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古詩詞心得體會(優(yōu)選4篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到古詩吧,漢魏以后的古詩一般以五七言為基調(diào),押韻、轉(zhuǎn)韻有一定法式。還苦于找不到好的古詩?下面是小編整理的古詩詞心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
古詩詞心得體會1
新版初中語文課本的一個明顯的改進,就是課文中的古詩文的比例大大增加了,這實質(zhì)上也是對語言的工具性的深層次的理解和對文言古詩文中豐富的人文因素的的高度重視的結(jié)果,并且課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩文教學(xué)也提出了明確的學(xué)習(xí)要求:即“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣;淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容;背誦優(yōu)秀詩文。
很多學(xué)生認為當(dāng)今社會是科技發(fā)達的社會,文化領(lǐng)域、科技領(lǐng)域大多使用的是白話文,對古文學(xué)習(xí)無須努力去死記硬背。他們的這種想法是錯誤的!拌b前世之興衰,考當(dāng)今之得失!逼鋵嵐糯幕杏性S多作品是值得我們?nèi)ド羁萄芯、領(lǐng)會的。有的告訴我們?yōu)槿颂幨乐,有的文章告訴我們學(xué)習(xí)文化知識的方法或見解,有的文章可以讓我們認識政治上的利與弊等等。所以,學(xué)習(xí)古詩文既可以了解中國悠久的政治、經(jīng)濟、文化的歷史,也可以把歷史當(dāng)成今天或者是明天我們的人生道路的照明燈。為此,在古詩文的教學(xué)中有必要注意以下幾點:
一、指導(dǎo)學(xué)生自己讀、想、講
教學(xué)古詩文,應(yīng)和現(xiàn)代語體文一樣,引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、自己思考、自己講解,以使他們真正理解,并激起閱讀的興趣,F(xiàn)在有的教師逐字逐句地串講,一字不漏,表面上看起來似乎很徹底,實際上由于是灌注式的教學(xué),可可說是教師強加給學(xué)生的,反而是不徹底的。在教師指導(dǎo)下自讀自思自講,雖可能有誤讀和曲解的地方,但一經(jīng)教師指出,既可得到糾正。再者,也是更為重要的,只有指導(dǎo)學(xué)生自讀、自思,他們才能以自己之力,了解自己生疏的文言,以至進入文言所反映的歷史生活中去。為此,就有必要提出思考題,讓學(xué)生回答討論。
這對古文的學(xué)習(xí)來說是必不可少的方法。思考討論題可以兼及內(nèi)容和語言兩方面。一般的應(yīng)側(cè)重在內(nèi)容的一面,可就人物、事件、情景、氣氛、環(huán)境、背景和作者等各個方面,提出思考課題,讓學(xué)生思索,發(fā)表看法。
古詩文學(xué)習(xí)中,可能爭論的問題比學(xué)習(xí)現(xiàn)代文多,而且有極不相同的看法。教師要各抒己見,讓學(xué)生不受拘束的發(fā)表見解。這里,教師不要固執(zhí)先入為主的某些傳統(tǒng)看法,而要留意當(dāng)代語言學(xué)和文藝?yán)碚摰男聦W(xué)說,隨時吸收科學(xué)的新成果,以做出更科學(xué)的解說。當(dāng)然,這種解說要嚴(yán)格限制在課文及其直接相關(guān)的范圍內(nèi)。
二、指導(dǎo)學(xué)生誦讀,讀準(zhǔn)讀暢“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。
這句話強調(diào)了讀的重要。誦讀是語文教學(xué)的不可缺少的環(huán)節(jié),古詩文教學(xué)誦讀就更為重要。要通過誦讀促進學(xué)生讀準(zhǔn)、讀暢,進而增強語感、理解內(nèi)容、提升品位。對讀的要求可由低到高。如開始要求讀準(zhǔn),古詩文中生僻字較多,古今不同音的字也較多,還有些文言句子不順口,很容易斷錯句。教師可采用示范朗讀對學(xué)生進行讀的'指導(dǎo)。以此為基礎(chǔ),注意節(jié)奏、重音,在發(fā)展到讀出韻味、讀出感情,具有古人的味道。這樣以讀感染,激發(fā)興趣。讀的方式應(yīng)多種多樣,如:范讀、自由讀、個人讀、小組讀、全班齊讀等。有條件的可配樂朗讀,活躍氣氛,激發(fā)興趣。當(dāng)然誦讀要根據(jù)課文長短、難易程度及學(xué)生的讀的情況而掌握好讀的時間、遍數(shù),以保證課堂的高效。
三、指導(dǎo)學(xué)生熟讀和背誦
現(xiàn)在的大部分學(xué)生朗讀能力差,口頭表達能力差,這不能不說是與教師忽視朗讀訓(xùn)練有關(guān)。因此在教一些名篇的時候,都要求熟讀和背誦課文,因為熟讀和背誦可幫助學(xué)生理解詞句。課文中的古詩文大都是一些淺易的文章,一些較困難的詞句文中的注解都有,而另一些稍難的詞句,學(xué)生可在多讀中理解掌握。熟讀和背誦還可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。作者的思想感情表達意圖,常常體現(xiàn)在段落及句式上,通過多讀可以加深理解。在讀的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生能夠和作者產(chǎn)生共鳴,能真切感受作者所要表達的思想感情,從而理解文章的內(nèi)容。另外,熟讀和背誦可以使學(xué)生領(lǐng)會寫作上的特點及語言特點。只要能反復(fù)多讀,學(xué)生就能更好的掌握語言的妙處,這是教師滿堂講授所不能代替的。
四、指導(dǎo)學(xué)生口譯和筆譯
在既有課文注釋,又有教師指導(dǎo)的情況下,讓學(xué)生自己口譯和筆譯不僅是可能的,而且是有效的?谧g必不可少,筆譯則看課文的長短和時間的多少或譯或不譯,或全譯或譯一部分?谧g尤其是筆譯中的錯誤或不完全的地方是自然的,不能期望完善的語譯。重要的是,只有學(xué)生自己譯,他們才能深切地體驗到古詩文的特點和妙處,才更有利于真正掌握閱讀它的能力。
指導(dǎo)語譯時,一要提出較具體的要求,比如哪里是重點譯部分,哪些詞語句必須明確譯出之類。二是只要求譯出詞語句中直接反應(yīng)出的意思,不要求深入思想內(nèi)容。
五、讀寫結(jié)合
在學(xué)完必修課文中的古詩文后,我們可以要求學(xué)生寫讀書心得和評論,一方面加強了課文的理解,另一方面也提高了思想素質(zhì);我們還可以建議學(xué)生用自己的眼光去分析歷史人物和事件,提高分析問題的能力。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的過程中,不僅能深入把握與了解課文所涉及的人物、歷史事件以及思想情感,寫作能力也得到了提高。
古詩詞心得體會2
有幸參加了在諸暨市教師進修學(xué)校和城東實驗小學(xué)舉行的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)培訓(xùn)活動,聽了5位老師的精彩課堂,以及4位特級教師的講座,我感受頗深。
一、感受經(jīng)典:深悟古詩文化底蘊
每一位授課老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場精彩紛呈的中華古詩文誦讀成果匯報演出,這幾堂課讓我眼前一亮,心頭一震。唐宋、明清的歷史脈絡(luò),盡顯古今詩文的博大精深、醇厚芳香,散發(fā)出濃郁的書香氣息,蕩氣回腸,令全體老師如沐春風(fēng),如飲甘露?偠灾,從這樣一堂集古典與現(xiàn)代、文學(xué)與藝術(shù)之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力,并足見各位老師的功底之深厚!
二、感悟名師:用心細細聆聽,盡情領(lǐng)略風(fēng)采
這次活動有省內(nèi)特級教師設(shè)計全新的觀摩課,各位老師雖然授課的風(fēng)格、運用的教學(xué)藝術(shù)各有特色,但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵,豐富的教學(xué)經(jīng)驗和富有魅力的.語言藝術(shù),將我們帶到經(jīng)典詩文教學(xué)的神圣殿堂,讓我們回味無窮。每一場報告都呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學(xué)藝術(shù),一個個教學(xué)案例讓我們感到真情蕩漾,自然流暢,活潑生動,受益匪淺。其中讓我深感眼前一亮、受益匪淺的是黃吉鴻老師上午講座,他深厚的文化底蘊,對小學(xué)語文教材的熟悉讓我們深深折服。整場報告中他旁征博引,妙語如珠,他對古詩詞文本獨到的理解與深刻的解讀,是我在過去的教學(xué)中所不曾用心關(guān)注過的,這一點讓我們望塵莫及,帶給大家的震憾是無窮的。張英老師教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓聽課的人如同走進了一個詩意的天地,整堂課中,張老師始終是如此的沉穩(wěn),一字一句,細細推敲,優(yōu)美的視頻,生動并帶有回味的聲音將學(xué)生們慢慢地帶入詩境中,學(xué)生也在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到了古詩文的經(jīng)典魅力,同時用朗讀、吟誦、想象、小練筆等教學(xué)手段更是將詩文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個部分有機組合互為支撐,融為一體,看似簡單,卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩的積極性極大的調(diào)動起來,讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復(fù)誦讀與想象中,既弄懂詩句意思,又充分感受到詩的意境,從而獲得審美的愉悅。
看到各位名師的風(fēng)采,使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X,我的心中對小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受和認識,多了一層深刻的理解。再反思自己的工作,還缺乏更多的思考與鉆研,以及厚重的文化積淀,因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新,就必須要注重充分挖掘文本,提高自己的文化素養(yǎng),腳踏實地,不斷總結(jié),不斷反思,也只有這樣,我們方能點燃和引發(fā)教學(xué)的火花,不斷提高教學(xué)的境界,譜寫美麗的教育人生。
古詩詞心得體會3
優(yōu)秀的古詩詞我們凝結(jié)著一代代人最寶貴的生活體驗,是炎黃子孫引以為豪的瑰寶。誦讀經(jīng)典詩文是學(xué)習(xí)語文的優(yōu)良傳統(tǒng),也是對傳統(tǒng)文化的傳承,它能豐富孩子們的精神世界,有益于學(xué)生健康人格的形成。
我比較喜歡古詩詞,也希望班里的孩子也都能愛上這個傳統(tǒng)文化的精粹。于是,本學(xué)期,我從教室的布置到對古詩詞的教學(xué)都進行了有意義的嘗試,通過一個學(xué)期的實踐,學(xué)生們在古典詩詞的浸染下,學(xué)習(xí)興趣濃厚,創(chuàng)造力和想像力得到了充分的發(fā)展,表達和寫話能力也有了逐步的提高。
首先,我對班級環(huán)境重新布置,教室里的玻璃、前后墻壁、包括教室外的墻壁我都張貼了經(jīng)典古詩文,讓每一塊墻壁、櫥窗都有詩詞,學(xué)生無論是在課堂,還是課間,低頭抬頭都能看見詩詞的影子,讓學(xué)生在濃郁的詩詞文化氛圍中潛移默化地受到熏陶,也讓文化墻真正的充滿了文化。
為了更好、更系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和記憶,我除了有計劃地安排學(xué)生背誦校本教材《中華經(jīng)典誦讀》一書里的經(jīng)典詩文,還借鑒了人民日報整理出來的《春日詩詞100首》,在春季學(xué)段,誦讀有關(guān)描寫春天的詩詞是再適合不過了。為了方便學(xué)生攜帶,能隨時拿出來誦讀,我把100首詩詞設(shè)計成口袋書的樣子,前面配上前言,加上目錄,配上插圖,一本小巧精致的詩詞小本就出爐了。自己雖然很辛苦,但看到孩子們愛不釋手的樣子也就不覺得累了。精心整理出來之后,我就開始了每天課前5分鐘的“日有所誦”。具體做法是:我先領(lǐng)讀,然后小老師再領(lǐng)讀,學(xué)生再自由讀,再齊讀,一首詩詞反復(fù)讀幾遍之后,學(xué)生就能讀得瑯瑯上口。在讀下一篇之前我們還會復(fù)習(xí)前面讀過的內(nèi)容,這樣學(xué)生就會熟能成誦,不用再刻意的布置背誦。因為古詩文里有些字音和現(xiàn)代音有些不同,誦讀每一首之前我都會詳細地查閱資料,聽音頻,以此確定正確的讀音。整理的詩詞里還有一些不是很適合這個年齡段誦讀的,我也進行了刪減。每節(jié)課前5分鐘的“日有所誦”,已經(jīng)讓孩子們養(yǎng)成了自覺的習(xí)慣,在瑯瑯的誦讀詩詞聲中,學(xué)生輕松愉快地進入下一節(jié)課的.學(xué)習(xí)。為了讓孩子們感受自己的效果,我還鼓勵他們配上音樂往微信里發(fā)音頻,就連篇幅較長的《春江花月夜》也讓孩子們誦讀的韻味悠長,還有幾個都能背下來了,真是讓我興奮不已。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣,我們還開展了內(nèi)容豐富,形式多樣,的詩詞擂臺賽、詩詞等?傊,時時處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的古詩詞誦讀環(huán)境。
一個學(xué)期的堅持,班級有了詩詞文化的氛圍,也讓我對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解,誦讀也讓我和孩子們慢慢理解了詩詞所蘊含的意境,情操得以熏陶,審美情趣得以提升,下個學(xué)期,對詩詞的誦讀我們還會堅持與創(chuàng)新,讓傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽。
古詩詞心得體會4
寒假里,我讀了《中華經(jīng)典古詩詞誦讀》分級讀本,我深受啟發(fā),也學(xué)到了很多知識,明白了很多道理,也讓我漸漸地成長起來。這本書內(nèi)涵豐富,意境深遠,每一首都令人心動,每一篇都妙趣橫生,意味深長,讓我深深地感受了古代文人豐富的情感。
這本書告訴我做人要有禮儀、守誠信,要自強不息,樂于向別人學(xué)習(xí)……有時想想,我平時有很多不禮貌的地方,大人總是教育我,可我總是不聽他們的.話,動不動就和他們頂嘴吵架,有時太任性了。我知道他們都是為我好,我卻不聽話,不自覺學(xué)習(xí),讓他們操不完心,真得太不應(yīng)該了,F(xiàn)在讀了這本書,我明白了爸爸媽媽之所以啰嗦,那不都是關(guān)心疼愛我嗎?現(xiàn)在我知道該怎么做了,我一定好好學(xué)習(xí),聽他們的話,我也要理解他們。
特別是讀了“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”這句話時,讓我深深地明白了學(xué)習(xí)要勤學(xué)多思,不能不懂裝懂,不會裝會。在學(xué)習(xí)生活中,有時遇到難題就繞著走,怕動腦,怕麻煩,不想問老師和同學(xué)?戳诉@本書我現(xiàn)在明白了,如果這樣下去,后果不堪設(shè)想,對學(xué)習(xí)成績是有多么大的影響,在今后的學(xué)習(xí)中我一定記住這句話。
這本書歷經(jīng)千百年,讓人百讀不厭,今后我一定要用心讀它,讓它陪伴我長大。
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