學生養(yǎng)成教育勵志文章

　　大家上午好！十分幸運能在第四屆江寧教育主題論壇上交換我校特點發(fā)展的實際與思考。大家曉得，東外是一所年青的學校，在八年的發(fā)展中，逐漸成為學生愛好、家長信任、社會滿足的一所學校，很多家長曾說：“把孩子送到東外釋懷”。確實，談到東外，就會讓人想到過硬的教養(yǎng)品質(zhì)，德藝雙馨的先生步隊，迷信到位的治理模式，純樸向上的學風等等。但假如我們再追問下去，這些成就的獲得靠得又是什么呢？那就是辦學以來我們始終保持、并一直翻新地抓養(yǎng)成教導，養(yǎng)成教育是咱們勝利辦學的寶貝，是打響東外品牌的中心競爭力！

　　一、有一種財產(chǎn)叫思想——理念決議舉動

　　養(yǎng)成教育是一個老話題，但它的內(nèi)涵卻無比豐盛。為使我校教育定位更高、亮點更多,傷感散文，特色赫然、做出品牌，經(jīng)由不斷地學習和摸索，我們對新時代養(yǎng)成教育構(gòu)成以下幾方面共鳴。

　　1.養(yǎng)成教育是人文教育的系統(tǒng)工程。

　　我們所提倡的養(yǎng)成教育不僅僅是德育的一局部，而是一個以人為本的人文教育的體系工程，是大教育，波及到人的性命發(fā)展的基本問題，也就是高度尊敬和全面依附學生，它是教育思惟的一次解放，并帶來教育范疇中教師跟學生的解放，它將不斷天生合適我校新的辦學思維系統(tǒng)。

　　2.養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。

　　養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)良好習慣的教育，好習慣讓人受益畢生。實行養(yǎng)成教育的終極意思，也是素質(zhì)教育的兩個義務(wù)：一是從孕育良好的品質(zhì)與道德行為入手，健全人格，幫助學生建立良好的自我意識，引導學生學會做人；二是通過養(yǎng)成內(nèi)在不斷自我更新的習慣，把學生從初級的學習行為習慣中解放出來，從而引誘、鼓勵學生自動學習。中國青少年研討核心研究員孫云曉說“大批的事實證實，習慣決定一個人的成敗，也能夠?qū)е率聵I(yè)的成敗，最根本的教育是養(yǎng)成教育。”

　　3.養(yǎng)成教育是學校疾速發(fā)展的須要。

　　東外人非常蘇醒地認識到，單靠教學質(zhì)量來提升學校影響力是遠遠不夠的，缺乏內(nèi)涵和辦學特色的教育，不能走久遠，很難造成品牌效應(yīng)。通過疏理，我們知道辦學以來的成功教訓也就是抓養(yǎng)成教育，它是學校的生存資本、發(fā)展資源，我們不能忘本。因而，我們堅固建立起了“抓養(yǎng)成教育就是抓素質(zhì)教育，抓養(yǎng)成教育就是抓質(zhì)量提升，抓養(yǎng)成教育就是抓隊伍建設(shè)，抓養(yǎng)成教育就是抓學校特色！”的思想和共識。

　　二、有一種文化叫創(chuàng)新——喚醒內(nèi)在自發(fā)

　　學校成立了以張景彪校長為組長的養(yǎng)成教育引導小組，斷定特色學校創(chuàng)建方向，以師生的生命發(fā)展法則作為邏輯出發(fā)點，把養(yǎng)成教育樹立在必定標準的基本之上，提煉校本文化，打造東外精神。

　　一年來，學校著眼于以高貴優(yōu)良的精神文化引導人，以科學人本的軌制文化規(guī)范人，以身邊的進步典范輻射人，不斷建設(shè)精美文雅、以人為本、團結(jié)進取、求實創(chuàng)新的育人文化。為了努力踐行“同心同德，盡心盡責，自尊自強，共存共榮”的員工精神，全力打造一支“鷹一樣的個人，雁一樣的團隊”的教師隊伍，學校制定出臺了《東山外國語學校教師禮節(jié)要求》、《東山外國語學校教師一日常規(guī)》、《東山外國語學校教師師德要求》等。

　　為了培養(yǎng)學生在學校做一個會學習、知榮辱、有個性的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好國民，學校制定了《東山外國語學校學生養(yǎng)成教育（學習、生涯、行為習慣）實施細則》。使養(yǎng)成教育的要求規(guī)范化、內(nèi)容詳目化、養(yǎng)成序列化。

　　三、有一種力氣叫引領(lǐng)——示范體現(xiàn)價值

　　“學校無小事，事事皆學識，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷�！保�只有抓好教師的養(yǎng)成教育，能力把學生的養(yǎng)成教育落到實處，才干真正使養(yǎng)成教育成為學校的特色。

　　1.從小事抓起，領(lǐng)導老師良好習慣的養(yǎng)成。

　　天天上午，教師準時集中做播送操；大課間與學生一道跳繩；不擅自接收家長的宴請。扎實開展集體備課，讓每節(jié)課都成為公然課。引領(lǐng)教師把教學慣例做到不尋常，打好教學質(zhì)量晉升的基礎(chǔ)。

　　2．發(fā)展各種運動，推進教師養(yǎng)成教育。

　　（1）開展“名師教育失誤”學習交流大探討。開學初，學校號令全部教師當真瀏覽學習有名特級教師李鎮(zhèn)西《我的教育失誤》、于永正《如果時間倒退十多少年……》等名師教育失誤文章，而后分教研組進行大討論，反思自己從教以來的教育教學失誤，最后推舉教師在全校教師會上交流。使大家意識到教育是一種情懷，是生命與生命的對話，是心靈與心靈的交流！

　�。�2）舉辦“學校西點執(zhí)行力”培訓。為進一步提高教師隊伍的執(zhí)行力，學校舉行了一場主題為“學校西點履行力”的培訓，其目標就是將教師的本身價值與學校核心價值嚴密接洽，把學校的事當成本人的事，進步學校整體執(zhí)行力，引領(lǐng)教師從被執(zhí)行走向感性執(zhí)行。

　�。�3）典型引領(lǐng)，養(yǎng)成教育工作亮點頻現(xiàn)。學校積極培養(yǎng)、樹立、宣揚、推廣養(yǎng)成教育工作中的先進集體和先進個人，初、高中部門別舉辦了養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流展示會。對調(diào)交流，彼此啟示、互相鑒戒，并通過課題研究等方法，把學校的養(yǎng)成教育進一步向縱深推動。

　　3.建章立制抓落實。學校制訂了《南京市東山本國語學校對于教育教學工作義務(wù)事變的界定及處置看法》，規(guī)范教師教育教學行為，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

　　一年來，學校訂教師的養(yǎng)成教育盡力做到“劃定動作不走樣，自選動作有立異”，請求學生做到的，教師首先必需做到。學校的教師以愛崗敬業(yè)、忘我貢獻、勤于學習、尋求出色博得了普遍贊美，使每一位教師都成了學生學習的榜樣。

　　四、有一種過程叫休會——保衛(wèi)學生的主動性

　　東外對學生進行德育培養(yǎng)的基礎(chǔ)主線是“張揚個性，發(fā)展自我，培養(yǎng)知書達理、抱負弘遠的東外學子”。以這一根本主線為思路，對每個年級學生的培養(yǎng)目的進行分解，使校園活動牢牢繚繞養(yǎng)成教育這一主題進行整體計劃和部署，并形成校本課程，使養(yǎng)成教育內(nèi)容“進課堂、進課程、進活動”，使養(yǎng)成教育的內(nèi)涵在各類活動中得到深入和擴大，學生的靈魂在養(yǎng)成教育中得到塑造。

　　1．讓學生在校園文化的陶冶中領(lǐng)悟。通過國旗下講話、主題班會、“養(yǎng)成良好習慣成績出色來日”的報告競賽、“養(yǎng)成良好學習習慣”的專題講座等多種形式營造出濃重的養(yǎng)成教育的校園文化氣氛；校園內(nèi)的櫥窗、板報、壁畫，高低樓梯溫馨的提醒語是孩子們無聲的老師；走廊、泊車棚墻師生的字畫剪紙作品披發(fā)出親熱淡雅的傳統(tǒng)藝術(shù)氣味；教室內(nèi)的警示語催人奮進，發(fā)人深省，這些文明提示語對規(guī)范學生行為、丑化學生心靈起到了耳濡目染的引領(lǐng)作用。除此以外，我們還進行每月一次“溫馨教室”的評選，讓每一間教室都像家一樣布滿溫馨、充斥活氣。

　　2.讓學生在活動的介入中感想。我們從構(gòu)建學生主動參與、自主管理的機制入手，讓學生在參加活動的進程中自我教育、自我評估、自我完美、自我發(fā)展。我們創(chuàng)立了系列文明活動，讓學生在情勢多樣的文化活動中展示自我，在活動中培養(yǎng)高品位的人文精力。新生軍訓和郊游活動，培育學生自破自強的品德和群體主義的觀點；“告別不文化行動”系列活動培養(yǎng)學生彬彬有禮的舉止和謙遜老實的品質(zhì)；“離別東外”畢業(yè)系列活動造就學生感恩母校，放飛幻想的自負廣闊襟懷；“青春課堂”領(lǐng)導引領(lǐng)學生認識美、感觸美……豐碩多彩的“藝體節(jié)”活動讓學生充足展現(xiàn)自我；自編自演的英語情景劇讓學生錘煉了英語書面語才能；“天籟東外”校園歌手大賽飛騰斑斕多姿的的青春；“愛心陽光”義賣讓學生感觸送人玫瑰手留余香的快活。

　　另外，踴躍開展設(shè)崗育人活動和意愿者活動，提高學生自我教育能力。各班級建立“我的崗位，我做主”崗位平臺，量化崗位分工，真正做到“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事按時做”。校園志愿者活潑在各個場所和各項活動當中，充分展示著“我為人人，人人為我”的自愿者理念……

　　3.通過多種道路引領(lǐng)學生育成良好的學習習慣。學校為每位學生裝備了“東外學生課堂筆記本”，指點學生做好課堂筆記及反思；要求學生學會收拾，建立起“我的文檔”，將各科材料要有序的放在文件夾內(nèi)，平時做好錯題的補丁和收集，常常翻看，使之成為適合自己的最好學習資料，培養(yǎng)學習的打算性、有序性，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

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