農(nóng)業(yè)課件八年級(jí)上冊(cè)
課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是關(guān)于農(nóng)業(yè)課件八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，歡迎閱讀！
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)閱讀圖文資料了解我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)的重要性。
2．閱讀圖和資料說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異，并簡(jiǎn)單分析造成這種差異的自然原因。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國(guó)的地區(qū)分布差異。
2．教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的關(guān)系。
三、教學(xué)策略
根據(jù)課標(biāo)要求，在理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的教育思想指導(dǎo)下，充分運(yùn)用教材提供的圖文、活動(dòng)、閱讀資料等，進(jìn)行形象、生動(dòng)、直接的`啟發(fā)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、圖表分析、綜合比較，了解農(nóng)業(yè)的重要作用及我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：查詢(xún)最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生要完成的任務(wù)素材。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課──從數(shù)字中國(guó)入手，貼近學(xué)生生活，形成感性認(rèn)識(shí)。
教師：食物是人的生存之本，尤其是中國(guó)這樣一個(gè)人口大國(guó)，每天消耗的食物量更是驚人，那么如此重要的食物來(lái)自哪個(gè)經(jīng)濟(jì)部門(mén)呢？
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：農(nóng)業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活入手，拉近知識(shí)與學(xué)生的距離，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到農(nóng)業(yè)的重要性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊�！�
講授新課──識(shí)農(nóng)業(yè)，說(shuō)農(nóng)業(yè)
教師：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，請(qǐng)大家閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)什么是農(nóng)業(yè)？
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：都直接或間接來(lái)源于農(nóng)業(yè)；勞動(dòng)對(duì)象是生物；獲得的勞動(dòng)產(chǎn)品是生物本身。
教師：結(jié)合圖說(shuō)出農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片資料啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，得出農(nóng)業(yè)的概念和分類(lèi)。】
教師（小結(jié)）：農(nóng)業(yè)按照勞動(dòng)對(duì)象的不同，包括農(nóng)（種植業(yè)）、林、牧、副、漁五大部門(mén)，這是廣義的農(nóng)業(yè)，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)。
教師：大家閱讀資料“多姿多彩的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，了解我國(guó)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。
教師：你的早餐吃了什么？除了“食”，生活中的其他方面，還需要農(nóng)業(yè)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：衣、住、行。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中感知農(nóng)業(yè)的重要性�！�
教師：展示“21世紀(jì)誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)”的示意圖，請(qǐng)同學(xué)們讀圖（四國(guó)耕地面積和糧食總產(chǎn)量；世界、部分國(guó)家單位面積水稻產(chǎn)量），尋找證據(jù)，證明這個(gè)說(shuō)法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自己讀圖驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。】
教師：讓學(xué)生讀“中國(guó)主要的畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)圖”，回答下列問(wèn)題。
1．我國(guó)農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩個(gè)部分？它們的界線(xiàn)在哪里？
2．東部和西部各有哪些農(nóng)業(yè)類(lèi)型？造成這種差異的主要原因是什么？
3．在降水稀少的西部地區(qū)，種植業(yè)主要分布在哪些地區(qū)？為什么在這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)？
4．在東部地區(qū)，各種類(lèi)型的農(nóng)業(yè)主要集中在哪些地區(qū)？
5．林業(yè)集中在我國(guó)的哪些地區(qū)？哪些屬于天然林？哪些屬于人工林？
6．我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)？
學(xué)生：讀圖思考回答。
教師：讓學(xué)生讀“中國(guó)東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意圖”，小組合作，完成表格。
地 區(qū)
主要耕地類(lèi)型
熟 制
主要農(nóng)作物
秦嶺─淮河以北
秦嶺─淮河以南
學(xué)生：讀圖討論，填寫(xiě)表格。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀圖得出我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布（東部與西部的差異，南方與北方的差異），通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)一步步認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異。接著結(jié)合地形、氣候、河流等所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析造成這種分布差異的自然原因，加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。】
活動(dòng)：完成活動(dòng)“我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的建設(shè)規(guī)劃”。
【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)地形、氣候與農(nóng)作物種類(lèi)、耕作制度的關(guān)系的理解；了解在西部地區(qū)應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并認(rèn)識(shí)我國(guó)西部地區(qū)種植業(yè)區(qū)的常見(jiàn)農(nóng)作物；進(jìn)一步理解我國(guó)東部南北方農(nóng)業(yè)的差異，為今后高中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)�！�
【農(nóng)業(yè)課件八年級(jí)上冊(cè)】相關(guān)文章：
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文實(shí)用課件11-20
八年級(jí)上冊(cè)一單元課件12-03