古詩教學(xué)設(shè)計（通用15篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧，狹義的古詩，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩歌體裁。那什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編幫大家整理的古詩教學(xué)設(shè)計 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
古詩教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，感受詞的音韻之美；
2、仔細(xì)品讀，結(jié)合重點詞語，體會詞中表現(xiàn)的畫面之美；
3、用心感悟，結(jié)合背景，理解詞中體現(xiàn)的人物精神之美；
二、學(xué)習(xí)重點：
體會詞中表現(xiàn)的畫面之美；
三、學(xué)習(xí)難點：
理解詞中體現(xiàn)的人物的精神之美；
四、教學(xué)方式：
小組合作，賞讀，品讀，悟讀
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
她，素手執(zhí)筆，抒寫清歡歲月，千山暮雪；她，柔情俠骨，琴心劍膽，她就是一代才女，著名宋代女詞人：李清照。讓我們走進(jìn)李清照（出示課件：請一位同學(xué)朗讀紅字部分的前期生活，學(xué)生讀，請另一位同學(xué)讀藍(lán)字部分后期生活）今天我們一起學(xué)習(xí)李清照的詞《如夢令》常記溪亭日暮
二、初讀：韻之美
1、請同學(xué)介紹關(guān)于詞和詞牌。
2、自由朗讀，讀出詞的抑揚頓挫。（根據(jù)劃分的.節(jié)奏，一聲二聲長，三聲四聲短）四人小組合作，輪流比讀，讀出詞語的韻味。
二、賞讀：景之美
邊讀邊賞：請描述詞中優(yōu)美的畫面：（結(jié)合詞語，展開想象）
小組合作：組長安排4號朗讀，3號提示詞語，1號，2號分別描述。
三幅畫面，三個小組分別選擇一個畫面，組長分別安排兩位同學(xué)，一位有感情的朗讀，一位描述畫面，組內(nèi)同學(xué)隨時補(bǔ)充。其他小組也可以發(fā)表不同見解。哪個組先來選？畫面一？畫面二？畫面三？
畫面一：溪亭日暮，沉醉不知歸路
畫面二：興盡晚回舟，藕花深處
畫面三：爭渡，驚起鷗鷺
三、品讀：情之美
1、一幅幅畫面難忘的畫面，只用哪個詞中一個字來形容最恰當(dāng)？（醉）
2、醉意朗讀.：你從哪些地方讀出醉意？(醉景，酒醉)
興盡晚回舟，沉醉不知歸路
3、飽滿的感情朗讀：濃濃的醉意充滿了作者怎樣的感情色彩？快樂自在
李清照喜歡出游，喜歡閑游。經(jīng)常在山明水靜的地方尋找詩情。暮春時節(jié)，綠樹成蔭，草木掩映，她在芍藥花前流連，當(dāng)晚提筆填詞，以芍藥自比，“綽約俱見天真”；中秋佳節(jié)，夫妻花園散步，桂花香氣撲鼻，興致油然而生，吟出“暗淡輕黃性體柔，清疏跡遠(yuǎn)只留香”，她喜歡花下恬淡與從容；他們夫妻冬天經(jīng)�？疵坊ㄓ逞�，雪地上經(jīng)常留下深深淺淺的腳印，長燈下攤開宣紙記下日間的心情。李清照賞玩游樂的時候，必有酒助興。少女時飲酒，婚后飲酒，孤家寡人飲酒，詞人飲酒不拘時節(jié)不拘地點，興致上來，飲上幾杯，醉也好，醒也好，天地云月，都在酒杯中。不變的是才女的風(fēng)姿。
4、同位共讀：一個選擇帶著“醉意”去讀，一個選擇帶著“興盡”去讀，讀出不同的感覺，灑落豪放。
四、悟讀：人之美
1、展開想象自由讀：讀出詞中少女的形象。(無憂無慮，不拘小節(jié)，自由自在，率真，單純)
2、感悟朗讀，深入體會詞人精神世界。（獨立，勇敢）
封建禮教的重壓下，她依然醉意的打量紅塵。
她就是要告訴世人，青春時節(jié)她是那樣的沉醉過，
她不喜歡拘束，亦不喜歡沉默。她是飛揚肆意的，她無懼世俗的眼光。
做她喜歡做的，追求她喜歡追求的。她就這樣一路走來，一路走遠(yuǎn)。
總結(jié)：明月照幽蘭，清風(fēng)散暗香，李清照，是歷史長河中璀璨的明星，她有濃墨重彩的一筆，她有豐盈如歌的韻律，她有堅守，她有夢想，因為她，我們更懂得不負(fù)韶華，不負(fù)此生，讓我們?yōu)樗c贊！
五、布置作業(yè)
必做題：讀李清照《漁家傲》，試著從背景，內(nèi)容，人物，情感的角度分析這首詞。
選做題：積累李清照前后期的作品
古詩教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)設(shè)計說明
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會詩歌的意境。想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
二、教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《贈汪倫》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊中的一首古詩，這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會古詩并掌握識字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，體會到友情的可貴。
2、教學(xué)對象分析
對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，對古詩的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩的意境中來。本班學(xué)生的識字能力比較強(qiáng)，知識面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識7個字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送)，會寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。
2、過程與方法目標(biāo)：隨文識字，掌握多種識字方法。
3、情感度價值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點：
古詩朗讀時注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運用：
1、flash課件，2、視頻文件
六、教學(xué)過程設(shè)計：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢? (李白)
介紹詩人：唐朝詩人，他的詩具有“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為“詩仙”。
學(xué)習(xí)“李”字
“李”是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。
2、今天再來學(xué)習(xí)一首李白寫的詩，齊讀課題
學(xué)習(xí)“贈”字
“贈”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識“贈”。
3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人)
學(xué)習(xí)“汪”字
(二)借助故事理解詩意
李白為什么要送給汪倫這首詩呢?這里面還有一個動人的小故事呢!當(dāng)時，李白在詩壇上名聲遠(yuǎn)揚，汪倫非常仰慕，希望有機(jī)會一睹詩仙的風(fēng)采�？勺约阂彩莻�無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢?后來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店�！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店�！崩畎茁犃耍仁且汇�，接著哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時，汪倫踏歌相送，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩。
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀兩遍詩，想一想從詩中讀懂了什么。
(三)隨文識字
1、學(xué)習(xí)“舟”字
李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。
拼讀音節(jié)讀字。
課件演示筆順，書空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫字。
2、學(xué)習(xí)“聞”字
李白乘坐小船要走時發(fā)生什么事了?在詩中哪里看出他聽到歌聲?(聞)
拼讀音節(jié)讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩中前兩行記敘了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會體會吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。
李白回想起幾天來和汪倫相處的'點點滴滴，他們在詩文的共同愛好，切磋的多少個不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!
請同學(xué)們讀讀下兩句。
3、學(xué)習(xí)“及”字
后兩行詩中哪一個詞是“不如”的意思?(及)
拼讀音節(jié)讀字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。
4、學(xué)習(xí)“情”字
回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字。
拼讀音節(jié)讀“情”字。
“青”字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛，它送給我們一個目字旁兒;為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個日字旁兒，今天它為什么送給我們豎心旁兒呢?
(四)指導(dǎo)讀詩
1、一首峙就是一幅畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你站在船頭，讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達(dá)出來吧!
2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。
3、指名背誦并說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背，不會的也沒關(guān)系，可以照著書讀。
(五)拓展，練習(xí)表達(dá)
1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰?你為什么喜歡和他做好朋友呢?
2、表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在以后我們還會不斷地學(xué)習(xí)。
(七)游戲鞏固生字。
小白兔過河(讀詞語)。
(八)板書設(shè)計略
古詩教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3．學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。
4．體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。
第一課時
一導(dǎo)入
古詩是中華民族悠久的文化瑰寶，今天又到了欣賞古詩的時間了，首先，讓我們來進(jìn)行背詩大賽。
今天來研究王安石的泊船瓜洲，回顧一下我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)生各抒己見。今天你就選擇你喜歡的方法來研究這首古詩
二學(xué)生自學(xué)
先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學(xué)習(xí)古詩教師桌間巡視。
三匯報自學(xué)
小組選出代表匯報自學(xué)情況
教師從以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)，
1重點詞語綠
2時句的.意思
3幾個問題
（1）為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢？
�。�2）體會明月何時照我還的用法
�。�3）作者這兩句詩提到了三個地方之間的距離，他到底要說的是什么意思呢？”“京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？”
四總結(jié)延伸
1熟讀成誦
2練習(xí)背誦
3改寫短文
4你離開過家嗎？你能體會思念家鄉(xiāng)的滋味嗎？用幾句話寫下來
五課堂總結(jié)
學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。
第二課時
一回顧復(fù)習(xí)
指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法
二導(dǎo)入
1出示古詩
2指名朗讀
三學(xué)生自學(xué)
分組自學(xué)后兩首古詩，教師巡視指導(dǎo)排憂解難。
四匯報自學(xué)
小組代表匯報本小組的學(xué)習(xí)情況，集體糾正。教師從以下幾個方面來進(jìn)行重點指導(dǎo)
1有感情的朗讀，杜仲體會作者要表達(dá)的思想感情
2理解時句的意思，并能用自己的話說出來
3指導(dǎo)背誦
五感情升華
讀一讀第五課學(xué)習(xí)的三首古詩，想一想這三首古詩有什么共同點，（都表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情），但是使人在表達(dá)方法上卻各有特色，比較一下這三首古詩在表達(dá)方法上有什么不同的地方。
你還知道那些古詩也表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛之情？課后收集一些讀或被給同學(xué)聽，比較一下這些詩在表達(dá)方法上有什么相同點和不同點。
古詩教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)課題:
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，可以感受民族文化的燦爛。人教版八年級下冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》就是圍繞這一目的安排的一節(jié)活動鑒賞課。
1．通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
2．通過這次實踐活動，讓學(xué)生體驗運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，提高電腦運用能力和合作探究意識。
教案背景:
1、面向?qū)W生：中學(xué)八年級學(xué)科：語文
2、課時：1課時
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）學(xué)生能比較熟練地輸入文字、下載和保存內(nèi)容、進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)搜索自己所希望獲得的信息，能查找并下載自己感興趣的內(nèi)容。
�。�2）把全班學(xué)生分成七組，完成分門別類輯古詩任務(wù)，組長搞好協(xié)調(diào)。
（3）學(xué)唱古詩詞歌曲
教材分析：
綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》，是對課內(nèi)詩歌學(xué)習(xí)的一個延伸，它能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國古典文化的激情，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的認(rèn)同、熱愛之情。運用信息技術(shù)進(jìn)行古詩詞教學(xué)，能給詩歌教學(xué)一種全新的感受。
教學(xué)目標(biāo)
（1）通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的`熱愛之情；
�。�2）分門別類編輯古詩詞，增強(qiáng)學(xué)生綜合審美、動手等能力；
�。�3）詩詞歌唱與繪畫欣賞，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科能力。
（4）在搜集資料的過程中，讓學(xué)生們積極的主動參與，培養(yǎng)自主合作的精神。
重點難點 1、對古詩詞相關(guān)內(nèi)容的查找和編輯、感悟和理解。
2、提高寫作、口語交際和動手操作能力。
教學(xué)方法
教法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，分小組輯、品、誦古詩詞，啟發(fā)學(xué) 生在動手體驗中獲得知識和能力。
學(xué)法：誦讀法、自主合作探究法。
教學(xué)過程：
一、 感受古典,導(dǎo)入新課：
（多媒體播放歌曲《大明宮詞》） 同學(xué)們,中國是一個詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。古詩詞不僅具有豐富的思想感情和深刻的價值觀念，還有音韻美、節(jié)奏美和繪畫美。今天，就讓我們在這個古詩的國度里漫步，讓我們在鳥語花香中，品味古人的閑情逸致，在詩情畫意中，學(xué)習(xí)他們的曠達(dá)胸襟。
二、分門別類輯古詩
各小組分別展示從互聯(lián)網(wǎng)中搜集到的選定的主題內(nèi)容：關(guān)于四季、思鄉(xiāng)、動物、植物、地名、顏色等的古詩句。（利用多媒體幻燈片展示示例，示意學(xué)生誦讀）
三、詩詞接龍用古詩
各小組展開競賽，檢查學(xué)生詩詞積累情況。
四、詩情畫意品古詩
師：詩中有畫，畫中有詩，是詩人在創(chuàng)作中追求的一種境界，下面我們來猜一猜，看看這幾幅畫描繪的是那首詩的意境？（出示幻燈片，學(xué)生舉手回答，答對即加分。）《竹里館》《靜夜思》《次北固山下》《天凈沙·秋思》
五、別出心裁賞古詩
根據(jù)精美的猜古詩詞，答對即得分。
《江雪》《楓橋夜泊》
六、詩苑漫步樂其中：詩詞知識競賽，了解詩詞知識。
1、古詩猜謎
2、前幾年頗流行的歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢》就出自的一首詩。你知道哪首嗎？
3、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�！边@兩句詩和地理上何種現(xiàn)象有關(guān)？另外，“平地三月花，深山四月花�！睘槭裁雌降嘏c深山中開花時間不同呢？
4、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”這是千古名句，但卻不是吟詠梨花的，你知道它是詠何物的嗎？ 請再說一首詠此物的名句。
5、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”請問這兩句是歌詠何物的？你能再吟一首含此物的詩嗎？
6、清·，詩中“紙鳶”我們稱作什么？
7、唐·，九月九日為民間什么節(jié)？我們稱“茱萸”為什么？懸掛門前有什么之說？
8、流行歌曲中《濤聲依舊》中有句歌詞“月落烏啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊不見當(dāng)初的夜晚”，這句歌詞依據(jù)什么而創(chuàng)作？
9、請說出“初唐四杰”的名字。
10、唐代的“詩仙”、“詩佛”、"詩圣"、“詩鬼”？
七、醉月聽花唱古詩
（1）聽歌猜名 ：音樂與文學(xué)永遠(yuǎn)都分不開，從中國的第一部詩歌總集到漢樂府、、宋詞、元曲，許多作品都被當(dāng)時人們改編成音樂進(jìn)行傳唱，在傳媒更為發(fā)達(dá)的當(dāng)代，改編古人詩詞的佳作也不少。請同學(xué)們聆聽音樂，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩人或詞人的哪一部作品？（用幻燈片向全班展示歌曲，點學(xué)生說出最喜歡的曲子）
（5）同聲高歌 師：聽了以上歌曲，不少同學(xué)“心有戚戚焉”，就讓我們也唱起來吧�。ㄈ鄬W(xué)唱根據(jù)李之儀《卜算子》改編成的歌曲《思君》）。
八、布置作業(yè)（任選一種）
1、給古詩詞譜曲（可串譜或找音樂教師幫助），或?qū)懸粍t對某首詩的理解；
2、將本節(jié)課收集的內(nèi)容以小組為單位編輯成冊，以32開版式打��；
教學(xué)反思 通過這節(jié)別開生面的綜合性實踐活動課，同學(xué)們對中華古詩詞有了一個更全面、更深刻的了解，而且提高了詩詞鑒賞、審美、品味能力。 “授人于魚，不如授人于漁”，同學(xué)們通過信息的搜集和處理、作品的欣賞和詩歌傳唱，各方面的能力得到了進(jìn)一步地提高。特別是提高了動手能力，增強(qiáng)了合作探究意識。 總之，這次活動課按照新課標(biāo)的教學(xué)理念設(shè)計，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，教師幾乎退居幕后。這樣的課堂，既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，也充分地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。這些對他們持續(xù)發(fā)展以至終身發(fā)展都是大有裨益的。
古詩教學(xué)設(shè)計 5
一、教材簡說
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3．朗讀、背誦這首古詩。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫字
1．識字。
�。�1）自學(xué)古詩，說說已經(jīng)認(rèn)識哪幾個字，是怎么認(rèn)識的。請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家把字讀正確。
（2）本課十個生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（3）生字的鞏固。在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。
�。�4）結(jié)合“故”的`認(rèn)記，認(rèn)識“攵”這個偏旁。
2．寫字。
本課要求書寫的4個字可分兩類�！澳俊⒍币⒁馓崾緳M與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個字的最后一筆筆畫不同，“頭”的最后一筆是“點”，“米”的最后一筆是“捺”�？勺寣W(xué)生運用對比法加深記憶：大—頭。
（二）朗讀感悟
1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2．小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語。
3．學(xué)生自由讀，說說在讀這首詩時，你仿佛看到了什么。
4．啟發(fā)想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂，創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。
�。ㄈ┱n后練習(xí)
“我會說”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。在學(xué)完這首詩后，布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，及時糾正發(fā)言時的一些語病。同時還要注意豐富學(xué)生的想象力，讓說話的內(nèi)容更加充實。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
古詩朗誦會：每個同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩，進(jìn)行一次古詩朗誦比賽。
（五）教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1—2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
�。ㄒ唬┳晕艺故�，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
�。ǘ┏踝x感知，了解詩歌大意
1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2．自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。
3．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。
4．小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。
�。ㄈ┮贿呑x，一邊想象詩歌畫面
1．互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。
2．配樂朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，熟讀成誦
1．學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2．朗讀反饋，練習(xí)背誦。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)生字
1．將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。
2．小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。
3．全班交流認(rèn)記生字的方法。
4．用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。
（六）書寫指導(dǎo)
1．觀察范字，指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”。
2．描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。
3．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
�。ㄆ撸⿲嵺`活動
觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。
五、資料袋
李白（ 701—762），字太白，號青蓮居士。是我國唐代著名的詩人。他的詩是盛唐時期的典型代表，充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人�，F(xiàn)存詩歌近千首，有“詩仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。
名詩欣賞
古朗月行
李白
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
謎語
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
古詩教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1． 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會詩人所表達(dá)的深厚情感，感受人間友情的美好。
2． 認(rèn)識本課的7個生字，會寫13個生字。
教學(xué)重點：以誦讀為主，體會詩人所表達(dá)的深厚情感。
教學(xué)課時：3課時
第一課時《山行》
授課時間：
教學(xué)流程：
一、古詩激趣。
1．學(xué)生交流古詩，背誦古詩。
2．回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法。
�。�1）理解課題，認(rèn)識作者。
�。�2）解釋詞語，說說詩意。
（3）聯(lián)系實際，發(fā)揮想像。
�。�4）感情朗讀，體會詩境。
二、揭題。
學(xué)習(xí)《山行》。
1．認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂。
2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩、交流。
�。�1）山行：在山路上行走。
�。�2）作者介紹（教師）。
�。�3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)、交流，再結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞語。）
3．句子的理解。
（1）石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時節(jié)的山頭。
（2）山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
�。�3）因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。
�。�4）秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4．學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。
（自己說、同桌說、指名說）
5．聯(lián)系實際，發(fā)揮想像。
6．介紹古詩。
�。ǹ捎眯�(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。）
7．交流：表達(dá)了詩人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會感情。
8．朗讀古詩。
形式多樣，體會情感。
板 書： 7．古詩三首
山行
杜牧
寒山石徑（斜）
楓林（紅）
白云（生處）人家
第二課時：《曉出凈慈寺送林子方》
授課時間：
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
1． 聽音樂（放松，讓學(xué)生投入）。
2．學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。
師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到許多文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式為荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺兀杂谐鏊饺刂f，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩就是楊萬里所寫的一首詠荷詩。
二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》。
1．（出示古詩）學(xué)生自由讀，要求把古詩詞讀準(zhǔn)指名讀。
2．（小組活動）每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白的或不同意見可以提出（要求：組長協(xié)調(diào)，組員認(rèn)真聽）。
3．（學(xué)生匯報）講詩意、讀詩歌，質(zhì)疑。
4．（放課文錄音）教師指導(dǎo)全班讀。
5．再次交流。
古詩用短短的幾句話就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩歌描繪的意境畫了下來。你們看看這幅插圖能否表現(xiàn)詩歌的全部內(nèi)容？如果你是小畫家，你會怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見？
6．學(xué)生讀詩（全班讀，男女生對讀）。
7．你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎么樣，給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅�！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論，學(xué)生品讀。
8．師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨，在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對友人的'眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽？
�。ㄕ液门笥炎x，師生對讀）
9．這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能試著把它背下來嗎？（學(xué)生試背，指名背）
第三課時《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計
授課時間：
教學(xué)流程：
一、看圖畫導(dǎo)入課題。
1．出示插圖投影片、掛圖或圖片。使學(xué)生面對反映北方草原風(fēng)光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。
2．今天我們學(xué)習(xí)一首描寫北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩的寫作時間離現(xiàn)在已有1500多年了。它寫得怎么樣呢？
請同學(xué)們聽錄音（放課文朗讀錄音）。
3．解題。
二、讀通詩句，認(rèn)識生字。
1．自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。
3．檢查識字情況。
4．檢查指導(dǎo)讀課文，把詩句讀流暢。
三、讀懂詩句，了解字詞。
1．自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子。
2．教師針對學(xué)生的質(zhì)疑，講一講詩句的大意，學(xué)生仿照口述。
四、反復(fù)朗讀，體會詩的意境。
1．放課文朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入情境。
2．學(xué)生自己讀體會詩歌表達(dá)的感情。指名讀，評議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。
3．多種形式開展朗讀比賽。
五、看圖有感情地朗誦。
1．再次出示圖畫，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
2．小組選代表到臺前看圖吟誦，評議后齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
古詩教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
【教學(xué)重點、難點】
識字寫字，朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、字詞卡片。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、誦詩導(dǎo)入：
同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？
2、看圖導(dǎo)入：
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》。
二、對話平臺
1、初讀：
�、沤柚匆糇杂勺x古詩，把字音讀正確。
�、仆阑プx，圈出不理解的詞語。
�、切〗M合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
2、研讀：
⑴教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。
�、瓶串嬅�，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
�、亲杂勺x，邊讀邊看插圖，理解詩意。
�、葏R報交流詩意。
�、啥喾N方式朗讀。
�。�、誦讀：
�、懦鍪緢D畫，指名配樂朗讀。
�、茖W(xué)生自由練讀。
�、琴愖x，比一比看誰讀得最有感情。
�、扔米约合矚g的方式背誦。
�。�、寫字：
�、懦鍪疽獙懙淖郑�
首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
�、茖W(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
⑶教師示范，學(xué)生評價。
�、葘W(xué)生練習(xí)，小組展示，欣賞評價。
�。▽懽钟�(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）
�。怠⑼卣梗�
你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？
不使學(xué)生的'思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
第二課時
一、對話平臺
�。�、復(fù)習(xí)：
多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。
�。病⑻魬�(zhàn)背誦古詩（一）。
（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）
２、自學(xué)：
�、懦鍪尽渡叫小罚龑�(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
�、瓢醋约旱南矚g的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�、菂R報：
說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
⑷師生合作解決問題。
�。场⒓�(xì)讀：
�、艑W(xué)生自由練讀，想像畫面。
⑵指名讀，讀后評價。
⑶教師有感情地范讀，學(xué)生評點。
�、葘W(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
�。�、誦讀：
⑴讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
⑵挑戰(zhàn)讀，比一比誰讀得最有感情。
�、怯^看插圖，練習(xí)背誦。
�。怠懽郑�
�、懦鍪旧郑�
楓、于，學(xué)生認(rèn)讀，
�、朴^察字形，說說怎樣識記和書寫。
�、墙處熓痉�，提示重點筆畫，如：
“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
�、葘W(xué)生練習(xí)，小組點評。
觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。
�。�、練習(xí)與拓展：
�、懦鍪菊n后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
�、普b詩會，學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
古詩教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 自主閱讀，借助注釋等理解古詩的意思。
2. 通過想象、移情體驗、情境誦讀，感悟詩人客居他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。
3. 能誦讀詩歌，自主積累描寫秋的詩句。
教學(xué)重難點：
感悟詩人客居他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 今天我們一起來學(xué)習(xí)第5課古詩詞三首中的第二篇古詩�？蠢蠋煱鍟n題（板書：秋思），誰來讀？
�。�2-3人）請同學(xué)們翻開書22頁。
二、初讀古詩，讀懂詩意。
1.自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。也可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀詩）
2.差不多了嗎？（差不多了）現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)起來讀，誰愿意？
師評：讀得真不錯，聲音響亮。剛才他把詩中的一個多音字讀準(zhǔn)了，你聽出來是哪一個嗎？
�。ㄖ兀�
為什么這個字讀chóng，而不讀另一個讀音呢，有什么好辦法？（查字典）確實，老師把字典上的意思整理在ppt上，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確判斷嗎？
誰還想來讀一讀？
師評：他讀出了古詩特有的節(jié)奏。
3.來咱們?nèi)嘁黄鹱x《秋思》。起。
4.讀完后，你知道這首詩大概講了一件什么事呢？能用詩中的話來說嗎？ （作家書。）（板書：作家書）
5.作家書是什么意思？
（寫家書。）
三、再讀故事，品悟詩情。
1. 這首詩的題目是《秋思》，可整首詩中都沒有出現(xiàn)一個“思”字，那么作者把這份思念藏在哪句詩里？
�。尻柍抢镆娗镲L(fēng)，欲作家書意萬重）
（1）秋風(fēng)看得見嗎？
�。ǹ床灰姡�
（2）看的見的是什么？可以看看插圖，也可以聯(lián)系自己的生活實際想一想。 （葉子飄落、草黃了、雁子往南飛……）
是呀，落葉要歸根、雁子要南飛，此時的張籍已在洛陽城里漂泊了許多年，這時，詩人看見這瑟瑟秋風(fēng)會想起誰？
（父母、妻兒）
（3）是呀，那么他可能會問候父母些什么？他可能會牽掛妻子些什么？他又可能會叮囑兒子些什么呢？他想告訴家里哪些事情？同學(xué)們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧！
哪個小張籍愿意把你的思念讀給大家聽。（交流）
�。�4）我們有沒有把張籍想說的都寫下來？
�。]有）
（5）你是怎么知道的？
（欲作家書意萬重）
是呀，縱有千言萬語也表達(dá)不了詩人的心。我們一起來讀一讀（ppt出示：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。）
（6）同學(xué)們，想象一下，張籍在寫這封信時，會有怎樣的表情？怎樣的動作呢？（苦悶，眉頭緊鎖??）
（7）這真是（ppt出示：淚墨灑為書，將寄萬里親。）一起來讀。
2.張籍的思念還藏在哪句詩里？
（復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。）
ppt出示：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
�。�1）哪個動作最能表達(dá)他的`思念？
�。ㄓ珠_封）（板書：又開封）
你觀察到了這個細(xì)節(jié)。
�。�2）這里有一個字與又的意思是一樣的？你找到了嗎？
�。◤�(fù)）
�。�3）你覺得，張籍為什么一次又一次開封？
（因為他擔(dān)心有些話沒有寫到）
用詩中的話來說就是——
�。◤�(fù)恐匆匆說不盡）
所以行人臨發(fā)又開封，還有誰想補(bǔ)充張籍為什么一次又一次開封？
（怕說不完）
也就是詩中的——
�。◤�(fù)恐匆匆說不盡）
行人臨發(fā)又開封
�。�4）（ppt出示課文插圖）同學(xué)們抬起來，看一看這幅圖，猜一猜哪個是行人？（2-3人）
（左邊的是行人）
你是怎么知道的？
（因為他是送信的，旁邊有一匹馬，有包袱）
（5）的確，古代送信的行人大多是騎馬的。行人即將要上馬送信，可張籍卻還在一遍又一遍地打開信封。這時候，行人會想些什么？說些什么呢？
（我快走了）
行人都快要走了，可是張籍呢？（ppt出示：行人臨發(fā)又開封。）你來讀。 （行人臨發(fā)又開封）
行人還會說什么？想什么？
（行人很不耐煩）
行人是如此的不耐煩，而張籍仍舊是——
�。ㄐ腥伺R發(fā)又開封）
行人還可能會？
（不讓張籍拿信）
行人都不想讓張籍拿那封家書了，可張籍還是——
�。ㄐ腥伺R發(fā)又開封）
（6）此時此刻，行人帶走的僅僅是一封家書嗎？還帶走了什么？
�。ㄔ娙说男模�
張籍僅僅用了“又開封”這樣一個細(xì)節(jié)，就表達(dá)出了他對親人的思念。烽火連三月，家書抵萬金，這封信隨著張籍的心不停地漂泊著。此時張籍的心情可以用這句詩來形容。（ppt出示：書去魂亦去，兀然空一身。）
（7）這首詩呀，已經(jīng)流傳了一千多年，很多人都喜歡這首詩，他們會把詩 寫好后掛在墻上，也會寫在扇面上，看，有人是這樣寫的，（ppt出示草書《秋思》）誰能把張籍此刻的心情融入到這首詩中來，再來讀一讀。
�。�8）在學(xué)習(xí)《秋思》的過程中，其實我們還學(xué)習(xí)了另一首詩——《歸信吟》。（ppt出示兩首詩）歸信吟，唐，孟郊，起。
我們來比較下這兩首詩，有什么相同點。
（相同：都是思鄉(xiāng)的，唐代的，寫家書給親人。）
老師發(fā)現(xiàn)，這兩首詩都有細(xì)節(jié)描寫，你能找出來嗎？
�。ㄓ珠_封，淚灑）
�。�9）魂去也，空一身哪！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》。信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽，心卻在（故鄉(xiāng)）。這是一份刻骨銘心的思念呀！再讀《秋思》。
四、拓展升華。
1.同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊而已。那時候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進(jìn)詩里。老師這里也有思鄉(xiāng)詩句。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還——宋·王安石
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。------唐·張九齡
浮云終日行，游子久不至。-------唐·杜甫）
我們只讀詩句，不讀朝代和作者。宋代王安石寫道（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還）。除了王安石，唐代張九齡這樣寫道（悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。）唐代杜甫寫道（浮云終日行，游子久不至。）
六、總結(jié)。
同學(xué)們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂牽夢繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。也許今天你們還不能完全領(lǐng)會，但是孩子們你們終將長大，闖蕩天涯，那時候你們一定會懂得這種無法割舍的牽掛。因為家是我們永遠(yuǎn)的向往。
《秋思》道盡了天下所有游子們的心，讓我們試著來默寫這首傳世之作吧！
古詩教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
【教學(xué)重點】
1、認(rèn)識“所、牧“等13個生字。
2、正確、流利、有感地朗讀古詩。
【教學(xué)難點】
背育古詩。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖，生字卡片，老師范字。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，誰愿意將課外學(xué)飛的古詩背育給大家聽?
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首新詩。
3、請大家注意觀察圖畫：
(老師貼出圖)
誰說說圖上畫了誰在干什么?
(一個小孩騎在牛背上正在看什么)
他到底看見了什么?讓我們一起借助拼音讀，讀古詩《所見》。
二、初讀古詩，記憶生字
1、自己讀完古詩后，讀給大家一聽，互查讀音。
2、將本詩要掌握的生字圈出來讀一讀，同桌交流記憶。
3、老師反饋：
�、懦鍪旧挚ㄆ�
所、牧、蟬、閉、材、童、黃、詩、指名讀準(zhǔn)字音。
邊讀老師邊按詩的順序擺放生字卡片。
⑵分析記憶：
這么多生字怎樣快速的記住呢?
�、偈熳謳郑�
推──捕蜻──蟬共──黃認(rèn)──詩
聽──所意──童親──立放──牧
�、诰巸焊栌洃洠�
一戶一斤米──所人才進(jìn)大門──閉
騎牛寫文章──牧由到共里共加隊──黃。
③開火車抽讀生字卡片。
三、再讀古詩，感悟詩意
1、將這些生字帶入詩中，誰愿意給大家讀讀。
(指多名學(xué)生讀詩)
2、自由讀詩：
結(jié)合圖想想，詩人都看到什么啦?再與同桌交流。
3、請學(xué)生簡述詩意，老師相繼補(bǔ)充：
學(xué)生：詩人看到一個放牛娃騎著一頭老黃牛唱著歌，他的歌聲非常響亮，振蕩著樹林�？伤牭搅讼s的叫聲，想要去捉蟬，于是馬上閉上嘴停止了唱歌。
老師：同學(xué)們想像一下，閉上嘴的小牧童會怎樣做呢?
學(xué)生甲：騎在牛背上盯住蟬。
學(xué)生乙：不，牧童從牛背上下來，準(zhǔn)備去捉蟬。
學(xué)生丙：牧童從牛背上下來站在地上，先看好目標(biāo)，然后去捉蟬。
老師：看到這樣的情景，在大家說產(chǎn)應(yīng)該怎樣朗讀這首詩呢?
四、在意境中誦讀古詩
1、自由讀練。
2、扮演詩人到圖畫前誦讀古詩。
3、背育古詩。
五、指導(dǎo)書寫
1、自己描紅找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示范字：
請學(xué)生說說關(guān)關(guān)鍵筆畫。
3、學(xué)生獨立臨寫。
4、同桌交換課文互相寫。
5、展示評價。
六、板書設(shè)計
13、古詩兩首
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、古詩《所見》，說說詩人的名字。
2、出示詞語卡片，指名讀詞語：
所以所有放牧特草關(guān)閉閉路電視黃牛特童古詩
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課古詩兩首中的另一首詩。大家說說古詩的題目是什么?
小池。
二、初讀古詩，識記生字
1、這首詩是誰寫的?
(楊萬里)老師簡介：
楊萬里是南宋著名詩人，他的詩人大多數(shù)也是描寫自然景特的。
2、借助拼音讀古詩：
要求讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
3、集體認(rèn)讀生字：
池、惜、陰、晴、柔、露。
學(xué)生邊讀老師邊將生字卡片貼在相應(yīng)的位置上。
4、交流記憶方法。
5、集體反饋：
⑴熟字帶生字：
地──池明──陰錯──惜情──晴霧──露。
�、凭巸焊栌洃洠�
把矛放在木頭──柔。
6、再讀古詩：
看誰字音讀得準(zhǔn)。
三、精讀古詩，體會意境
1、聽老師范讀：
說說這首詩描寫了什么時候的景色?從哪兒看出的?
學(xué)生甲：夏天的景色，因為夏天荷花開。
學(xué)生乙：夏天的景色，夏天的時候有蜻蜓。
2、除了同學(xué)們說到的這些景物，你還從詩中看出有什么景特呢?
學(xué)生甲：有泉水。
學(xué)生乙：還有樹。
3、那還有沒有不理解不明白的`地方?
(泉眼、晴柔)
老師簡單講解：
泉眼就是泉水流出的口。晴柔就是晴天的美好。
4、根據(jù)你對古詩的理解，找到小伙伴再讀讀古詩。
5、推薦讀。
6、練習(xí)背誦。
四、課后延伸
1、齊背13課的兩首古詩。
2、請每個學(xué)生收集描寫夏天的古詩，背給大家聽。
五、板書設(shè)計
13、古詩兩首
小池惜晴柔
陰
露
六、課堂作業(yè)設(shè)計
照樣子填一填：
放：放牧放羊
牧：________
晴：________
惜：________
古詩教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生會認(rèn) “靜、夜、思” 等 10 個生字，能寫 “目、耳、頭、米”4 個字。
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、想象等方法，體會詩歌意境，理解詩句意思。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會詩人的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
認(rèn)識生字，背誦古詩。
理解詩句 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” 的含義。
教學(xué)難點
體會詩人的思鄉(xiāng)之情，感受詩歌意境。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、情境教學(xué)法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、月亮圖片
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段輕柔的古典音樂，展示一幅明月當(dāng)空的夜景圖。提問：“同學(xué)們，在這樣一個寧靜的夜晚，你們會想到什么呢？” 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，引出課題《靜夜思》。
板書課題，解釋 “靜夜思” 的意思（在安靜的夜晚產(chǎn)生的思緒）。
初讀古詩，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)讀音和朗讀姿勢。
檢查朗讀：指名朗讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意字音是否正確。針對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行評價和糾正。
學(xué)習(xí)生字：出示生字卡片，采用多種方法認(rèn)讀生字，如開火車讀、齊讀、指名讀等。結(jié)合生字的字形和生活實際，幫助學(xué)生理解字義，如 “床”（展示床的圖片）、“疑”（通過舉例讓學(xué)生理解疑惑的意思）。
再讀古詩，理解詩意（15 分鐘）
朗讀指導(dǎo)：教師范讀古詩，強(qiáng)調(diào)詩歌的節(jié)奏和韻律。指導(dǎo)學(xué)生按照 “床前 / 明月光，疑是 / 地上霜。舉頭 / 望明月，低頭 / 思故鄉(xiāng)�！� 的節(jié)奏朗讀，通過多種形式的朗讀（如男女賽讀、小組讀等），讓學(xué)生讀得正確、流利、有感情。
理解詩意：結(jié)合課件中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩句意思�！按睬懊髟鹿狻保捍睬盀M了明亮的月光；“疑是地上霜”：好像地上結(jié)了一層白霜（引導(dǎo)學(xué)生理解詩人把月光比作霜，體現(xiàn)了月光的皎潔）；“舉頭望明月”：抬起頭來望著天上的明月；“低頭思故鄉(xiāng)”：低下頭思念起故鄉(xiāng)。讓學(xué)生用自己的話說說整首詩的意思，同桌之間互相交流。
體會意境，感悟情感（10 分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境：再次展示明月當(dāng)空的'夜景圖，播放輕柔的音樂，營造出寧靜而略帶憂傷的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己就是詩人，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方，看到這樣的明月，會有什么樣的感受。
小組討論：學(xué)生分小組討論詩人為什么會在看到明月時思念故鄉(xiāng)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說自己在什么時候會想念家人。小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。
情感升華：教師總結(jié)，點明明月在古詩中常常是思鄉(xiāng)的象征，詩人通過描寫明月，表達(dá)了深深的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生帶著這種情感再次朗讀古詩，體會詩人的心境。
指導(dǎo)書寫（10 分鐘）
觀察字形：出示 “目、耳、頭、米” 四個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置和筆畫特點。如 “目” 是全包圍結(jié)構(gòu)，要寫得方正；“耳” 的筆順要注意。
教師示范：教師在黑板上的田字格中示范書寫每個字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫和書寫要點。
學(xué)生書寫：學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。展示部分學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評價和鼓勵。
課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
課堂小結(jié)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括古詩的朗讀、生字的學(xué)習(xí)、詩句的意思和詩人的情感。強(qiáng)調(diào)《靜夜思》這首古詩簡潔而深刻地表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，是中國古代詩歌中的經(jīng)典之作。
作業(yè)布置：背誦并默寫古詩《靜夜思》；把這首古詩讀給家人聽，并和他們說說自己對詩句的理解。
古詩教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生會認(rèn) “詠、柳、碧、妝” 等 6 個生字，會寫 “綠、絲、剪” 等 5 個生字。
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
過程與方法目標(biāo)
通過圖文結(jié)合、理解重點字詞等方法，理解古詩內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受春天柳樹的美，體會詩人對春天的贊美之情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
認(rèn)識和書寫生字，背誦古詩。
理解詩句 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳” 的意思。
教學(xué)難點
體會古詩所描繪的意境，感受詩人對春天柳樹的喜愛之情。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、講解法、朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、柳樹圖片、生字卡片
五、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段春天的視頻，展示春天百花盛開、萬物復(fù)蘇的景象，重點突出柳樹的婀娜多姿。提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？在這些景物中，哪種植物給你留下了深刻的印象呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回答柳樹，從而引出課題《詠柳》。
板書課題，解釋 “詠”（歌頌、贊美）的意思，讓學(xué)生說說對課題的.理解。
初讀古詩，識字學(xué)詞（12 分鐘）
自主朗讀：學(xué)生自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師巡視，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音 “妝” 和后鼻音 “詠、頌”。
檢查識字：出示生字卡片，通過多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀生字，如指名讀、開火車讀、齊讀等。結(jié)合圖片或生活實際，講解生字的字義，如 “碧玉”（展示碧玉的圖片，讓學(xué)生理解其顏色和質(zhì)地，這里用來形容柳樹的翠綠鮮嫩）、“妝”（結(jié)合化妝的動作，讓學(xué)生理解打扮的意思）。
朗讀指導(dǎo)：指名朗讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評價讀音是否正確。教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)古詩的節(jié)奏和韻律，指導(dǎo)學(xué)生按照 “碧玉 / 妝成 / 一樹高，萬條 / 垂下 / 綠絲絳。不知 / 細(xì)葉 / 誰裁出，二月 / 春風(fēng) / 似剪刀�！� 的節(jié)奏朗讀，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生讀得通順流暢。
理解詩意，體會意境（20 分鐘）
詩句解讀：結(jié)合課件中的柳樹圖片，逐句講解詩句意思�！氨逃駣y成一樹高”：高高的柳樹像是用碧玉裝扮成的；“萬條垂下綠絲絳”：無數(shù)條柳枝垂下來，就像綠色的絲帶（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解 “絲絳” 的形象）�！安恢�(xì)葉誰裁出”：不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的；“二月春風(fēng)似剪刀”：原來是二月的春風(fēng)，就像一把神奇的剪刀。讓學(xué)生用自己的話描述詩句所描繪的畫面，同桌之間相互交流。
體會意境：引導(dǎo)學(xué)生再次觀察柳樹圖片，想象自己站在柳樹下，感受春風(fēng)拂過柳枝的情景。提問：“同學(xué)們，你們覺得這樣的柳樹美嗎？詩人是怎樣表現(xiàn)柳樹的美的呢？” 通過討論，讓學(xué)生體會詩人用比喻的手法，將柳樹比作碧玉，將柳枝比作綠絲絳，將春風(fēng)比作剪刀，生動形象地描繪出了春天柳樹的美麗姿態(tài)。
朗讀感悟：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，讀出對柳樹的贊美之情�？梢酝ㄟ^分組讀、男女賽讀等方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會古詩的意境。
指導(dǎo)書寫（10 分鐘）
觀察字形：出示 “綠、絲、剪” 等 5 個要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)和筆畫特點。如 “綠” 是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的 “錄” 要寫得緊湊；“絲” 是上下結(jié)構(gòu)，兩部分要寫得均勻。
教師示范：教師在黑板上的田字格中示范書寫每個生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫和書寫順序，如 “剪” 字的刀字頭要寫得寬一些，下面的 “前” 字里面有兩橫。
學(xué)生書寫：學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢和書寫規(guī)范。對書寫認(rèn)真、規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行表揚，展示部分優(yōu)秀作品，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)。
課堂總結(jié)與作業(yè)布置（3 分鐘）
課堂總結(jié)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括古詩的朗讀、生字的學(xué)習(xí)、詩句的意思和意境。強(qiáng)調(diào)詩人通過對柳樹的贊美，表達(dá)了對春天的喜愛之情，希望同學(xué)們能感受到春天的美好和大自然的神奇。
作業(yè)布置：背誦并默寫古詩《詠柳》；用自己的畫筆把詩中的柳樹畫下來，并在旁邊寫上詩句。
古詩教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生會認(rèn) “廬、瀑、布、疑” 等 6 個生字，會寫 “爐、煙、掛、川”4 個字。
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
過程與方法目標(biāo)
通過觀看視頻、圖片，結(jié)合生活實際理解詩句意思。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受廬山瀑布的雄偉壯觀，體會詩人對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
認(rèn)識和書寫生字，背誦古詩。
理解詩句 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 的含義。
教學(xué)難點
體會古詩的意境，感受瀑布的雄偉氣勢和詩人豐富的想象力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、講解法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、廬山瀑布的圖片和視頻、生字卡片
五、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入（5 分鐘）
提問：“同學(xué)們，你們見過瀑布嗎？瀑布是什么樣子的呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的瀑布或者通過圖片、視頻看到的瀑布形象，進(jìn)行簡單描述。
教師介紹：“今天，我們要學(xué)習(xí)一首古詩，這首詩是唐代大詩人李白寫的，他描寫的是廬山的瀑布，廬山瀑布非常壯觀，讓我們一起來看看吧�！� 引出課題《望廬山瀑布》，板書課題，解釋 “望”（遠(yuǎn)看）的意思。
初讀古詩，識字認(rèn)字（10 分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn) “廬、瀑、布” 等字的讀音。
檢查識字：出示生字卡片，多種形式認(rèn)讀生字，如指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等。通過圖片或動作演示等方法講解生字字義，如 “疑”（展示疑惑的表情，讓學(xué)生理解疑惑的意思）。
朗讀指導(dǎo)：指名朗讀古詩，其他學(xué)生評價。教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)古詩的節(jié)奏 “日照 / 香爐 / 生紫煙，遙看 / 瀑布 / 掛前川。飛流 / 直下 / 三千尺，疑是 / 銀河 / 落九天�！� 讓學(xué)生模仿朗讀，讀通詩句。
理解詩意，感悟意境（20 分鐘）
理解詩句：結(jié)合課件中的.圖片和視頻，講解詩句意思�！叭照障銧t生紫煙”：太陽照射在香爐峰上，生出了紫色的煙霧（講解 “香爐” 是指廬山的香爐峰，形狀像香爐，在陽光照射下，云霧繚繞像紫色的煙）；“遙看瀑布掛前川”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河掛在山前（引導(dǎo)學(xué)生理解 “掛” 字的妙處，體現(xiàn)了瀑布的壯觀）�！帮w流直下三千尺”：瀑布飛快地直瀉而下，好像有三千尺那么長；“疑是銀河落九天”：讓人懷疑是銀河從天上最高處落了下來（讓學(xué)生體會詩人把瀑布比作銀河，展現(xiàn)了瀑布的雄偉氣勢和詩人豐富的想象力）。讓學(xué)生結(jié)合圖片和講解，用自己的話說說詩句意思。
感悟意境：再次播放廬山瀑布的視頻，讓學(xué)生觀看瀑布的雄偉景象，感受其磅礴氣勢。提問：“同學(xué)們，看到這樣壯觀的瀑布，你們有什么感受？詩人是怎樣表達(dá)這種感受的呢？” 引導(dǎo)學(xué)生討論，體會詩人對瀑布的贊美之情和詩歌的意境。
朗讀體會：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，通過不同形式的朗讀（如分組讀、個人讀、配樂讀等），讓學(xué)生讀出瀑布的雄偉氣勢和詩人的驚嘆之情。
指導(dǎo)書寫（10 分鐘）
觀察字形：出示 “爐、煙、掛、川” 四個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置和筆畫特點。如 “爐” 是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的 “戶” 要寫得方正；“川” 是獨體字，三筆要寫得均勻。
教師示范：教師在黑板上的田字格中示范書寫每個字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫和書寫要點，如 “煙” 字的左右比例和火字旁的筆順。
學(xué)生書寫：學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。展示部分學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評價和鼓勵。
課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課內(nèi)容，包括古詩的朗讀、生字學(xué)習(xí)、詩句理解和意境體會。強(qiáng)調(diào)這首詩通過生動的描寫展現(xiàn)了廬山瀑布的壯美，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和贊美。
作業(yè)布置：背誦并默寫古詩《望廬山瀑布》；搜集李白的其他寫景古詩，讀一讀，和同學(xué)分享。
古詩教學(xué)設(shè)計 13
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能目標(biāo)
學(xué)生會認(rèn) “靜、夜、思” 等 10 個生字，會寫 “思、床、前” 等 7 個生字。
能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
通過朗讀、想象等方式，體會古詩的意境，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
理解詩句的意思，體會古詩的意境。
�。ǘ┙虒W(xué)難點
體會詩人的思鄉(xiāng)之情，并能通過朗讀表達(dá)出來。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、情境教學(xué)法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、月亮圖片
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段輕柔舒緩的古典音樂，教師提問：“同學(xué)們，在這樣的音樂聲中，你們會想到什么呢？” 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
展示一幅夜晚明月高懸的圖片，引出課題 ——《靜夜思》，并解釋課題的含義。
�。ǘ┏踝x古詩，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
檢查生字認(rèn)讀情況
教師出示生字卡片，采用開火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀。
對于易錯的生字，如 “前、低”，教師進(jìn)行重點指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音和字形。
朗讀古詩：指名學(xué)生朗讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師針對讀音和停頓問題進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出古詩的節(jié)奏。
（三）理解詩句，體會意境（15 分鐘）
小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分成小組，結(jié)合課文插圖，討論詩句的意思。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。
匯報交流
小組代表匯報對詩句的理解，教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。
重點理解 “疑是地上霜” 這句，通過提問 “詩人為什么會把月光當(dāng)作霜呢？” 引導(dǎo)學(xué)生體會詩人當(dāng)時孤獨、恍惚的心境。
情境創(chuàng)設(shè)，體會思鄉(xiāng)之情
教師講述：“在這安靜的夜晚，明月當(dāng)空，詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，躺在床上，難以入眠。他看到月光灑在地上，以為是霜，抬起頭來，望著那輪明月，心中滿是對故鄉(xiāng)的思念�！�
讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己就是詩人，身處這樣的情境中，感受詩人的心情。
再次朗讀古詩，要求學(xué)生讀出詩人的思鄉(xiāng)之情。
（四）指導(dǎo)寫字（10 分鐘）
觀察字形：教師在黑板上的田字格中示范書寫 “思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”7 個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的筆畫、結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
講解書寫要點
如 “思” 字，上下結(jié)構(gòu)，上面的` “田” 字要寫得略扁，下面的心字底要寫得舒展。
“床” 字，半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭的撇要寫長，“木” 字要寫得緊湊。
學(xué)生練習(xí)書寫：學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
讓學(xué)生分享自己知道的其他表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩，如王維的《九月九日憶山東兄弟》。
鼓勵學(xué)生在課后用自己的話把《靜夜思》的故事講給家人聽。
�。┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字的學(xué)習(xí)、詩句的理解和詩人的思鄉(xiāng)之情。
再次強(qiáng)調(diào)古詩的魅力，鼓勵學(xué)生多讀古詩，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
古詩教學(xué)設(shè)計 14
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩《望廬山瀑布》。
學(xué)會 “廬、瀑、布” 等 9 個生字，能正確書寫 “爐、煙、遙” 等 7 個生字。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
通過朗讀、想象、觀看視頻等方式，理解詩句的意思，體會瀑布的雄偉壯觀。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受大自然的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
識字、寫字，背誦古詩。
理解詩句，感受瀑布的雄偉氣勢。
�。ǘ┙虒W(xué)難點
體會詩人豐富的想象力和對瀑布的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、廬山瀑布的圖片和視頻資料
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5 分鐘）
播放一段瀑布的視頻，視頻中瀑布飛流直下，水花飛濺，氣勢磅礴。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么自然景觀嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生回答 “瀑布”。
展示廬山的圖片，介紹廬山：“廬山是我國著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里山清水秀，景色迷人，有許多壯觀的瀑布。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李白描寫廬山瀑布的古詩 ——《望廬山瀑布》�！�
�。ǘ┏踝x古詩，識字學(xué)詞（10 分鐘）
初讀古詩：學(xué)生自由朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音 “照、川” 和后鼻音 “生、丈”。
學(xué)習(xí)生字
教師出示生字卡片，認(rèn)讀生字�？梢酝ㄟ^開火車讀、男女生賽讀等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
分析生字的字形結(jié)構(gòu)，如 “廬” 是半包圍結(jié)構(gòu)，“瀑” 是左右結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)易錯的筆畫。
利用生字組詞，幫助學(xué)生理解字義。
�。ㄈ┰僮x古詩，理解詩意（15 分鐘）
朗讀指導(dǎo)：教師范讀古詩，要求學(xué)生邊聽邊注意詩句的停頓和節(jié)奏。然后讓學(xué)生模仿教師的朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀出古詩的韻律美。
小組合作理解詩意：學(xué)生分成小組，結(jié)合課文插圖和生活經(jīng)驗，討論詩句的意思。教師提示學(xué)生可以逐句理解，先理解字詞，再把字詞的意思連起來理解整句詩。
匯報交流
小組代表發(fā)言，匯報對詩句的理解。教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價，重點理解 “日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川” 這兩句，通過展示香爐峰在陽光照耀下煙霧繚繞的圖片，幫助學(xué)生理解 “生紫煙” 和 “掛前川” 的意思。
對于 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 這兩句，教師通過提問 “三千尺” 是真的有這么長嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的夸張手法，感受瀑布的雄偉壯觀和詩人豐富的想象力。
�。ㄋ模┚x古詩，體會情感（10 分鐘）
情境朗讀：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己站在廬山腳下，望著那壯觀的瀑布，帶著驚嘆和贊美之情朗讀古詩�？梢酝ㄟ^配樂朗讀、個別讀、齊讀等多種方式，讓學(xué)生讀出古詩的意境。
體會情感：引導(dǎo)學(xué)生思考詩人寫這首詩時的心情，通過詩句中的哪些詞語可以看出來。讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，體會詩人對廬山瀑布的贊美之情和對大自然神奇美麗的驚嘆。
（五）指導(dǎo)寫字（10 分鐘）
觀察字形：教師在黑板上的田字格中示范書寫 “爐、煙、遙、川、銀、河、落”7 個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的筆畫、結(jié)構(gòu)和在田字格中的.位置。
講解書寫要點
如 “爐” 字，左右結(jié)構(gòu)，左邊的 “火” 字旁最后一筆捺要變成點，右邊的 “戶” 字要寫得方正。
“遙” 字，半包圍結(jié)構(gòu)，走之底要寫得舒展，里面的 “堯” 字要注意筆畫的順序和位置。
學(xué)生練習(xí)書寫：學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。同時，提醒學(xué)生注意書寫的整潔和美觀。
�。┩卣寡由欤�5 分鐘）
展示其他描寫瀑布的古詩或文章片段，讓學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步感受瀑布的美麗和壯觀。
讓學(xué)生用自己的話描述廬山瀑布的樣子，或者畫一幅自己心目中的廬山瀑布圖。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括古詩的朗讀、生字的學(xué)習(xí)、詩句的理解和詩人的情感。
總結(jié)古詩的特點，強(qiáng)調(diào)詩人通過生動的描寫和豐富的想象，為我們展現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，希望同學(xué)們能多讀古詩，感受古詩的魅力和祖國山河的壯麗。
古詩教學(xué)設(shè)計 15
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)
學(xué)生會認(rèn) “泉、流、愛” 等 6 個生字，會寫 “細(xì)、尖、角” 等 4 個生字。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩《小池》。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
通過朗讀、觀察圖片、想象畫面等方式，理解詩句的意思，感受小池的美景。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會詩人對大自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
理解詩句內(nèi)容，體會小池的寧靜與美麗。
�。ǘ┙虒W(xué)難點
感受古詩的意境，體會詩人對小池細(xì)致入微的觀察和喜愛之情。
理解 “惜細(xì)流”“愛晴柔” 等詞句的含義。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、情境教學(xué)法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、小池的圖片或視頻資料
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3 分鐘）
教師出示謎語：“彎彎藤兒架上爬，串串珍珠上邊掛�！� 讓學(xué)生猜一猜是什么。（謎底：葡萄）然后引導(dǎo)學(xué)生想象葡萄藤上的水珠晶瑩剔透的樣子。
引出課題 ——《小池》，并簡單介紹小池是指小小的池塘。
（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字（10 分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
檢查生字認(rèn)讀情況
教師出示生字卡片，采用指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀。對于讀音較難的字，如 “柔”，教師可以進(jìn)行示范朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。如 “泉” 可以組成 “泉水”“清泉”。
朗讀古詩：指名學(xué)生朗讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師針對讀音和停頓問題進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生注意古詩的節(jié)奏，如 “泉眼 / 無聲 / 惜細(xì)流”，讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
�。ㄈ├斫庠娋�，體會意境（18 分鐘）
小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分成小組，結(jié)合課文插圖和生活經(jīng)驗，討論詩句的意思。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。
匯報交流
小組代表匯報對詩句的理解，教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。
對于 “泉眼無聲惜細(xì)流” 這句，教師可以提問：“泉眼為什么是無聲的？‘惜’字是什么意思？” 引導(dǎo)學(xué)生理解泉眼像珍惜泉水一樣，讓它細(xì)細(xì)地流淌，體現(xiàn)出一種靜謐的氛圍。
在理解 “樹陰照水愛晴柔” 時，通過展示樹陰倒映在水中的圖片，讓學(xué)生體會樹陰對晴天里柔和風(fēng)光的喜愛之情。
講解 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” 這兩句時，讓學(xué)生想象小荷剛剛露出尖角，蜻蜓就立在上面的畫面，感受那種清新、自然的美。教師可以通過提問 “你覺得這是一幅怎樣的畫面？” 引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，體會詩句的意境。
情境朗讀：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于小池邊，帶著對小池美景的喜愛之情朗讀古詩�？梢酝ㄟ^配樂朗讀、個別讀、小組讀等多種方式，讓學(xué)生讀出古詩的韻味。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字（12 分鐘）
觀察字形：教師在黑板上的田字格中示范書寫 “細(xì)、尖、角、愛”4 個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的筆畫、結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
講解書寫要點
如 “細(xì)” 字，左右結(jié)構(gòu)，左邊絞絲旁的筆畫要寫緊湊，右邊的 “田” 字要寫得方正。
“尖” 字，上下結(jié)構(gòu)，上面的' “小” 字要寫得小而緊湊，下面的 “大” 字要寫得舒展，突出 “尖” 的形狀。
學(xué)生練習(xí)書寫：學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。同時，提醒學(xué)生注意書寫的整潔和美觀�？梢蕴暨x寫得好的學(xué)生作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
讓學(xué)生分享自己知道的其他描寫夏天景色的古詩，如楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。
引導(dǎo)學(xué)生觀察校園或家附近的小池塘、小花園等自然景觀，仿照《小池》寫一首小詩。
�。┱n堂小結(jié)（2 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字的學(xué)習(xí)、詩句的理解和詩人對小池美景的喜愛之情。
鼓勵學(xué)生在課后多讀古詩，感受古詩的魅力，同時要愛護(hù)大自然，保護(hù)我們身邊的美景。
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