小學四年級課件

　　小學四年級課件篇一

　　教育目標：

　　教師：要平等地對待每個學生，指出他們的優(yōu)點和長處、缺點和不足，鼓勵他們改正，做一個積極上進的好學生。

　　學生：通過老師的評價，認識自己，了解自己的長處和不足，接受自己，并努力改正自己的缺點，使自己健康地成長。

　　一、導入

　　教師：同學們，你們想知道自己是怎樣的一個人嗎？想知道老師對你的評價嗎？想知道自己的長處和短處嗎？那么，在本節(jié)課上，你要認真聽講，積極參與各項活動，仔細琢磨老師的講解，你便能看到老師眼里的你是什么樣的�，F(xiàn)在我們講新課：老師眼里的我。

　　二、講授新課

　　教師先以講做事的形式講述課文，然后讓學生默讀課文。

　　教師：同學們，從家長會前的李勇的心里活動及情緒變化，我們看到了每位同學都希望得到老師的正確評價，希望自己在老師眼里是個好孩子。你們呢？是否也有這樣的希望。我們在老師的評語中，了解自己，認識自己，知道自己優(yōu)勢和不足，并按老師教給的方法，彌補個人的不是，做一個德、智、體全面發(fā)展的好學生。

　　三、課堂活動

　　1、想想議議

　　教師在黑板上寫了三個問題：

　�。�1）家長會前，李勇為什么心里不安？

　　（2）老師眼里的李勇什么樣？

　�。�3）你希望老師怎能樣評價你？

　　教師：現(xiàn)在我們分組討論以上三個問題，然后各組派出代表發(fā)言。目的是讓學生分析李勇同學在家長會前后的心里活動，并說出自己對老師評價的希望。

　　2、想想說說

　　教師：（讓學生將書翻到指定頁）請同學們認真默讀，然后同桌讀者討論書上的四個問題，最后動筆寫出答案和感受。目的是讓學生思考后，分析“自我”和老師的評價。

　　3、交換意見

　　教師：（讓學生將書翻到指定頁）在表格里填出老師對你的評價和自我評價，讓同桌填上他對你的評價。通過對老師、同學和自我評價的比較，找出自己原先沒有認識到的優(yōu)點和缺點。

　　4、請你思考

　　教師將兩段故事及問題寫到紙板上，并掛到黑板上，請一位同學念一遍。

　　教師：請同學們思考一分鐘，然后自由發(fā)言。目的讓學生明確，若想得到老師正確的評價，自己平時要做到言行一致。

　　5、演講

　　教師將演講的.題目及要求、評分標準寫在黑板上，長指定四位同學當評委。通過學生演講，教師了解學生對教師評價的態(tài)度，檢查教學目的達到的情況。

　　四、實踐指導

　　1、請你選擇

　　教師將兩段故事和六個答案呈現(xiàn)在黑板或教室前屏幕上。教師念一遍，請一位同學念一遍。

　　教師：現(xiàn)在請同學們思考兩分鐘，然后我請同學們自由發(fā)言。第一個問題是你選擇哪個答案，為什么？第二個問題是你又選擇什么答案，為什么？目的是提高學生判斷是非的能力。

　　五、教師總結

　　教師：同學們，通過本課的學習和課堂活動，我們懂得了如何正確對待老師的評價，還要認識自己，正視個人的優(yōu)點和缺點，并且要努力改正缺點，做一個樂觀向上的好學生。

　　六、課外活動。

　　回家后，讓爸爸媽媽給自己“畫像”，并認真琢摸自己的長處和不足，制訂改正辦法。

　　小學四年級課件篇二

　　教學目標：

　　★了解韋應物，整體把握詩句含義；理解主旨，體味詩人所抒發(fā)的情感。

　　★體會作者描繪的西澗晚潮時雨中美景及恬淡的意境。

　　教學重點：

　　目標1.

　　教學難點：

　　目標2.

　　教學方法：

　　朗讀、研討。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、釋題導入：

　　滁州，現(xiàn)今安徽滁縣。西澗，西邊的山間溪流。這首詩描繪的是春天傍晚的自然景色。

　　二、整體感知：

　　1、作者：韋應物（約737－792）早年當過唐玄宗的侍衛(wèi)，建中二年（781）為比部員外郎，出為滁州，江州刺史。貞元初（785左右）為蘇州刺史，后世稱為“韋蘇州”。他的詩卓然名家，“高雅閑談，自成一家之體”，世以“王孟韋柳”并稱，都繼承陶淵明而各有特色。他的詞不多，僅《三臺》和《調笑》共四首�！昂�馬”一闋，極寫邊塞的荒涼，全無一字寫人，卻深切地體現(xiàn)了征人遠戍的孤獨和煩憂，選唐五代詞沒有不選這一首的。

　　2、背景資料：作者在安徽滁州，春游西澗賞景時，突遇晚雨，以情寫景，借景抒情，寫下了這首著名的山水詩。

　　3、教師范讀，學生自由朗讀全詩。

　　三、細讀品味：

　　1、“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”——首句寫靜景，第二句靜中有聲，烘托了環(huán)境的清幽。寫春天繁榮的景物中，詩人獨愛甘于寂寞的澗邊幽草，面對深樹上鳴聲誘人的黃鸝卻表示無意，置之陪襯。兩相比照，幽草安貧守節(jié)，黃鸝居高媚時，其喻仕宦世態(tài)，寓意顯然，清楚地表露了詩人恬淡的胸懷。

　　2、“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”——前一句靜中有聲，后一句雖動卻靜，是膾炙人口的即景好句。其中一“急”一“橫”，動與靜相映照，清麗如畫。從這兩句詩中，似乎可以看出作者要在急劇變化的潮流中去尋求一點自由和安靜。在水急舟橫的悠閑景致里，蘊含了一種不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。

　　四、合作探究：

　　詩人在詩中表現(xiàn)了怎樣的情懷？

　　明確：在中唐前期，韋應物是個潔身自好的詩人，也是個關心民生疾苦的好官。他為中唐政治而憂慮，為百姓生活貧困而內疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進退兩為難，只好不進不退，任其自然。其實，《滁州西澗》就是抒發(fā)了這樣的矛盾無奈的處境和心情。

　　五、教師小結：

　　《滁州西澗》：詩人以“獨憐”二這字映帶全篇，用澗邊幽草、樹上黃鸝、暮雨春潮、野渡橫舟等色彩相宜的自然景色，組成一幅清幽疏曠的西澗圖，給人一種藝術上的滿足。

　　《滁州西澗》：是一首著名的山水詩，寫春游西澗賞景和晚雨野渡所見，以情寫景，借景抒情，表露出作者當時的心境：要在急劇變化的潮流中尋找一點自由和安靜。

　　六、布置作業(yè)：

　　背誦并默寫這首詩。

　　七、板書設計：

　　滁州西澗

　　近觀：幽深之地小草叢生，岸上樹林黃鸝自鳴；（已有雨意） 平望：春潮晚來雨注水急，野外渡口人無舟橫。（雨至舟橫）

　　————急雨船空，無人光顧。

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