八年級(jí)語(yǔ)文背影課件

　　八年級(jí)語(yǔ)文背影課件

　　一、課文的類型:精讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo):

　　(1)學(xué)習(xí)抓住人物特征細(xì)致描寫的方法。

　　(2)品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。    (3)初步學(xué)會(huì)欣賞敘事散文。

　　2.方法與過(guò)程:合作探究式

　　3.情感態(tài)度、價(jià)值觀:

　　感受深切的父愛,凈化自身,凈化靈魂。

　　4.德育目標(biāo):

　　教育學(xué)生心存愛意,理解自己的父母,感恩自己的父母,孝敬父母,關(guān)心他人。

　　三、教學(xué)重點(diǎn):

　　1.四次背影、四次流淚的描寫作用。

　　2.感受深切的父愛,體會(huì)作者的思想感情。

　　四、教學(xué)難點(diǎn):

　　文中父愛的體會(huì)及主旨的體現(xiàn)

　　五、課前的準(zhǔn)備:

　　1.制作課件;     2.準(zhǔn)備電腦、投影儀

　　六、教學(xué)課時(shí)的安排:  共3課時(shí)(其中機(jī)動(dòng)1課時(shí))

　　七、教學(xué)步驟:

　　第1課時(shí)

　　主要內(nèi)容:整體感知課文

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入:

　　(一)入題:課件投影1

　　同學(xué)們!我想你在很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了唱一歌唱母愛的歌,你們說(shuō)是哪一首歌呀?(《世上只有媽媽好》),母愛是最偉大的,可你們知道嗎,父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎:“父愛如山”,到底這句話是對(duì)還是不對(duì)呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課,朱自清的散文--《背影》

　　(二)起近作者學(xué)點(diǎn)文學(xué)知識(shí):(課件投影2)

　　朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者。 名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在

　　《朱自清全集》里。

　　《背影》是記實(shí)散文,寫于1925年。作者曾說(shuō):“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴�引的父親的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí),……”

　　學(xué)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該樹立怎樣的目標(biāo)呢?

　　(三)明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　投影3:學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的父子深情。

　　2、理清文章結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法,品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

　　二、檢查預(yù)習(xí):(投影4)

　　2.指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:(投影5)

　　3.指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):

　　根據(jù)詞義寫出詞語(yǔ)

　　(1)因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)

　　(2)紛紛落下的樣子。(簌簌)

　　(3)亂七八糟的樣子。(狼籍)

　　(4)細(xì)小而繁多(的事)。(瑣屑)

　　(5)衰頹敗落。(頹唐)

　　三、整體感知課文

　　(一)朗讀課文:--播放朗讀

　　(二)思考問(wèn)題討論問(wèn)題:

　　投影7-9:

　　1.本文寫的主要事件是什么?

　　(父子浦口送別)

　　2.全文共寫到父親幾次背影的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

　　以“背影”為線索組織材料,

　　第一次(在第1段):懷念父親  惦記背影

　　第二次(在第6段):望父買橘  刻畫背影

　　第三次(在第6段):父子分手  惜別背影

　　第四次(在第7段):別后思念  再現(xiàn)背影

　　全文脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3.為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)

　　讓學(xué)生齊讀課文第六段

　　4.本段運(yùn)用了哪些方法來(lái)描寫父親?為什么寫得這樣詳細(xì)呢?

　　歸納:投影10-13

　　四、小結(jié):

　　在你的生命過(guò)程中,父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁,請(qǐng)你隨時(shí)留意,一定會(huì)有令你印象最深刻的一個(gè)片段。

　　五、作業(yè)的布置

　　1.完成課后習(xí)題“一1”

　　2.熟讀課文,找出文中你覺得寫得精彩的文段,并說(shuō)說(shuō)理由。

　　六、板書設(shè)計(jì):

　　四  第一次(在第1段):懷念父親  惦記背影             父疼子

　　次  第二次(在第6段):望父買橘  刻畫背影       背

　　描  第三次(在第6段):父子分手  惜別背影       影    子愛父

　　寫  第四次(在第7段):別后思念  再現(xiàn)背影

　　七、教學(xué)反思

　　第2課時(shí)

　　主要內(nèi)容:精讀課文第二部分

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入:

　　上節(jié)課我們開始學(xué)了朱自清的《背影》,感知了文中的內(nèi)容,了解文中對(duì)背影的描寫,本節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、舊課復(fù)習(xí):

　　請(qǐng)根據(jù)課文填空:(投影9)

　　我看見他     著黑布小帽,      著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地      到鐵道邊,慢慢

　　身下去,尚不大難�？墒�     過(guò)鐵道,要     上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手    著上面,兩腳再向上     ;他肥胖的身子向左微      ,顯出努力的'樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地     下來(lái)了。

　　歸納段意:買桔子送別

　　三、問(wèn)題探討:(投影)

　　1.朗讀第六自然段。思考:本段從哪些方而來(lái)描寫父親?先勾畫出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子,再想一思這樣寫有何作用?

　　明確(投影11-23):

　　(1) 外貌:

　　○1父親的穿戴:黑、深青 。      作用:表明家境不好,心情憂傷

　　○2父親的體態(tài):肥胖。           作用:表明行動(dòng)不便,艱難。

　　(2)動(dòng)作:

　　○1走路的姿勢(shì):蹣跚             作用:年紀(jì)較大、腿腳不便

　　○2爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作:攀、縮、傾   作用:行動(dòng)不便、步履艱難

　　(2) 語(yǔ)言:

　　老師點(diǎn)評(píng):這四句話都很簡(jiǎn)短,意思也很平常。這樣簡(jiǎn)短平常的話是否缺乏感情?不是,樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛意;平淡的話語(yǔ)里往往隱藏著不平靜的心情。

　　內(nèi)  容 包含的感情

　　兒子

　　上車

　　前 “不要緊,他們?nèi)ゲ缓��！?父親當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。

　　“我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,

　　不要走動(dòng)�！� 父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過(guò)鐵道不容易,自己受點(diǎn)累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái),忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。

　　兒了

　　上車

　　后 “我走了,到那邊來(lái)信!” 惦念路途平安,要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安,才能放心。

　　“進(jìn)去吧,里邊沒人�！� 走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。

　　老師贈(zèng)言:真理是樸素的。

　　小結(jié):同學(xué)們寫作時(shí),要善于用樸素的語(yǔ)言寫出深摯的情感;選材時(shí),也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

　　過(guò)渡語(yǔ):

　　有人說(shuō)過(guò):世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對(duì)兒女的恩情!下面我們?cè)僖煌瑏?lái)感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時(shí)的情形。

　　2.質(zhì)疑:(投影24)

　　(1)父親在怎樣的情況下送我上車的?

　　(2)如何理解文中兩次“聰明”?

　　(3)父親穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?從這穿的衣服說(shuō)明了什么?

　　(4)作者這樣寫父親送我上車有什么意義?(為寫背影作鋪墊)

　　3.閱讀最后一段后,探討:(投影25、26)

　　(1)課文結(jié)尾寫父親的背影,是在“晶瑩的淚光中”,這是為什么?

　　父親信上說(shuō)到了“大去之期”,說(shuō)明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,想到父親對(duì)自己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌。

　　(2)“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)能與他相見!”

　　課文最后又寫到父親的背影,有什么作用?

　　■ 這個(gè)“背影”寄托著作者對(duì)父親的深沉的思念,

　　■ 寫思念,是為了烘托父親的愛子之情,深化文章主題。

　　4.文中到底寫到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?

　　投影27:

　　(四次流淚:悲哀之淚;感動(dòng)之淚;感傷之淚;傷心之淚)

　　四、小結(jié):

　　從這一文我們可以感受到:

　　世間的愛千萬(wàn)種,

　　惟有父母之愛最無(wú)私。

　　時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,

　　但帶不走父母的愛。

　　它已深入我們的骨髓,

　　溶入我們的血液。

　　這愛留在我們的心中,

　　時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。

　　朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新,難怪朱自清父親讀《背影》有言:1928年,我家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡(jiǎn)陋的屋子。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈(zèng)的《背影》散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。父親已行動(dòng)不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼鏡,一字一句誦讀著兒子的文章《背影》,只見他的手不住地顫抖,昏黃的眼珠,好像猛然放射出光彩。

　　請(qǐng)同學(xué)們課后,再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀,體會(huì)文中流露出的情感。

　　五、作業(yè)的布置:

　　1.完成課后習(xí)題

　　2.寫你父親(或母親)送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面。

　　3.課外閱讀幾篇寫父愛,母愛的好文章,寫一篇讀書筆記.

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