一年級及上冊數(shù)學(xué)課件（通用8篇）
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一年級及上冊數(shù)學(xué)課件 篇1
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中認識加號，學(xué)會5以內(nèi)的加法。
2、經(jīng)歷擺一擺的實踐活動，理解加法的意義。
3、在具體的情境中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的問題意識，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄翰乱徊隆?/p>
師：老師手上有些什么？猜一猜。生：杯子？花？鉛筆？
師：對，有幾枝鉛筆呢？板書課題：有幾枝鉛筆
二、探究新知體會加法的含義。
（一）說一說。
1、說一說。
師：認真看老師手上的鉛筆，每只手上各有幾枝？
生：一只手上有3枝，一只手上有2枝。
師：（合擾）現(xiàn)在表示什么意思？
1生：合起來是5枝。
2生：一共有5枝。
師：（雙手分開，再合擾）請完整的說一遍。
生：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。
2、認一認，寫一寫。
師：象這樣：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。我們可以用一個加法算式來表示。
板書：2+3=5
師：同學(xué)們已經(jīng)認識了“=”這個符號，你認識“+”符號嗎？
生：加號，媽媽教我認過。師：真棒，你會向大人學(xué)習(xí)本領(lǐng)！
生：加號，我從書本上看的。師：更了不起，你會向書本學(xué)習(xí)本領(lǐng)！
師：請拿出手指跟著老師寫一寫，一橫，一豎一樣長。
3、讀一讀。
師：你會讀2+3=5嗎？板書：2加3等于5。跟讀兩遍。
4、再說一說。
師：在這個算式中，2表示什么？3表示什么？5表示什么？
5、練一練。
師：做“一只手1枝鉛筆，另一只手4枝鉛筆，一共有幾枝鉛筆？”你也會用一個加法算式來表示嗎？
生：（每個同學(xué)在自己的課堂本上寫出加法算式）1+4=5
師：0+5=5，2+2=4，3+1=4等
（二）擺一擺。
1、擺一。看師擺，完成算式的填寫。1+3=□
2、擺二�？磮D學(xué)生自己擺，完成算式的填寫。2+□=□
3、擺三。學(xué)生獨立擺，完成成算式的填寫�！�+□=□
引入兩種解法：2+3=5 3+2=5
4、深入理解。（擴展加法算式的意義）
師：2+3=5表示：一只手上有3枝鉛筆，另一枝手上有2枝鉛筆，一共有5枝鉛筆。2+3=5又表示：一邊2個桃子，另一邊3個桃子，一共有5個桃子。這2+3=5可以表示多種意思，你也能找一個象這樣，表示不同意思的例子嗎？
生：2本書和3本書，合起來是5本書。
�。ㄈ┍嬉槐妗�
1、獨立嘗試列式導(dǎo)出“辨一辨”。
3+1=5（ ）和2+3=5 （ ）
師：你們能說說自己為什么這樣列式嗎？
生：原來有3輛車，又開來了1輛車，一共有4輛車。
生：圖上有4輛車，又還有一個警察叔叔，所以一共是5。
師：四人一個小組議一議。誰是正確的？
生：車要與車合，車不能跟人合。
生：我們學(xué)過分類，水果與水果才能分在一起，蔬菜與蔬菜分在一起，所以我們不能把人和車分在一起。
師：你真了不起，能把學(xué)過的知識應(yīng)用到新課的學(xué)習(xí)中來。
�。ㄋ模┱乙徽�。
1、我們學(xué)習(xí)了加法算式。你也能在教師里找一找加法問題嗎？
生：前面1塊黑板，后面1塊黑板，一共是2塊黑板。
生：這邊2個窗戶，那邊2個窗戶，一共有4個窗戶。
2、回家找一找，家里的加法問題，與爸爸媽媽一起分享尋找加法問題的快樂。
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一年級及上冊數(shù)學(xué)課件 篇2
教學(xué)目標：
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0~20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。
教學(xué)難點：
20以內(nèi)的進位加法的計算方法。
課時安排：（61課時）
第一單元：數(shù)一數(shù) （共1課時）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
教學(xué)目標：1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）
1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？
2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數(shù)是1的是什么，個數(shù)是2的是什么，個數(shù)是10的是什么？
3學(xué)生獨立觀察。
二.匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……
個數(shù)是1的有…… 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標、氣溫箱、足球
個數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱
個數(shù)是3的有…… 石凳、帽子
個數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？
個數(shù)是5的有…… 高樓、
個數(shù)是6的有…… 花、大樹、
個數(shù)是7的有…… 小鳥、
個數(shù)是8的有…… 小樹
個數(shù)是9的有…… 女同學(xué)
個數(shù)是10的有…… 男同學(xué)
�。ㄔ试S學(xué)生說10以上的。）
2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？
3.能完整的說有1個什么，2個…… 同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認真聽，說對了要拍手。）
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。
四．匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。
五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
一年級及上冊數(shù)學(xué)課件 篇3
一、單元教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這幾個部分，按知識間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為兩個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用�？梢哉f，比高矮是比長短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，因為一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識，由此產(chǎn)生親切感;另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機會，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時還要體現(xiàn)比較方法多樣化的特點，鼓勵學(xué)生采用自己認為合適的方法進行比較。
二、教學(xué)內(nèi)容：教科書第6至13頁：比多少、比長短、比高矮
三、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”、的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、使學(xué)生通過觀察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。
四、課時安排：共3課時
比多少............1課時比高矮............1課時
比長短............1課時
五、課時教案：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁和練習(xí)一的部分習(xí)題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷實踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應(yīng)，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點：
重點：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應(yīng)，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
難點：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)準備：主題圖、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題。
師：星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎?(出示主題圖)
學(xué)生觀看分西瓜情境圖。
二、組織活動，進行探究。
�、迮袛鄩虿粔蚍�，理解“多少”的意義。
1、四人小組合作探究，學(xué)生判斷夠不夠，并在組內(nèi)說明理由。
提供素材：圓片和三角形。
2、小組活動匯報。
1、學(xué)生獨立思考后，也許會有如下理由：
⑴看看就覺得西瓜比人多，夠分。
⑵數(shù)數(shù)，數(shù)出西瓜有8塊，人只有6個，一人一塊，還多出2塊。
⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。
假如學(xué)生判斷不夠分就積極引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助。
3、揭題。
比較西瓜的塊數(shù)和人數(shù)，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)西瓜比人多，人比西瓜少。所以
一人一塊，已經(jīng)夠了。今天咱們就一起來比比物體的多少。
�、娌僮鲗W(xué)具分西瓜，初步認識“一一對應(yīng)”：
�、判∨笥褌冋婺芨�，知道了西瓜夠分，那你會分嗎?請用學(xué)具代替小朋友和西瓜，試一試吧。
學(xué)生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。
�、仆阑フf，我是怎么分的，分的結(jié)果是什么?
學(xué)生也許會有兩種分法：
a、第一排放8塊三角形(西瓜)，第二排放6個圓片，再一個一個對齊。
b、先放6個圓，然后一個圓上放一個三角形，一一對應(yīng)后，最后還多2個三角形。
⑶再來幾個小朋友，西瓜正好分完?能擺一擺，說一說嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機教學(xué)“同樣多”。
學(xué)生操作學(xué)具，八塊西瓜，8個人，正好一一對應(yīng)，我們就說西瓜的塊數(shù)和人的個數(shù)同樣多。
三、聯(lián)系生活實際，解決問題。
1、童話故事，解答問題。
A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。
學(xué)生觀察圖畫，師提問：你發(fā)現(xiàn)圖畫上哪些東西可以進行比較?然后隨機進行教學(xué)。
B、提問題。
�、湃齻�豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
⑵一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?
�、切∝i搬木頭，一次能搬完嗎?
�、葓D上還有哪些物體可以進行比較呢?
2、做一做。P。8擺一擺1、2。
四、課堂練習(xí)：
1、練習(xí)一的第1題：
(1)師引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生比一比哪個動物多?在后面的小方框里畫“勾”。
(2)學(xué)生獨立觀察，然后指名說一說。問：你是怎樣想的?
(3)老師出示幻燈片，做示范。學(xué)生獨立完成。
答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。
2、第2題：
學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
引導(dǎo)學(xué)生用畫線的方式，一一對應(yīng)進行比較。
1、第3題：
學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二
排多的就多些，反之，就少些。
2、第4題：
此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色
珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。
五、小結(jié)：
今天，我們學(xué)會了比事物的多少，你能說說，你最喜歡用哪種方法嗎?你們認為哪種最好?
板書設(shè)計比一比多少
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁的內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短;通過學(xué)生操作學(xué)會一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力。
3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。
教學(xué)準備：顏色、長短不同的鉛筆、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、初步感知事物的長短：
1、引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看看，有什么?
2、匯報交流：
(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)小組交流。
(3)學(xué)生匯報：學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色;兩把尺子，一把是白色，一把是藍色;三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。
二、探究比較長、短的方法：
1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報。學(xué)生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。
4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。
三、反饋練習(xí)：
1.教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
四、鞏固練習(xí)：
1、練習(xí)一的第6題：
先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
2、第5題：
學(xué)生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。
五、整理學(xué)具：
教師提出要求：
1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進袋里。
4.各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
六、小結(jié)：
板書設(shè)計比長短
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第10內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。
教學(xué)目標：
1.通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮;通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難重點：
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
教學(xué)準備：積木塊、椅子一張。
教學(xué)過程：
一、感知物體有高有矮：
1.引導(dǎo)比較
(1)觀察比較教師和小朋友的高矮。
�、俳處熣玖��！拔沂歉哌�是矮?”
結(jié)論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。
�、谡堃恍∨笥押屠蠋煵⑴耪玖ⅰ！啊痢痢列∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨�，我們兩誰高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。)
2.板題：高矮。學(xué)生齊讀題。
二、探究比較高矮方法
(一)直接比高矮。
找兩對身高相差較大的學(xué)生比較，說說誰比誰高，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。
(二)作記號比高矮。(間接)
(1)請兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，師問：能不能一眼看出誰高誰矮?怎么辦呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出作記號比的方法。
(2)師演示作記號比的方法，再請兩個同學(xué)上臺自己比。
(三)總結(jié)方法;
直接比或作記號比等方法。
三、排隊游戲
1.3人一組說說誰最高誰最矮。判斷并說明方法。
2.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高
四、反饋練習(xí)
1、想一想：在我們周圍環(huán)境中，什么東西高，什么東西矮?
2、第12頁第7題
(1)說出動物名
(2)比較高和矮
3、列舉其他喜愛的動物作比較。
五、學(xué)生活動
1.摸高活動說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)
2.擺高活動拿積木或鉛筆搭高不倒比較
3.悄悄話游戲
(1)表演
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮
(2)判斷思考
誰高，問題出在哪兒?
六、評價總結(jié)
比較高矮要注意什么?
一年級及上冊數(shù)學(xué)課件 篇4
教學(xué)目標：
1.以生活中有關(guān)左右的真實情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。
3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。
提問：這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的`左手，哪只手是你的右手?
二、認識左右
1.強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識
提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢?
2.找找身體上的左右
提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。
學(xué)生活動，尋找身體上的左右。
提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?”
生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
講述：同學(xué)們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，幫動作”的游戲。
3.游戲：聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手
左手拍左肩，右手拍右肩
右手摸右耳，左手摸左耳
右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左腳跳兩下，右腳跳兩下
左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。
右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
4.各種方位介紹同座位。
談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請兩個生說一說，再同位互相說。)
提問：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?
提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設(shè)。
[評析：用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位，對“左右”這一方位進行延伸。學(xué)習(xí)“左右”，并將這部分知識用到生活中，體驗學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。]
5.理解位置的相對性
(1)介紹文具的位置。
新學(xué)期開學(xué)，藍貓商店進了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品呢?它們是怎樣擺放的?
先自由說文具的位置，再體交流。
(2)提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。
(3)設(shè)疑：第二個是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。
[評析：設(shè)計目的有三年：一是通過“藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?”，這一開放式的提問讓每個學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說，它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對性之一。三是“第二個文具是什么”的設(shè)計，引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進一步明確物體的位置，認識學(xué)習(xí)左右的重要性。]
過渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。
1.學(xué)生齊唱《健康歌》。
2.喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手(學(xué)生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。
3.同座位的同學(xué)握手，再次驗證左右的相對性。
三、練習(xí)
1.提問：瞧，你們看見圖上有什么?“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知嗎?
小結(jié)：判斷時應(yīng)把自己當成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。
2.游戲：猜一猜。
小朋友們，你們在課間喜歡做些什么游戲呀?這些小動物想和你們做捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎?
藍貓的右面是小兔 米奇在藍貓的上面
孫悟空在藍貓的左面曉熊在米奇的左面
哈利在米奇的右面
師生共同活動。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。老師表現(xiàn)得怎樣?
一年級及上冊數(shù)學(xué)課件 篇5
教學(xué)內(nèi)容：加法（第23頁－第24頁的內(nèi)容：加法的初步認識）
完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1――4題
教學(xué)目標：
1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。
2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
3、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學(xué)重、難點：
掌握對自己合適、喜歡的計算方法
教學(xué)準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖
生：小棒或?qū)W具卡
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）
問：這時你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、 小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
2、全班交流算法。
�。▽Φ贸霾煌惴ǖ男∨笥呀o予鼓勵，并板書5）
師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
三、分層練習(xí)，辨析理解
1、“做一做”第1題
�。�1）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
（2）學(xué)生匯報算式；3+2=5 ，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄊ箤W(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求學(xué)生邊擺邊列算式。
四、寓練于樂，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋果
要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。
評價方式：請學(xué)生當“小法官”
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。
評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”
五、作業(yè)完成第27頁的第1——4題
一年級及上冊數(shù)學(xué)課件 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：
知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。
教學(xué)難點：
初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，
教具準備：
錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學(xué)具準備：
鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、聽故事，提問題
故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋�？墒怯幸惶�，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固�！�?這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?
(一)、教學(xué)“同樣多”?
小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：
1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
滲透德育：教育學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?
一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)
學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)
師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。
在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?
(三)、教學(xué)“多些、少些”?
1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)
2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??
學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
圖上還可以比什么?(隨意比較)
(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。
1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?
2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?
二、運用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)
2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
第4題;此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。
一年級及上冊數(shù)學(xué)課件 篇7
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。
教學(xué)重、難點：
掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學(xué)準備：
師：數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學(xué)具盒一個，數(shù)字卡片一套(1-10)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少
二、主動探討，獲得新知
1、創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰?他們倆準備去干什么?誰來猜一猜?
師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務(wù)勞動呢!)小朋友，你們想一起去看看嗎?
2、引導(dǎo)觀察，初步感知
A：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么?有多少呢?
(學(xué)生數(shù)一數(shù))
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是：
板書： 4=4 學(xué)生書空并齊讀
老師介紹等號
3、動手操作，理解新知
A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢?
B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示
師：小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表示是：板書：4>3 老師介紹大于號，學(xué)生書空
問：你能讀這個算式嗎?
師：小免比小豬多還可以怎么說?
板書：3<5 介紹小于號 4、小于號與大于號有什么不同?
(學(xué)生回答，老師小結(jié))
5、現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎?
三、鞏固
1、說一說
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說)
2、猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。
B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰猜得對
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9
(學(xué)生搶答)
4、試一試
模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。
一年級及上冊數(shù)學(xué)課件 篇8
第一課時上、下、前、后
教學(xué)目標：
�。�1）在具體情境中使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，體會上下、前后位置關(guān)系。
（2）使學(xué)生形成辨別一定空間方位能力，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力，會用上下、前后描述物體的相對位置。
�。�4）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
能夠用上下、前后等詞正確描述人和物體所在的位置。
教學(xué)過程：
一、游戲引入，揭示課題
1. 游戲：
上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。
先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。
提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）
2. 板書課題。
二、討論交流，感悟新知
1. 上、下
�。�1）出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？
�。�2）讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。
�。�3）課件出示主題圖左面部分，帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀，并讓學(xué)生體會物體的上下相對性。然后完成填空（）在（）的上面或（）在（）的下面。
�。�4）拓展練習(xí)輪船的上面有什么？小轎車的下面有什么？
�。�5）聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生可以觀察教室、書桌……來說一說。）
2. 前、后
（1）課件出示主題圖最上層部分三輛車，然后右面位置描述部分，指名讀一讀。并讓學(xué)生體會物體的前后相對性。
（2）說一說，你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。（說的過程中要抓住個例，讓學(xué)生體會到前后的相對性。）
（3）拓展練習(xí)紅色貨車的后面有什么車？小轎車的前面有什么車？
三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解
1. 聽口令擺一擺
先擺數(shù)學(xué)書，再把語文書放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？
2. 說一說
�。�1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性）
（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）
3. 聽童話故事貼一貼。
教師根據(jù)教材提供的練習(xí)二第3題稍加改編，讓學(xué)生根據(jù)老師所講的故事情境在學(xué)具卡片上貼一貼。
四、家庭游戲、知識鞏固
（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的上下或前后順序
（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后面的分別是誰？
第二課時左、右
教材通過讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，以此建立左、右的標準。
教科書第10頁“做一做”第1題，通過讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腿，感知身體的左右�！白鲆蛔觥钡�2題，通過學(xué)生的實際活動，說一說自己前、后、左、右的同學(xué)是誰，進一步把握左右。
教學(xué)目標：
�。�1）以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境使學(xué)生認識“左、右”的基本含義，讓學(xué)生體驗左右的位置與順序。
�。�2）通過活動，使學(xué)生能確定物體左右的位置關(guān)系，并能用語言來表達。
�。�3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點：
認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣， 認識左右
1．做“聽口令做動作”的游戲
師：大家喜歡做游戲嗎？游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。注意聽，準備：
指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。）
……
2．增加游戲難度 引出左右
師：下面老師要增加難度了，仔細聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。）
指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應(yīng)如何改正。）
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？
生：增加了左右
師：板書課題，指導(dǎo)書寫。請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。
3．認識左右手及其在生活中的作用 滲透思想教育
師：大家舉一下你的右手。
師：右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？
師；右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？
師：對，我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對好朋友。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團結(jié)、互相幫助，這樣才能做更多的事情。
4．認識身體中其它一左一右的好朋友
師：哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？
5．增加“聽口令做動作“游戲的難度鞏固左右的知識
師：小朋友們真棒，這么短時間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細聽：
左手指左耳、右手指右耳、左手指左肩、右手指右肩、左手指右肩、右手指左肩
二、擺擺學(xué)具，理解左右
1. 擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習(xí)用品。
（課件演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2. 數(shù)一數(shù)
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）
從右數(shù)橡皮是第--------個
從左數(shù)橡皮是第--------個
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3. 說一說
尺子的左邊是什么？右邊呢？
�。�1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
�。�2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
4. 想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說
三、聽音樂，做動作。
師：起立，大家把座位放好，立正�。ǚ乓魳穾熒黄鹱觯�
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢�！弊笫置叶�，右手摸左耳。
�。ㄓ陕娇欤�
四、拓展應(yīng)用，感知生活中的數(shù)學(xué)
1. 說一說。在日常生活中哪些地方用到左右。如走路要靠右走，同時老師滲透我們要從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。同時了解一些生活常識，如過馬路要先看看左邊，再瞧瞧右邊。
2. 想一想。小動物們早起在森林中做早操，從左邊數(shù)，小猴子排在第二位，從右邊數(shù)它排在第三位，小朋友們，你們知道一共有幾只小動物在做早操嗎？
教學(xué)反思
《位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組活動。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對《位置》的教學(xué)反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
二、游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗
新課程提出，學(xué)習(xí)目標應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計，不僅注重學(xué)生認知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無疑會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的 舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進一步的改進。在這方面，我會更加努力，希望各位老師多加指點。
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