古詩朗誦技巧的知識

　　朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀，就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動，那么我們應該如何朗誦古詩呢?下面小編分享一些古詩朗誦技巧的知識。

　　一、節(jié)奏

　　古詩的誦讀節(jié)奏的劃分，通常有兩種依據(jù)。或按音節(jié)劃分，或按語意劃分。也就是說在朗讀時停頓的單位可以是一個相對完整的音節(jié)或意義。例如：“勸君更盡一杯酒”一句依音節(jié)可劃分為“勸君/更盡/一杯酒”；按意義可劃分為“勸君更盡/一杯酒”。

　　一般來說，詩歌中按表音節(jié)奏劃分多，按表意節(jié)奏劃分少。四言為“二二”節(jié)奏，如 “蒹葭/蒼蒼，白露/為霜”。五言有“二二一”節(jié)奏，也有“二一二”節(jié)奏，如“大漠/孤煙/直，長河/落日/圓”。 “晨興/理/荒穢”（《歸園田居》其三），“夕露/沾/我衣”（同上），這主要是因為中間的這個詞是動詞，與后面的構(gòu)成了動賓結(jié)構(gòu)。七言有“二二三”也有“二二二一”節(jié)奏，如“商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/后庭花”。另外還有“二二一二”節(jié)奏和“四、三”式，如“春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干”。如“淺草/才能/沒馬蹄”（《錢塘湖春行》），“幾處/早鶯/爭暖樹”（同上）；“水面初平/云腳低”（同上），“山重水復/疑無路，柳暗花明/又一村�！保ā队紊轿鞔濉罚�，他們的區(qū)別在于意思的連貫性和成語的連讀上。“水面初平”是主謂結(jié)構(gòu)。

　　同時，韻腳要讀得響亮而稍長，讀出詩歌的韻味。

　　詞主要是按意義單位來劃分。如“無言/獨上/西樓”，“寂寞梧桐/深院/鎖清秋�！保ā断嘁姎g》），這是按照動賓之間劃分。更應注意詞中“一字領”的句子，如柳永《八聲甘州》：“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓。”其中的“對”“漸”字必須停頓并重讀。

　　二、語速

　　朗讀速度的快慢是根據(jù)所表達的作品的具體內(nèi)容來決定的，要與語意感情相協(xié)調(diào)。內(nèi)容決定速度，一般地說，詩詞特別是古典詩詞要讀得慢些，給人以體味的余地，景物描寫也應讀得慢些，給人清晰的印象。與此相反，快速的動作、緊張的場面、引人入勝的情節(jié)，都應該讀得快些。在表達歡樂、興奮、驚懼、激動情緒時語速較快，在表達憂郁、悲傷、痛苦、失望、遲疑情緒或心情沉痛及回憶往事時，語速比較緩慢。語速的快慢可根據(jù)詩文中作者情感的抒發(fā)或情節(jié)發(fā)展靈活處理。一般情緒歡快、情節(jié)緊張時快，情緒悲傷、情節(jié)舒緩時慢。例如，杜牧的《江南春》、朱熹的《春日》詩中充滿了詩人對春天美景的喜愛，喜悅之情溢于言表，語速可稍快些；陸游的《示兒》表達出詩人渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈愛國熱情，情緒悲傷，王維的《送元二使安西》中抒發(fā)詩人對友人的依依惜別之情，誦讀語速可稍緩。

　　三、語調(diào)

　　語調(diào)的抑揚變化可以產(chǎn)生各種不同的感受和效果。依據(jù)感情內(nèi)容的不同，采用升降平曲四種曲調(diào)，可形成朗讀中的聲音變化，表現(xiàn)各種感情態(tài)度。一般地說，表達高昂激動的`感情或疑問、命令的語句，用升調(diào)；表達低沉平緩的感情或感嘆、祈使的語句，用降調(diào)；表達內(nèi)容分量較重的文句或僅是敘述、解釋的話，用平調(diào)；表達復雜的情緒或隱晦的感情等，用曲調(diào)。

　　語調(diào)和語速有著密切的關(guān)系，語調(diào)的抑揚升降和語速的快慢緩急往往連為一體：語速緩慢的，語調(diào)往往下降而平抑；語速急切的，語調(diào)往往隨之上升而高揚。反之，語調(diào)低沉平抑的，語速就較慢；語調(diào)激昂高揚的，語速就較快。

　　四、重音

　　在詞或語句里念得加重的音叫作重音。重音又可分為語法重音和邏輯重音。語法重音是句中的主要動詞和表性狀和程度的狀語。邏輯重音是讀者隨情感的需要突出和強調(diào)的詞語。詩歌朗讀要處理好這兩方面的重音。

　　例如：

　　《越中覽古》

　　李白

　　越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。

　　宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

　　朗讀時要處理好如下重音：“破吳歸”“盡錦衣”“滿春殿”“只今惟有”�！捌茀菤w”“盡錦衣”“滿春殿”等重音的處理能極盡勾踐躊躇滿志、耀武揚威、荒淫逸樂的神態(tài)，“只今惟有” 重讀且作停頓，再將“鷓鴣飛”慢慢吟出，詩人對盛衰無常的慨嘆、人事變遷的思考、在朗讀中就能將其慢慢放大，并且清晰地顯現(xiàn)出來。

　　古詩的重音的處理，要結(jié)合句子找出規(guī)律，以更好地表情達意。它可根據(jù)語句所要表達的重點決定的，也可出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強烈，情緒激動的情況中，如王安石的《泊船瓜洲》，詩中一句“春風又綠江南岸”以一個“綠”字寫活了初春江南萬物復蘇、生機盎然的景色。誦讀時用重音來突出“綠”字，使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。

　　古詩因為押韻，音節(jié)整齊均稱，句調(diào)抑揚頓挫，所以朗誦時用得最多的技巧是重音、停連、語調(diào)和節(jié)奏。在朗讀時需要強調(diào)或突出的詞或詞組，甚至某個音節(jié)叫重音。突出重音的方法很多，重讀、重捶只是其中一種，輕讀輕吐、拖長、快中顯慢、高低相間、虛實互轉(zhuǎn)、前后頓歇都是突出重音的方法。停連，指的是朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)，聲音中斷處是停頓，聲音延續(xù)處是連接。語調(diào)是由語氣決定的，大致可分為平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)和曲調(diào)四類。在有聲語言的表達上所顯示的快與慢、抑與揚、輕與重、虛與實等等和（去掉）回環(huán)交替的聲音形式，就是節(jié)奏。節(jié)奏并不完全等于速度，而速度是構(gòu)成節(jié)奏的主要內(nèi)容。朗讀所形成的節(jié)奏種類很多，主要有以下幾種類型：緊張型——急促、緊張、氣急、音短；輕快型——多揚少抑，輕快、歡暢；高亢型——語勢向高峰逐步推進，高昂、爽朗；低沉型——語勢抑悶、沉重、語音緩慢、偏暗；凝重型——多抑少揚，語音沉著、堅實、有力；舒緩型——氣長而穩(wěn)，語音舒展自如。這幾種技巧常常是綜合運用的。

　　詩文的韻律音樂性首先體現(xiàn)在音頓的疏密、音尾的長短、音高的抑揚、音量的強弱幾個方面有明顯的對比，吟誦時應該有所變化。

　　一般來說，每個節(jié)拍的后一個字遇到平聲時，可適當延長，遇到仄聲時宜作停頓，可以達到抑揚頓挫的效果。

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