《活板》文言文
《活板》是北宋官員、科學家沈括創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章是關于北宋平民畢昇發(fā)明活字印刷的最早記錄，詳細記載了活板制作與印刷的過程！下面是小編幫大家整理的《活板》文言文，希望對大家有所幫助。
《活板》文言文原文
作者：沈括
板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。
慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。此印者才畢，則第二板已具。更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙?zhí)�，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理（一說木理）有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。
譯文
雕版印刷書籍，唐朝人還沒有廣泛使用。從五代時馮道雕版印《五經》開始，以后的典籍，就都采用雕版印刷了。
慶歷年間，有個平民畢昇創(chuàng)造了活版印刷。他的方法是用膠泥刻字，像銅錢的邊緣那樣厚薄，每一個字做成一個印，用火燒使它堅硬。先準備一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合紙灰之類的東西覆蓋，要印的時候就把一個鐵框放在鐵板上，將字密密地排上。排滿一鐵框為一板，拿著放在火上烘烤，待松脂、蠟等逐漸熔化，就用一塊平板按在上面，這樣鐵板上的字印就像磨刀石一般平整了。如果只印兩三本的話，還不算簡便，如果印數(shù)十、成百上千本，就極為神速了。通常準備兩塊鐵板，一塊板在印刷，一塊板進行排字，這塊板剛剛印完，第二塊板已經排好。兩塊板交互使用，瞬息之間就可以完成。每一個字都有好幾個印，例如“之”“也”等字，每個字有二十多個印，是為了防備一塊板內有重復的字。不用的時候，就用紙貼好標簽，每一個韻的字作為一個標簽，用木格把字印儲存起來。遇到平時未曾準備的生僻字，就馬上刻制，用草火燒，轉眼間就能用了。不用木材制作字印，是因為木材紋理有疏密，沾上水就高低不平，同時木材和藥料相粘，難以取下來。不如燒泥制印，用完以后再用火烤使藥熔化，用手拂拭，字印就自然落下來，完全不沾藥料。
畢昇死后，他的字印被我的子侄們得到了，至今珍藏著。
字詞翻譯
1、板印書籍：用雕版印刷書籍。板印，用雕版、模板印刷。
2、盛為之：大規(guī)模地做這種事。之，指“板印書籍”。盛，大規(guī)模地。為，做。
3、五代：指唐以后的后梁、后唐、后晉、后漢、后周等五個朝代。始，才。
4、五經：儒學的經典，指《易經》、《尚書》、《詩經》、《禮記》、《春秋》。漢后合稱《五經》。
5、已后：即“以后”。已，同“以”。
6、典籍：泛指各種重要（文獻）書籍。
7、板本：板印的本子。
8、慶歷：宋仁宗年號（1041—1048）。
9、布衣：平民。這里指沒有做官的讀書人。古代平民穿麻布衣服，所以稱布衣。
10、其：其，代詞。做活板的方法。
11、錢唇：銅錢的邊緣。
12、印：印模、字印。
13、令堅：使……堅硬。
14、和（huò）：混合。
15、以：用。
16、冒：蒙、蓋。
17、欲：想。
18、范：框子。
19、持就火煬（yáng）之：把它拿到火上烤。就，靠近。煬，烤。
20、藥：指上文說的松脂、蠟等物。
21、字平如砥（dǐ）：字印像磨刀石那樣平。砥：磨刀石。
22、止：同“只”。
23、未為簡易：不能算是簡便。
24、數(shù)十百千：幾十乃至百、千。
25、自：別自，另外。
26、具：準備好。
27、更（gēng）互：交替、輪流。
28、以：用來。
29、以紙?zhí)╰iě）之：用紙條給它做標記。帖，用標簽標出。
30、每韻為一帖(tiè)，木格貯（zhù）之：每一個韻部的字做一個標簽，用木格子把它存放起來。韻，指韻部。帖，標簽，名詞。唐宋時，人們按照詩歌押韻的規(guī)律，把漢字分為206韻，后來又合并為106韻。
31、奇（jī）字：寫法特殊，或生僻、不常用的字。
32、旋：隨即，很快地。
33、不以木為之者：不用木頭刻活字的原因。
34、文理：紋理，質地。
35、兼：又。
36、不可�。耗貌幌聛�。
37、燔（fán）土：指火燒過的黏土字印。燔：燒。
38、訖（qì）：終了，完畢。
39、拂（fú）：擦拭，撣去。
40、殊不：一點也不。
41、予：我。
42、群從（cóng）：堂兄弟及侄子輩。
賞析
《活板》一文語言樸實、簡潔、準確。
全文著重說明活板的制作、印刷過程，解釋膠泥刻字的性質特點，少有修飾性詞語，語言樸實無華，通俗易懂。再說簡潔，如“膠泥刻字，薄如錢唇……火燒令堅”，寥寥數(shù)語，就非常清楚地說明了活字的材料、形狀和加工方法�！痘畎濉分挥萌俣嘧郑銓⑽覈逵臍v史，活字版的創(chuàng)造、發(fā)明、用法、功效以及膠泥活字的優(yōu)點解說得清楚明白。文中還多次用了代詞“之”，如“為之”“煬之” “帖之”“貯之”等，它們都分別指代相應的實物，這就減少了內容的重復，有助于行文的簡潔。用詞準確也是本文顯著的優(yōu)點。如對膠泥字印火燒加熱，使之堅硬成型，用“燒”；為了使鐵板上的藥物（松脂等物）軟化凝結，將鐵板置于火上或火旁烘烤，用“煬”；為了便于拆版，用猛火高溫使藥物熔化，用“熔”�！办芡痢钡摹办堋币彩菬囊馑迹汀盁笔峭x詞，所以用“燔”，避免用詞重復，體現(xiàn)了文言的美感與不生厭�！盁�、“煬”、“熔”、“燔”這些詞用得都準確、貼切。
創(chuàng)作背景
沈括在創(chuàng)作《夢溪筆談》時，政治上不得志，對于繼續(xù)走上仕途的渴望并不強烈，因此在他在序中云：“圣謨國政，及事近宮省者，皆不敢私紀。至于系當日士大夫毀譽者，雖善亦不欲書，非止不言人惡而已。所錄唯山間木蔭，率意談噱，不系人之利害者，下至閭巷之言，靡所不有�！笨梢娚蚶▽憽秹粝P談》，不非議朝政大事和議論他人，只是率性而談。
《活板》創(chuàng)作于北宋年間，當時經濟發(fā)達，科學技術水平發(fā)展迅速，沈括是北宋時期的科學家，與活版印刷術的發(fā)明者畢昇基本上同時代，且親眼見過由自己的侄輩珍藏的活字，其記載具有較高的可信度。
作者簡介
沈括（1031—1095），北宋科學家、政治家。字存中，杭州錢塘（今浙江杭州）人。宋仁宗嘉祐進士。熙寧五年（1072）提舉司天監(jiān)，次年赴兩浙考察水利、差役。熙寧八年出使遼國，次年任翰林學士。后知延州（今陜西延安）。元豐五年（1082），以徐禧失陷永樂城（今陜西米脂西），連累坐貶。晚年居潤州，筑夢溪園，撰《夢溪筆談》。著述傳世的尚有《長興集》等。
《活板》文言文練習
閱讀《活板》片段，完成小題。
慶歷中有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，—板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每—字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙?zhí)�，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可�。徊蝗綮芡�，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
練習一：
【小題1】《活板》選自《 》，作者 。印刷術與 、 、火藥并稱我國古代四大發(fā)明。（2分）
【小題2】給下列劃線字注音。（2分）
�。�1）蠟和紙灰（ ） （2）更互用之（ ）
【小題3】解釋下列句中劃線的詞語。（4分）
（1）薄如錢唇： （2）不以木為之者：
�。�3）以紙?zhí)?（4）有奇字素無備者：
【小題4】翻譯下列句子。（2分）
�。�1）火燒令堅：
（2）每韻為一帖，木格貯之：
【小題5】“活板”的“活”具體表現(xiàn)在哪些地方？根據文段內容簡要回答。（3分）
【小題6】說說“若止印三二本，未為簡易”的原因是什么。（2分）
【小題7】用“燔土”做字印的優(yōu)點有哪些？（可用原文）（2分）
答案
【小題1】夢溪筆談 沈括 指南針 造紙
【小題2】 hu gēng
【小題3】邊緣 ……的原因 用標簽標出 向來，一直
【小題4】用火燒使它堅硬。每個韻貼上一張標簽，用木格存放起來。
【小題5】字印的活；排版的活；印刷的活；拆版的活
【小題6】如果只印刷兩三本，那么，刻字排版的時間跟雕版印刷的功效是類似的，不能體現(xiàn)活字印刷的優(yōu)越性。
【小題7】優(yōu)點是：質地均勻，表面平滑；不易粘連，容易拆卸
解析【小題1】本題考查學生對文學常識的認知能力。根據平時學習的積累來解答此題即可。
【小題2】本題考查根據漢字寫拼音的能力。在拼寫漢字時注意漢字在古漢語中的特殊用法即可。
【小題3】本題考查對文言實詞的認知能力。結合具體的語境來理解即可，有時還要注意加點字的特殊用法。
【小題4】本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。
【小題5】本題考查學生分析文章內容的能力。根據對文章內容的理解來概括“活板”的“活”具體表現(xiàn)在哪里即可。
【小題6】本題考查學生理解文章內容的能力。根據“活板”的“活”這個特點來分析原因即可。
【小題7】本題考查學生分析文章內容的能力。根據文章中“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可�。徊蝗綮芡�，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”這幾句話來分析用“燔土”做字印的優(yōu)點有哪些即可。
練習二：
【小題1】解釋下列劃線字。
持就火煬之 則字平如砥
以手拂之 未為簡易
不若燔土 為余群從所得
【小題2】選出下列各句朗讀停頓正確的一項： （ ）
A．有/奇字/素無備者
B．若/印數(shù)/十百千本
C．用訖/再火令/藥熔
D．其印為/余群從/所得
【小題3】選出下列句中“其”字所指代內容解說正確的一項： （ ）
A．其法：用膠泥刻字（指代畢升）
B．以手拂之，其印自落（指鐵板）
C．則以一鐵板按其面（指鐵框）
D．其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之（指先設的鐵板）
【小題4】從下列各組里選出劃線字的意義或用法，與另外三句不同的一項 （ ）
A．唐人尚未盛為之
B．有布衣畢升，又為活板
C．其印為予群從所得
D．乃密布字印，滿鐵范為一板
【小題5】選出下列敘述不符合原文意思的一項： （ ）
A．活板的制作和印刷過程主要經歷刻字、排版、印刷和拆板四大工序。
B．印刷術的發(fā)明、制作、效能和使用方法
C．活板的主要特征在“活”字，集中體現(xiàn)在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于便于貯存重排等方面。
D．活板的字模之所以用膠泥而不用木料制作，是因為木料質地太軟，且不宜用“火煬”。
【小題6】根椐說明內容，寫出活板印刷簡要的工作流程。
_____________________
【小題7】根據文意說說活板印刷術提高工效的關鍵是：
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【小題8】活板跟雕版相比，具有什么優(yōu)點？活板到底“活”在哪里？
【小題9】《活板》一文運用了哪些說明方法？舉出實例并分析其作用。
答案
【小題1】煬：烘烤。砥：磨刀石。拂：拭擦，撣去。為：算是。燔：燒。為：被。
【小題2】A
【小題3】D
【小題4】C
【小題5】D
【小題6】刻字——制版——排版——印刷
【小題7】①用兩塊鐵板交互使用，這樣可以連續(xù)排版。② 是采用了按音韻貯存字模的科學檢字法。
【小題8】活板跟雕版相比，優(yōu)點是：以一個個活字為單位，按照書稿排字，發(fā)現(xiàn)錯誤，可以隨時改正；使用靈活，一個活字可重復使用，節(jié)省資源；排版方便，速度快，質量好�；畎濉盎睢痹冢嚎套朱`活；制版靈活；印刷靈活；拆版靈活。
【小題9】1、打比方：“薄如錢唇”，“字平如砥”。形象生動地說明了字印的形狀。2、列數(shù)字：“數(shù)十百千本”。具體說明了活板印刷迅速的優(yōu)點。3、作比較：“若印……，極為神速�！薄安灰阅尽獠徽次�。”突出說明了活板印術的顯著優(yōu)點。4、舉例子：“如‘之’、‘也’等字。”具體說明了有些字是使用頻率高的字。
解析【小題1】試題分析：煬，形聲字形旁表義，“火”字旁，烤的意思。砥，意為磨刀石。成語“坦蕩如砥”中的“砥”也是這個意思。拂，形聲字形旁表義，“扌”字旁，拭擦，撣去的意思。燔，形聲字形旁表義，“火”字旁，燒的意思�！拔礊楹喴住钡摹盀椤眲釉~，意為算是；“為余群從所得” 的“為”介詞，意為被。
考點：此題考查的是對文言詞語的解釋。
點評：對文言詞語的解釋，要特別注意文言詞語的活用現(xiàn)象、一詞多義現(xiàn)象，以及通假字現(xiàn)象。平時的記憶、積累是關鍵。
【小題2】試題分析：B項中，“數(shù)十百千本”是一個意義單位，應連起來讀；C項中，“令藥熔”是一個意義單位，應連起來讀；D項中，“為余群從”是一個意義單位，應連起來讀。
考點：此題考查的是斷句能力。
點評：斷句的基本原則是：一個相對完整的意義單位，不能分開讀。
【小題3】試題分析：A項中，“其”是代詞，那，指制作活板的方法；B項中，“其”代詞，那些，指字��；C項中，“其”代詞，指排好的字印。故選D。
考點：此題考查的是“其”的用法。
點評：在文言文中，“其”通常都是用作代詞，代次具體指代的內容需要聯(lián)系語境來考慮。
【小題4】試題分析：A項中，“為”是動詞，做的意思；B項中，“為”是動詞，發(fā)明的意思；C項中，“為”是介詞，被的意思；D項中，“為”是動詞，做的意思。故選C。
考點：此題考查的是“為”的用法。
點評：“為”是�？嫉奈难宰衷~，常常用作介詞、動詞。
【小題5】試題分析：結合“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取”可知：活板的字模之所以用膠泥而不用木料制作，是因為木料質地有疏有密，水浸后會變形，容易與藥粘在一起。所以，D項說法錯。
考點：此題考查的是對說明內容的辨析。
點評：A、B、C、D各項說法是否錯誤，逐項對照文章內容考察是穩(wěn)妥的辦法。
【小題6】試題分析：活板印刷簡要的工作流程可分為四步�！捌浞ㄓ媚z泥刻字……火燒令堅”介紹的是第一步：刻字�！跋仍O一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”介紹的是第二步：制版�！坝�，則以一鐵范置鐵板上……則字平如砥”介紹的是第三步：排版�！叭糁褂∪尽蚕⒖删汀苯榻B的是第四步：印刷。
考點：此題考查的是對說明順序的把握。
點評：對說明順序的把握，需要分清說明內容的層次，逐層概括。
【小題7】試題分析：活板印刷術提高工效的關鍵是什么？首先我們要找到說明活板印刷術工效的文字：“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”、“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶�，木格貯之�！庇纱丝芍�，活板印刷術提高工效的關鍵是：①用兩塊鐵板交互使用，這樣可以連續(xù)排版。② 是采用了按音韻貯存字模的科學檢字法。
考點：此題考查的是對信息攝取的能力。
點評：攝取信息，首先要找準區(qū)間，然后再簡要概括。
【小題8】試題分析：活板跟雕版相比，具有的優(yōu)點是什么，需要明確雕版具有的缺點：雕版每部書需要雕刻許多塊木板；制版需要耗費時間；發(fā)現(xiàn)錯誤不好改正；印好之后便沒有用處，浪費了資源。而這些缺點，都是活板都進行了有效的解決。活板“活”在哪里，聯(lián)系說明內容便可得知：每字為一印——字是活的; 密布字印——排版是活的; 每字皆有數(shù)印——字印數(shù)目是活的; 有奇字素無備者，旋刻之——做法是活的; 更互用之——用法是活的;
以手拂之，其印自落——拆法是活的。概括起來，便是：刻字靈活；制版靈活；印刷靈活；拆版靈活。
考點：此題考查的是對說明對象的特征的把握。
點評：說明文都要抓住說明對象的特征進行介紹說明，因此，對說明對象的特征的把握是考查說明文閱讀時常考的知識點。
【小題9】試題分析：1、打比方，是通過比喻的方法來說明問題。文中采用打比方的文字有“薄如錢唇”，“字平如砥”，形象生動地說明了字印的形狀。2、列數(shù)字，是通過具體的數(shù)據來說明問題，文中采用列數(shù)字的文字有“數(shù)十百千本”，具體說明了活板印刷迅速的優(yōu)點。3、作比較，是通過把不同事物進行對比，來突出某一事物的特點或優(yōu)點。文中采用作比較的文字有“若印……，極為神速�！薄安灰阅尽獠徽次邸！蓖怀稣f明了活板印術的顯著優(yōu)點。4、舉例子，是通過列舉事例來具體地說明問題，文中采用舉例子的文字有“如‘之’、‘也’等字�！本唧w說明了有些字是使用頻率高的字。
考點：此題考查的是對說明方法及其作用的分析。
點評：對說明文的考查，對說明方法及其作用的分析是�？贾R點。需要掌握常見說明方法的特征，并結合具體文字分析其作用。
練習三：
1.解釋下列句中加點字的意思。（2分）
①慶歷中有布衣畢升（ ） ②其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之（ ）
�、蹏L貽余核舟一（ ） ④策之不以其道（ ）
2.翻譯下列句子。（6分）
�、俨挥�，則以紙?zhí)�，每韻為一帖，木格貯之。
�、谑绸R者不知其能千里而食。
�、壑畚矙M臥一楫，楫左右舟子各一人。
3.簡要概括選文的主要內容。（3分）
參考答案：
�。ㄈ╅喿x文言文《活板》（節(jié)選）
4.①平民 ②混合 ③曾經 ④驅使（各0.5分）
5.①不用時，就用紙條給它們作標志，（按照字的韻部分類）每一個韻部都做一個標簽，用木格子把它們貯存起來。 ②喂馬的人不知道它能日行千里，只是把它當作普通馬來喂養(yǎng)。 ③船尾橫放著一只船槳，槳的左右兩旁各有一位撐船的人。（各2分）
6.詳細介紹畢升發(fā)明的活板印刷術的方法和優(yōu)越性，贊頌了我國古代勞動人民的聰明才智和創(chuàng)造精神。（3分）
《活板》教學設計
【教學目標】
1、知識與技能：掌握文言文實詞的含義，會認讀課文，讀準句詞；
2、過程與方法：體會文章的結構形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法；
3、情感、態(tài)度與價值觀：體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術的神奇。
【教學過程】
一、新課導入
由我國古代的“四大發(fā)明”導入，引導學生感受我國古代人民偉大的創(chuàng)造力和智慧。（配以圖片）
二、簡介作者
沈括，北宋著名政治家，科學家，“博學善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，均有所論著”（《宋史·沈括傳》）。代表作為《夢溪筆談》，共30卷，詳細記載了我國古代勞動人民在科學技術上的卓越貢獻，被英國著名學者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”。
三、了解活板印刷
1、看資料片
2、在《辭�！分�，對“印刷術”是這樣介紹的：
我國是最早發(fā)明印刷術的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術”�？贪逵∷⒃谖覈拼验_始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間（1041—1048），畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術奠定了基礎。
可見，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術的先河。
四、聽范讀，練誦讀（聽范讀）
�。�1）已后典籍/皆為板本（2）其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之
�。�3）持/就火煬之（4）則以一平板/按其面
�。�5）每一字/皆有數(shù)�。�6）以備/一板內有重復者
�。�7）有奇字/素無備者（8）沾水/則高下不平
�。�9）用訖/再火令藥熔（10）其印/為予群從所得
五、疏通語義
1、組織學生以小組為單位，結合書下注釋，借助工具書將文章譯成白話文。
2、一人一句逐句翻譯。
六、分析課文
1、逐段概括大意。
2、重點分析第二自然段，抓住語言標志將本段分為三層。并結合課件歸納活版印刷的步驟。（詳見課件）
3、設計思考題，加深對內容的進一步理解。
第一段：刻板印刷發(fā)展情況。
第二段：
第一層——介紹活板發(fā)明的時間，發(fā)明時間，發(fā)明人的身份及姓名。
�。ㄓ郑汉魬舷挛�，說明活板是在印刷術上繼刻板之后的“又”一大發(fā)明）
第二層——介紹活字印刷的制板印刷程序。
�。ㄆ浞ǎ嚎傤I后文，引出活板的制作及下文活板的用法和功效等）
第三層——介紹活字印刷的有關事項。
第三段：交代字模的下落。
七、整理文章結構（見課件）
八、探究與思考
（一）“活板”的“活”字體現(xiàn)在哪里？
（二）本文是按什么說明順序來說明的？
九、課外擴展
中國印刷術的發(fā)明與發(fā)展，按其在工藝技術發(fā)展上的階段性，可劃分為源頭、古代、近代、現(xiàn)代四個歷史時期。其中：
“源頭”為印刷術的準備時期。內容包括印刷術的萌芽、雛形和成熟；織物、筆、墨、紙等印刷材料之具備；文字的產生、發(fā)展和規(guī)范。時間上從約公元前二十六世紀到公元六世紀末的隋朝，時跨三千余年。我們稱其為“源頭期”。
“古代”為印刷術的手工操作時期。內容包括中國傳統(tǒng)的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的應用和發(fā)展。時間上處在公元六世紀末到十九世紀初的清朝，時跨一千二百余年。我們稱其為“古代期”。
“近代”是印刷術的機械操作時期。內容包括以平印、凸印、凹印為主的西方近代印刷術的傳入和發(fā)展。時間上恰處中國近代前后，大約在公元十九世紀初到二十世紀七十年代。我們稱其為“近代期”。
“現(xiàn)代”為印刷術以電子控制為主的自動化控制時期。內容包括電子排版、電子分色、電子雕版，輔以由電子控制的平版印刷和裝訂自動化。時間上起于本世紀七十年代，現(xiàn)仍在蓬勃發(fā)展中。我們稱其為“現(xiàn)代期”。
十、布置作業(yè)
1、將重點詞語整理出來。
（1）通假字：已、板、止
（2）一詞多義：為、印、火、以、就
2、查資料，寫一篇介紹造紙術的說明文。
《活板》教學反思
《活板》本篇文章主要圍繞“活”字布局謀篇，但由于是篇文言文，篇幅較長，生字詞較多，因此理解文意對學生來說就是個難點。
課前我讓學生先預習課文，讀通、讀順課文。課上我采用多種形式進行教學，需掌握的字的讀音、一詞多義、重點實詞、重點虛詞、通假字等。讓學生照著自主學習內容自學課文，然后在組內交流自主學習情況，這樣既檢查學生的自主學習情況，又提高學生的參與率。本課教學中學生對重點的實虛詞掌握不理想，我將重點的實詞虛詞提出來重點講解，最后再次強化學生記憶，結合課后題和其他練習鞏固學生所學知識。雖然每節(jié)課字詞理解講解的較少，但從作業(yè)及學生反饋來看，學生對課文的理解并不理想。也是偶然想著如果讓學生自己動手表演活板印刷，這樣效果會不會更好呢。同學聽說這樣的表演之后個個興趣十足，準備好了軍旗作為道具，這樣既理解了課文內容，彌補了語言信息的缺失，又提高了學生的動手操作能力，而且使學生真正地掌握了我國的四大發(fā)明之一的印刷術，真是一舉多得。
本課是有關制作的說明文，學習此課，在學習過程中學生都能積極參與到學習中來，他們在小組合作學習中找到了自信、得到了快樂，因而充滿了幸福感，真正體現(xiàn)了新課改的要求。
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