人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊課件
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫課件，課件有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好課件呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：
⑴ 學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。
�、� 學(xué)習(xí)商是純小數(shù)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：在探索小數(shù)除法計(jì)算過程中感受轉(zhuǎn)化的思想方法，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展初步的歸納推理概括能力，培養(yǎng)估算意識和學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)在解決實(shí)際問題過程中進(jìn)一步感受三峽工程的宏偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
(2)在解決實(shí)際問題過程中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。
教學(xué)過程：
一、口算：
二、出示信息窗，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題：
師：三峽工程不但雄偉壯觀，而且還是一項(xiàng)利國利民的大工程，它的主要作用是蓄水發(fā)電，造福 人類，誰再來為大家繼續(xù)介紹三峽大壩的蓄水情況?
出示信息窗，找信息。(生答)
根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題?(生：水位平均每天上升多少米?)
三、解決問題。
1、學(xué)生列式。9.84÷3=
師：同意嗎?想一想，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同?(生答)
師：小數(shù)除法就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：小數(shù)除法
動腦想一想該怎樣算呢?
(1)估算
師：先估算一下，3天上升了 9.84米，平均每天上升了多少米呢?你是怎樣估算的?(生答)
師：3米多一些還是少一些?多多少呢?還需要精確的計(jì)算，有辦法嗎?
(2)筆算。
師：接下來呢，老師就給同學(xué)們一個(gè)交流的機(jī)會，小組合作，討論一下，這道題應(yīng)該怎樣算?注意小組合作的要求，第一，在組內(nèi)交流你是怎樣算的，為什么這樣算?小組長負(fù)責(zé)做好記錄，最后每組選出兩名同學(xué)準(zhǔn)備在全班交流，清楚自己的任務(wù)嗎?開始活動。
�、� 小組合作。
�、� 全班交流。
(一)9.84×100=984
984÷3=328
328÷100=3.28
師：對于這種做法，你有什么疑問嗎?(生答)
誰來評價(jià)一下，這種方法怎樣?(學(xué)生評價(jià))
同學(xué)們的認(rèn)同是對你們最高的評價(jià)。
(二)9.84÷3=3.28
豎式
師：你是怎樣做的?(生答)
�、蹘熃Y(jié)：這樣看來，這兩個(gè)小組的交流就不謀而合了。大家都是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成了整數(shù)除法來做的，你知道嗎，在整個(gè)研究過程中都運(yùn)用了一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法——轉(zhuǎn)化(板書)，把9.84擴(kuò)大到它的100倍，結(jié)果還要縮小到它的.板書
這種方法叫什么?
轉(zhuǎn)化有什么好處?
你們都用哪種方法?(學(xué)生舉手)
�、� 講解豎式。
出示豎式：
師：想一想，商里的小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在這?小數(shù)點(diǎn)能隨便點(diǎn)上去嗎?討論討論，小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在這?
(學(xué)生討論)
交流：1.從轉(zhuǎn)化成整數(shù)的角度分析的。
2.從計(jì)數(shù)單位的角度分析的。(數(shù)位對齊，小數(shù)點(diǎn)也應(yīng)該對齊)
師結(jié)：你能說出各個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么意義嗎?同位兩個(gè)先說說看。
(課件出示)
同位交流
全班交流
師結(jié):數(shù)字找到了自己的位置，小數(shù)點(diǎn)也找到了自己的位置。結(jié)果是3.28.和前面估計(jì)的3米多差不多。估算可以幫助我們大致了解一下商的取值范圍。研究到這，你感覺一下，小數(shù)除法在計(jì)算的時(shí)候，最關(guān)鍵是要注意什么?(生答：小數(shù)點(diǎn)對齊)為此，老師準(zhǔn)備了一個(gè)小練習(xí)。
你能快速給下面各題的商點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎?(課件出示)
學(xué)生做，并說明為什么點(diǎn)在這?
師：你現(xiàn)在會做小數(shù)除法了嗎?
(3)練習(xí)。
① 學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演。
�、� 生講是怎樣做的。
�、� 糾錯(cuò)(學(xué)生的錯(cuò)題)
四、小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用也很廣泛，接下來，老師帶同學(xué)們到超市里面看一看。
(課件出示)
1.哪種彩筆更便宜?
(1) 學(xué)生獨(dú)立完成
(2) 交流
2.四人共花了32.08元，平均每人花多少元?
(1)學(xué)生獨(dú)立完成
(2)交流
3.小小對抗賽。(課件出示)
分三大組做
交流
師：三個(gè)豎式展示
觀察三個(gè)豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)?(小數(shù)點(diǎn)對齊)
根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，讀題，根據(jù)5823÷3=1941的商，口算下面各題。(課件出示)
五，這節(jié)課，你有什么收獲?
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。
3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有序地找出簡單事件的排列數(shù)，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地找出簡單事件的排列數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、數(shù)字卡片、闖關(guān)卡、評價(jià)卡、星卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天老師邀請大家一起去數(shù)學(xué)城堡中玩闖關(guān)游戲好嗎？
生：好！
師：準(zhǔn)備好，出發(fā)！
師：（播放幻燈片）咦？想進(jìn)數(shù)學(xué)城堡可沒那么容易，打開城門是需要密碼的。密碼提示（1）：“密碼是1、2和3組成的兩位數(shù)�！贝蠹也乱徊旅艽a是多少？
預(yù)設(shè)：
生1：12、13。
生2：21、23、31、32。
師：密碼到底是多少呢？密碼提示（2）：“密碼是組成兩位數(shù)中的最小兩位數(shù)�！�
生：12！
師：你的反應(yīng)可真快，答對了。送給你一顆樂思星！
�。úシ呕脽羝g迎進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡來闖關(guān)！
二、探究新知：
第一關(guān)：用1、3、7、9 這四張卡片能擺出多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？
1、出示闖關(guān)指南（一）：
（1）、小組合作，共同完成第一關(guān)的題。
（2）、保證不能重復(fù)，不能遺漏。
�。�3）、每小組選出一名組員板演匯報(bào)。（要求：說出是怎樣擺的。）
闖關(guān)成功的小組可得一顆星！
2、學(xué)生在小組內(nèi)擺一擺、說一說，記錄員負(fù)責(zé)在闖關(guān)卡上進(jìn)行記錄。同時(shí)教師巡視指導(dǎo)。
3、利用展板展示匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
小組一：邊演示邊匯報(bào)：我們小組用1、3、7、9這四張卡片能組成13、31、17、71、19、91、37、73、79、97、39、93這十二個(gè)數(shù)字。
小組二：我們小組也能排出十二個(gè)數(shù)字：31、79、71、37、19、73、13、39、97、17、91、93。
小組三:我們小組和那兩個(gè)小組的結(jié)果是一樣的，但是我們是這樣做的：先確定十位上的數(shù)字是1，然后十位上是1的數(shù)字有13、17、19，完成后十位上再換成3，能組成31、37、39，十位上是3的數(shù)字?jǐn)[完后再把十位換成7,組成71、73、79，最后再把9放在十位上，可以組成91、93、97。一共組成了12個(gè)不同的數(shù)字。
師：首先值得肯定的是這三個(gè)小組的答案都是正確的，對比一下，大家覺得哪個(gè)小組的方法更好？為什么?
生1：我覺得第三組的方法更好，因?yàn)樗麄冞@樣做就不容易遺漏，也不會重復(fù)，更節(jié)省了排列的時(shí)間。
生2：我也覺得第三組的方法好，因?yàn)樗麄兪前错樞蚺帕械�，這樣不僅沒有落掉數(shù)字，也沒有重復(fù)。
師：嗯，大家說得很有道理，那我們獎勵(lì)一、二組各一顆星，獎勵(lì)第三組兩顆星，并且請為第三組同學(xué)的精彩表現(xiàn)鼓掌！
4、教師小結(jié)方法：
教師邊播放幻燈片，邊向第三組的同學(xué)那樣進(jìn)行演示，先確定十位上的數(shù)字，完成后十位上再換一個(gè)數(shù)，從小到大，按順序依次排列，做到不重復(fù)，不遺漏。
第二關(guān)：用0、1、3、5可以擺出多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？
1、出示闖關(guān)指南（二）：
�。�1）、小組合作，共同完成第二關(guān)的題。
�。�2）、要按一定順序，保證不能重復(fù)，不能遺漏。
�。�3）、每小組選出一名組員板演匯報(bào)。
闖關(guān)成功的小組可再得一顆星！
2、小組合作共同完成第二關(guān)的題，教師巡視指導(dǎo)。
3、各小組派組員匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
小組一：我先選一個(gè)數(shù)字寫在十位上，但十位上不能是0。然后把十位上是1的兩位數(shù)寫完，它們分別是：10、13、15。十位上再換一個(gè)數(shù)字3，組成的兩位數(shù)有30、31、35。十位上是5的兩位數(shù)有50、51、53。十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)各有3個(gè)，所以一共有9個(gè)兩位數(shù)。
……
師：這幾個(gè)小組的同學(xué)可真棒，他們都按順序完成了排列，并且做到了不重復(fù)、不遺漏，順利的闖過了第二關(guān)，為他們每個(gè)小組都加一顆星。
4、比較總結(jié)：
師：第一關(guān)和第二關(guān)都是用4個(gè)數(shù)字組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，第一關(guān)能組成12個(gè)不同的兩位數(shù)，而第二關(guān)卻組成了9個(gè)，為什么結(jié)果不同呢？
生：因?yàn)槭簧喜荒苁?。
師：你的眼睛真亮，為你加一顆發(fā)現(xiàn)星！
三、知識運(yùn)用：
1、師：下面老師想考考大家,快速思考：用0、2、4、6可以組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)呢？
生：20、24、26、40、42、46、60、62、64。
師：大家還不快送上掌聲！你能在這么短的時(shí)間內(nèi)按順序完成排列，并且不重復(fù)、不遺漏，太厲害了，送你一顆智慧星！
2、第三關(guān)：唐僧師徒四人坐在椅子上。如果唐僧的位置不變，其他人可以任意換位置，一共有多少種坐法？
�。�1）學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。
（2）全班交流，教師引導(dǎo)，可以將唐僧師徒四人編上序號，分別為① ② ③ ④，其中③的位置不變，然后按順序排列為：① ② ③ ④；① ④ ③ ②；② ① ③ ④； ② ④ ③ ①；④ ① ③ ②；④ ② ③ ①。一共有六種坐法。
四、小結(jié)，教師寄語：
師：祝賀大家，闖關(guān)成功！
今天我們一起在數(shù)學(xué)城堡中順利地完成了闖關(guān)游戲，在這次活動中同學(xué)們充分的發(fā)揮了小組合作的智慧和力量，老師為你們每個(gè)人的精彩表現(xiàn)都點(diǎn)個(gè)贊，你們是最棒的！
其實(shí)，生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題，只要你仔細(xì)觀察，留心身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用我們的知識一定會把生活裝點(diǎn)的更加美麗！
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇3
一、教材分析：
相遇問題是和人們生活、生產(chǎn)息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在前幾冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)速度、時(shí)間、路程之間數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，以前研究的是關(guān)于一個(gè)物體運(yùn)動的情況，而本節(jié)課要研究的是兩個(gè)物體的運(yùn)動情況，要學(xué)好兩物體相向運(yùn)動的相遇問題，關(guān)鍵是弄清每經(jīng)過一個(gè)單位時(shí)間，兩物體之間的距離變化。從教材的編排來看，首先出現(xiàn)了一道準(zhǔn)備題，接著列表分析每經(jīng)過1分鐘、2分鐘、3分鐘后，兩個(gè)物體之間的距離變化，然后再出示例題解答。針對教材內(nèi)容和學(xué)情，應(yīng)把本節(jié)課的教學(xué)突破點(diǎn)放在學(xué)生對應(yīng)用題中關(guān)鍵詞語的理解上，對行動的體驗(yàn)上。
二、設(shè)計(jì)理念：
本著以學(xué)生的發(fā)展為本教育理念，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重了學(xué)生的參與，注重了學(xué)生思維的開放，注重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使教學(xué)跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系。
2、掌握相遇問題應(yīng)用題解題思路和解答方法，提高解題能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
三、教法學(xué)法：
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教法：1、復(fù)習(xí)鋪墊法。2、直觀演示法。3、分組討論法。4、啟發(fā)講解法。5、練習(xí)鞏固法。這樣通過多種教法的交叉進(jìn)行，相信一定會取得理想的教學(xué)效果。
在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論的方法掌握知識，學(xué)會知識的遷移、類推。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解相遇求路程應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握相遇求路程應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。
五、教具學(xué)具：實(shí)物投影
六、教學(xué)流程：
�。◣煟� 同學(xué)們，在未學(xué)新課之前，老師先出一道題考考大家，比一比看誰的基礎(chǔ)知識掌握的最好。）
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)
張華每分鐘走60米，走了3分鐘，一共走了多少米？（投影出示）
�。�1）、口頭列式解答。
（2）、這道題的數(shù)量關(guān)系式是什么？
�。◣煟哼@道題是我們以前研究的關(guān)于一個(gè)人或一個(gè)物體運(yùn)動時(shí)，它的速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。假如是兩個(gè)人或兩個(gè)物體在運(yùn)動，那么它們的速度、時(shí)間和路程之間又是怎樣的關(guān)系呢？我們看準(zhǔn)備題。）
【設(shè)計(jì)意圖：在原有的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上展示教學(xué)，通過簡單的生活中的數(shù)學(xué)問題，再次理解速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系，使學(xué)生再次感悟行程問題�！�
2、準(zhǔn)備
張華家距李誠家390米，兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ィ瑥埲A每分走60米，李誠每分走70米。（投影出示）
�。�1）、讀后回答 a:這里講的是幾個(gè)人在運(yùn)動？
b:他們是怎樣運(yùn)動的？
c:做手勢理解同時(shí)出發(fā)，相對或相向而行。
（師：請大家伸出兩只手，把兩個(gè)食指比作兩個(gè)人，讓他們同時(shí)出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷�，�?zhǔn)備好，聽老師口令出發(fā)�？磮D，兩人一起出發(fā)叫同時(shí)，不能一先一后。對面往一起走，叫相向而行或相對而行。那么兩人走的時(shí)間和路程變化情況怎樣呢？我們先填表，再理解。）
（2）、填表并匯報(bào)填表結(jié)果。
�。�3）、觀察表后思考回答：
a、 每經(jīng)過1分鐘，兩人所走路程和有什么變化？與此相反，兩人之間的距離又有什么變化？
b、 當(dāng)出發(fā)3分鐘后，兩人之間的距離變成了多少？這說明了什么？
c、 相遇時(shí)，兩人所走的路程和與兩家的距離有什么關(guān)系？
�。◣煟撼霭l(fā)3分鐘后，兩人之間的距離變成了0，這表示兩人相遇了，相遇時(shí)，兩人所走的路程和就是兩家的距離。像準(zhǔn)備題這樣的應(yīng)用題，我們就叫它相遇問題，相遇問題如何解答呢？今天我們就學(xué)習(xí)其中的一種相遇求路程的應(yīng)用題。）
板書課題
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過手勢模擬表演，理解同時(shí)出發(fā)，相對或相向而行的`含義，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和概念有了更深刻的理解，更重要的是使學(xué)生學(xué)會了思考，促進(jìn)了學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展�！�
�。ǘ�、探究新知
1、學(xué)習(xí)例題
小強(qiáng)和小麗同時(shí)從自己家里走向?qū)W校，小強(qiáng)每分走65米，小麗每分走70米，經(jīng)過4分，兩人在校門口相遇，他們兩家相距多少米？
�。�1）、讀題。
�。�2）、分析已知條件和所求問題，完成線段圖。
�。◣煟盒�(qiáng)經(jīng)過幾分鐘到校門口？這段距離應(yīng)平均分成幾份？其中的一份表示什么？小麗經(jīng)過幾分鐘到校門口？這段距離應(yīng)平均分成幾份？其中的一份表示什么？求什么？這道題如何解答呢？老師準(zhǔn)備讓同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)思考題，通過分組討論的形式找出解決辦法。）
�。�3）、出示思考題，分組討論學(xué)習(xí)。
思考題
A、小強(qiáng)走的路程和小麗走的路程與所求的兩家距離有什么關(guān)系？為什么？
B、小強(qiáng)走了多少米？小麗走了多少米？
C、怎樣列綜合算式求出兩家距離？
D、這道題還有其它解法嗎？
�。�4）、匯報(bào)討論結(jié)果
學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
654+704 （65+70）4
�。�5）、比較：兩種解法哪種方法簡便？為什么？
（6）、小結(jié)：今后我們在解答這類應(yīng)用題時(shí)，可以采用第二種方法，這樣計(jì)算比較簡便。
2、看書質(zhì)疑
【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)突出了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自我的空間，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、分組討論、分析比較、質(zhì)疑問難找出解決問題的不同方法，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在這一過程中也促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的發(fā)展。】
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)
第一組
1、根據(jù)線段圖口答。
2、動筆做一做。
志明和小龍同時(shí)從兩地對面走來，志明每分走54米，小龍每分走46米，經(jīng)過5分兩人相遇，兩地相距多少米？
第二組
1、看圖列算式。
2、根據(jù)題意選擇正確算式。
3、根據(jù)算式補(bǔ)充條件和問題。
4、看圖編一道相遇求路程的問題。
驗(yàn)收題
兩只輪船同時(shí)從上海和武漢相對開出。從武漢開出的輪船每小時(shí)行23千米，從上海開出的輪船每小時(shí)行17千米，經(jīng)過20小時(shí)兩輪船相遇。上海到武漢的航路長多少千米？
思考題
小紅和小剛同時(shí)從兩家出發(fā)，小紅每分鐘走38米，小剛每分鐘走45米，經(jīng)過3分鐘兩人相距100米，小紅和小剛家相距多少米？
【設(shè)計(jì)意圖: 練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深,有坡度多層次,先表述相遇問題的解題思路,強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)能力,促使知識內(nèi)化,然后解決與相遇問題類似的應(yīng)用題,實(shí)現(xiàn)知識、技能和方法的遷移,最后解決已知條件有變化的相遇問題,突破固定的思維框架,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。】
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生在生活情境中自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。進(jìn)一步提高學(xué)生自主探究與合作交流的能力，加強(qiáng)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力讓學(xué)生在探索中體會學(xué)習(xí)的快樂
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在具體情境中探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述小數(shù)乘整數(shù)的算理。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新
溫故知新：做幻燈片上整數(shù)乘整數(shù)的題，找規(guī)律解決新知。
師：現(xiàn)在天氣很熱大家可能都買過水果，如圖西瓜2.6元每千克，蘋果3.5元每千克。
師：“買三千克蘋果多少錢?該怎樣列式計(jì)算?3.5×3表示什么?與我們學(xué)過的乘法算式有什么不一樣嗎?揭示課題“小數(shù)乘整數(shù)”
學(xué)生自主嘗試計(jì)算3.5×3，展示學(xué)生的算法
師：“這幾種算法，哪種更簡便?”
(重點(diǎn)探討把3.5元乘3轉(zhuǎn)化成35角乘3這種方法)
師：把3.5元轉(zhuǎn)化成35角，也就是把小數(shù)成整數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)成整數(shù)了，接下來就可以按照整數(shù)乘法來計(jì)算了
師：那位同學(xué)能完整地說一遍?
師：一個(gè)問題，同學(xué)們就想出了幾種不同的方法來解決，真了不起!你看，把不會的知識轉(zhuǎn)化成會的知識來解決，這可是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法。你想買那種風(fēng)箏，要多少錢，也用這種方法算一算。
學(xué)生自主計(jì)算想購買的風(fēng)箏的價(jià)錢，展示算法
二、共同探究，明理獲知
師：“剛才我們是利用進(jìn)率把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的，如果不是錢數(shù)，你還會計(jì)算嗎?能不能也把它轉(zhuǎn)化整數(shù)乘法來計(jì)算,并把轉(zhuǎn)化的過程寫下來.
學(xué)生自主探究例2：0.72×5的計(jì)算方法，共同交流算法。
師：我們計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)是怎樣做的?先干什么,再干什么,最后干什么?在小組里討論討論.
組織學(xué)生小組討論，總結(jié)的一般方法。(1把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)2按整數(shù)乘法算出積3確定積的小數(shù)點(diǎn)位置)
引導(dǎo)學(xué)生觀察“小數(shù)乘整數(shù)的對位與小數(shù)加減法的對位有什么不同?得出小數(shù)乘整數(shù)的對位方法：末位對齊
三、深化運(yùn)用，鞏固新知
1師:同學(xué)們對風(fēng)箏和很感興趣.風(fēng)箏不僅是小朋友的一個(gè)玩具,更是具有中國特色的民間工藝品,代表人們對美好事物的向往.這就是去年江蘇小朋友為奧運(yùn)所做的風(fēng)箏，表達(dá)著他們對奧運(yùn)的期待與祝福。那你知道做一個(gè)風(fēng)箏需要哪些材料?
出示信息：做一個(gè)風(fēng)箏需要竹條：1.6米，膠：1.6克，布：0.25平方米，絲線：25米，做6個(gè)這樣的風(fēng)箏各需要多少材料?
師：仔細(xì)觀察一下“小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。
小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)其中有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，積末尾的零可以去掉;整數(shù)乘整數(shù)因數(shù)都是整數(shù)，積末尾的零不能去掉。
師：“做好了風(fēng)箏，現(xiàn)在你們最想去干什么?咱們就一起出發(fā)吧。
出示：每平方米草地每天能制氧0.035千克， 26平方米的草地的每天能制氧多少千克?集體訂正，并向?qū)W生進(jìn)行健康教育。
四、當(dāng)堂檢測
幻燈片上的題和教材3頁得做一做。
五、課堂小結(jié)
小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：
�、� 先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù);
② 按整數(shù)乘法算出積;
�、� 確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。
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