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八年級下冊部編版語文文言文知識點
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，我們總免不了跟文言文打交道，文言文是指用文章語言，而不是日常語言寫的文章。那么問題來了，你還記得曾經(jīng)背過的文言文嗎？以下是小編收集整理的八年級下冊部編版語文文言文知識點，僅供參考，大家一起來看看吧。
1與朱元思書(吳均)
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。
1.解釋下列句中加點詞的意思。
�、儇�(fù)勢競上②好鳥相鳴③出淤泥而不染④窺谷忘反⑤橫柯上蔽
2.翻譯下列句子。
�、偌蓖纳跫�，猛浪若奔。
�、谙s則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。
3.下面加點的詞解釋錯誤的一項是：( )
A.窺谷忘反(通“返”) B.在晝猶昏(夜晚)C.負(fù)勢競上(向上)D.從流飄蕩(隨著)
4、選出加點詞表示數(shù)量詞“一百”的意思的一項是( )
A一百許里B百千人大呼C千百成峰D賞賜百千強(qiáng)
5.下面加點的詞解釋錯誤的一項是( )
A.從流飄蕩：隨著B.負(fù)勢競上：憑依
C.窺谷忘反：通“返” D.在晝猶昏：夜晚
6.作者用“奇山異水，天下獨(dú)絕”概括富春江的景色。請說說富春江的山“奇”在哪里?水“異”在哪里?
7.從聽覺方面描寫景物的對偶句是
8.文章情景交融，流露出作者怎樣的情感和志趣?
9.本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，這樣寫有什么表達(dá)效果?
10.看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨?你怎么理解他發(fā)出的這些感慨?
11.本文先勾勒出富春江沿岸“，”的景色特點，再細(xì)致描繪了水之游、水之、山之、山之，讓人們充分領(lǐng)略寓春江山水的雄奇秀美。
12.文中畫線的句子抒發(fā)了作者的情感，含蓄地表達(dá)了作者的人生態(tài)度。
13.本文先勾勒出富春江沿岸“，”(用原文回答)的景色特點;看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨，含蓄地表達(dá)了作者的人生態(tài)度。
2五柳先生傳(陶淵明)
先生，不知何許人也，亦不詳其姓字;宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也!常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：“黔婁之妻有言：‘不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴�！溲云澣羧酥畠壓�?銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?”
練習(xí)檢測
一、解釋詞語：
�、傧壬恢卧S人也②親舊知其如此③簞瓢屢空，晏如也④環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日
二、翻譯下列句子：
(1)、好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。
(2)、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
(3)環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日
三、選擇題
1、下列語句中加點的詞理解聯(lián)不正確的一項是( )
A、亦不詳其姓字(詳細(xì)) B、每有會意(體會、領(lǐng)會)
C、期在必醉(期望) D、其言茲若人之儔乎(輩、同類)
2.下面句子中加點的“以”字意義不同于其它項的是( )
A.宅邊有五柳樹，因以為號焉B.域民不以封疆之界
C.孔文子何以謂之“文”也D.忠之屬也，可以一戰(zhàn)
3、選加點詞意義相同的一項( )
A、期在必醉度已失期B、每有會意號令召三老豪杰與皆來會計事
C、家貧不能常得安得廣廈千萬間D、親舊知其如此其如土石何?
4.選出詞義完全相同的一項( )
A.之：①無懷氏之民歟②葛天氏之民歟
B.其：①亦不詳其姓字②其言，茲若人之儔乎
C.焉：①因以為號焉②且焉之土石
D.以：①以此自終②以樂其志
5.選出理解有誤的一項( )
A.本文是陶淵明托名的自傳，五柳先生的形象就是作者的自畫像。
B.文章主要講述了作者(自己)讀書、飲酒、寫文章的三大志趣。
C.文章在寫作上的特點是多用否定句，突出了其高潔的志趣和人格，使筆調(diào)詼諧。
D.文章最后兩句設(shè)問的話是贊語的實質(zhì)，與“不慕名利”想照應(yīng)，體現(xiàn)了先生的特點和優(yōu)點。
6、下面各組中加點的詞與其它三項意思或用法相去甚遠(yuǎn)的一項分別是：(1)( )(2)( )(3)( )
(1) A、期在必醉B、君問歸期未有期C、盈縮之期，不但在天D、度已失期
(2) A、或置酒而招之B、悵恨久之C、楚人憐之D、又?jǐn)?shù)刀斃之
(3) A、親舊知其如此B、其兩膝相比者C、以彰其咎D、其真無馬邪
四、問答題
1.根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
①表現(xiàn)五柳先生喜愛讀書的句子是：
�、谖辶壬柕挠蓙硎牵�
③全文的中心句是：
2.詳讀全文，可以看出陶淵明是怎樣一個人?
3、文意理解：
(1)、請結(jié)合自己的讀書習(xí)慣，談?wù)勀闶欠褓澇晌辶壬摹昂米x書，不求甚解�！�
(2)、本文寫作上的特點是多用否定句，用了大量的否定詞“不”，突出了作者怎樣的特點?
(3)、有人說：“當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)地位決定一個人的生存質(zhì)量，陶淵明的理想追求早已與時代格格不入了�！睂Υ四闶窃趺纯吹�?
4、文章結(jié)尾提到“無懷氏之民”、“葛天氏之民”，表達(dá)了作者怎樣的愿望?
5、根據(jù)文中提供的信息，用自己的語言以小傳的形式，向你的家人或同學(xué)簡要介紹五柳先生(含生活狀況、性格特點、志向情趣等方面)。
6.文章敘述了五柳先生有兩個主要的愛好：一是_____________，達(dá)到了_______的程度;二是__________，達(dá)到了__________的程度。
7.陶淵明通過寫五柳先生的“醉”，反映了他自己怎樣的內(nèi)心世界?
3馬說(韓愈)
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。”嗚呼!其真無馬耶?其真不知馬也!
練習(xí)檢測：
一、解釋下列加點的詞語：
①駢死于槽櫪之間②且欲與常馬等不可得③執(zhí)策而臨之④才美不外見
�、莨孰m有名馬⑥不以千里稱也⑦策之不以其道⑧其真無馬邪
⑨一食或盡粟一石⑩食馬者不知其能千里而食也⑾執(zhí)策而臨之
二、翻譯下列文言句子
(1)、食馬者不知其能千里而食也。
(2)、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
(3)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
�、炔恢隗w之奉不若人也。
三、選擇題
1、下列加點詞詞義相同的一項。 ( )
A.雖有千里之能安求其能千里也B.策之不以其道執(zhí)策而臨之
C.故雖有名馬故時有物外之趣D.一食或盡粟一石食不飽，力不足，才美不外見
2、下面品析不準(zhǔn)確的一項。 ( )
A.文章共用十一個“不”淋漓盡致地揭露了“食馬者”的無知與平庸愚妄。
B.第一、二、三段結(jié)尾的三個“也”，分別表達(dá)出痛恨、嘲諷的感情。
C.文章為表現(xiàn)主題采用的手法是托物寓意。
D.文章從結(jié)構(gòu)看是先反后正，再層層深入，使文章短而中心突出。
3.選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項。 ( )
A.學(xué)而時習(xí)之B.狼亦黠矣，而頃刻兩斃
C.安陵君受地于先王而守之D.委而去之
4.選出對加點詞語解釋錯誤的一項。 ( )
A.不以千里稱也稱：揚(yáng)名，著稱。
B.食馬者不知其能千里而食也食：通“飼”，喂。
C.且欲與常馬等不可得等：等同，相等。
D.策之不以其道策：馬鞭子。
5.選出對文章內(nèi)容理解錯誤的一項。 ( )
A.“千里馬”比喻人才，“伯樂”寓指能發(fā)現(xiàn)和賞識人才的人。
B.貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。
C.作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇,寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。
D.作者認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。
四、問答題
1、理解：本文通篇運(yùn)用的是的寫法，通過寫千里馬的遭遇寄托了作者的思想感情。
2、文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情?
3.在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什么?
4.文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情?
5、理解填空。
�、偻怀霾畼穼ηЮ锺R的決定性作用的句子是：。
�、跀⑹銮Ю锺R悲慘遭遇的句子是：。
�、矍Ю锺R才能被埋沒的直接原因是，根本原因是。
6.食馬者不識千里馬的具體表現(xiàn)是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?我的理解：
7.從下面兩題中任選一題作答(不必都答)。
①你認(rèn)為現(xiàn)實生活中，如果沒有伯樂，千里馬會脫穎而出嗎?
�、谀阏J(rèn)為二十一世紀(jì)的我們應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”?
我選第題，我的看法是：
8.文中的“伯樂”和“千里馬”各喻指什么?
9.食馬者不識千里馬的具體表現(xiàn)是什么?這表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
具體表現(xiàn)：
思想感情：
10.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情?
11.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做?
12.文中第(1)段描述千里馬悲慘處境的語句是 。
13.文中“嗚呼”蘊(yùn)含著作者怎樣的情感?請你結(jié)合文本加以分析。
14.如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請結(jié)合文本與現(xiàn)實生活談?wù)効捶ā?/p>
4送東陽馬生序(節(jié)選)(宋濂)
余幼時即嗜學(xué)。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。
5小石潭記(柳宗元)
從小丘西行百二十步，隔篁(huáng)竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷(quán)石底以出，為坻(chí)為嶼(yǔ)，為嵁(kān)為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參(cēn)差(cī)披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁(yǐ)然不動，俶(chù)爾遠(yuǎn)逝，往來翕(xī)忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差(cī)互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥(liáo)無人，凄神寒骨，悄(qiǎo)愴(chuàng)幽邃(suì )。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔(gōng )古，余弟宗玄。隸(lì)而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
八年級下冊部編版語文文言文學(xué)習(xí)方法
1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時之需。在預(yù)習(xí)的時候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!
八年級下冊部編版語文文言文學(xué)習(xí)技巧
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
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