導(dǎo)語(yǔ)：師德，是熱愛(ài)孩子的赤誠(chéng)之心，師德，是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神，下面是2016關(guān)于我身邊的師德小故事，歡迎閱讀。
篇一：2016關(guān)于我身邊的師德小故事
沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
在我們野小，我親愛(ài)的同事們!生活、工作在我周圍的伙伴們!每天、每時(shí)、每刻，耳邊、眼前、心里都被你們聰明的行為充斥著、感動(dòng)著!
先說(shuō)說(shuō)她吧，一眼望去，她身材瘦小但卻格外精神,睿智的目光顯得尤為寬厚。她始終從事著我們眼中繁瑣的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，而她卻一點(diǎn)也不叫苦叫累，始終稱這群活潑可愛(ài)的孩子為“寶寶”。她就是我們親愛(ài)的周小燕老師。記得09年我在該校實(shí)習(xí)期間，無(wú)意中聽(tīng)一位女老師說(shuō)道：“很放心把孩子放在周老師的班上，她是一位非常有愛(ài)心的老師!”這不僅是作為一位同事對(duì)周老師的暗暗折服，更是作為母親對(duì)周老師的至高無(wú)上的贊揚(yáng)!確實(shí)，當(dāng)我真正作為一員跨進(jìn)學(xué)校的大門后，發(fā)現(xiàn)周老師的一言一行，都閃爍著愛(ài)的光芒。她不僅用行動(dòng)愛(ài)著每一位學(xué)生，在教學(xué)成果上更是取得突出成績(jī)。你說(shuō)哪一位家長(zhǎng)將孩子送給這位德才兼?zhèn)涞睦蠋煏?huì)不放心!在上一學(xué)期，我那4歲的小外甥說(shuō)話發(fā)音仍然不是很清晰，他媽媽非常著急，這時(shí)我就想到了和藹可親的周老師，提前征求了下周老師的意見(jiàn)，讓周老師幫忙輔導(dǎo)一下發(fā)音，沒(méi)想到周老師想都不想就很爽快地答應(yīng)下來(lái)了這個(gè)差事。下午將外甥帶到了周老師處，起初，孩子見(jiàn)到陌生人，愛(ài)理不理，不愿意與她說(shuō)話。周老師卻一點(diǎn)也不生氣，而是主動(dòng)地和他套近乎，拉家常，試圖與他接近。可是他仍然不吃這一套，周老師就叫來(lái)在一旁玩耍的兒子，陪小外甥。周老師在一旁看著，其實(shí)她不是在看他們玩耍，而是在耐心地聽(tīng)外甥說(shuō)話，去找出他發(fā)音的癥結(jié)所在。聽(tīng)了一會(huì)兒，周老師笑著說(shuō)：“其實(shí)他發(fā)音蠻好的啊，是你們太著急了，要慢慢來(lái)�！倍衣�(tīng)了卻不敢相信，一直說(shuō)：“不會(huì)吧，他說(shuō)話別人好多都聽(tīng)不懂呢!”周老師還是一直安慰我，不要著急，要慢慢來(lái)，這才讓我心態(tài)好了很多。正是她在用耐心去傾聽(tīng)孩子的心聲，用愛(ài)心去鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng)，用寬容的心去等待孩子的進(jìn)步，才會(huì)讓每一位孩子如恒星那么耀眼!
再來(lái)說(shuō)說(shuō)喬玉華老師，她雖是一位老教師，已到享受成果的時(shí)刻，對(duì)工作卻絲毫不放松。她可以說(shuō)是一位極其時(shí)尚的老教師，不僅能熟練制作和運(yùn)用多媒體課件，還經(jīng)常親自上陣，帶頭運(yùn)用多媒體課件上好一節(jié)又一節(jié)的教學(xué)研討課，對(duì)教學(xué)的熱情讓我們這些年輕教師都自愧不如。作為經(jīng)驗(yàn)充足的前輩，對(duì)我們這些青年教師寄予了厚望，經(jīng)常跟我們談教學(xué)中的感受，向我們傳授經(jīng)驗(yàn)，提出教學(xué)指導(dǎo)建議，讓我們受益匪淺。作為領(lǐng)導(dǎo)，不僅嚴(yán)格要求自己，對(duì)我們也是出奇地嚴(yán)。有段時(shí)間，我由于身體原因，上公開(kāi)課想打退堂鼓，可她積極鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求我，一定要上，這是對(duì)自己最好的鍛煉!趁年輕鍛煉自己，只有好處沒(méi)有壞處!對(duì)于喬主任的教誨，我頓感慚愧，又積極投入到課堂中。就這樣，每當(dāng)我有懈怠的時(shí)候，她總是這樣鞭笞著我前進(jìn)。別看她工作上嚴(yán)格，生活上卻非常熱心，經(jīng)常與我們這些年輕人聊天，了解我們的生活狀況，幫我們出謀劃策，排憂解難，還主動(dòng)熱心為我們解決一些人生大事!
最后想說(shuō)的是我的師傅葉萍老師和趙運(yùn)老師，她們是一對(duì)夫妻搭檔，在學(xué)校無(wú)論是教學(xué)工作還是管理工作，都尤為出色。曾記得一次我參加區(qū)里的語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，我書(shū)法才藝展示完畢，感到很喪氣，認(rèn)為剛剛的毛筆字寫(xiě)得不夠理想，可她卻一個(gè)勁兒地鼓勵(lì)我剛剛的表現(xiàn)不錯(cuò)，還馬上拿起我的毛筆向衛(wèi)生間的洗手池走去，幫我將毛筆沖洗得干干凈凈。雖是小事，我卻深深地將那份感動(dòng)記在心里，作為師傅，她沒(méi)有絲毫的架子，而是主動(dòng)去幫我做一些事情，這讓作為徒弟的我該怎樣報(bào)答你!再說(shuō)另一位班主任師傅，趙運(yùn)老師，雖是一名男同志，做事卻極為細(xì)心，在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，細(xì)心地指導(dǎo)我，耐心地提醒我，讓我在班主任工作中，學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，也幫助班級(jí)在各項(xiàng)中都取得了較好的成績(jī)，每位同學(xué)都非常地愛(ài)他，不僅是因?yàn)樗叱慕虒W(xué)水平、他幽默的教學(xué)藝術(shù)，更是因?yàn)樗麑?duì)孩子的那份執(zhí)著的愛(ài)!相信有這樣一位同學(xué)，這輩子都不會(huì)忘記這樣一位好老師，他就是我們班有點(diǎn)智力障礙的楊浩同學(xué)。由于先天不足，楊浩成為了我們班典型的后進(jìn)生。去年開(kāi)學(xué)一接到這個(gè)班，趙老師就對(duì)我說(shuō)，我們一定不能放棄他!他是這么說(shuō)的，也是這么做的，于是學(xué)校就多了一道亮麗的風(fēng)景線，總有一個(gè)辦公室，燈亮到很晚，有一位年輕的男教師，在耐心地幫楊浩同學(xué)補(bǔ)習(xí)。
當(dāng)物質(zhì)世界如洪水猛獸一般，侵蝕著我們的心靈，而我們的教師正如窗口擺著的米蘭花，她不是為爭(zhēng)春才開(kāi)花，而是默默的把芳香撒向校園的每個(gè)角落。
感人的故事還有很多很多，在野小這片凈土上，每天都上演著這樣的一個(gè)個(gè)感人的故事，這些故事感動(dòng)著孩子、感動(dòng)著老師、感動(dòng)著家長(zhǎng)、感動(dòng)著每一個(gè)人。
篇二：2016關(guān)于我身邊的師德小故事
雨過(guò)天晴時(shí)，天空偶爾會(huì)掛上一道彩虹，赤橙黃綠藍(lán)靛紫,七種色彩構(gòu)筑了一道美麗的彩虹橋，人們總會(huì)沉迷于她的絢麗，而她則承載著我們每個(gè)人的夢(mèng)想。
“張老師，鐘老師為什么不當(dāng)我們班主任了?她又沒(méi)做錯(cuò)什么?”當(dāng)幾個(gè)剛升上五年級(jí)的女同學(xué)哭喪著臉問(wèn)我時(shí)，我一方面有感于她們的天真，同時(shí)又感動(dòng)于她們與老師之間的深厚感情。她們口中戀戀不舍的“鐘老師”，雖然個(gè)子小小，經(jīng)常淹沒(méi)在學(xué)生堆里讓你難辨其誰(shuí)，可她的大名和照片可是曾經(jīng)刊登在《信息技術(shù)教育》雜志上的。她就是我們學(xué)校的一道“彩虹”——鐘老師。
鐘老師的好脾氣是出了名的，哪個(gè)孩子又調(diào)皮搗蛋了，她就不厭其煩地說(shuō)服教育;哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)又偷懶了，她就苦口婆心地教育輔導(dǎo);面對(duì)家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育，她總是一次次與他們溝通……
五(1)班的同學(xué)們和她朝夕相處了兩年，不但得到了她學(xué)業(yè)上的指點(diǎn)，生活中的關(guān)心，更是共同孕育了“快樂(lè)芽芽”這個(gè)班級(jí)網(wǎng)站。從2005年12月開(kāi)始，她們擁有了一個(gè)溫馨的網(wǎng)上家園，每次帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)歸來(lái)，鐘老師總會(huì)幫助對(duì)網(wǎng)絡(luò)還很陌生的孩子們把美好的記憶保留在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中;學(xué)校不管開(kāi)展什么豐富多彩的活動(dòng)，鐘老師的一個(gè)帖子馬上會(huì)得到同學(xué)們的紛紛響應(yīng)。通過(guò)無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)們狹小的生活空間豁然開(kāi)朗了;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓鐘老師與孩子們的心貼得很近很近。更幸運(yùn)的是，這批孩子成為鐘老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一批受益者。她執(zhí)教的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合課——《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》，榮獲“第二屆全國(guó)中小學(xué)教育特色主題網(wǎng)站研討會(huì)”案例評(píng)選二等獎(jiǎng);同樣的方法也被用到傳統(tǒng)的思想品德課上，學(xué)生自由、自主、個(gè)性的課堂表現(xiàn)打破傳統(tǒng)教條的束縛，使老教材展現(xiàn)了新風(fēng)姿。這群孩子是幸福的，原來(lái)學(xué)習(xí)還可以這么有意思的進(jìn)行呀!
“太不公平了!這么好的老師為什么不做班主任?”又一個(gè)五年級(jí)學(xué)生忿忿地說(shuō)�！罢l(shuí)也沒(méi)說(shuō)你們鐘老師不好啊?”我覺(jué)得有點(diǎn)好笑，“恰恰相反，因?yàn)槟銈冪娎蠋煹奶亻L(zhǎng)，所以學(xué)校將委以重任——擔(dān)任學(xué)校信息科技組組長(zhǎng)，把我學(xué)校的信息科技特色發(fā)揚(yáng)光大，等待著她的可是大量的工作，再加上還要擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，你們舍得鐘老師累趴下嗎?”周圍頓時(shí)鴉雀無(wú)聲了。
正像我說(shuō)的那樣，鐘老師從新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，就全身心投入到新的工作崗位上。學(xué)校櫥窗需要做一塊宣傳“八榮八恥”的版面，還沒(méi)熟悉相關(guān)制作技術(shù)的她邊學(xué)邊摸索著，熬了兩個(gè)晚上設(shè)計(jì)出的版面，成為走廊里最耀眼、最醒目的的一塊，引得一、二年級(jí)的小朋友都在琢磨，這么好看的版面上寫(xiě)的字是什么意思呢?緊接著，她與組內(nèi)的另幾位教師又為新到的機(jī)器設(shè)備裝配起來(lái)。機(jī)房、電子閱覽室、電子備課室、各個(gè)教室，到處可以看到她瘦小的身影。照她的話說(shuō)，再不抓緊時(shí)間，學(xué)校的第二屆信息科技節(jié)可就要開(kāi)幕了。
以“Welcome to Internet”為主題的第二屆信息科技節(jié)在她的細(xì)致策劃下逐步展開(kāi)了。打字比賽、紀(jì)念長(zhǎng)征七十周年網(wǎng)上知識(shí)競(jìng)賽，組織“優(yōu)學(xué)網(wǎng)”新建班級(jí)網(wǎng)站的創(chuàng)建培訓(xùn)等豐富的系列活動(dòng)，活動(dòng)面向全校，讓那些家中無(wú)電腦的孩子也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一把“新科技”的魅力。
12月份，學(xué)區(qū)的青年聯(lián)合會(huì)正式成立了，鐘老師成為了新的一屆青聯(lián)理事成員，同時(shí)，身為校團(tuán)支部書(shū)記，她還承擔(dān)了學(xué)校的展示版面以及我校青年團(tuán)員風(fēng)采的媒體介紹的制作工作。又是幾個(gè)不眠之夜，在經(jīng)歷了反復(fù)的制作、修改、調(diào)試之后，“張橋人”的精神風(fēng)貌展現(xiàn)在了全學(xué)區(qū)各校青年教師面前。但是那背后滲透了鐘老師的多少心血，只有同一個(gè)辦公室的老師們知道吧。在她上完了每天兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課后，在她和辦公桌上成堆的作業(yè)本“戰(zhàn)斗”結(jié)束后，在她指點(diǎn)完學(xué)困生課業(yè)后，她才會(huì)小憩一會(huì)兒，以彌補(bǔ)幾夜的缺眠。一有學(xué)生呼喚，或是同事的求助，她又重打精神投入工作。
“我們最近很難得見(jiàn)到鐘老師啊!”一個(gè)鐘老師過(guò)去的學(xué)生問(wèn)我�！澳銈冪娎蠋熆擅病Ｒ粫�(huì)兒要參加市級(jí)長(zhǎng)繩比賽，一會(huì)兒要參加民間組織的《中華文明史》思維導(dǎo)圖的手繪活動(dòng)，一會(huì)兒要參加‘入黨積極分子培訓(xùn)班’的學(xué)習(xí)，一會(huì)兒又要自己上教學(xué)實(shí)踐課，她還在總結(jié)自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上準(zhǔn)備撰寫(xiě)科研論文呢……”“我們鐘老師可真行呀!”……
忙碌生活著的鐘老師是否像極了那七色的彩虹?經(jīng)歷風(fēng)雨后的綻放，使她的七色光彩愈加絢麗奪目。她把她的“赤橙黃綠藍(lán)靛紫”播撒到生命的每個(gè)角落，讓她的學(xué)生充滿希望，讓她的同行憧憬未來(lái)。
篇三：2016關(guān)于我身邊的師德小故事
愛(ài)心是真情，是溫暖，是無(wú)窮的力量。愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。一個(gè)教師只要對(duì)學(xué)生抱有強(qiáng)烈誠(chéng)摯的愛(ài)，平等對(duì)待和尊重他們，就能相應(yīng)地引起學(xué)生對(duì)教師的尊敬、信任和愛(ài)戴。只有熱愛(ài)學(xué)生的教師，才能把自己的才能淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，使自己辛勤的勞動(dòng)產(chǎn)生最佳的效果。
我這里所講述的都是從事教育工作十多年，既沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人故事，也沒(méi)有感召世人的豪言壯語(yǔ)的普通教師普通人的普通故事。
經(jīng)常路過(guò)初三(1)班的教室的人，都會(huì)看到班主任張老師在教室里忙碌的身影。有時(shí)你能看到他在與學(xué)生談心;有時(shí)候看到張老師幫助其他任課老師在抓學(xué)生的落實(shí);還有時(shí)候看到他與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。他就是這樣只要自己有時(shí)間，就全身心的投入班級(jí)，做好每一項(xiàng)分內(nèi)與分外的工作。
有一位比較特殊的學(xué)生小寧。父母離異，因?yàn)楦赣H平時(shí)工作很忙經(jīng)常無(wú)暇管小寧，而奶奶的身體很不好，對(duì)于孩子的教育問(wèn)題奶奶是心有余而力不足。因此疏于管教的小寧的行為習(xí)慣比較差，常常做一些隨心所欲的事情：上課上到一半突然從凳子上摔了下去、上課時(shí)發(fā)怪聲音、上體育課帶一把工具刀、卷尺等等，而且他還不善與周圍人溝通。教過(guò)小寧同學(xué)的老師都知道，他是無(wú)論你批評(píng)他，還是表?yè)P(yáng)他，他給你的回應(yīng)永遠(yuǎn)都是張著嘴巴看著你，跟他談心真有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。張老師用自己的愛(ài)心、耐心與他溝通交流，鼓勵(lì)他將自己的想法說(shuō)出來(lái)，還和家長(zhǎng)進(jìn)行了多次溝通，并且還制定在每天每節(jié)課課后評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)的將小寧在學(xué)校里的表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的溝通。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)張老師的努力，小寧同學(xué)在行規(guī)方面有了明顯的進(jìn)步。
將近45歲的馬老師，雖然眼角已爬上了些許皺紋，但這決不影響她在學(xué)生心目中的形象，反而更增添了一種魅力。因?yàn)樗男闹谐錆M了愛(ài)，她就像一方沃土，在教育工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)地耕耘著，滋潤(rùn)著祖國(guó)的花朵，讓每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著。
班級(jí)里有名學(xué)生，頭腦夠用，就是紀(jì)律差。上課和周圍同學(xué)沒(méi)話找話，周圍無(wú)人呼應(yīng)便自言自語(yǔ)，老師管多了便發(fā)呆。發(fā)呆之后，依舊是說(shuō)話，干其他的。馬老師找他，他一臉的誠(chéng)懇的保證要改正缺點(diǎn)。但事隔幾天，依舊故我。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，怎么辦?與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持。那天放學(xué)后，他、他家長(zhǎng)、馬老師談了很久。家長(zhǎng)感動(dòng)地說(shuō)：“老師這樣都是為了你呀!”學(xué)生也深有感觸，說(shuō)：“老師，看我的表現(xiàn)吧!”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。
王老師是一位剛上任不久的新班主任，可他的班主任工作不壓于老班主任。王老師上課非常認(rèn)真，他一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，聲音抑揚(yáng)頓挫，時(shí)而高亢興奮、時(shí)而低沉悲哀、時(shí)而緊張猶豫……他對(duì)每一學(xué)生都有著深厚的感情和了解，是學(xué)生們的大哥哥，他和學(xué)生們一起研討、一起做游戲……學(xué)生中有身體不太好的，王老師經(jīng)常提醒“多喝點(diǎn)水，別忘了擦汗……”
鄧?yán)蠋熓且晃幌嗝财狡剑t和而忙碌的人。他的忙不僅僅在教學(xué)上(他的備課嚴(yán)謹(jǐn)是出了名的)，更因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)找他。開(kāi)學(xué)時(shí)常有人找他代墊學(xué)費(fèi)，也有不少人找他幫忙搬桌子，拿鋪蓋卷的，學(xué)期中途更有找他傾訴、借錢、論理的、無(wú)償補(bǔ)習(xí)的……難怪有人開(kāi)玩笑：“我們學(xué)校還有居委會(huì)!”
普老師已離開(kāi)教學(xué)一線，到圖書(shū)館工作了。她臉上時(shí)常掛著溫和的笑。別人在埋怨忙碌的時(shí)候，她卻在嘆息：現(xiàn)在孩子，讀書(shū)太少!你看，剛來(lái)的新書(shū)，閱讀的人不多!我望過(guò)去，看見(jiàn)她在新書(shū)旁特意加了詳細(xì)的批注，并做了醒目的導(dǎo)引。
安老師現(xiàn)在收發(fā)室，沉重的家庭負(fù)擔(dān)已壓彎了他的腰，卻阻止不了他不停奔波的腳步。他記得每份雜志和報(bào)紙的主人，一有郵件立馬發(fā)送。收發(fā)室里總有他為學(xué)生準(zhǔn)備的熱水、保管的物品和藥物等等。
什么是師德?張老師、馬老師、王老師、鄧?yán)蠋煛⑵绽蠋�、安老師……他們用自己的言行為我們做了最樸�?shí)的闡釋。我每天都被這些平平凡凡的故事感動(dòng)著，我覺(jué)得自己很幸福。我生活在愛(ài)的包圍中，我知道自己的平凡與普通，但我切實(shí)感到了學(xué)生對(duì)我的愛(ài)：我的書(shū)筆落在教室了，立馬會(huì)有學(xué)生送到我家;黑板上有通知了，我很快就被學(xué)生通知了;學(xué)校發(fā)福利了，很多學(xué)生自覺(jué)幫助我領(lǐng)到家了;我的孩子常有人幫助扶起來(lái)，送回家……我知道后面的這些不是師德故事，但我忍不住還是要講出來(lái)——起碼，它和師德有關(guān)，和你、我、他的付出有關(guān)……