界，是用心感悟、動(dòng)手操作、日積月累的結(jié)果。
賣油翁文言文注釋
善射：擅長(zhǎng)射箭 善：擅長(zhǎng),善于。
以：憑借，用。
自矜(jīn)：自夸。
嘗：曾經(jīng)。
家圃：家里(射箭的)場(chǎng)地。圃，園子，這里指場(chǎng)地。
釋：放下。
立：站立。
睨(nì)：斜著眼看，形容不在意的樣子。
去：離開。
其：代詞，指代陳堯咨。
發(fā)：把箭射出去。
矢(shǐ)：箭。
但：只。
微：微微。
頷(hàn)：點(diǎn)頭
之：湊足音節(jié)。
不亦……乎：(難道)不也……嗎?
熟：熟練。
忿然：氣憤的樣子。
知：懂得。
射：射箭的本領(lǐng)。
精：精湛，奧妙。
無他：沒有別的(奧妙)。
爾：同“耳”，相當(dāng)于“罷了”。
爾：你。
安：怎么。
輕：作動(dòng)詞用，看輕。
酌(zhuó)：舀
乃：于是，就。
�。耗贸�。
置：放置。
覆：覆蓋。
徐：緩緩地。
杓(sháo)：同“勺”，勺子。
瀝(lì)之：向下灌注，瀝，滴。
因：這里是“接著”的意思。
唯：只，不過。
遣：打發(fā) 。
遣之：打發(fā)。
濕;沾濕
公：舊時(shí)對(duì)男子的尊稱。
解牛斫輪：指庖丁解牛與輪扁斫輪。
賣油翁寫作背景
陳堯咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年(1000年)中狀元，歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學(xué)士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾，但辦事決斷。他做地方官時(shí)注重水利，知永興軍(今陜西)時(shí)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)安飲水十分困難。便組織人力，疏通了龍首渠，解決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人，為政”用刑慘急，數(shù)有杖死者”�！端问贰酚涊d他知兵善射，”嘗以錢為的，一發(fā)貫其中”。并以此自豪。本文記載的就是關(guān)于他的一個(gè)故事，《宋人軼事匯編》也有記載。
宋英宗治平四年(1067年)，歐陽修再次遭飛語中傷，自請(qǐng)外任，這一卷是在出知毫州時(shí)作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。 《歸田錄》是其中的一卷。 宋英宗治平四年(1067年)，歐陽修再次遭飛語中傷，自請(qǐng)外任，這一卷是在出知毫州時(shí)作的。 他在《歸田錄》序里說："歸田錄者，錄以備閑居之覽也。"是一部筆記小說。
【鑒賞】
本文是一篇富含哲理與情趣的小品文章，通俗易懂，意味深長(zhǎng)，非常具有教育意義，因此多年來為中學(xué)課本必選篇目。這篇文章的成功之處在于將熟能生巧這個(gè)大道理。用一個(gè)生動(dòng)的小故事加以闡釋，達(dá)到了發(fā)人深省、心領(lǐng)神會(huì)的目的。
第一段：寫陳堯咨善射，賣油翁略表贊許。 文章開頭就對(duì)陳堯咨作概括介紹，他”善射”，”當(dāng)世無雙”并”以此自矜”。射技高超，以常理而論，定然是人人贊賞，射者自命不凡也是常情。這就為下文做了伏筆。但是，賣油老頭對(duì)其”發(fā)矢十中八、九”，卻只”但微頷之”。這里以極其精練的筆墨提出了矛盾，在讀者心中產(chǎn)生了懸念，就自然地引出了下文。[6]
第二段：說明熟能生巧的道理。 康肅公一貫”自矜”，對(duì)賣油老頭對(duì)其箭術(shù)所表示的不以為然的態(tài)度，是不會(huì)輕易放過的，自然要追問：”汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”賣油老頭回答：”無他，但手熟爾�！边@一問一答，說明了一個(gè)深刻的道理，就是”熟能生巧”�？得C公一時(shí)還不明白其中的道理，反認(rèn)為是”輕吾射”，至此矛盾更加激化，賣油老頭只好現(xiàn)身說法”以我酌油知之”。又用具體事實(shí)證明”熟能生巧”，”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入而錢不濕”。作了這一番表演之后，賣油老頭為解除康肅公的疑慮，說道：”我亦無他，惟手熟爾�！边@個(gè)回答很重要，既回答了并非”輕吾射”，又再次說明道理�？得C公心中豁然開朗了，由”忿然”到”笑而遣之”結(jié)束了全文。 本文以賣油翁自錢孔瀝油而錢不濕的這件小事，說明了”熟能生巧”這個(gè)普通的道理。 一般說理文章，常常要發(fā)議論，說為什么應(yīng)該這樣，為什么不應(yīng)該那樣。而這篇文章并沒有高談闊論，只是記敘賣油翁與陳堯咨對(duì)答和賣油翁酌油的經(jīng)過，來說明道理。本文著重寫的是射箭和酌油都可以由于手熟達(dá)到高超的技藝，而不是寫陳堯咨的射箭。所以寫陳堯咨的射箭只用了”矢十中八、九”五個(gè)字，寫得十分簡(jiǎn)略。這樣繁簡(jiǎn)得當(dāng)，突出文章的重點(diǎn)。
陳堯咨學(xué)問不小，官職做得也很大，而且是文武雙全，不愿屈居人下，可是卻不得不在賣油翁面前認(rèn)輸，因?yàn)橘u油翁指出的道理辯駁不倒，只得”笑而遣之”，沒有責(zé)備”犯上”的小百姓，對(duì)于”用刑慘急，數(shù)有杖死”的陳堯咨確實(shí)不大容易�！毙Α�，既是有所領(lǐng)悟，也是自我解嘲，自是”傳神之筆”。
作者簡(jiǎn)介
歐陽修（1007—1072），字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，生于四川綿陽，籍貫吉州永豐（今屬江西）人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家、政治家，唐宋八大家之一。天圣八年（1030年）進(jìn)士。累擢知制誥、翰林學(xué)士，歷樞密副使、參知政事。宋神宗朝，遷兵部尚書，以太子少師致仕。卒謚文忠。政治上曾支持過范仲淹等的革新主張，文學(xué)上主張明道、致用，對(duì)宋初以來靡麗、險(xiǎn)怪的文風(fēng)表示不滿，并積極培養(yǎng)后進(jìn)，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。散文說理暢達(dá)，抒情委婉。詩風(fēng)與其散文近似，語言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風(fēng)。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨(dú)撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對(duì)宋代金石學(xué)頗有影響。有《歐陽文忠公集》。
賣油翁文言文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。
二、復(fù)述課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神，三、掌握實(shí)詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。
四、背誦全文。
教學(xué)設(shè)想
這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。
這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但面對(duì)初一的學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成上述教學(xué)目標(biāo)，仍是需要匠心獨(dú)運(yùn)的。
一、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚(yáng)的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對(duì)話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對(duì)酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點(diǎn)。難點(diǎn)是文言實(shí)詞較多。
二、教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法。
1．在準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，學(xué)生能順暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。
2，教師以簡(jiǎn)明的板書理清文章思路，學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容的提示，能初步成誦，3．準(zhǔn)確體會(huì)思想內(nèi)容，基本成誦。
4．課后鞏固，達(dá)到熟練背誦。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、布置預(yù)習(xí)。(課前)
1．結(jié)合書下注釋，給下列字詞注音，并填空。
矜()：解釋為＿＿。組詞＿＿。
圃()：解釋為＿＿。組詞＿＿。
睨()：解釋為＿＿。組詞＿＿。
頷()：解釋為＿＿。組詞＿＿。
忿()：解釋為＿＿。組詞＿＿。
酌()：解釋為＿＿。組詞＿＿。
瀝()：解釋為＿＿。組詞＿＿。
遣()：解釋為＿＿。組詞＿＿。
2．找出課文中的一個(gè)通假字。
二、導(dǎo)入新課。
問：哪位同學(xué)能說出兩個(gè)以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?
(“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。)
解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。
三、檢查預(yù)習(xí)，明確答案。(基本完成教學(xué)目標(biāo)三)
四、誦讀，理解，復(fù)述課文。
1．找出第一段中描寫陳堯咨特點(diǎn)的詞語：“善射”、“當(dāng)世無雙”、“自矜”。
2．找出第一段中刻畫賣油翁動(dòng)作、神態(tài)的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。
3．誦讀，理解課文第一段中哪兩個(gè)字表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨的箭術(shù)的態(tài)度?(微頷)
4．誦讀，劃分第二段的三個(gè)層次。結(jié)合第一段，完成板書：
5．學(xué)生根據(jù)板書提示，力求準(zhǔn)確地復(fù)述課文。教師可根據(jù)學(xué)生的復(fù)述，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況，并加以指導(dǎo)。
五、理解，誦讀，初步成誦。
1．故事中的兩個(gè)人物，哪個(gè)是主要人物?
(賣油翁。因?yàn)楣适碌念}目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八、九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。)
2．這個(gè)故事揭示了什么道理?
(熟能生巧。作者用賣油翁對(duì)酌油技巧的解釋來揭示。)
3．反復(fù)誦讀，初步成誦。
六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項(xiàng)。
七、作者簡(jiǎn)介。
歐陽修：字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士(意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人)，卒謚文忠。
他是北宋文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以韓愈為宗，倡導(dǎo)寫作平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。
八、布置作業(yè)：背誦全文。
�。ā冻踔姓Z文第一冊(cè)教案》人民教育出版社延邊教育出版社）
賣油翁文言文教學(xué)反思
《賣油翁》是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，用淺顯易懂的文言文說明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但面對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)。在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我思前想后，決定先按照常規(guī)預(yù)設(shè)好教學(xué)目標(biāo)，然后在揭示主題和理解主題上以學(xué)生最感興趣的游戲來升華，教學(xué)效果一定很好。于是在教學(xué)升華環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找出賣油翁所有動(dòng)作進(jìn)行連線的游戲，讓學(xué)生從游戲中獲得賣油翁告訴我們的“熟能生巧”的道理，教學(xué)效果非常好。
《賣油翁》這篇課文就學(xué)生掌握情況來看，基本上達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所獲。而我覺得最大的成功之處就是抓住教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
一、預(yù)習(xí)充分，質(zhì)疑大膽
課前我要求學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作：盡量掃除文字障礙，找出難以理解的詞句；通讀課文；了解文章大致內(nèi)容；查找作者生平等。由于準(zhǔn)備充分，在授課時(shí)，學(xué)生勇于提出自己的疑惑，并認(rèn)真聽取同學(xué)及老師的講解。課后檢測(cè)證明，學(xué)生對(duì)這一課詞句理解的記憶是既快又牢。所以說，做好充分的準(zhǔn)備后，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，這既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率。
二、角色朗讀,讀中有獲。
我在教學(xué)中安排學(xué)生多種形式的朗讀：學(xué)生個(gè)體讀、同桌分角色朗讀、師生分角色朗讀、齊讀。從把握人物的不同語氣上理解人物形象，學(xué)生在分角色朗讀和翻譯的時(shí)候?qū)扇苏f話的語氣把握還比較準(zhǔn)，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，我并沒有過多講解，讓學(xué)生自己翻譯自己評(píng)價(jià)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
賣油翁的人物形象可以說在學(xué)習(xí)的輔助材料中早有定論，但是學(xué)生的拓展思維是不可預(yù)設(shè)的，如：當(dāng)我問到“通過對(duì)課文的理解，你感覺故事蘊(yùn)含了什么道理？”時(shí)，“熟能生巧、不要驕傲自滿、學(xué)無止境、人外有人，天外有天……”學(xué)生的思維很活躍，他們對(duì)于文本的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。這也讓我深刻的意識(shí)到：如果充分的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生定會(huì)還你一片精彩。在新課改進(jìn)行得如火如荼的今天，我們的根本是提高同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的效能，進(jìn)而增加文化底蘊(yùn)。在以后的教學(xué)中，我一定認(rèn)真專研教材，善于抓住這種機(jī)會(huì)，醞釀這種機(jī)會(huì)，更要努力創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)。
四、課堂游戲，化難為簡(jiǎn)
在揭示主題和理解主題時(shí)，我以學(xué)生最感興趣的游戲來突破：讓學(xué)生和我一起找出賣油翁所有動(dòng)作并進(jìn)行連線，告訴學(xué)生白老師也是通過和多次的練習(xí)才比較熟練地連成了這個(gè)巧字。趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生賣油翁正是通過不斷地實(shí)踐練習(xí)“取、置、覆、酌、瀝”這些倒油的動(dòng)作最終才達(dá)到他“而錢不濕”的境界。學(xué)生對(duì)熟能生巧的道理有了更為生動(dòng)形象的理解，教學(xué)效果非常很好。
整堂課下來，感覺條理較清楚，節(jié)奏緊湊。無論是自己的講解，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都非常明了，自然。當(dāng)然，這堂課也存有不足：
因?qū)W生在課堂上都比較活躍，出現(xiàn)了多次泛答的情況。也有學(xué)生的回答，相當(dāng)精彩，可我沒有進(jìn)行簡(jiǎn)要的鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)，這很有可能會(huì)挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性。
再則，剛開始指名朗讀后，集體正音時(shí)，為使學(xué)生參與的面廣一些，不打擊他們的積極性，點(diǎn)了太多學(xué)生來糾錯(cuò)，稍稍耽擱了點(diǎn)時(shí)間，致使后來拓展延伸環(huán)節(jié)一些學(xué)生的表達(dá)欲望沒能實(shí)現(xiàn)。以后一定要注意改進(jìn)。
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