古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的古詩(shī)吧，狹義的古詩(shī)，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(shī)（又名今體詩(shī)）相對(duì)的一種詩(shī)歌體裁。那什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編幫大家整理的古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，感受詞的音韻之美；
2、仔細(xì)品讀，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詞中表現(xiàn)的畫(huà)面之美；
3、用心感悟，結(jié)合背景，理解詞中體現(xiàn)的人物精神之美；
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)詞中表現(xiàn)的畫(huà)面之美；
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解詞中體現(xiàn)的人物的精神之美；
四、教學(xué)方式：
小組合作，賞讀，品讀，悟讀
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
她，素手執(zhí)筆，抒寫(xiě)清歡歲月，千山暮雪；她，柔情俠骨，琴心劍膽，她就是一代才女，著名宋代女詞人：李清照。讓我們走進(jìn)李清照（出示課件：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀紅字部分的前期生活，學(xué)生讀，請(qǐng)另一位同學(xué)讀藍(lán)字部分后期生活）今天我們一起學(xué)習(xí)李清照的詞《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮
二、初讀：韻之美
1、請(qǐng)同學(xué)介紹關(guān)于詞和詞牌。
2、自由朗讀，讀出詞的抑揚(yáng)頓挫。（根據(jù)劃分的.節(jié)奏，一聲二聲長(zhǎng)，三聲四聲短）四人小組合作，輪流比讀，讀出詞語(yǔ)的韻味。
二、賞讀：景之美
邊讀邊賞：請(qǐng)描述詞中優(yōu)美的畫(huà)面：（結(jié)合詞語(yǔ)，展開(kāi)想象）
小組合作：組長(zhǎng)安排4號(hào)朗讀，3號(hào)提示詞語(yǔ)，1號(hào)，2號(hào)分別描述。
三幅畫(huà)面，三個(gè)小組分別選擇一個(gè)畫(huà)面，組長(zhǎng)分別安排兩位同學(xué)，一位有感情的朗讀，一位描述畫(huà)面，組內(nèi)同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充。其他小組也可以發(fā)表不同見(jiàn)解。哪個(gè)組先來(lái)選？畫(huà)面一？畫(huà)面二？畫(huà)面三？
畫(huà)面一：溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路
畫(huà)面二：興盡晚回舟，藕花深處
畫(huà)面三：爭(zhēng)渡，驚起鷗鷺
三、品讀：情之美
1、一幅幅畫(huà)面難忘的畫(huà)面，只用哪個(gè)詞中一個(gè)字來(lái)形容最恰當(dāng)？（醉）
2、醉意朗讀.：你從哪些地方讀出醉意？(醉景，酒醉)
興盡晚回舟，沉醉不知?dú)w路
3、飽滿(mǎn)的感情朗讀：濃濃的醉意充滿(mǎn)了作者怎樣的感情色彩？快樂(lè)自在
李清照喜歡出游，喜歡閑游。經(jīng)常在山明水靜的地方尋找詩(shī)情。暮春時(shí)節(jié)，綠樹(shù)成蔭，草木掩映，她在芍藥花前流連，當(dāng)晚提筆填詞，以芍藥自比，“綽約俱見(jiàn)天真”；中秋佳節(jié)，夫妻花園散步，桂花香氣撲鼻，興致油然而生，吟出“暗淡輕黃性體柔，清疏跡遠(yuǎn)只留香”，她喜歡花下恬淡與從容；他們夫妻冬天經(jīng)�？疵坊ㄓ逞�，雪地上經(jīng)常留下深深淺淺的腳印，長(zhǎng)燈下攤開(kāi)宣紙記下日間的心情。李清照賞玩游樂(lè)的時(shí)候，必有酒助興。少女時(shí)飲酒，婚后飲酒，孤家寡人飲酒，詞人飲酒不拘時(shí)節(jié)不拘地點(diǎn)，興致上來(lái)，飲上幾杯，醉也好，醒也好，天地云月，都在酒杯中。不變的是才女的風(fēng)姿。
4、同位共讀：一個(gè)選擇帶著“醉意”去讀，一個(gè)選擇帶著“興盡”去讀，讀出不同的感覺(jué)，灑落豪放。
四、悟讀：人之美
1、展開(kāi)想象自由讀：讀出詞中少女的形象。(無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不拘小節(jié)，自由自在，率真，單純)
2、感悟朗讀，深入體會(huì)詞人精神世界。（獨(dú)立，勇敢）
封建禮教的重壓下，她依然醉意的打量紅塵。
她就是要告訴世人，青春時(shí)節(jié)她是那樣的沉醉過(guò)，
她不喜歡拘束，亦不喜歡沉默。她是飛揚(yáng)肆意的，她無(wú)懼世俗的眼光。
做她喜歡做的，追求她喜歡追求的。她就這樣一路走來(lái)，一路走遠(yuǎn)。
總結(jié)：明月照幽蘭，清風(fēng)散暗香，李清照，是歷史長(zhǎng)河中璀璨的明星，她有濃墨重彩的一筆，她有豐盈如歌的韻律，她有堅(jiān)守，她有夢(mèng)想，因?yàn)樗�，我們更懂得不�?fù)韶華，不負(fù)此生，讓我們?yōu)樗c(diǎn)贊！
五、布置作業(yè)
必做題：讀李清照《漁家傲》，試著從背景，內(nèi)容，人物，情感的角度分析這首詞。
選做題：積累李清照前后期的作品
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
二、教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的可貴。
2、教學(xué)對(duì)象分析
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送)，會(huì)寫(xiě)“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法。
3、情感度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：
1、flash課件，2、視頻文件
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢? (李白)
介紹詩(shī)人：唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。
學(xué)習(xí)“李”字
“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。
2、今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)的詩(shī)，齊讀課題
學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字
“贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”。
3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人)
學(xué)習(xí)“汪”字
(二)借助故事理解詩(shī)意
李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常仰慕，希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采�？勺约阂彩莻�(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來(lái)，汪倫寫(xiě)了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店�！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店�！崩畎茁�(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，李白與汪倫一見(jiàn)如故，他便留下來(lái)住了好幾天，汪倫對(duì)李白盛情款待，兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)。
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。
(三)隨文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“舟”字
李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱(chēng)做“舟”。
拼讀音節(jié)讀字。
課件演示筆順，書(shū)空筆順。
觀(guān)察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、學(xué)習(xí)“聞”字
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了?在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲?(聞)
拼讀音節(jié)讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。
李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立刻寫(xiě)下了這首，作為感謝!
請(qǐng)同學(xué)們讀讀下兩句。
3、學(xué)習(xí)“及”字
后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思?(及)
拼讀音節(jié)讀字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書(shū)空筆順，開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順。
4、學(xué)習(xí)“情”字
回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字。
拼讀音節(jié)讀“情”字。
“青”字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛，它送給我們一個(gè)目字旁?xún)?為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個(gè)日字旁?xún)�，今天它為什么送給我們豎心旁?xún)耗?
(四)指導(dǎo)讀詩(shī)
1、一首峙就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情通過(guò)朗讀盡情地表達(dá)出來(lái)吧!
2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
3、指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背，不會(huì)的也沒(méi)關(guān)系，可以照著書(shū)讀。
(五)拓展，練習(xí)表達(dá)
1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡和他做好朋友呢?
2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。
(七)游戲鞏固生字。
小白兔過(guò)河(讀詞語(yǔ))。
(八)板書(shū)設(shè)計(jì)略
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》。
3．學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)講述詩(shī)句的意思。
4．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。
第一課時(shí)
一導(dǎo)入
古詩(shī)是中華民族悠久的文化瑰寶，今天又到了欣賞古詩(shī)的時(shí)間了，首先，讓我們來(lái)進(jìn)行背詩(shī)大賽。
今天來(lái)研究王安石的泊船瓜洲，回顧一下我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)生各抒己見(jiàn)。今天你就選擇你喜歡的方法來(lái)研究這首古詩(shī)
二學(xué)生自學(xué)
先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學(xué)習(xí)古詩(shī)教師桌間巡視。
三匯報(bào)自學(xué)
小組選出代表匯報(bào)自學(xué)情況
教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，
1重點(diǎn)詞語(yǔ)綠
2時(shí)句的.意思
3幾個(gè)問(wèn)題
�。�1）為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢？
�。�2）體會(huì)明月何時(shí)照我還的用法
�。�3）作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離，他到底要說(shuō)的是什么意思呢？”“京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？”
四總結(jié)延伸
1熟讀成誦
2練習(xí)背誦
3改寫(xiě)短文
4你離開(kāi)過(guò)家嗎？你能體會(huì)思念家鄉(xiāng)的滋味嗎？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
五課堂總結(jié)
學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一回顧復(fù)習(xí)
指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法
二導(dǎo)入
1出示古詩(shī)
2指名朗讀
三學(xué)生自學(xué)
分組自學(xué)后兩首古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)排憂(yōu)解難。
四匯報(bào)自學(xué)
小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況，集體糾正。教師從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)
1有感情的朗讀，杜仲體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情
2理解時(shí)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)
3指導(dǎo)背誦
五感情升華
讀一讀第五課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)，想一想這三首古詩(shī)有什么共同點(diǎn)，（都表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情），但是使人在表達(dá)方法上卻各有特色，比較一下這三首古詩(shī)在表達(dá)方法上有什么不同的地方。
你還知道那些古詩(shī)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)之情？課后收集一些讀或被給同學(xué)聽(tīng)，比較一下這些詩(shī)在表達(dá)方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)課題:
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩(shī)詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩(shī)詞，可以感受民族文化的燦爛。人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元綜合性學(xué)習(xí)《古詩(shī)苑漫步》就是圍繞這一目的安排的一節(jié)活動(dòng)鑒賞課。
1．通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
2．通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，提高電腦運(yùn)用能力和合作探究意識(shí)。
教案背景:
1、面向?qū)W生：中學(xué)八年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)：1課時(shí)
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）學(xué)生能比較熟練地輸入文字、下載和保存內(nèi)容、進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)搜索自己所希望獲得的信息，能查找并下載自己感興趣的內(nèi)容。
�。�2）把全班學(xué)生分成七組，完成分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)任務(wù)，組長(zhǎng)搞好協(xié)調(diào)。
�。�3）學(xué)唱古詩(shī)詞歌曲
教材分析：
綜合性學(xué)習(xí)《古詩(shī)苑漫步》，是對(duì)課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸，它能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古典文化的激情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的認(rèn)同、熱愛(ài)之情。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，能給詩(shī)歌教學(xué)一種全新的感受。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的`熱愛(ài)之情；
�。�2）分門(mén)別類(lèi)編輯古詩(shī)詞，增強(qiáng)學(xué)生綜合審美、動(dòng)手等能力；
�。�3）詩(shī)詞歌唱與繪畫(huà)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科能力。
（4）在搜集資料的過(guò)程中，讓學(xué)生們積極的主動(dòng)參與，培養(yǎng)自主合作的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1、對(duì)古詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容的查找和編輯、感悟和理解。
2、提高寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)方法
教法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，分小組輯、品、誦古詩(shī)詞，啟發(fā)學(xué) 生在動(dòng)手體驗(yàn)中獲得知識(shí)和能力。
學(xué)法：誦讀法、自主合作探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 感受古典,導(dǎo)入新課：
（多媒體播放歌曲《大明宮詞》） 同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞是民族文化的瑰寶。古詩(shī)詞不僅具有豐富的思想感情和深刻的價(jià)值觀(guān)念，還有音韻美、節(jié)奏美和繪畫(huà)美。今天，就讓我們?cè)谶@個(gè)古詩(shī)的國(guó)度里漫步，讓我們?cè)邙B(niǎo)語(yǔ)花香中，品味古人的閑情逸致，在詩(shī)情畫(huà)意中，學(xué)習(xí)他們的曠達(dá)胸襟。
二、分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)
各小組分別展示從互聯(lián)網(wǎng)中搜集到的選定的主題內(nèi)容：關(guān)于四季、思鄉(xiāng)、動(dòng)物、植物、地名、顏色等的古詩(shī)句。（利用多媒體幻燈片展示示例，示意學(xué)生誦讀）
三、詩(shī)詞接龍用古詩(shī)
各小組展開(kāi)競(jìng)賽，檢查學(xué)生詩(shī)詞積累情況。
四、詩(shī)情畫(huà)意品古詩(shī)
師：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是詩(shī)人在創(chuàng)作中追求的一種境界，下面我們來(lái)猜一猜，看看這幾幅畫(huà)描繪的是那首詩(shī)的意境？（出示幻燈片，學(xué)生舉手回答，答對(duì)即加分。）《竹里館》《靜夜思》《次北固山下》《天凈沙·秋思》
五、別出心裁賞古詩(shī)
根據(jù)精美的猜古詩(shī)詞，答對(duì)即得分。
《江雪》《楓橋夜泊》
六、詩(shī)苑漫步樂(lè)其中：詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，了解詩(shī)詞知識(shí)。
1、古詩(shī)猜謎
2、前幾年頗流行的歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》就出自的一首詩(shī)。你知道哪首嗎？
3、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”這兩句詩(shī)和地理上何種現(xiàn)象有關(guān)？另外，“平地三月花，深山四月花�！睘槭裁雌降嘏c深山中開(kāi)花時(shí)間不同呢？
4、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！边@是千古名句，但卻不是吟詠梨花的，你知道它是詠何物的嗎？ 請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一首詠此物的名句。
5、“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”請(qǐng)問(wèn)這兩句是歌詠何物的？你能再吟一首含此物的詩(shī)嗎？
6、清·，詩(shī)中“紙鳶”我們稱(chēng)作什么？
7、唐·，九月九日為民間什么節(jié)？我們稱(chēng)“茱萸”為什么？懸掛門(mén)前有什么之說(shuō)？
8、流行歌曲中《濤聲依舊》中有句歌詞“月落烏啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊不見(jiàn)當(dāng)初的夜晚”，這句歌詞依據(jù)什么而創(chuàng)作？
9、請(qǐng)說(shuō)出“初唐四杰”的名字。
10、唐代的“詩(shī)仙”、“詩(shī)佛”、"詩(shī)圣"、“詩(shī)鬼”？
七、醉月聽(tīng)花唱古詩(shī)
�。�1）聽(tīng)歌猜名 ：音樂(lè)與文學(xué)永遠(yuǎn)都分不開(kāi)，從中國(guó)的第一部詩(shī)歌總集到漢樂(lè)府、、宋詞、元曲，許多作品都被當(dāng)時(shí)人們改編成音樂(lè)進(jìn)行傳唱，在傳媒更為發(fā)達(dá)的當(dāng)代，改編古人詩(shī)詞的佳作也不少。請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)音樂(lè)，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩(shī)人或詞人的哪一部作品？（用幻燈片向全班展示歌曲，點(diǎn)學(xué)生說(shuō)出最喜歡的曲子）
�。�5）同聲高歌 師：聽(tīng)了以上歌曲，不少同學(xué)“心有戚戚焉”，就讓我們也唱起來(lái)吧�。ㄈ鄬W(xué)唱根據(jù)李之儀《卜算子》改編成的歌曲《思君》）。
八、布置作業(yè)（任選一種）
1、給古詩(shī)詞譜曲（可串譜或找音樂(lè)教師幫助），或?qū)懸粍t對(duì)某首詩(shī)的理解；
2、將本節(jié)課收集的內(nèi)容以小組為單位編輯成冊(cè)，以32開(kāi)版式打��；
教學(xué)反思 通過(guò)這節(jié)別開(kāi)生面的綜合性實(shí)踐活動(dòng)課，同學(xué)們對(duì)中華古詩(shī)詞有了一個(gè)更全面、更深刻的了解，而且提高了詩(shī)詞鑒賞、審美、品味能力。 “授人于魚(yú)，不如授人于漁”，同學(xué)們通過(guò)信息的搜集和處理、作品的欣賞和詩(shī)歌傳唱，各方面的能力得到了進(jìn)一步地提高。特別是提高了動(dòng)手能力，增強(qiáng)了合作探究意識(shí)。 總之，這次活動(dòng)課按照新課標(biāo)的教學(xué)理念設(shè)計(jì)，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，教師幾乎退居幕后。這樣的課堂，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，也充分地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。這些對(duì)他們持續(xù)發(fā)展以至終身發(fā)展都是大有裨益的。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3．朗讀、背誦這首古詩(shī)。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
1．識(shí)字。
（1）自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家把字讀正確。
�。�2）本課十個(gè)生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�3）生字的鞏固。在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；還可用“大轉(zhuǎn)盤(pán)”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。
�。�4）結(jié)合“故”的`認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“攵”這個(gè)偏旁。
2．寫(xiě)字。
本課要求書(shū)寫(xiě)的4個(gè)字可分兩類(lèi)�！澳�、耳”要注意提示橫與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個(gè)字的最后一筆筆畫(huà)不同，“頭”的最后一筆是“點(diǎn)”，“米”的最后一筆是“捺”�？勺寣W(xué)生運(yùn)用對(duì)比法加深記憶：大—頭。
（二）朗讀感悟
1．播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
2．小組合作，試讀詩(shī)歌，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)在讀這首詩(shī)時(shí)，你仿佛看到了什么。
4．啟發(fā)想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。
�。ㄈ┱n后練習(xí)
“我會(huì)說(shuō)”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和說(shuō)話(huà)。在學(xué)完這首詩(shī)后，布置學(xué)生留心觀(guān)察夜晚的天空。通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，及時(shí)糾正發(fā)言時(shí)的一些語(yǔ)病。同時(shí)還要注意豐富學(xué)生的想象力，讓說(shuō)話(huà)的內(nèi)容更加充實(shí)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
古詩(shī)朗誦會(huì)：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行一次古詩(shī)朗誦比賽。
（五）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┳晕艺故荆ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
�。ǘ┏踝x感知，了解詩(shī)歌大意
1．播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
2．自由讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。
4．小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。
�。ㄈ┮贿呑x，一邊想象詩(shī)歌畫(huà)面
1．互相交流，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。
2．配樂(lè)朗讀《靜夜思》，想象詩(shī)歌畫(huà)面。
（四）朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦
1．學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2．朗讀反饋，練習(xí)背誦。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)生字
1．將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。
2．小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽，并評(píng)出優(yōu)勝者。
3．全班交流認(rèn)記生字的方法。
4．用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。
�。⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1．觀(guān)察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
2．描紅、臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
3．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
�。ㄆ撸⿲�(shí)踐活動(dòng)
觀(guān)察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫(huà)來(lái)展示。
五、資料袋
李白（ 701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他的詩(shī)是盛唐時(shí)期的典型代表，充滿(mǎn)浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人�，F(xiàn)存詩(shī)歌近千首，有“詩(shī)仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱(chēng)“李杜”。
名詩(shī)欣賞
古朗月行
李白
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
謎語(yǔ)
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1． 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感，感受人間友情的美好。
2． 認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)《山行》
授課時(shí)間：
教學(xué)流程：
一、古詩(shī)激趣。
1．學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2．回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
�。�1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者。
�。�2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想像。
�。�4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。
二、揭題。
學(xué)習(xí)《山行》。
1．認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂。
2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)、交流。
�。�1）山行：在山路上行走。
�。�2）作者介紹（教師）。
�。�3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)、交流，再結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞語(yǔ)。）
3．句子的理解。
�。�1）石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
�。�2）山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。
（3）因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)（觀(guān)賞）。
（4）秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
4．學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
�。ㄗ约赫f(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）
5．聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想像。
6．介紹古詩(shī)。
（可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）
7．交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
8．朗讀古詩(shī)。
形式多樣，體會(huì)情感。
板 書(shū)： 7．古詩(shī)三首
山行
杜牧
寒山石徑（斜）
楓林（紅）
白云（生處）人家
第二課時(shí)：《曉出凈慈寺送林子方》
授課時(shí)間：
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
1． 聽(tīng)音樂(lè)（放松，讓學(xué)生投入）。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么。
師：你們的感覺(jué)都沒(méi)錯(cuò)。其實(shí)，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂(lè)可以有喜怒哀樂(lè)，畫(huà)畫(huà)可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到許多文人墨客的喜愛(ài)，他們用自己喜歡的方式為荷花寫(xiě)頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺�，所以有出水芙蓉之說(shuō)，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬(wàn)里也是其中一位愛(ài)荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)就是楊萬(wàn)里所寫(xiě)的一首詠荷詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。
1．（出示古詩(shī)）學(xué)生自由讀，要求把古詩(shī)詞讀準(zhǔn)指名讀。
2．（小組活動(dòng)）每人在小組內(nèi)說(shuō)一句詩(shī)歌的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)更好。如果有不明白的或不同意見(jiàn)可以提出（要求：組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，組員認(rèn)真聽(tīng)）。
3．（學(xué)生匯報(bào)）講詩(shī)意、讀詩(shī)歌，質(zhì)疑。
4．（放課文錄音）教師指導(dǎo)全班讀。
5．再次交流。
古詩(shī)用短短的幾句話(huà)就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩(shī)歌描繪的意境畫(huà)了下來(lái)。你們看看這幅插圖能否表現(xiàn)詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容？如果你是小畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)或者給這幅畫(huà)的作者提出什么意見(jiàn)？
6．學(xué)生讀詩(shī)（全班讀，男女生對(duì)讀）。
7．你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣，給老師提個(gè)意見(jiàn)。引出“映日蓮葉無(wú)窮碧，接天荷花別樣紅�！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論，學(xué)生品讀。
8．師：對(duì)，這其實(shí)是詩(shī)人楊萬(wàn)里在六月一天的早晨，在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒(méi)有寫(xiě)離愁別緒，沒(méi)有寫(xiě)出和林子方的友誼，而是通過(guò)對(duì)西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的'眷戀。所以古詩(shī)題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬(wàn)里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩(shī)讀給他聽(tīng)？
�。ㄕ液门笥炎x，師生對(duì)讀）
9．這首詩(shī)很美，還帶著一絲離愁，我們能試著把它背下來(lái)嗎？（學(xué)生試背，指名背）
第三課時(shí)《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課時(shí)間：
教學(xué)流程：
一、看圖畫(huà)導(dǎo)入課題。
1．出示插圖投影片、掛圖或圖片。使學(xué)生面對(duì)反映北方草原風(fēng)光的圖景，說(shuō)一說(shuō)看到的情景，抒發(fā)自己的感受。
2．今天我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。它寫(xiě)得怎么樣呢？
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音（放課文朗讀錄音）。
3．解題。
二、讀通詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字。
1．自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．在課文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。
3．檢查識(shí)字情況。
4．檢查指導(dǎo)讀課文，把詩(shī)句讀流暢。
三、讀懂詩(shī)句，了解字詞。
1．自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語(yǔ)句子。
2．教師針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，講一講詩(shī)句的大意，學(xué)生仿照口述。
四、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。
1．放課文朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入情境。
2．學(xué)生自己讀體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。
3．多種形式開(kāi)展朗讀比賽。
五、看圖有感情地朗誦。
1．再次出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
2．小組選代表到臺(tái)前看圖吟誦，評(píng)議后齊背。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、字詞卡片。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、誦詩(shī)導(dǎo)入：
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、看圖導(dǎo)入：
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》。
二、對(duì)話(huà)平臺(tái)
1、初讀：
�、沤柚匆糇杂勺x古詩(shī)，把字音讀正確。
�、仆阑プx，圈出不理解的詞語(yǔ)。
�、切〗M合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
2、研讀：
�、沤處煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。
�、瓶串�(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
�、亲杂勺x，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
�、葏R報(bào)交流詩(shī)意。
⑸多種方式朗讀。
３、誦讀：
�、懦鍪緢D畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。
�、茖W(xué)生自由練讀。
�、琴愖x，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
⑷用自己喜歡的方式背誦。
�。�、寫(xiě)字：
⑴出示要寫(xiě)的字：
首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
�、茖W(xué)生觀(guān)察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
�、墙處熓痉�，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、葘W(xué)生練習(xí)，小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
�。▽�(xiě)字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。）
５、拓展：
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？
不使學(xué)生的'思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。
第二課時(shí)
一、對(duì)話(huà)平臺(tái)
�。�、復(fù)習(xí)：
多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。
２、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。
（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）
�。�、自學(xué)：
⑴出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
�、瓢醋约旱南矚g的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�、菂R報(bào)：
說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
�、葞熒献鹘鉀Q問(wèn)題。
�。�、細(xì)讀：
�、艑W(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。
�、浦该x，讀后評(píng)價(jià)。
�、墙處熡懈星榈胤蹲x，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
�、葘W(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
４、誦讀：
�、抛寣W(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。
�、铺魬�(zhàn)讀，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
�、怯^(guān)看插圖，練習(xí)背誦。
�。�、寫(xiě)字：
�、懦鍪旧郑�
楓、于，學(xué)生認(rèn)讀，
�、朴^(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。
�、墙處熓痉�，提示重點(diǎn)筆畫(huà)，如：
“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
�、葘W(xué)生練習(xí)，小組點(diǎn)評(píng)。
觀(guān)察、交流能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
�。�、練習(xí)與拓展：
�、懦鍪菊n后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。
⑵誦詩(shī)會(huì)，學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 自主閱讀，借助注釋等理解古詩(shī)的意思。
2. 通過(guò)想象、移情體驗(yàn)、情境誦讀，感悟詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。
3. 能誦讀詩(shī)歌，自主積累描寫(xiě)秋的詩(shī)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課古詩(shī)詞三首中的第二篇古詩(shī)�？蠢蠋煱鍟�(shū)課題（板書(shū)：秋思），誰(shuí)來(lái)讀？
�。�2-3人）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)22頁(yè)。
二、初讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意。
1.自由朗讀古詩(shī)，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。也可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀詩(shī)）
2.差不多了嗎？（差不多了）現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀，誰(shuí)愿意？
師評(píng)：讀得真不錯(cuò)，聲音響亮。剛才他把詩(shī)中的一個(gè)多音字讀準(zhǔn)了，你聽(tīng)出來(lái)是哪一個(gè)嗎？
�。ㄖ兀�
為什么這個(gè)字讀chóng，而不讀另一個(gè)讀音呢，有什么好辦法？（查字典）確實(shí)，老師把字典上的意思整理在ppt上，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確判斷嗎？
誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？
師評(píng)：他讀出了古詩(shī)特有的節(jié)奏。
3.來(lái)咱們?nèi)嘁黄鹱x《秋思》。起。
4.讀完后，你知道這首詩(shī)大概講了一件什么事呢？能用詩(shī)中的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？ （作家書(shū)。）（板書(shū)：作家書(shū)）
5.作家書(shū)是什么意思？
（寫(xiě)家書(shū)。）
三、再讀故事，品悟詩(shī)情。
1. 這首詩(shī)的題目是《秋思》，可整首詩(shī)中都沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“思”字，那么作者把這份思念藏在哪句詩(shī)里？
（洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重）
（1）秋風(fēng)看得見(jiàn)嗎？
�。ǹ床灰�(jiàn)）
（2）看的見(jiàn)的是什么？可以看看插圖，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想。 （葉子飄落、草黃了、雁子往南飛……）
是呀，落葉要?dú)w根、雁子要南飛，此時(shí)的張籍已在洛陽(yáng)城里漂泊了許多年，這時(shí)，詩(shī)人看見(jiàn)這瑟瑟秋風(fēng)會(huì)想起誰(shuí)？
�。ǜ改浮⑵迌海�
�。�3）是呀，那么他可能會(huì)問(wèn)候父母些什么？他可能會(huì)牽掛妻子些什么？他又可能會(huì)叮囑兒子些什么呢？他想告訴家里哪些事情？同學(xué)們拿起筆來(lái)，把張籍想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
哪個(gè)小張籍愿意把你的思念讀給大家聽(tīng)。（交流）
�。�4）我們有沒(méi)有把張籍想說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)？
�。](méi)有）
�。�5）你是怎么知道的？
�。ㄓ骷視�(shū)意萬(wàn)重）
是呀，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了詩(shī)人的心。我們一起來(lái)讀一讀（ppt出示：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。）
（6）同學(xué)們，想象一下，張籍在寫(xiě)這封信時(shí)，會(huì)有怎樣的表情？怎樣的動(dòng)作呢？（苦悶，眉頭緊鎖??）
�。�7）這真是（ppt出示：淚墨灑為書(shū)，將寄萬(wàn)里親。）一起來(lái)讀。
2.張籍的思念還藏在哪句詩(shī)里？
�。◤�(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。）
ppt出示：復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
（1）哪個(gè)動(dòng)作最能表達(dá)他的`思念？
�。ㄓ珠_(kāi)封）（板書(shū)：又開(kāi)封）
你觀(guān)察到了這個(gè)細(xì)節(jié)。
�。�2）這里有一個(gè)字與又的意思是一樣的？你找到了嗎？
�。◤�(fù)）
�。�3）你覺(jué)得，張籍為什么一次又一次開(kāi)封？
�。ㄒ�?yàn)樗麚?dān)心有些話(huà)沒(méi)有寫(xiě)到）
用詩(shī)中的話(huà)來(lái)說(shuō)就是——
（復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡）
所以行人臨發(fā)又開(kāi)封，還有誰(shuí)想補(bǔ)充張籍為什么一次又一次開(kāi)封？
�。ㄅ抡f(shuō)不完）
也就是詩(shī)中的——
�。◤�(fù)恐匆匆說(shuō)不盡）
行人臨發(fā)又開(kāi)封
�。�4）（ppt出示課文插圖）同學(xué)們抬起來(lái)，看一看這幅圖，猜一猜哪個(gè)是行人？（2-3人）
�。ㄗ筮叺氖切腥耍�
你是怎么知道的？
�。ㄒ�?yàn)樗撬托诺�，旁邊有一匹馬，有包袱）
�。�5）的確，古代送信的行人大多是騎馬的。行人即將要上馬送信，可張籍卻還在一遍又一遍地打開(kāi)信封。這時(shí)候，行人會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ铱熳吡耍�
行人都快要走了，可是張籍呢？（ppt出示：行人臨發(fā)又開(kāi)封。）你來(lái)讀。 （行人臨發(fā)又開(kāi)封）
行人還會(huì)說(shuō)什么？想什么？
（行人很不耐煩）
行人是如此的不耐煩，而張籍仍舊是——
（行人臨發(fā)又開(kāi)封）
行人還可能會(huì)？
�。ú蛔審埣眯牛�
行人都不想讓張籍拿那封家書(shū)了，可張籍還是——
（行人臨發(fā)又開(kāi)封）
�。�6）此時(shí)此刻，行人帶走的僅僅是一封家書(shū)嗎？還帶走了什么？
�。ㄔ�(shī)人的心）
張籍僅僅用了“又開(kāi)封”這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，就表達(dá)出了他對(duì)親人的思念。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金，這封信隨著張籍的心不停地漂泊著。此時(shí)張籍的心情可以用這句詩(shī)來(lái)形容。（ppt出示：書(shū)去魂亦去，兀然空一身。）
�。�7）這首詩(shī)呀，已經(jīng)流傳了一千多年，很多人都喜歡這首詩(shī)，他們會(huì)把詩(shī) 寫(xiě)好后掛在墻上，也會(huì)寫(xiě)在扇面上，看，有人是這樣寫(xiě)的，（ppt出示草書(shū)《秋思》）誰(shuí)能把張籍此刻的心情融入到這首詩(shī)中來(lái)，再來(lái)讀一讀。
（8）在學(xué)習(xí)《秋思》的過(guò)程中，其實(shí)我們還學(xué)習(xí)了另一首詩(shī)——《歸信吟》。（ppt出示兩首詩(shī)）歸信吟，唐，孟郊，起。
我們來(lái)比較下這兩首詩(shī)，有什么相同點(diǎn)。
�。ㄏ嗤憾际撬监l(xiāng)的，唐代的，寫(xiě)家書(shū)給親人。）
老師發(fā)現(xiàn)，這兩首詩(shī)都有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎？
�。ㄓ珠_(kāi)封，淚灑）
�。�9）魂去也，空一身哪！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽(yáng)城里的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》。信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽(yáng)，心卻在（故鄉(xiāng)）。這是一份刻骨銘心的思念呀！再讀《秋思》。
四、拓展升華。
1.同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊而已。那時(shí)候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿(mǎn)腔的思念化作文字寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里。老師這里也有思鄉(xiāng)詩(shī)句。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還——宋·王安石
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。------唐·張九齡
浮云終日行，游子久不至。-------唐·杜甫）
我們只讀詩(shī)句，不讀朝代和作者。宋代王安石寫(xiě)道（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還）。除了王安石，唐代張九齡這樣寫(xiě)道（悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。）唐代杜甫寫(xiě)道（浮云終日行，游子久不至。）
六、總結(jié)。
同學(xué)們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂?duì)繅?mèng)繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。也許今天你們還不能完全領(lǐng)會(huì)，但是孩子們你們終將長(zhǎng)大，闖蕩天涯，那時(shí)候你們一定會(huì)懂得這種無(wú)法割舍的牽掛。因?yàn)榧沂俏覀冇肋h(yuǎn)的向往。
《秋思》道盡了天下所有游子們的心，讓我們?cè)囍鴣?lái)默寫(xiě)這首傳世之作吧！
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“所、牧“等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感地朗讀古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
背育古詩(shī)。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖，生字卡片，老師范字。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，誰(shuí)愿意將課外學(xué)飛的古詩(shī)背育給大家聽(tīng)?
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首新詩(shī)。
3、請(qǐng)大家注意觀(guān)察圖畫(huà)：
(老師貼出圖)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?
(一個(gè)小孩騎在牛背上正在看什么)
他到底看見(jiàn)了什么?讓我們一起借助拼音讀，讀古詩(shī)《所見(jiàn)》。
二、初讀古詩(shī)，記憶生字
1、自己讀完古詩(shī)后，讀給大家一聽(tīng)，互查讀音。
2、將本詩(shī)要掌握的生字圈出來(lái)讀一讀，同桌交流記憶。
3、老師反饋：
�、懦鍪旧挚ㄆ�
所、牧、蟬、閉、材、童、黃、詩(shī)、指名讀準(zhǔn)字音。
邊讀老師邊按詩(shī)的順序擺放生字卡片。
�、品治鲇洃洠�
這么多生字怎樣快速的記住呢?
�、偈熳謳郑�
推──捕蜻──蟬共──黃認(rèn)──詩(shī)
聽(tīng)──所意──童親──立放──牧
�、诰巸焊栌洃洠�
一戶(hù)一斤米──所人才進(jìn)大門(mén)──閉
騎牛寫(xiě)文章──牧由到共里共加隊(duì)──黃。
�、坶_(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片。
三、再讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意
1、將這些生字帶入詩(shī)中，誰(shuí)愿意給大家讀讀。
(指多名學(xué)生讀詩(shī))
2、自由讀詩(shī)：
結(jié)合圖想想，詩(shī)人都看到什么啦?再與同桌交流。
3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述詩(shī)意，老師相繼補(bǔ)充：
學(xué)生：詩(shī)人看到一個(gè)放牛娃騎著一頭老黃牛唱著歌，他的歌聲非常響亮，振蕩著樹(shù)林。可他聽(tīng)到了蟬的叫聲，想要去捉蟬，于是馬上閉上嘴停止了唱歌。
老師：同學(xué)們想像一下，閉上嘴的小牧童會(huì)怎樣做呢?
學(xué)生甲：騎在牛背上盯住蟬。
學(xué)生乙：不，牧童從牛背上下來(lái)，準(zhǔn)備去捉蟬。
學(xué)生丙：牧童從牛背上下來(lái)站在地上，先看好目標(biāo)，然后去捉蟬。
老師：看到這樣的情景，在大家說(shuō)產(chǎn)應(yīng)該怎樣朗讀這首詩(shī)呢?
四、在意境中誦讀古詩(shī)
1、自由讀練。
2、扮演詩(shī)人到圖畫(huà)前誦讀古詩(shī)。
3、背育古詩(shī)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、自己描紅找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師出示范字：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、學(xué)生獨(dú)立臨寫(xiě)。
4、同桌交換課文互相寫(xiě)。
5、展示評(píng)價(jià)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
13、古詩(shī)兩首
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、古詩(shī)《所見(jiàn)》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的名字。
2、出示詞語(yǔ)卡片，指名讀詞語(yǔ)：
所以所有放牧特草關(guān)閉閉路電視黃牛特童古詩(shī)
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課古詩(shī)兩首中的另一首詩(shī)。大家說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目是什么?
小池。
二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字
1、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?
(楊萬(wàn)里)老師簡(jiǎn)介：
楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，他的詩(shī)人大多數(shù)也是描寫(xiě)自然景特的。
2、借助拼音讀古詩(shī)：
要求讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
3、集體認(rèn)讀生字：
池、惜、陰、晴、柔、露。
學(xué)生邊讀老師邊將生字卡片貼在相應(yīng)的位置上。
4、交流記憶方法。
5、集體反饋：
�、攀熳謳郑�
地──池明──陰錯(cuò)──惜情──晴霧──露。
⑵編兒歌記憶：
把矛放在木頭──柔。
6、再讀古詩(shī)：
看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)。
三、精讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、聽(tīng)老師范讀：
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)了什么時(shí)候的景色?從哪兒看出的?
學(xué)生甲：夏天的景色，因?yàn)橄奶旌苫ㄩ_(kāi)。
學(xué)生乙：夏天的景色，夏天的時(shí)候有蜻蜓。
2、除了同學(xué)們說(shuō)到的這些景物，你還從詩(shī)中看出有什么景特呢?
學(xué)生甲：有泉水。
學(xué)生乙：還有樹(shù)。
3、那還有沒(méi)有不理解不明白的`地方?
(泉眼、晴柔)
老師簡(jiǎn)單講解：
泉眼就是泉水流出的口。晴柔就是晴天的美好。
4、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解，找到小伙伴再讀讀古詩(shī)。
5、推薦讀。
6、練習(xí)背誦。
四、課后延伸
1、齊背13課的兩首古詩(shī)。
2、請(qǐng)每個(gè)學(xué)生收集描寫(xiě)夏天的古詩(shī)，背給大家聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
13、古詩(shī)兩首
小池惜晴柔
陰
露
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
照樣子填一填：
放：放牧放羊
牧：________
晴：________
惜：________
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生會(huì)認(rèn) “靜、夜、思” 等 10 個(gè)生字，能寫(xiě) “目、耳、頭、米”4 個(gè)字。
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、想象等方法，體會(huì)詩(shī)歌意境，理解詩(shī)句意思。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)句 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” 的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，感受詩(shī)歌意境。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、情境教學(xué)法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、月亮圖片
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段輕柔的古典音樂(lè)，展示一幅明月當(dāng)空的夜景圖。提問(wèn)：“同學(xué)們，在這樣一個(gè)寧?kù)o的夜晚，你們會(huì)想到什么呢？” 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，引出課題《靜夜思》。
板書(shū)課題，解釋 “靜夜思” 的意思（在安靜的夜晚產(chǎn)生的思緒）。
初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)讀音和朗讀姿勢(shì)。
檢查朗讀：指名朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意字音是否正確。針對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。
學(xué)習(xí)生字：出示生字卡片，采用多種方法認(rèn)讀生字，如開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、指名讀等。結(jié)合生字的字形和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解字義，如 “床”（展示床的圖片）、“疑”（通過(guò)舉例讓學(xué)生理解疑惑的意思）。
再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意（15 分鐘）
朗讀指導(dǎo)：教師范讀古詩(shī)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。指導(dǎo)學(xué)生按照 “床前 / 明月光，疑是 / 地上霜。舉頭 / 望明月，低頭 / 思故鄉(xiāng)。” 的節(jié)奏朗讀，通過(guò)多種形式的朗讀（如男女賽讀、小組讀等），讓學(xué)生讀得正確、流利、有感情。
理解詩(shī)意：結(jié)合課件中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)句意思�！按睬懊髟鹿狻保捍睬盀M(mǎn)了明亮的月光；“疑是地上霜”：好像地上結(jié)了一層白霜（引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人把月光比作霜，體現(xiàn)了月光的皎潔）；“舉頭望明月”：抬起頭來(lái)望著天上的明月；“低頭思故鄉(xiāng)”：低下頭思念起故鄉(xiāng)。讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，同桌之間互相交流。
體會(huì)意境，感悟情感（10 分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境：再次展示明月當(dāng)空的'夜景圖，播放輕柔的音樂(lè)，營(yíng)造出寧?kù)o而略帶憂(yōu)傷的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己就是詩(shī)人，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方，看到這樣的明月，會(huì)有什么樣的感受。
小組討論：學(xué)生分小組討論詩(shī)人為什么會(huì)在看到明月時(shí)思念故鄉(xiāng)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候會(huì)想念家人。小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。
情感升華：教師總結(jié)，點(diǎn)明明月在古詩(shī)中常常是思鄉(xiāng)的象征，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)明月，表達(dá)了深深的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生帶著這種情感再次朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的心境。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（10 分鐘）
觀(guān)察字形：出示 “目、耳、頭、米” 四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰械奈恢煤凸P畫(huà)特點(diǎn)。如 “目” 是全包圍結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得方正；“耳” 的筆順要注意。
教師示范：教師在黑板上的田字格中示范書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤。展示部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
課堂小結(jié)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括古詩(shī)的朗讀、生字的學(xué)習(xí)、詩(shī)句的意思和詩(shī)人的情感。強(qiáng)調(diào)《靜夜思》這首古詩(shī)簡(jiǎn)潔而深刻地表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，是中國(guó)古代詩(shī)歌中的經(jīng)典之作。
作業(yè)布置：背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《靜夜思》；把這首古詩(shī)讀給家人聽(tīng)，并和他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生會(huì)認(rèn) “詠、柳、碧、妝” 等 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “綠、絲、剪” 等 5 個(gè)生字。
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)圖文結(jié)合、理解重點(diǎn)字詞等方法，理解古詩(shī)內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
感受春天柳樹(shù)的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)生字，背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)句 “碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳” 的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)古詩(shī)所描繪的意境，感受詩(shī)人對(duì)春天柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法、講解法、朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、柳樹(shù)圖片、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段春天的視頻，展示春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，重點(diǎn)突出柳樹(shù)的婀娜多姿。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？在這些景物中，哪種植物給你留下了深刻的印象呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回答柳樹(shù)，從而引出課題《詠柳》。
板書(shū)課題，解釋 “詠”（歌頌、贊美）的意思，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的.理解。
初讀古詩(shī)，識(shí)字學(xué)詞（12 分鐘）
自主朗讀：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師巡視，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音 “妝” 和后鼻音 “詠、頌”。
檢查識(shí)字：出示生字卡片，通過(guò)多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀生字，如指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等。結(jié)合圖片或生活實(shí)際，講解生字的字義，如 “碧玉”（展示碧玉的圖片，讓學(xué)生理解其顏色和質(zhì)地，這里用來(lái)形容柳樹(shù)的翠綠鮮嫩）、“妝”（結(jié)合化妝的動(dòng)作，讓學(xué)生理解打扮的意思）。
朗讀指導(dǎo)：指名朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)讀音是否正確。教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，指導(dǎo)學(xué)生按照 “碧玉 / 妝成 / 一樹(shù)高，萬(wàn)條 / 垂下 / 綠絲絳。不知 / 細(xì)葉 / 誰(shuí)裁出，二月 / 春風(fēng) / 似剪刀�！� 的節(jié)奏朗讀，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生讀得通順流暢。
理解詩(shī)意，體會(huì)意境（20 分鐘）
詩(shī)句解讀：結(jié)合課件中的柳樹(shù)圖片，逐句講解詩(shī)句意思�！氨逃駣y成一樹(shù)高”：高高的柳樹(shù)像是用碧玉裝扮成的；“萬(wàn)條垂下綠絲絳”：無(wú)數(shù)條柳枝垂下來(lái)，就像綠色的絲帶（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，理解 “絲絳” 的形象）。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”：不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的；“二月春風(fēng)似剪刀”：原來(lái)是二月的春風(fēng)，就像一把神奇的剪刀。讓學(xué)生用自己的話(huà)描述詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，同桌之間相互交流。
體會(huì)意境：引導(dǎo)學(xué)生再次觀(guān)察柳樹(shù)圖片，想象自己站在柳樹(shù)下，感受春風(fēng)拂過(guò)柳枝的情景。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣的柳樹(shù)美嗎？詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)柳樹(shù)的美的呢？” 通過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人用比喻的手法，將柳樹(shù)比作碧玉，將柳枝比作綠絲絳，將春風(fēng)比作剪刀，生動(dòng)形象地描繪出了春天柳樹(shù)的美麗姿態(tài)。
朗讀感悟：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，讀出對(duì)柳樹(shù)的贊美之情�？梢酝ㄟ^(guò)分組讀、男女賽讀等方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（10 分鐘）
觀(guān)察字形：出示 “綠、絲、剪” 等 5 個(gè)要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它們的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)特點(diǎn)。如 “綠” 是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的 “錄” 要寫(xiě)得緊湊；“絲” 是上下結(jié)構(gòu)，兩部分要寫(xiě)得均勻。
教師示范：教師在黑板上的田字格中示范書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)順序，如 “剪” 字的刀字頭要寫(xiě)得寬一些，下面的 “前” 字里面有兩橫。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。對(duì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，展示部分優(yōu)秀作品，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)。
課堂總結(jié)與作業(yè)布置（3 分鐘）
課堂總結(jié)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括古詩(shī)的朗讀、生字的學(xué)習(xí)、詩(shī)句的意思和意境。強(qiáng)調(diào)詩(shī)人通過(guò)對(duì)柳樹(shù)的贊美，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情，希望同學(xué)們能感受到春天的美好和大自然的神奇。
作業(yè)布置：背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《詠柳》；用自己的畫(huà)筆把詩(shī)中的柳樹(shù)畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上詩(shī)句。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生會(huì)認(rèn) “廬、瀑、布、疑” 等 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “爐、煙、掛、川”4 個(gè)字。
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀(guān)看視頻、圖片，結(jié)合生活實(shí)際理解詩(shī)句意思。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
感受廬山瀑布的雄偉壯觀(guān)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)生字，背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)句 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)古詩(shī)的意境，感受瀑布的雄偉氣勢(shì)和詩(shī)人豐富的想象力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、講解法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、廬山瀑布的圖片和視頻、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入（5 分鐘）
提問(wèn)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？瀑布是什么樣子的呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的瀑布或者通過(guò)圖片、視頻看到的瀑布形象，進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
教師介紹：“今天，我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的，他描寫(xiě)的是廬山的瀑布，廬山瀑布非常壯觀(guān)，讓我們一起來(lái)看看吧。” 引出課題《望廬山瀑布》，板書(shū)課題，解釋 “望”（遠(yuǎn)看）的意思。
初讀古詩(shī)，識(shí)字認(rèn)字（10 分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn) “廬、瀑、布” 等字的讀音。
檢查識(shí)字：出示生字卡片，多種形式認(rèn)讀生字，如指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等。通過(guò)圖片或動(dòng)作演示等方法講解生字字義，如 “疑”（展示疑惑的表情，讓學(xué)生理解疑惑的意思）。
朗讀指導(dǎo)：指名朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的節(jié)奏 “日照 / 香爐 / 生紫煙，遙看 / 瀑布 / 掛前川。飛流 / 直下 / 三千尺，疑是 / 銀河 / 落九天�！� 讓學(xué)生模仿朗讀，讀通詩(shī)句。
理解詩(shī)意，感悟意境（20 分鐘）
理解詩(shī)句：結(jié)合課件中的.圖片和視頻，講解詩(shī)句意思。“日照香爐生紫煙”：太陽(yáng)照射在香爐峰上，生出了紫色的煙霧（講解 “香爐” 是指廬山的香爐峰，形狀像香爐，在陽(yáng)光照射下，云霧繚繞像紫色的煙）；“遙看瀑布掛前川”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河掛在山前（引導(dǎo)學(xué)生理解 “掛” 字的妙處，體現(xiàn)了瀑布的壯觀(guān)）。“飛流直下三千尺”：瀑布飛快地直瀉而下，好像有三千尺那么長(zhǎng)；“疑是銀河落九天”：讓人懷疑是銀河從天上最高處落了下來(lái)（讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人把瀑布比作銀河，展現(xiàn)了瀑布的雄偉氣勢(shì)和詩(shī)人豐富的想象力）。讓學(xué)生結(jié)合圖片和講解，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
感悟意境：再次播放廬山瀑布的視頻，讓學(xué)生觀(guān)看瀑布的雄偉景象，感受其磅礴氣勢(shì)。提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這樣壯觀(guān)的瀑布，你們有什么感受？詩(shī)人是怎樣表達(dá)這種感受的呢？” 引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)詩(shī)人對(duì)瀑布的贊美之情和詩(shī)歌的意境。
朗讀體會(huì)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)不同形式的朗讀（如分組讀、個(gè)人讀、配樂(lè)讀等），讓學(xué)生讀出瀑布的雄偉氣勢(shì)和詩(shī)人的驚嘆之情。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（10 分鐘）
觀(guān)察字形：出示 “爐、煙、掛、川” 四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰械奈恢煤凸P畫(huà)特點(diǎn)。如 “爐” 是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的 “戶(hù)” 要寫(xiě)得方正；“川” 是獨(dú)體字，三筆要寫(xiě)得均勻。
教師示范：教師在黑板上的田字格中示范書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如 “煙” 字的左右比例和火字旁的筆順。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤。展示部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課內(nèi)容，包括古詩(shī)的朗讀、生字學(xué)習(xí)、詩(shī)句理解和意境體會(huì)。強(qiáng)調(diào)這首詩(shī)通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)展現(xiàn)了廬山瀑布的壯美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。
作業(yè)布置：背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《望廬山瀑布》；搜集李白的其他寫(xiě)景古詩(shī)，讀一讀，和同學(xué)分享。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生會(huì)認(rèn) “靜、夜、思” 等 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “思、床、前” 等 7 個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、想象等方式，體會(huì)古詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)的意境。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、情境教學(xué)法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、月亮圖片
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段輕柔舒緩的古典音樂(lè)，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在這樣的音樂(lè)聲中，你們會(huì)想到什么呢？” 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
展示一幅夜晚明月高懸的圖片，引出課題 ——《靜夜思》，并解釋課題的含義。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
檢查生字認(rèn)讀情況
教師出示生字卡片，采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等方式檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀。
對(duì)于易錯(cuò)的生字，如 “前、低”，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音和字形。
朗讀古詩(shī)：指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，教師針對(duì)讀音和停頓問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
�。ㄈ├斫庠�(shī)句，體會(huì)意境（15 分鐘）
小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分成小組，結(jié)合課文插圖，討論詩(shī)句的意思。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。
匯報(bào)交流
小組代表匯報(bào)對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)理解 “疑是地上霜” 這句，通過(guò)提問(wèn) “詩(shī)人為什么會(huì)把月光當(dāng)作霜呢？” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)孤獨(dú)、恍惚的心境。
情境創(chuàng)設(shè)，體會(huì)思鄉(xiāng)之情
教師講述：“在這安靜的夜晚，明月當(dāng)空，詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，躺在床上，難以入眠。他看到月光灑在地上，以為是霜，抬起頭來(lái)，望著那輪明月，心中滿(mǎn)是對(duì)故鄉(xiāng)的思念�！�
讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己就是詩(shī)人，身處這樣的情境中，感受詩(shī)人的心情。
再次朗讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字（10 分鐘）
觀(guān)察字形：教師在黑板上的田字格中示范書(shū)寫(xiě) “思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”7 個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
如 “思” 字，上下結(jié)構(gòu)，上面的` “田” 字要寫(xiě)得略扁，下面的心字底要寫(xiě)得舒展。
“床” 字，半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭的撇要寫(xiě)長(zhǎng)，“木” 字要寫(xiě)得緊湊。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
讓學(xué)生分享自己知道的其他表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)，如王維的《九月九日憶山東兄弟》。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后用自己的話(huà)把《靜夜思》的故事講給家人聽(tīng)。
（六）課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字的學(xué)習(xí)、詩(shī)句的理解和詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
再次強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生多讀古詩(shī)，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。
學(xué)會(huì) “廬、瀑、布” 等 9 個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě) “爐、煙、遙” 等 7 個(gè)生字。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、想象、觀(guān)看視頻等方式，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)瀑布的雄偉壯觀(guān)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
感受大自然的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)句，感受瀑布的雄偉氣勢(shì)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力和對(duì)瀑布的贊美之情，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、廬山瀑布的圖片和視頻資料
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5 分鐘）
播放一段瀑布的視頻，視頻中瀑布飛流直下，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么自然景觀(guān)嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生回答 “瀑布”。
展示廬山的圖片，介紹廬山：“廬山是我國(guó)著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里山清水秀，景色迷人，有許多壯觀(guān)的瀑布。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李白描寫(xiě)廬山瀑布的古詩(shī) ——《望廬山瀑布》�！�
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，識(shí)字學(xué)詞（10 分鐘）
初讀古詩(shī)：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音 “照、川” 和后鼻音 “生、丈”。
學(xué)習(xí)生字
教師出示生字卡片，認(rèn)讀生字�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
分析生字的字形結(jié)構(gòu)，如 “廬” 是半包圍結(jié)構(gòu)，“瀑” 是左右結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫(huà)。
利用生字組詞，幫助學(xué)生理解字義。
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)，理解詩(shī)意（15 分鐘）
朗讀指導(dǎo)：教師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意詩(shī)句的停頓和節(jié)奏。然后讓學(xué)生模仿教師的朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀出古詩(shī)的韻律美。
小組合作理解詩(shī)意：學(xué)生分成小組，結(jié)合課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，討論詩(shī)句的意思。教師提示學(xué)生可以逐句理解，先理解字詞，再把字詞的意思連起來(lái)理解整句詩(shī)。
匯報(bào)交流
小組代表發(fā)言，匯報(bào)對(duì)詩(shī)句的理解。教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，重點(diǎn)理解 “日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川” 這兩句，通過(guò)展示香爐峰在陽(yáng)光照耀下煙霧繚繞的圖片，幫助學(xué)生理解 “生紫煙” 和 “掛前川” 的意思。
對(duì)于 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 這兩句，教師通過(guò)提問(wèn) “三千尺” 是真的有這么長(zhǎng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的夸張手法，感受瀑布的雄偉壯觀(guān)和詩(shī)人豐富的想象力。
�。ㄋ模┚x古詩(shī)，體會(huì)情感（10 分鐘）
情境朗讀：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己站在廬山腳下，望著那壯觀(guān)的瀑布，帶著驚嘆和贊美之情朗讀古詩(shī)。可以通過(guò)配樂(lè)朗讀、個(gè)別讀、齊讀等多種方式，讓學(xué)生讀出古詩(shī)的意境。
體會(huì)情感：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心情，通過(guò)詩(shī)句中的哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)。讓學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人對(duì)廬山瀑布的贊美之情和對(duì)大自然神奇美麗的驚嘆。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫(xiě)字（10 分鐘）
觀(guān)察字形：教師在黑板上的田字格中示范書(shū)寫(xiě) “爐、煙、遙、川、銀、河、落”7 個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)和在田字格中的.位置。
講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
如 “爐” 字，左右結(jié)構(gòu)，左邊的 “火” 字旁最后一筆捺要變成點(diǎn)，右邊的 “戶(hù)” 字要寫(xiě)得方正。
“遙” 字，半包圍結(jié)構(gòu)，走之底要寫(xiě)得舒展，里面的 “堯” 字要注意筆畫(huà)的順序和位置。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤。同時(shí)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的整潔和美觀(guān)。
�。┩卣寡由欤�5 分鐘）
展示其他描寫(xiě)瀑布的古詩(shī)或文章片段，讓學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步感受瀑布的美麗和壯觀(guān)。
讓學(xué)生用自己的話(huà)描述廬山瀑布的樣子，或者畫(huà)一幅自己心目中的廬山瀑布圖。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括古詩(shī)的朗讀、生字的學(xué)習(xí)、詩(shī)句的理解和詩(shī)人的情感。
總結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)和豐富的想象，為我們展現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀(guān)，希望同學(xué)們能多讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的魅力和祖國(guó)山河的壯麗。
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生會(huì)認(rèn) “泉、流、愛(ài)” 等 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “細(xì)、尖、角” 等 4 個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)《小池》。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、觀(guān)察圖片、想象畫(huà)面等方式，理解詩(shī)句的意思，感受小池的美景。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)小池的寧?kù)o與美麗。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)小池細(xì)致入微的觀(guān)察和喜愛(ài)之情。
理解 “惜細(xì)流”“愛(ài)晴柔” 等詞句的含義。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、情境教學(xué)法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、小池的圖片或視頻資料
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3 分鐘）
教師出示謎語(yǔ)：“彎彎藤兒架上爬，串串珍珠上邊掛�！� 讓學(xué)生猜一猜是什么。（謎底：葡萄）然后引導(dǎo)學(xué)生想象葡萄藤上的水珠晶瑩剔透的樣子。
引出課題 ——《小池》，并簡(jiǎn)單介紹小池是指小小的池塘。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字（10 分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
檢查生字認(rèn)讀情況
教師出示生字卡片，采用指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀。對(duì)于讀音較難的字，如 “柔”，教師可以進(jìn)行示范朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。如 “泉” 可以組成 “泉水”“清泉”。
朗讀古詩(shī)：指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，教師針對(duì)讀音和停頓問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生注意古詩(shī)的節(jié)奏，如 “泉眼 / 無(wú)聲 / 惜細(xì)流”，讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（三）理解詩(shī)句，體會(huì)意境（18 分鐘）
小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分成小組，結(jié)合課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，討論詩(shī)句的意思。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。
匯報(bào)交流
小組代表匯報(bào)對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
對(duì)于 “泉眼無(wú)聲惜細(xì)流” 這句，教師可以提問(wèn)：“泉眼為什么是無(wú)聲的？‘惜’字是什么意思？” 引導(dǎo)學(xué)生理解泉眼像珍惜泉水一樣，讓它細(xì)細(xì)地流淌，體現(xiàn)出一種靜謐的氛圍。
在理解 “樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔” 時(shí)，通過(guò)展示樹(shù)陰倒映在水中的圖片，讓學(xué)生體會(huì)樹(shù)陰對(duì)晴天里柔和風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
講解 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” 這兩句時(shí)，讓學(xué)生想象小荷剛剛露出尖角，蜻蜓就立在上面的畫(huà)面，感受那種清新、自然的美。教師可以通過(guò)提問(wèn) “你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面？” 引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)句的意境。
情境朗讀：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于小池邊，帶著對(duì)小池美景的喜愛(ài)之情朗讀古詩(shī)�？梢酝ㄟ^(guò)配樂(lè)朗讀、個(gè)別讀、小組讀等多種方式，讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫(xiě)字（12 分鐘）
觀(guān)察字形：教師在黑板上的田字格中示范書(shū)寫(xiě) “細(xì)、尖、角、愛(ài)”4 個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
如 “細(xì)” 字，左右結(jié)構(gòu)，左邊絞絲旁的筆畫(huà)要寫(xiě)緊湊，右邊的 “田” 字要寫(xiě)得方正。
“尖” 字，上下結(jié)構(gòu)，上面的' “小” 字要寫(xiě)得小而緊湊，下面的 “大” 字要寫(xiě)得舒展，突出 “尖” 的形狀。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤。同時(shí)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的整潔和美觀(guān)�？梢蕴暨x寫(xiě)得好的學(xué)生作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
讓學(xué)生分享自己知道的其他描寫(xiě)夏天景色的古詩(shī)，如楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察校園或家附近的小池塘、小花園等自然景觀(guān)，仿照《小池》寫(xiě)一首小詩(shī)。
（六）課堂小結(jié)（2 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字的學(xué)習(xí)、詩(shī)句的理解和詩(shī)人對(duì)小池美景的喜愛(ài)之情。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后多讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的魅力，同時(shí)要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)我們身邊的美景。
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