高考成績(jī)?cè)诮诠己螅簧傥茨芸忌侠硐氪髮W(xué)的學(xué)生已經(jīng)在糾結(jié)是否復(fù)讀。據(jù)了解，近兩年來(lái)高分考生復(fù)讀人數(shù)在減少，復(fù)讀的考生多為分?jǐn)?shù)線在二本、三本或?qū)？品謹(jǐn)?shù)線內(nèi)的考生。專家指出，并非所有的考生都適合復(fù)讀。而且在復(fù)讀過(guò)程中，學(xué)生的心態(tài)會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。因此如何在復(fù)讀前及復(fù)讀過(guò)程中調(diào)整好心態(tài)，就顯得尤為重要。
一、 走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，正確選擇復(fù)讀
對(duì)于中考、高考復(fù)讀，有些心存意向的學(xué)生有以下三個(gè)誤區(qū)，而導(dǎo)致錯(cuò)誤的放棄復(fù)讀念想和錯(cuò)誤的選擇復(fù)讀學(xué)校。
誤區(qū)之一是：復(fù)讀既丟面子又損里子，在當(dāng)年升學(xué)同學(xué)的面前抬不起頭，在家庭親戚朋友中挺不起身。其實(shí)不然，因?yàn)楦鶕?jù)復(fù)讀的意義，復(fù)讀也稱補(bǔ)習(xí)，因?yàn)椴缓细窕虿粷M意，需將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，從而達(dá)到某種理想滿意的狀態(tài)，在每年的中高考中通過(guò)復(fù)讀考上理想學(xué)校，最終成為杰出人才，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的學(xué)生很多。特別對(duì)相對(duì)落榜生而言，選擇復(fù)讀也體現(xiàn)出本人的一種自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取的拼搏精神�？傊�，直面復(fù)讀可能在挫折中重獲成功，屈居低就只能在滿足中飽嘗遺憾。
誤區(qū)之二是：通過(guò)找關(guān)系，托人情，找個(gè)學(xué)校插班復(fù)讀。每年，都有一些有意向復(fù)讀的學(xué)生及家長(zhǎng)，他們不了解或不相信復(fù)讀學(xué)校從事復(fù)讀學(xué)生教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性好的顯著特點(diǎn)，而熱衷于圖虛榮、求虛名，千方百計(jì)找初中名校插班復(fù)讀，這對(duì)學(xué)生來(lái)講，在眾多的應(yīng)屆生班級(jí)自己是一個(gè)復(fù)讀生，教師的冷漠，學(xué)生的嘲諷導(dǎo)致本人自卑心理加重，我們可以暫且不說(shuō)，就教學(xué)安排而言，任何任課教師也不會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)有個(gè)別復(fù)讀生而加快新課進(jìn)度，盡快轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，作為復(fù)讀生只能與應(yīng)屆生學(xué)習(xí)進(jìn)度一樣，第一學(xué)期跟隨上新課，第二學(xué)期只能有2~3個(gè)月復(fù)習(xí)時(shí)間。與復(fù)讀學(xué)校的同類教學(xué)對(duì)象具有近一年的系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)間相比，就顯然不可比了，中考復(fù)讀學(xué)校是中考復(fù)讀學(xué)生的“�？啤斑@一點(diǎn)，無(wú)可非議。
誤區(qū)之三是：在錄取學(xué)校時(shí)，復(fù)讀生的分?jǐn)?shù)要高于應(yīng)屆生的分?jǐn)?shù)，有些學(xué)校甚至不錄取復(fù)讀生，這種想法，純屬誤解且絕無(wú)僅有。根據(jù)南京市近些年的中考招生政策，作為復(fù)讀生的往屆生報(bào)考任何學(xué)校與應(yīng)屆生畢業(yè)生相比，只有不享受指標(biāo)生待遇這條與應(yīng)屆生不同外，其余一切條件都與應(yīng)屆生等同，尤其是中考分?jǐn)?shù)，在任何學(xué)校錄取時(shí)，一律平等對(duì)待。就是說(shuō)，只要分?jǐn)?shù)達(dá)線，往屆生與應(yīng)屆生在錄取時(shí)沒(méi)有任何附加條件。
二、適合復(fù)讀的考生類型
每年參加中考、高考學(xué)生都可以分為以下四類：第一類是高分?jǐn)?shù)、高潛力，第二類是低分?jǐn)?shù)、高潛能，第三類是高分?jǐn)?shù)、低潛能，第四類是低分?jǐn)?shù)、低潛能。一般地說(shuō)前兩類學(xué)生更適合復(fù)讀。具體地說(shuō)，以下八種類型的考生可選擇并適合中考、高考復(fù)讀。
(1)、考試期間，由于健康、心理狀態(tài)等原因，導(dǎo)致發(fā)揮失常，使中高考成績(jī)低于平時(shí)模擬考試成績(jī)很多的學(xué)生。
(2)、考運(yùn)不好，平時(shí)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，由于考題偏難，未能的揮其優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致中高考分?jǐn)?shù)不達(dá)線而落榜的學(xué)生。
(3)、填報(bào)志愿失誤，導(dǎo)致落榜的學(xué)生(如第一志愿過(guò)高，保底志愿不當(dāng)?shù)?
(4)、距報(bào)考學(xué)校統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線相差30~40分左右的學(xué)生。
(5)、初一(或高一)、初二(或高二)階段學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢，虧空太多，到初三(或高三)畢業(yè)年級(jí)時(shí)醒悟恨晚，補(bǔ)虧太遲，導(dǎo)致中高考成績(jī)欠佳而落榜的學(xué)生。(輸在起跑或途中跑的學(xué)生)。
(6)、初三(或高三)階段對(duì)畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)不夠重視，沒(méi)有充分利用好初三畢業(yè)年級(jí)沖刺階段提高成績(jī)，使中考成績(jī)欠把火候而導(dǎo)致落榜的學(xué)生。(輸在沖刺階段的學(xué)生)
(7)、學(xué)生本身學(xué)習(xí)態(tài)度端正、刻苦用功，由于所在學(xué)校畢業(yè)班師資不穩(wěn)定和比較薄弱，導(dǎo)致某些學(xué)科中成績(jī)不理想而落榜的學(xué)生。
(8)、有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、有理想、有恒心、心理承受能力強(qiáng)，不滿足上一般高中而追求讀更好高中，不畏復(fù)讀難、不怕復(fù)讀苦的學(xué)生。