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古詩元日教學(xué)實(shí)錄
師：喜歡做游戲么？
生：喜歡。
師：好，咱們就來玩一個(gè)“猜詞”游戲。老師這里準(zhǔn)備了一個(gè)詞。我會(huì)先把它拿給左邊兩組看，然后請左面的同學(xué)用各種方法提示右邊兩組的同學(xué)，幫助他們準(zhǔn)確地猜出這個(gè)詞。猜出答案的，請你馬上舉起手，只是不能隨便喊出答案喲。
師給左面兩組同學(xué)出示要猜的詞語：“春節(jié)”。
生：這是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
生：這是用來迎接春天的節(jié)日。
生：在這天人們要吃餃子。
生：這一天，北京的姥姥會(huì)來我家，跟全家人一起慶祝節(jié)日。
生：這天人們會(huì)放鞭炮。
生：這天會(huì)收到壓歲錢。
生：過了這個(gè)節(jié)日，我們都會(huì)長一歲。
生：在這天媽媽會(huì)給我們換上新衣服。
……
師（面向右邊兩組的同學(xué)）：猜出這個(gè)詞了么？一齊大聲說出來吧。
生（齊）：春節(jié)。
師（將打印好的詞語“春節(jié)”粘貼到白板）：我們一起讀這個(gè)詞。
生（齊）：春節(jié)。
師：剛才我聽到有位同學(xué)猜出的詞是“元日”。其實(shí)呀，這個(gè)答案也對。古時(shí)候，人們又把春節(jié)這天稱為“元日”。（板書：元日）跟老師一起讀：元日。
生（齊）：元日。
師：元日就是——
生：春節(jié)。
師：春節(jié)就是——
生：元日。
師：我們現(xiàn)在過春節(jié)真是熱鬧極了，可是你們知道九百多年前的宋朝人怎樣過春節(jié)么？
生搖頭
師：宋朝有位著名的詩人王安石，他寫了一首詩，記錄了宋朝人過春節(jié)的景象，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《元日》。
生齊讀課題。
師：請同學(xué)們打開書，自由讀詩，如果有不認(rèn)識的字圈畫出來，借助拼音多讀幾遍。
生自由讀詩，教師巡視。
師：生字都認(rèn)識了么？
生：都認(rèn)識了。
師：好，我要考考你們啦。
出示“爆”
生：bào。（課件出示拼音）生齊讀。
師：看看這個(gè)字的偏旁，想想“爆”字與什么有關(guān)？
生：這個(gè)字是火字旁，跟火有關(guān)系。
師：能組詞么?
生：爆竹。
師：爆竹是什么呀？
生：爆竹就是鞭炮。
師：放爆竹要用？
生：放爆竹時(shí)要點(diǎn)火。
師：還能組詞么？
生：爆炸。
師：爆炸的時(shí)候——
生：爆炸的時(shí)候有火。
生：爆發(fā)。
師：什么爆發(fā)啦？
生：火山爆發(fā)
師：火山爆發(fā)時(shí)更是火光沖天。
（出示“爆竹、火山爆發(fā)”）生齊讀
師：我們再來看一個(gè)字（出示“余”）。
生：yú。（課件出示拼音）生齊讀。
師：（課件出示“余”字理演變過程）最初“余”指的房屋，你看最早的甲骨文的“余”多像一座房子的側(cè)面呀，后來它慢慢演變成為我們現(xiàn)在通行的“余”字。你會(huì)用“余”組詞么？
生：余數(shù)
生：剩余
生：多余
生：年年有余
師：什么是“年年有余”?“余”指多出來，剩下�！澳昴暧杏唷本褪钦f每到年底的時(shí)候家里還有很多食物吃不完，衣服——
生：穿不完
師：錢——
生：花不完。
師：瞧瞧，這樣的生活你喜歡么？
生：喜歡。
師：好吧，現(xiàn)在老師就祝愿你們的生活能夠年年有余。
生：謝謝老師。
師：只說謝謝呀？我也想過上跟你們一樣幸福的生活，你們要怎樣祝福我呢？
生：祝老師的生活年年有余。
生齊。
師：謝謝你們的祝福。希望咱們都能有吃不完的好吃的，穿不完的漂亮衣服和花不完的錢。
師：如果給“余”字加上左耳刀，你還認(rèn)識么?
生：chú。（出示拼音）生齊讀
師：誰來給這個(gè)字組詞？
生：除去
生：除法
生：開除
生：消除
師：詩中有一個(gè)詞（出示“一歲除”），我們一起讀一下。
生齊讀
師：這個(gè)詞什么意思呢？（指“一歲”）你過多長時(shí)間長一歲呀？
生：我過一年長一歲。
師：所以“一歲”就是一年的意思�！俺敝高^去了。“一歲除”就是一年過去了。
師：現(xiàn)在我們回到古詩，看看詩的第一句寫了什么內(nèi)容。（出示“爆竹聲中一歲除”）
師：老師這里有幾幅畫，你能選出一幅作為這句詩的插圖么？
生選擇“鞭炮圖”
師：（指插圖）在鞭炮聲中一年——
生：過去了
師：同學(xué)們理解得真好。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二句詩（出示“春風(fēng)送暖入屠蘇”），這句詩里我們要學(xué)習(xí)的生字是哪個(gè)呢？
生：屠，tú。（出示生字、拼音）生齊讀
師：誰來組詞?
生：屠夫
生：屠刀
生：屠戶
師：這些詞里的“屠”都表示殺的意思。可是在我們今天學(xué)習(xí)的詩句中，它的意思跟殺沒有任何關(guān)系。（出示“屠蘇”）跟老師讀這個(gè)詞：“屠蘇”。
生齊讀
師：誰知道這個(gè)詞的意思？
生：屠蘇是一種藥酒。
師：你預(yù)習(xí)的真好！在古代過春節(jié)的時(shí)候，全家老少都要喝一種用藥材泡的酒——屠蘇。據(jù)說在春節(jié)這天喝過屠蘇酒的人，在新的一年里身體都會(huì)健健康康的。你們喝過這種酒么？
生：沒有。
生：我什么酒都沒喝過。
師：看來，這是古代人過春節(jié)的習(xí)俗，我們現(xiàn)在已經(jīng)沒有這樣的習(xí)慣了。
師：（出示“春風(fēng)送暖入屠蘇”）輕聲讀第二句詩，為它選幅合適的插圖吧。
生選飲酒圖
師：（指插圖）春風(fēng)吹在身上，感覺——
生：暖暖的
師：春風(fēng)似乎把這份暖意也送進(jìn)了屠蘇酒里，喝下去，呵——整個(gè)身子都暖起來了。我們一起輕聲讀詩，注意讀出這份暖意來。
師生齊讀
師：真舒服呀。我們再來看第三句詩，（出示“千門萬戶曈曈日”），輕聲讀，為它也選幅插圖。
生面露難色
師：（指點(diǎn)“曈曈”偏旁）注意看“曈”字的偏旁部首。
生選擇日出圖
師：新年的太陽升起來了，照進(jìn)了你家、他家、我家……照進(jìn)了——
生：千門萬戶
師生看插圖讀詩
師：詩的最后一句生字比較多。先看這個(gè)字，你認(rèn)識么？（出示“舊”）
生：jiù，（出示拼音）生齊讀。
師：“舊”的反義詞是？
生：新。（出示生字、拼音）齊讀
師：能用這兩個(gè)字組詞么？
生：舊書、新書
生：破舊
生：嶄新
生：除舊迎新
師：“除舊迎新”的意思就是送走——
生：舊的
師：迎來——
生：新的
師：在春節(jié)，人們送走舊的一年，迎來——
生：新的一年
師：所以，我們說春節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日啊？
生：春節(jié)是個(gè)除舊迎新的節(jié)日。
師：（出示“換”）
生：huàn,（出示拼音）生齊讀
師：聽我的要求，跟你的同桌交換語文書。
生交換語文書
師：做“換”的動(dòng)作時(shí)，你用到了——
生：用到了手
師：所以這個(gè)字的偏旁是——
生：提手旁（舉起雙手）
師：組詞
生：交換
生：換衣服
生：更換
師：我們再來看下一個(gè)字，（出示“付”）
生齊讀
師：這個(gè)字我們太熟悉了，因?yàn)椤?/p>
生：因?yàn)樵蹅儼嘤懈恩桤?/p>
師：好，付麒琨你來帶領(lǐng)同學(xué)們拼讀這個(gè)字吧。
付麒琨帶領(lǐng)拼讀
師：付麒琨，知道你這個(gè)“付”字是怎么來的么？我們一起看看吧。（出示“付”字理演變過程）“付”指的是把東西交到另一個(gè)人手中。老師這里有個(gè)詞，（出示“交付”），我們一齊讀一下。
生齊讀
師：聽老師的要求：把你面前的語文書交付給你的同桌。
生做交付動(dòng)作
師：“付”就是給。“交付”就是——
生：交給
師：還能用“付”組詞么？
生：付錢
師：這是給人家什么？
生：給人家錢
生：付款
生：付出
師：學(xué)了好多生字有點(diǎn)累了，咱們做個(gè)游戲放松下吧。
生：好
師：我要找一位同學(xué)到前面來配合我一下。誰愿意來呢？付麒琨吧�？春�，這是一個(gè)字謎游戲。
師把竹子頭飾戴到付麒琨頭頂
師：好，現(xiàn)在大家看著付麒琨猜一個(gè)字。
生：竹
生：付
師：同學(xué)們對你倆的答案都不太滿意。想想看，付麒琨的頭上頂著竹子。
生：符。
師：怎么寫的？
生：竹字頭+付
師：同意么？
生：同意
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