一年級(jí)下冊(cè)《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“盆”、“位”、“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3.知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課件。
2.小實(shí)驗(yàn)：種兩�；ǚN(其中一粒是煮熟的)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎?你聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎?【課件播放：《狼來(lái)了》的故事。】
2.你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?
3.今天，老師要跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)跟誠(chéng)實(shí)有關(guān)的一個(gè)小故事。
4.板書課題，齊讀課題。
5.質(zhì)疑：看到課題你想知道些什么?
預(yù)設(shè)：【出示：a.捧空花盆的孩子是誰(shuí)?b.為什么捧著空花盆?結(jié)果怎樣?】
同學(xué)們真用心，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，有句話說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”愛(ài)動(dòng)腦筋的你們一定會(huì)越來(lái)越聰明。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2.學(xué)習(xí)生字
(1)同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。
(2)當(dāng)小老師讀生字。
3.識(shí)記生字。
(1)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?(編兒歌、加偏旁、偏旁、組合法、做動(dòng)作等)運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。
(2)小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo))。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：拉—位;分—盆;先—選
區(qū)分多音字：分、盛
結(jié)合：煮、絲
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
(一)第1自然段。
1.自由讀第1自然段。
2.你讀懂了什么?(什么時(shí)候?誰(shuí)要干什么?他宣布了什么?)
學(xué)生以讀代答。(很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人)
3.重點(diǎn)詞語(yǔ)
(1)繼承人：你們知道國(guó)王的繼承人將來(lái)要做什么嗎?(繼承人就是未來(lái)的國(guó)王。)
(2)花種：這兩個(gè)字交換位置后怎么讀?種花，“種”字是多音字。
4.讀好長(zhǎng)句子，提示停頓。
國(guó)王吩咐大臣\給全國(guó)的每個(gè)孩子\發(fā)—些花種，并宣布：誰(shuí)能用\這些種子\培育出\最美的花,誰(shuí)就是\他的繼承人。
(二)第2自然段
1.自讀，思考：雄日是怎樣培育花種的?
2.討論：雄日是怎樣培育花種的?(相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程)你從中體會(huì)到了什么?
3.課件出示例句：
他十分用心地培育花種。他十分高興地來(lái)到校園。
①指名朗讀，齊讀。
�、�“十分”可以換成什么詞?(非常、特別、格外)
③試著用“十分”說(shuō)一句話，鼓勵(lì)與眾不同。
4.感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
�、僮杂煞怕暲首x。②指名朗讀。(評(píng)議：他讀得怎么樣?)
5.過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?
(用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面)看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?
(二)讀第3自然段
1.小聲讀課文，邊讀邊想。
2.討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開合理想象)
3.感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的.感受融進(jìn)去讀課文。
4.再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。(提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。)
(三)讀最后一段
1.指名朗讀。
2.說(shuō)一說(shuō)：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做?
3.進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?
2.你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子的說(shuō)什么?
第二課時(shí)
一、交流拓展，感情升華
1.交流：想對(duì)那些手捧鮮花的孩子們的話。
2.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
二、指導(dǎo)寫字
1.自讀要寫的字。
2.觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順：根據(jù)以往的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)先寫什么，后寫什么。(如：分—八、刀;要—西、女)“沒(méi)”字的右上和“朵”一樣，不同“幾”，要提醒學(xué)生注意。
3.教師范寫。
4.觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫，看誰(shuí)寫得好。
5.展示評(píng)議。
三、實(shí)踐活動(dòng)
想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣?自編童話，續(xù)講故事。
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