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    尋隱者不遇古詩(shī)教學(xué)版

    時(shí)間:2021-03-31 12:12:56 古詩(shī)大全 我要投稿

    尋隱者不遇古詩(shī)教學(xué)版

      導(dǎo)語(yǔ):《尋隱者不遇》是唐代詩(shī)僧賈島的作品。此詩(shī)首句寫尋者問(wèn)童子,后三句都是童子的答話,詩(shī)人采用了寓問(wèn)于答的手法,下面由小編為大家整理的尋隱者不遇古詩(shī)教學(xué)版,希望可以幫助到大家!

    尋隱者不遇古詩(shī)教學(xué)版

      【設(shè)計(jì)理念】

      本詩(shī)淺顯易懂,編排在蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文課本之中,非為理解詩(shī)詞含義,應(yīng)重在讓學(xué)生了解苦吟詩(shī)人作者賈島,了解古代文人雅士的一種生活形式——隱者。故而教學(xué)本詩(shī),重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀補(bǔ)充的課外資料,深刻認(rèn)識(shí)古詩(shī)所蘊(yùn)含的語(yǔ)言密碼,了解古典詩(shī)歌所深藏的思想內(nèi)涵。

      【教學(xué)方法】

      資料補(bǔ)充,讀寫結(jié)合。

      【學(xué)習(xí)方法】

      閱讀感悟,對(duì)比體會(huì)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解本詩(shī)凝練的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      感悟本詩(shī)的思想內(nèi)涵——隱者的精神內(nèi)涵。

      一、 借助故事,初識(shí)苦吟的作者(3分鐘)

      1. 出示《推敲》故事,讓學(xué)生自由閱讀,說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的人?

      賈島出生于平民家庭,門第寒微,早年出家為僧,號(hào)無(wú)本。傳說(shuō)他30歲前曾數(shù)次應(yīng)舉,都不得志。失意之余,又迫于生計(jì),只好棲身佛門為僧,取法名無(wú)本。貧困的家庭景況,枯寂的禪房生活,養(yǎng)成他孤僻冷漠而內(nèi)向的性格,但他酷愛(ài)吟詩(shī),常常為構(gòu)思佳句而忘乎所以,“雖行坐寢食,苦吟不輟!彼约阂矊懺(shī)自喻“兩句三年得,一吟雙淚流”。因此,賈島被視為唐代苦吟詩(shī)人的典型。

      有一次,賈島騎驢訪李款幽居,于驢背上得詩(shī)句“閑居少鄰并,草徑入荒園。鳥宿池中樹,僧推月下門。過(guò)橋分野色,移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此,幽期不負(fù)言”。但又覺(jué)得“僧敲月下門”似乎比“僧推月下門”更能襯托環(huán)境的幽靜。賈島一時(shí)拿不定主意,便在驢背上邊吟詩(shī)邊舉手作推敲之狀,反復(fù)品味,結(jié)果無(wú)意中唐突了京兆尹韓愈的儀仗隊(duì)。韓愈問(wèn)賈島為什么亂闖。賈島就把自己做了一首詩(shī),但是其中一句拿不定主意是用“推”好,還是用“"敲”好的事說(shuō)了一遍。韓愈聽了,哈哈大笑,對(duì)賈島說(shuō):“我看還是用‘敲’好,萬(wàn)一門是關(guān)著的,推怎么能推開呢?再者去別人家,又是晚上,還是敲門有禮貌呀!而且一個(gè)‘敲’字,使夜靜更深之時(shí),多了幾分聲響。靜中有動(dòng),豈不活潑?”賈島聽了連連點(diǎn)頭。并和韓愈交上了朋友。

      師小結(jié):這就是賈島,他不比李白,一揮而就,文思泉涌。他注重斟字酌句,反復(fù)推敲。他和韓愈相遇的故事,也成就“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的典故。這樣一個(gè)“兩句三年得,一吟雙淚流”的苦吟詩(shī)人,他寫出的詩(shī)會(huì)是怎樣的呢?

      2. 今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)賈島的詩(shī)歌《尋隱者不遇》。

      板書課題,及詩(shī)人,指導(dǎo)書寫尋,隱,遇。

      解題:題目中的尋,什么意思?隱者什么意思?從題目看,你知道詩(shī)中寫了什么?尋找隱居的人卻沒(méi)有遇到。作者是怎樣將這種尋找隱居的人卻沒(méi)有遇到的情境寫出來(lái)的呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)中,細(xì)細(xì)品味吧。

      二、 初讀詩(shī)文,感知詩(shī)文的大意。(5分鐘)

      出示自學(xué)提示(自主學(xué)習(xí)):朗讀,劃出節(jié)奏,概述詩(shī)句意思,試著默寫。

      檢查:1.有節(jié)奏的朗讀;

      2.解釋詩(shī)句含義(一人兩句,小組完成,兩組),(兩人一組,對(duì)話完成)(一人完整解釋)。

      3.嘗試背誦。

      三、 讀寫結(jié)合,感悟語(yǔ)言的凝練(8分鐘)

      1. 這樣淺顯易懂的語(yǔ)言,能算得上是苦吟而得嗎?(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)

      2. 補(bǔ)充詩(shī)句,感悟文體。(老師將這首詩(shī)變一下表達(dá)形式,期待你們填上你們認(rèn)為合適的句子。)

      課件出示:尋隱者不遇(同桌兩個(gè)合作,填寫合適的`詩(shī)句)

      松下問(wèn)童子, ? (汝師在何處?)

      言師采藥去, ?(采藥與何方?)

      只在此山中, ?(山中哪一隅?)

      云深不知處, 。ê稳盏孟邵E,無(wú)心其奈何。

      指導(dǎo):加上填入的詩(shī)句,意思變了嗎?去掉填進(jìn)去的詩(shī)句,你能想象出詩(shī)中的對(duì)話嗎?你覺(jué)得這首詩(shī)是保留四句詩(shī)好還是讓賈島擴(kuò)充為八句詩(shī)好?

      大家看,這首詩(shī)是否還可以這樣寫:

      課件出示:

      詩(shī)人松下問(wèn)童子,童子言師采藥去。

      師父只在此山中,山間云深不知處。

      你們同意這樣寫嗎?為什么?

      總結(jié):這就是詩(shī)歌的凝練!可以用四句,就絕不用八句;可以用五個(gè)字,就絕不用七個(gè)字。寫詩(shī),可不能像我們寫作文一樣,可以去湊字?jǐn)?shù),否則,那就不是詩(shī)了。

      苦吟詩(shī)人的稱號(hào)不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)言的凝練上,這首詩(shī)中的每一個(gè)字,都不能小看,否則,怎么算苦吟呢?你能看出那些字具有“一字千金”的價(jià)值?

      四、 品析詞句,認(rèn)識(shí)隱者的高潔

      1.改編故事,發(fā)現(xiàn)文字密碼。

      為了幫助同學(xué)們理解,老師用課件出示改編后的小詩(shī):

      樹下問(wèn)童子,言師采菜去。只在此田中,菜多不知處。

      (待學(xué)生笑聲停下后,師說(shuō),看來(lái)題目也得改改,叫作——尋菜農(nóng)不遇,這樣才會(huì)匹配。)

      你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.品析詞句,解讀文字密碼。(四人小組探究完成)

      預(yù)設(shè):

     。1)松,你會(huì)想到什么?“壽比南山不老松”“大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)!薄皻q寒三友”----所以松象征著隱者的——高潔,不屈。(透過(guò)文字,我們讀懂了作者的意圖,這就是文字密碼。)

     。2)藥,在本詩(shī)中,到底指什么呢?(治病之藥,濟(jì)世之藥)

      古代讀書人崇尚“不為良相即為良醫(yī)”,一般的讀書人,多少都會(huì)一些醫(yī)術(shù),有一些世外高人,更是精于醫(yī)術(shù)。本詩(shī)“藥”字一字,可以認(rèn)為是治病救人的良藥,也可能是濟(jì)世救人的良方。

      所以,由藥字可見(jiàn),這是一位身懷醫(yī)術(shù)的高潔之士。

     。3)山,看到這個(gè)山字,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

      預(yù)設(shè):

      險(xiǎn)峻的峭壁,巍峨的高山,俊秀的山嶺,郁郁蔥蔥的林木,等等,

      你想到了哪些山的名稱?

      引導(dǎo):

      日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川——是李白眼中飛流直下的廬山?

      采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山?——是陶淵明悠然采菊的南山?

      西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥!菑堉竞吞一魉Z魚肥的西塞山?

      到底是哪座山,重要嗎?由這個(gè)山字,你又讀懂了這是一個(gè)怎樣的隱者?(胸懷寬廣,虛懷若谷,與世無(wú)爭(zhēng),憤世嫉俗)

     。4)云,你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容云?(飄飄悠悠,飄忽不定,來(lái)去無(wú)蹤)在本詩(shī)中,這個(gè)“云”字,又代表了隱者的什么特點(diǎn)呢?

      3.總結(jié):詩(shī)讀至此,你是否發(fā)現(xiàn),賈島筆下的每一句,每一個(gè)詞語(yǔ),都與題目的隱者有關(guān)系?每一句,每一個(gè)詞語(yǔ),都是圍繞著隱者的特點(diǎn)來(lái)寫的。

      這是一種借物喻人的寫作方法,帶著我們現(xiàn)在的理解,再來(lái)吟誦一遍這首詩(shī)吧。示范讀詩(shī),讀出平仄音調(diào)。

      作者賈島,真是當(dāng)之無(wú)愧的“苦吟詩(shī)人”。短短的二十個(gè)字,用問(wèn)答的形式使一位世外高人躍然紙上,也使我們更深入地了解到作者的寫作風(fēng)格。讓我們帶著自己的理解,背誦一遍《尋隱者不遇》吧!

      五、 布置作業(yè),深入了解寫作的特點(diǎn)。

      課后,希望同學(xué)們能夠背誦《題李凝幽居》并收集賈島的其他詩(shī)作閱讀。

      板書: 尋隱者不遇 (失望)

     。ㄌ疲┵Z島——苦吟詩(shī)人

      松——高潔

      藥——救人

      山——寬闊

      云——飄忽

      以 物 喻 人

     。ㄆ谂危

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