《不聽(tīng)話的孩子怎樣教》是2008年朝華出版社出版的圖書(shū)，作者是成墨初。該書(shū)對(duì)大量案例進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合日常家教中的實(shí)際案例，深刻分析了孩子不聽(tīng)話現(xiàn)象的原因;對(duì)孩子不聽(tīng)話的行為表現(xiàn)進(jìn)行了深入透視;為父母正確地應(yīng)對(duì)孩子不聽(tīng)話行為提出了各種實(shí)用而有效的對(duì)策與技巧。
【內(nèi)容簡(jiǎn)介】
本書(shū)將科學(xué)的家教理念貫穿于具體的家教方法之中，上篇提出父母要辯證地看待孩子的“不聽(tīng)話”，中篇告訴父母應(yīng)對(duì)孩子不聽(tīng)話問(wèn)題的一般技巧，下篇教給父母糾正孩子具體不聽(tīng)話行為的方法。全書(shū)突出實(shí)用性和可操作性，是一本專(zhuān)為廣大家長(zhǎng)解除心病、為孩子送來(lái)歡樂(lè)的家教讀物，希望它能對(duì)廣大家長(zhǎng)教子成才有所幫助。
【作品鑒賞】
每個(gè)父母可能都深有體會(huì)，孩子常常在和他們作對(duì)，往往稍不如意就大發(fā)脾氣，父母經(jīng)常被孩子折騰得頭暈?zāi)X漲，感到束手無(wú)策。不聽(tīng)話的孩子，成了父母共同的心病，我們?cè)撛鯓咏逃@些不聽(tīng)話的孩子呢?每個(gè)父母都希望自己能在孩子面前樹(shù)立起威信，希望自己說(shuō)出的話、發(fā)出的命令，能在孩子那里起作用。然而，很多孩子就是不給父母這個(gè)面子，要么哭鬧，要么頂嘴，要么聽(tīng)到批評(píng)就倔強(qiáng)地摔門(mén)而出。于是，在父母眼里，“不聽(tīng)話”這三個(gè)字，幾乎成了壞孩子的代名詞。孩子不聽(tīng)話，也成了父母最大的一塊心病。面對(duì)“不聽(tīng)話”的孩子，大多數(shù)父母的第一反應(yīng)就是采取責(zé)怪、訓(xùn)斥、強(qiáng)制，甚至打罵的懲罰性措施。然而，這些措施往往會(huì)適得其反，更加刺激孩子的叛逆、不聽(tīng)話。
【讀后感】
作為教師，我經(jīng)常為一些學(xué)生的不聽(tīng)話而煩惱;作為家長(zhǎng)，我也經(jīng)常為兒子的不乖巧而苦惱。我不禁捫心自問(wèn)：孩子們是怎么了?他們?yōu)槭裁慈绱瞬宦?tīng)話?怎樣省心教出好孩子?最近，我終于從一本書(shū)中找到了答案。這本書(shū)的書(shū)名就叫《不聽(tīng)話的孩子怎樣教?》。
《不聽(tīng)話的孩子怎樣教》這本書(shū)中的“批評(píng)”、稱(chēng)贊”、目標(biāo)”是作者成墨初的三步驟的教育魔法，通過(guò)這“三個(gè)步驟”幫助孩子糾正不良行為，發(fā)展優(yōu)秀的一面。
看了這本書(shū)，受益匪淺。“批評(píng)”讓孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，但仍保持良好的自我感覺(jué)，并且試著自我改正;當(dāng)孩子身上閃現(xiàn)出點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，“表?yè)P(yáng)”讓他們保持長(zhǎng)久的快樂(lè)，并因此而做得更好;而“目標(biāo)”讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，在反復(fù)的目標(biāo)的實(shí)踐與重溫中得到進(jìn)步。讀完了這本書(shū)，我深切地感受到，這“三步驟”所帶來(lái)的效果并不僅僅是孩子不良習(xí)慣的糾正，更體現(xiàn)出教育的一種良性發(fā)展，孩子會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀，家庭成員之間的關(guān)系變得越來(lái)越融洽，教育也變得越來(lái)越輕松。書(shū)中的成功經(jīng)驗(yàn)很值得我們學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀是教出來(lái)的，你想讓孩子怎樣對(duì)待你，你就怎樣對(duì)待孩子，關(guān)鍵你有沒(méi)有用心去做，是不是真誠(chéng)地面對(duì)孩子。給表現(xiàn)不良的孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)摹芭u(píng)”，給有進(jìn)步的孩子及時(shí)的“稱(chēng)贊”，給所有的孩子一個(gè)簡(jiǎn)單又進(jìn)步的“目標(biāo)”，試一試，或許能夠得到很多驚喜。
表?yè)P(yáng)孩子之中，要含著期望和要求。面對(duì)年幼的孩子們，又是活動(dòng)中的管理讓我一直很費(fèi)勁，甚至有時(shí)候說(shuō)完一句話就得強(qiáng)調(diào)一遍紀(jì)律，并且不聽(tīng)話的孩子又多，等一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名糾正完，時(shí)間上有浪費(fèi)了很多，時(shí)間長(zhǎng)了慢慢的就沒(méi)耐心樂(lè)，有時(shí)候就不會(huì)那么溫柔的提醒了，一節(jié)課上得大我又生氣又費(fèi)勁，同樣孩子們也很難過(guò)不高興。后來(lái)，我改批評(píng)為稱(chēng)贊，我尋覓到了一個(gè)班里坐姿最端正、上課最專(zhuān)心的孩子，每次當(dāng)孩子管不住自己時(shí)，我就表?yè)P(yáng)他，當(dāng)他是全班的榜樣，慢慢的時(shí)間長(zhǎng)了，孩子都習(xí)慣了，我一摸那個(gè)孩子的頭，大家就知道我是什么意思。批評(píng)好像命令，孩子執(zhí)行起來(lái)很被動(dòng)。如果換成贊揚(yáng)，孩子明白了老師、父母的要求，還會(huì)感覺(jué)自己距離目標(biāo)不遠(yuǎn)，自信心和輕松感會(huì)隨之增強(qiáng)。
批評(píng)是為了成就孩子，而不是傷害孩子。孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，你一定要按耐住自己的情緒，運(yùn)用書(shū)中成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子。我們班的馨馨小朋友，是個(gè)很內(nèi)向的孩子，我很琢磨不了她，快三年了，我不曾見(jiàn)過(guò)她像同齡孩子那樣陽(yáng)光般的笑容，更別說(shuō)爽朗的放聲一笑了，最多只是抿嘴一笑，所以三年中，我基本上沒(méi)怎么批評(píng)過(guò)她，我害怕我的批評(píng)會(huì)傷到她。可有一次批作業(yè)時(shí)竟然發(fā)現(xiàn)她沒(méi)做完就交上來(lái)了，當(dāng)時(shí)我很生氣，也很失望。我把她單獨(dú)的叫到一邊，我先是平靜的指出她這樣的行為很不好，讓我很失望，并告訴她我一直很相信她，同時(shí)沉默一會(huì)兒，讓她體會(huì)到我的感受。我緊接著我又把她這學(xué)期表現(xiàn)好的地方理了一遍，告訴她其實(shí)她有很多可以成功的地方，并積極地引導(dǎo)她去體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)。后來(lái)放學(xué)后我請(qǐng)她和幾個(gè)孩子幫我忙時(shí)，她干的不錯(cuò)，我又在那幾個(gè)同學(xué)面前很真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)了她，她很快地明白了我的意思，第二天她對(duì)我說(shuō)今后再也不會(huì)有類(lèi)似的情況了，一定認(rèn)真完成作業(yè)。我也對(duì)她說(shuō)：“老師也相信最后一次�！泵鎸�(duì)眼前這個(gè)積極改正錯(cuò)誤的孩子，我拍拍她的肩膀，會(huì)意地笑了。
《不聽(tīng)話的孩子怎樣教》，翻開(kāi)它，慢慢品味書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事，領(lǐng)略書(shū)中的經(jīng)典之出。慢慢地，一個(gè)個(gè)道理遷移到我們的教育生活中，對(duì)照自己的行為，一定會(huì)有很多感悟……