- 相關(guān)推薦
小學(xué)一年級《地球爺爺?shù)氖帧氛n文
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級《地球爺爺?shù)氖帧氛n文教案，希望能夠幫助到大家。
地球爺爺?shù)氖终n文
作者：陽光
小猴和小兔是好朋友。
一天，他倆在樹下玩，跳啊，唱啊，真高興!玩了一會兒，小猴說：“小兔，我請你吃桃子吧。”
是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。
小猴對正在樹上的猴爸爸說：“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”
猴爸爸還沒有回答，也沒有動手，只見幾個桃子自己從樹上掉了下來。
小兔說：“猴伯伯，謝謝您!”
猴爸爸笑著說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”
小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
小兔也說：“是呀，地球爺爺怎么幫忙呢?他又沒有手�！�
地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力�！�
地球爺爺?shù)脑拕傉f完，幾個桃子又從樹上掉了下來。
拓展：
小學(xué)一年級《地球爺爺?shù)氖帧方贪?
教學(xué)目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等2個字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好不同語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識;從而激發(fā)學(xué)生對生活中的一些科學(xué)知識探求的欲望。
教學(xué)重點：識字、朗讀課文 。
教學(xué)難點：初步感知“地心引力”。
教學(xué)媒體：生字卡片、多媒體課件。
課前談話：(課前三分鐘學(xué)生誦讀新童謠)
同學(xué)們，聽了你們讀的新童謠，不禁讓老師想起我小時候讀的一首兒歌，想聽老師讀嗎?(師朗讀兒歌《我有一雙小小手》)
誰愿意告訴老師，你的小手會做什么?
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入：
師：同學(xué)們的小手真能干。你們知道嗎，小猴用小手摘桃子吃，小兔用小手采蘑菇吃，可是，有一只小猴卻不用動手就可以吃到樹上的桃子，這是怎么回事呢?讀懂了課本上的這個小故事，你們就能找到答案了。(出示課題――《地球爺爺?shù)氖帧贰?學(xué)生齊讀課題。
二、初步感知課文。
1、自由讀課文。
師：請同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字劃出來，多讀幾遍 。
2、檢查生字讀音。
(1)帶拼音的生字詞
師：同學(xué)們讀的可認真了，剛才一些生字朋友已經(jīng)和大家見過面了，老師把它們請出來了，你們還認識嗎?(指名讀――小老師帶讀――齊讀)
(2)去拼音分小組賽讀。
(3)開火車讀生字卡片。
三、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
過渡：同學(xué)們字詞認得清，讀得準，相信課文的學(xué)習會更棒。
(課件演示課文內(nèi)容)
師：邊聽邊想：文中介紹了幾位朋友?
1、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說的呢?
(課件出示小猴說的二個句子)
(指名讀大屏幕上的句子)
小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一起讀讀吧!
2、只見猴爸爸還沒有動手，幾個桃子自己從樹上掉了下來，猴爸爸說是地球爺爺幫的忙，小猴覺得很奇怪，這個奇怪的話誰會讀?
(課件出示二句疑問的句子)
(指名讀小猴的話――指名讀小兔的話――男女生賽讀)
3、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話(第10自然段)
地球爺爺聽見小猴和小兔說的話，也說話了，這地球爺爺說得話很長,請同學(xué)們自己試著讀讀。(自由讀――指名讀――齊讀)
4、同桌合作讀書
師：同學(xué)們剛才讀的很有感情，現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書140頁，和同桌一起完整地讀讀這篇課文。
5、分角色表演
(1)師：老師覺得你們在小組內(nèi)合作得非常愉快，我?guī)砹宋闹袔讉�朋友的頭飾，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽!誰愿意讀小猴說的話?小兔?猴爸爸呢?地球爺爺誰來?老師也想?yún)⒓右粋�，歡迎嗎?我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細聽，認真看，待會請你們來當評委，你們的權(quán)利最大喲。
(2)學(xué)生評價。
四、理解重點句，感知“地心引力”。
師：剛才同學(xué)們不但讀的好，評得也不錯，誰能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?
1、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢?
2、實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個問題提得真好。這樣吧，我們來做一個小實驗。
第一步：請同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針;
第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復(fù)做幾次。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(隨機板書――引力)
3、引導(dǎo)：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……它的這種引力就是地心引力。(板書――地心)
現(xiàn)在，誰能告訴大家猴爸爸為什么不動手桃子就掉了下來?那只聰明的猴子為什么不用動手就可以吃到樹上的桃子了?
4、再指導(dǎo)讀10自然段。
師激情導(dǎo)語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊!請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀邊配上你認為合適的動作。
五、想象練說 ，拓展延伸。
師：你們讀得這么好，能大膽地說嗎?
1、說說生活中一些地心引力的現(xiàn)象 。
2、口語練習
地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫?/p>
能讓――能讓――
3、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但會認、會讀、還會說。其實，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待同學(xué)們?nèi)ビ^察，去思考，去發(fā)現(xiàn)。
六、書寫指導(dǎo)
1、觀察要寫得的字，并認讀。
2、老師范寫，學(xué)生仿練。
重點區(qū)分“王”字和王字旁的異同點。
七：作業(yè)布置
1、把這篇有趣的課文朗讀給爸爸媽媽聽。
2、和爸爸媽媽一起去了解有關(guān)地心引力的知識。
小學(xué)一年級《地球爺爺?shù)氖帧方贪?
教學(xué)目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
重點難點：
理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
設(shè)計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
�。ㄔO(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、自讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學(xué)習伙伴或教師。
�。ㄔO(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習慣。）
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
�。�2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）
�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
�。ㄔO(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
�。ㄔO(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學(xué)生的朗讀水平。）
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁�？（先�?人學(xué)習
小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。）
�。ㄔO(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。）
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本�。�
�。ㄔO(shè)計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。）
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
�。ㄔO(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）
�。ㄔO(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
�。ㄔO(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道。）
第二課時
一、復(fù)習
1、出示生字卡片，開火車認讀生字。
2、這節(jié)課，我們來學(xué)習寫生字。
二、學(xué)習生字
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、伯”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄�！扒颉⑼妗倍�，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
三、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
�。▽W(xué)有余力的學(xué)生可以進行實驗。）
小學(xué)一年級《地球爺爺?shù)氖帧方贪?
【教學(xué)內(nèi)容】
《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嬲Z文課標實驗教材一年級下冊的一篇課文，是通過童話故事的形式淺顯的告訴一年級的學(xué)生一個常識：地球存在地心引力。引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的科學(xué)，生活中的科學(xué)道理。
【設(shè)計理念】
培養(yǎng)自主，探索，合作學(xué)習是現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標之一。在這篇課文中主要利用學(xué)生自主學(xué)習，自己認讀生字，自己發(fā)現(xiàn)地心引力的表現(xiàn)狀況，再通過各種實驗，學(xué)生合作學(xué)習，共同探索地心引力的奧妙，從而達到對科學(xué)產(chǎn)生真正的興趣的目的。
【活動目標】
通過這課的學(xué)習，使學(xué)生形成自主識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己動手做實驗的能力，激發(fā)合作精神，能夠在生活中善于觀察，善于思考。
【活動過程】
一、實驗激趣，質(zhì)疑引入新課
同學(xué)們，你們看老師給你們帶來了什么？是你們平時玩底 紙飛機，看，紙飛機起航了。啊，紙飛機掉下來了，怎么會這樣？不管紙飛機能飛多遠，多高，它總會掉下來，老師想知道為什么，你們想知道嗎？咱們?nèi)フ业厍驙敔攩枂柊伞?/p>
二、自主識字，在游戲中掌握生字
�。�、我們?nèi)フ业厍驙敔�，還是帶點禮物去吧，看老師為你們準備了一些禮物，但是要你們自己親手去摘。
（出示課件，摘蘑菇的游戲，帶拼音讀，去拼音讀。）
２、禮物咱們是拿到了，但是地球爺爺?shù)募乙^一座大山才能到，老師想在我們班選一只探險隊去幫我們班的同學(xué)探探路。（出示課件，登山游戲。）請表現(xiàn)好的一組來，后來全班一起來。
�。ㄔ谟螒蛑徐柟躺郑鰪妼W(xué)生自主識字的樂趣。）
三、指導(dǎo)學(xué)習課文，層層突破重點，難點
總算翻過大山來到地球爺爺家了，那不是地球爺爺嗎？聽，它在說些什么呢？咱們一起去聽聽。
１、默讀課文，思考下面兩個問題：這篇課文講了一個什么故事？什么是地球爺爺?shù)氖郑浚ㄕn件顯示問題）
�。�、請幾個學(xué)生來敘述這個故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。最后教師總結(jié)，課文講的是小猴和小兔一起玩，小猴想請小兔吃桃子，就請猴爸爸幫忙，但猴爸爸還沒動手，桃子自己就掉下來了，原來這是地球爺爺幫的忙。
３、第二個問題地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊ΑＴS多學(xué)生不明白“引力”這個詞，所以就通過實驗的方法，讓學(xué)生能明白。
�。础⒆鰧嶒�，小組合作學(xué)習，一個小組發(fā)一個磁鐵和幾個回形針，回形針很快就被磁鐵吸引過去，這就是引力了。學(xué)生在實驗中理解了引力，培養(yǎng)了合作學(xué)習和探索學(xué)習的能力。
�。�、總結(jié)，你們看，一塊小小的磁鐵就有這么大的引力，地球爺爺?shù)氖指鼌柡�，引力更大，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來，還能讓房子緊緊的貼在地面上，人能夠戰(zhàn)立在地面上，……這些都是地球爺爺?shù)牡匦囊偷拿Α?/p>
�。�、在理解課文的基礎(chǔ)上朗讀課文。
�。贰⒎纸巧首x課文。指導(dǎo)朗讀各個角色的語氣，神態(tài)。
四、展開想象的翅膀，探索課文
�。�、出示太空圖，想象沒有地心引力的世界將會怎樣？
讓學(xué)生自由想象沒有地心引力的世界，激發(fā)學(xué)生無限的想象力和創(chuàng)新潛力。
�。病⒆寣W(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的問題讓別的學(xué)生幫助解答。
五、指導(dǎo)書寫生字
六、布置作業(yè)
仿造《地球爺爺?shù)氖帧肪幰粋�小故事來表現(xiàn)地心引力。
小學(xué)一年級《地球爺爺?shù)氖帧方贪?
教學(xué)目標
1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排
2課時
教學(xué)準備
1．生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。
2．“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入
1．游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!
現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我們要一起學(xué)習一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的。”
二、自讀課文，了解大意
1．自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。
2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3．借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。�2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
�。�3）在課文里找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會
1．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)。
重點讀好：
�。�1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”
（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
�。�3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力。”
三、討論交流
鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。
四、指導(dǎo)書寫
1．認讀生字
2．觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3．教師范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。
4．學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。
五、拓展實踐
小試驗：《地球的引力》
1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?
小學(xué)一年級《地球爺爺?shù)氖帧方贪?
【學(xué)習目標】
�。薄⒄J識“倆、摘”等７個生字，正確書寫“球、玩”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。
３、感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探索科學(xué)奧秘的愿望。
【課前準備】
�。薄⑸謱W(xué)習課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。
�。病ⅰ按攀嶒灐薄皟蓚�地球同時落地”的實驗用具。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
�。�、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）
�。�、今天我們要一起來學(xué)習一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道�！�
二、自讀課文，了解大意
１、自讀課文，讀正確，讀通順。
２、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容
�。�、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
２、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
�。�、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”：
�、�
請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
⑵
演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
�、�
在課文里，找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
１、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
�。病z查學(xué)生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
�。场⒂蒙纸M詞擴詞。
�。�、同桌互讀互聽互糾正。
第二課時
一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會
�。�、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；
小兔──有禮貌、驚奇；
猴爸爸──慈祥、和藹；
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
２、四人小組分角色朗讀。
�。�、全班分角色朗讀。
二、討論交流
鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導(dǎo)書寫
�。薄⒄J讀生字。
�。病⒂^察要寫的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）
３、師范寫“球”“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
�。础W(xué)生練寫，師巡視輔導(dǎo)。
四、拓展實踐
小試驗：地球的引力。
�。�、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
�。病⒃囼灒禾惶�，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
【小學(xué)一年級《地球爺爺?shù)氖帧氛n文】相關(guān)文章：
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計八206-01
人教版一年級上冊《爺爺和小樹》課文10-30
一年級上冊課文爺爺和小樹的教案08-26
人教版一年級上冊《爺爺和小樹》的課文11-16
只有一個地球課文原文09-08
《手捧空花盆的孩子》課文原文05-28