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一年級語文上冊《秋天》教學設計（通用11篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的一年級語文上冊《秋天》教學設計（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文上冊《秋天》教學設計 1
【教學目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文，把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
【教學重點難點】
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【課時分配】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，現(xiàn)在我們這兒正值什么季節(jié)？（秋季）你能回憶起我們以前學過的關于秋的詩句嗎？（枯藤老樹昏鴉、霜葉紅于二月花……）在文人那里，秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵�？稍趧趧诱叩难劾锴锾焓秦S收的季節(jié)，是喜慶的日子。今天我們就來學習何其芳的《秋天》。
二、范讀課文，注意下列問題
1、找出詩中共描寫了幾種景物？
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？
3、通過畫面的描繪，抒發(fā)了詩人怎樣的感情？
4、你喜歡這首詩嗎，為什么？
明確：
1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
3、抒發(fā)詩人對秋天的喜愛之情。
4、略。
三、品讀詩歌，體會詩歌意境
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，為什么？
答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家里──“棲息”運用擬人的.修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？
青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。
“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應�！坝螒颉币辉~虛實相生。
四、延伸拓展
我們學習了優(yōu)美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。
以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩的形式來寫）
五、作業(yè)
摘抄以秋為的文字，并做點評。
【板書設計】
農家豐收圖（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）
少女思戀圖（夢寐）
一年級語文上冊《秋天》教學設計 2
對于一年級學生們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，他們知道的并不多。通過本次項目學習，學生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內涵，養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習慣，從而提高自己的審美情趣。
教材分析：
秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽，稻谷飄香，樹葉飄落，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機勃勃的：“高高的藍天上飄著幾朵白云�！薄暗咀狱S澄澄的，像鋪了一地金子�！彼�，小魚把樹葉當做傘，在下面游來游去；岸邊，螞蟻把樹葉當作運動場。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機。
教學目標：
1、會認6個生字，會寫10個字；用“……像……”說句子；了解秋天的特點感受秋天的美麗；背誦課文。
2、正確、流利有感情地朗讀課文；學會觀察身邊的景物，觀察身邊大自然的變化。
3、激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。
知識能力檢測
1、看拼音寫詞語
lán tiān dào tián wú tong chítáng páng biān
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、用下面的詞語說句子
——————————————那么—————————，那么————————————————。
————————————————————像———————————————————————————。
3、說一說秋天的變化，畫一幅秋天的圖畫。
教學重點：
朗讀課文；識字寫字；背誦課文；了解秋天的特點。
教學難點：
激發(fā)學生熱愛大自然的感情；學習觀察身邊事物的方法；感悟秋天的美麗。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢？
�。▽W生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫面上出示課題：秋天
二、讀課文初步感知
1、（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？
2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）
三、自讀感受角色體驗
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的'句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。
四、比較異同感悟語言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
�。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷希鍪�"小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學生比較異同，你認為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"
4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。
五、創(chuàng)設情景表演鞏固
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。
2、上臺表演，鞏固課文內容。
六、課堂總結
七、布置作業(yè)：
1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
2、模仿《秋天》語句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經來到。
板書設計
秋天
天藍藍的
稻田金黃的
落葉小魚的傘
螞蟻的運動場
燕子的電報
一年級語文上冊《秋天》教學設計 3
教學要求：
能力：
1、學生收集資料的能力。根據每個人課下搜集資料，創(chuàng)造機會充分練說。
2、培養(yǎng)學生換位想象的能力。
知識：
1、理解課文內容。有感情地朗讀課文。
2、結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
情感態(tài)度：
通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學重點：
1、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
2、結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學難點：
1、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
教學準備：
實物投影、課件
教學過程：
一、導入
同學們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學習一篇與秋天有關的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題�！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳�？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課
�。ㄒ唬┮龑W生聯(lián)系實際展開想象，充分練說。
1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?/p>
你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。
2、小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說說？
3、指名說一說
奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你們想不想對秋姑娘說些什么呢？
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學們趕快打開書看看。
（二）理解課文內容，學習課文的寫作方法。
1、范讀課文
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？
�。ㄉ�1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）
問：“野外”是什么意思？
問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？
（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）
2、練習朗讀
�。�1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
�。�2）誰想給大家讀一讀
�。�3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
�。�4）還有這么多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。
誰能連貫的把他們的話說一說。
�。�6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
3、積累詞語
師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個詞語說一說嗎？
4、換位想象
師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？
（大雁）快想一想它們會說些什么呀？
不知不覺中，通過合作我們已經找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現(xiàn)在我們大家就休息一會兒一起做個游戲好嗎？
5、一分鐘休息，猜謎語
全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
�。ㄈ┓抡赵模陬^作文《尋找冬天》
過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們越來越聰明了，有一件事我想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意�。┪宀世_紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學校的廣播向我們征集有關《尋找冬天》的小片斷，
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的'“廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。
�。�1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
�。�2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
�。�3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
（4）全班交流
下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學到小廣播站去廣播。
三、總結
感謝同學們與我的合作，正是因為我們的合作才發(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
板書設計：
尋找秋天
小文 藍色
小方 黃色
小力 紅色
一年級語文上冊《秋天》教學設計 4
為學生創(chuàng)設一個秋天的情境，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生自主、主動地朗讀課文，感受秋天的美。
[學習目標]
1、會認“秋、色、黃”等九個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受秋天的美。
[課前準備]
帶領學生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。
[教學流程]
一、激趣導入
師：同學們，今天老師給你們帶來一首很好聽的歌，你們要注意聽，聽后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。（播放《秋收》兒童歌曲）
師：這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色？（秋季）歌里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學生自由發(fā)言）
二、板題，讀題
師（過渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來學習第9課《秋天的顏色》。請大家把課題齊讀兩遍。“色”應讀什么音呢？（平舌音）
三、初讀課文，讀準字音
1、聽錄音，整體感知
要求：同學們認真聽錄音，感受一下秋天美的色彩。
2、學習生字詞
�。�1）這位叔叔讀得好不好？那我們也像他這樣來讀一讀。請大家打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導）
（2）剛才同學們自學時找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個生字的讀音。（學生自由發(fā)言）
（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來，你們認識嗎？（出示字卡，請小老師考同學；開火車讀。）
�。�4）獎禮品活動。
師：同學們讀得真好，秋姑娘準備一些禮品要獎勵大家，你如果能把禮品上的生字讀準確，就能得到這個禮品。
3、讀通課文
師（過渡）：同學們真厲害，一下子就把生字娃娃學會了。我想讀課文應該沒問題了吧？
誰能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小老師點評）
三、品讀課文，理解課文內容
1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結合板書，相應貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍色）
2、下面我們來做一個找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。
3、結合掛圖指導朗讀。
師（過渡）：“同學們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可開心啦，高興得說起了話。（稻谷說……棉花說……）
4、編詩。
師：誰來當當小詩人像這樣編一編。（指名說。）
5、秋天的`顏色真多啊。課文中藏著一個表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）
齊讀最后一句話。（小朋友說：“秋天是五顏六色的�！保�
6、學生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說話。
7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。
8、接下來，我們再把課文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。
四、作業(yè)
把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。
一年級語文上冊《秋天》教學設計 5
教學目標：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。
2、引導學生通過學習課文和生活中的觀察，了解秋天的特點。
3、培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和興趣，從而激發(fā)學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。
教學重點、難點
有感情的朗讀課文，能夠用一會兒一會兒造句。
教學過程：
一、導入
一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。
�。ò鍟n題） 指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文。 看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準字音。
2、自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個自然段，標上序號。（學生標序號）
按自然段再來讀一讀，把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀
3、讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。
快和它們打個招呼吧�。ㄗ约壕毩曌x一讀）（指名領讀、開火車讀）
4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）
5、摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？（指名讀）
6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。
三、理解課文，指導朗讀
1、老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？ （天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書
2、我們一起來看課文的第一自然段：
指名讀。
秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什么？你試著填上合適的詞。
�。ㄕn件） 樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。 理解一片片疊詞的使用。
讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來，讀的時候也的慢點。
3、秋天的天空是什么樣子的？
天空那么藍，那么高。抬頭看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高。那么那么 一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。 秋天，大雁要飛到南方去——過冬，大雁是怎么飛的呢？一會兒一會兒在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導讀）
你能用一會兒一會兒也說一句話嗎？ 師生合作讀。
4、秋天的天空是又藍又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。
田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的'季節(jié)到了。 在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興啊？那就讀出喜悅的心情吧！ （看圖背誦） 秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。 （借助板書，引導背誦）
四、總結全文。
你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么？ 這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？
一年級語文上冊《秋天》教學設計 6
一、教材解讀
（一）人文主題及教學策略
《秋天》以秋天的天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描繪出秋天的特征。課文貼近學生生活，通過讀文、生活體驗和觀察圖片等方式感受秋天的美麗。
�。ǘ┱Z文教學內容及策略
1、 識字、寫字板塊
�。�1）識字
字音方面：重點是借助拼音讀準“一”的不同讀音�？梢酝ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)“一”字有三種不同讀音，借助拼音讀準詞語。
讀準輕聲。通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語的最后一個字都是輕聲，通過教師范讀，學生跟讀來讀準音。
字形方面：
獨體字的字形識記：
“飛”可以利用字理識字的方法來識記。
“片、個”都是量詞，可以通過說一說“一片（ ）、一個（ ）”。
“了、大”可以對比“子、人”來識記。
“氣”可以采用組詞的方法識記。
合體字字形識記：
“秋”可以聯(lián)系楓葉、禾苗圖片形象記憶。
“樹、葉、會”可以在學會新偏旁的基礎上用加一加的方法識記。
字義：重點是理解“樹”和“木”有關，根據偏旁表義的特點初步了解偏旁和字義的關系。
認識新偏旁：木字旁、口字旁、人字頭。了解木字做偏旁時，四筆捺變點。
�。�2）寫字
本課4個生字，在鞏固撇、捺寫法的基礎上重點寫好橫撇�！傲恕焙汀白印薄ⅰ叭恕焙汀按蟆庇幸欢�(lián)系，引導學生整體觀察，加以區(qū)別。正確規(guī)范地寫好漢字。
2、 閱讀理解板塊
�。�1）表達特點分析
�、傥谋咎攸c分析
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。在正確朗讀的基礎上能借助圖片和生活經驗感受秋天的美麗。
�、谡Z言特點分析
課文語言生動，朗朗上口，適合低年級孩子朗讀。文中用到兩個“那么”著力刻畫出天高云淡的秋景，可以通過看插圖和聯(lián)系生活實際來感受秋天的美景。在充分的朗讀的基礎上感受句子的節(jié)奏和韻味。
�、壅n后習題分析
◆朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
要求是：朗讀課文，注意“一”的不同讀音�？梢酝ㄟ^不同形式的朗讀，在反復朗讀中感受變調帶來的音韻美。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗、再現(xiàn)圖片、抓關鍵詞等方式引導學生背誦。
◆數一數，課文一共有幾個自然段？
要求是：課后第二題要求學生數數課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達意思的基本單位，它有明顯的標志：每個自然段的前面空兩個空格。根據這個特點，可以通過本課課文和拼音單元所學的兒歌做對比觀察不同，然后再數本課有多少個自然段。
3、 積累、表達板塊
�。�1）積累部分
文中“片、個”都是量詞，可以歸類積累“一片（ ）、一個（ ）”。
�。�2）表達部分
拓展表達練習：結合插圖和生活觀察說說“秋天來了，什么怎么了”訓練學生模仿課文語言說句子。
4、 綜合學習板塊
通過親子閱讀《秋天的童話》進一步了解秋天。
二、單元整體架構
三、板書設計
四、教學評價（教學過程中展現(xiàn)評價）
五、資源鏈接
1、 北燕南飛的小知識
教學過程
單元整體架構
參見上方
初讀課文，正音識字
1、 結合課題識字。
�。�1）出示三張圖片（課件）：黃葉飄零、大雁南飛、稻谷豐收�？吹竭@些能讓你想到哪個季節(jié)？（預設：秋天）今天我們就來學習一篇和秋天有關的課文。板書：秋天
�。�2）齊讀課題，結合字形特點識記“秋”。（課件出示圖片：綠色的禾苗和；火紅的楓葉和火字）結合圖片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，熱情的楓葉紅似火，你們瞧“禾”遇上了“火”就變成了“秋”（課件演示禾字和火字慢慢靠近組成秋字）。試著給秋找朋友，組詞。（預設：秋天、秋風）
（3）聯(lián)系生活：秋天到了，你身邊的哪些景物發(fā)生了變化？讓我們一同走進書中的秋天。
2、 讀文正音。
�。�1）借助拼音自讀課文，努力讀準字音。
（2）教師范讀正音。
（3）指名讀正音。
3、 集中識字。
出示帶拼音詞語（課件）小老師帶讀。
秋（qiū）天 天氣（qì） 樹（shù）葉（yè ） 一片（piàn）片 大（dà）雁 往南飛（fēi）
4、 重點正音，讀準“一”的不同讀音和輕聲。
�。�1）出示詞語（課件）：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預設：我發(fā)現(xiàn)都有“一”字但讀音不一樣）借助拼音 讀準字音。指名讀，齊讀。
一（yí）片片 一（yì）群
一（yí）會兒 排成個“一”（yī）字
（2）出示詞語（課件）：這些詞語你能讀準嗎？指名讀，齊讀。
一個（ɡè） 一人 一只（zhī） 第（dì ） 一
（3）出示輕聲詞語（課件）：范讀、指名讀。
涼了（le） 黃了（le） 來了（le） 葉子（zi）
�。�4）出示句子（課件）：長句子注意讀出停頓，先原句呈現(xiàn)，再加節(jié)奏線呈現(xiàn)。
天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。
一群大雁往南飛，一會排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。
天氣∕涼了，樹葉∕黃了，一片片葉子∕從樹上∕落下來。
一群大雁∕往南飛，一會兒∕排成個“人”字，一會兒∕排成個“一”字。
過渡：看來生字寶寶難不住你們，現(xiàn)在還有個更難的任務，誰愿意來挑戰(zhàn)。
【設計意圖】
能夠讀準字音尤其是“一”的不同讀音和輕聲，落實課程標準中正確、流利的朗讀課文。教師的范讀能夠起到點撥的作用，小老師的帶讀有助于培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。
區(qū)分段落，隨文識字
1、認識自然段。
出示拼音單元學過的兒歌和本課課文（課件）對比發(fā)現(xiàn)什么？（預設：發(fā)現(xiàn)兩首小兒歌前面都是對齊的，課文中的不是。）
一篇課文中，每段話的前面空兩格就叫一個自然段。數一數，這篇課文一共有幾個自然段。標序號①②③。展評，糾錯。
過渡：今天我們的收獲真不少，能夠讀準字音，還認識了自然段，現(xiàn)在我們來一起讀一讀第一自然段吧。
2、隨文識字，滲透識字方法。
�。�1）學習第一自然段。
①出示第一自然段（課件），指名讀第一自然段。
②出示“氣”（課件）�！皻狻笔巧�，誰能給它找朋友，組詞？（預設：天氣、氣球）老師也給它找了幾個朋友我們一起讀一讀。出示：生氣、空氣、力氣（課件）。
�、鄢鍪尽皹洹保ㄕn件）�！皹洹笔巧侄摇皹洹弊种羞�有一個我們今天要認識的新偏旁，一起來認識一下它。 出示“木”和“木字旁”（課件）。這是“木”字，這是木做偏旁的樣子，你發(fā)現(xiàn)什么？（預設：我發(fā)現(xiàn)木做偏旁變瘦了，而且捺變成了點。）出示詞語和圖片柳樹、桃樹、楊樹（課件）。你又發(fā)現(xiàn)什么？（預設：我發(fā)現(xiàn)這些字都有木字旁，這些都是樹。）那你猜一猜，木字旁的字和什么有關呢？（預設：與樹有關。）是呀，木字旁的多與樹木有關。
�、艹鍪尽叭~”（課件）：這個字里有你以前學過的字嗎？（預設：有口和十。）（課件動畫演示“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”）我們可以用加一加的方法識記“口”+“十”就是“葉”字。學習新偏旁：口字旁。
⑤出示“片”的甲骨文
�。ㄕn件），猜猜它是誰？（預設：是片字。）在古代“片”指被劈開的木片。出示“一片葉子”及一片葉子圖和“一片片葉子”及一片片葉子圖（課件），比較不同，體會“一片片”表示葉子很多。還能說？（預設：一片雪花）
�、摭R讀第一自然段，鞏固生字。
�。�2）學習第二自然段。
�、俪鍪镜诙匀欢危ㄕn件），指名讀第二自然段。
�、诔鍪尽帮w”字理圖（課件），猜猜這是什么字？（預設：飛）
�、鄢鍪尽皶保ㄕn件）。這個字由我們熟悉的兩個字組成。學習新偏旁：人字頭。
�、芪覀儗ⅰ皶弊值脑迫サ艏右回Q就是我們今天要認識的“個”字。出示“個”（課件），你能這樣說嗎？（課件出示一個（ ）和蘋果圖）（預設：一個蘋果）你還能這樣再說說嗎？（預設：一個桃、一個梨）
�、蔟R讀第二自然段。
3、識字檢測，落實評價。
�。�1）鞏固識字活動：小小樹葉帶回家。
出示寫好詞語的樹葉卡片，讀對了，就可以把樹葉帶回家。
�。�2）伙伴互相檢測。
同桌用生字卡片互相檢測，全部正確的在藍線格旁畫一個笑臉。
過渡：這節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，那現(xiàn)在把生字寶寶送回課文中你還認識他們嗎？
4、整體朗讀，鞏固生字。
通過隨文識字及自主探究的學習方式，落實課標中激發(fā)學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 在語境識字的過程中滲透不同的識字方法，加強字形、字義與字音之間的聯(lián)系，既識字又學文。
觀察漢字，指導書寫
1、認識橫撇。
2、學寫“了、子”。
（1）通過觀察，比較異同。（課件出示 “了”和“子”）（預設：他們都有彎鉤和新筆畫橫撇，“子”比“了”多一橫。）
�。�2）小老師講解：（從整體觀察字形、筆順筆畫和占格三方面講解。）
“了”的彎勾壓在豎中線。
“子”的彎勾壓在豎中線，橫從橫中線起筆。
�。�3）教師范寫，學生書空。
（4）描紅、臨寫。
（5）評價反饋（從正確、端正、整潔三方面評價），再練寫一個字。
正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實課程標準中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養(yǎng)學生的觀察和表達能力，一舉兩得。
復檢字詞，整體回顧
1、閃視詞語：天氣 樹葉 一片片 大雁 往南飛 一會 一個（課件）
2、出示生字：樹 葉 會（課件）指名讀。這三個字里藏著昨天咱們認識的三個新偏旁，分別是什么？（預設：木字旁、口字旁、人字頭）
3、我們把這些詞語寶寶送回課文中，小聲讀讀課文，邊讀邊回憶課文寫了秋天來了，什么發(fā)生了變化？在課文中圈出來。
（預設：天氣、樹葉、天空、大雁）誰能把這些詞語貼到對應的自然段的位置嗎？
走進課文，了解秋天的特征
1、學習第一自然段
（1）誰來讀讀第一自然段，看看課文中是怎么說天氣和樹葉的變化的？（預設：天氣涼了，樹葉黃了。）
�。�2）天氣涼了帶給你什么樣的感覺呢？（預設：不是特別熱也不是特別冷，是比較舒服的感覺。）那天氣涼了你的生活會有什么變化？（預設：會穿長袖。）
�。�3）不僅我們會感覺到變化，就連小樹也會感覺到不同而發(fā)生變化呢。我們來看一看。（課件出示夏天的柳樹和秋天的柳樹圖片）
誰說說你看到了什么變化？（夏天柳樹的葉子綠綠的，秋天柳樹的葉子變黃了。）是呀，秋天來了，樹葉黃了，這時候一陣秋風吹過，你看。（課件出示落葉紛飛的動圖）
你能用書上的`句子說說你看到的景象嗎？（預設：一片片葉子從樹上落下來。）
指導朗讀：一片片葉子從樹上落下來。
不是一片、兩片，那是好多好多片葉子，誰再來讀讀？
（4）秋天來了，有的樹葉會變成黃色，有的樹葉還會變成紅色，站在高處往下望。（課件出示圖片）
你看到了什么？（預設：我看到了樹葉有的變黃，有的變紅。）能不能用一個詞來說說你看到的秋天是什么樣的？（預設：美麗、漂亮。）你喜歡這美麗的秋天嗎？（預設：喜歡。）那你能試試帶著這種喜歡的心情讀讀第一自然段嗎？
2、學習第二自然段
�。�1）指名讀第二自然段，邊聽邊思考，天空是什么樣子，大雁又有什么變化呢？（預設：天空那么藍，那么高；大雁往南飛。）
（2）出示第一句（課件），指名讀。誰能試著給“那么”換個詞語？（預設：非常、很。）你們想看一看那么高那么藍的天空嗎？出示圖片（課件）。
那么高，那么藍的天空是秋天獨有的景象。你能試著通過朗讀讀出秋天那么高，那么藍的特點嗎？指名讀。
天空那么藍，那么高。
（3）大雁有什么變化呢？出示第二句（課件），齊讀。誰知道為什么到了秋天大雁會往南飛嗎？（預設：因為天氣冷。）指名讀，范讀，指名讀。試著讀出雁群一會兒……一會兒的變化。
補充資料和圖片：（課件）
大雁往南方飛是飛去過冬，南方屬于熱帶氣候，比北方暖，食物也會比北方充足所以大雁到了秋冬季節(jié)就會往南飛。在長途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形，它們一邊飛著，還不斷發(fā)出“嘎嘎”的叫聲。大雁的這種叫聲和隊形起到相互照顧的作用。
3、學習第三自然段
過渡：課文讀到這里，秋天給你留下了怎樣的印象？（預設：很美。）喜歡秋天嗎？說說理由？（預設：喜歡秋天，因為秋天很美。）那我們借助圖片來一起讀一讀1、2自然段，試著讀出你的感受。（課件）是呀，秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛，多么美麗的秋天呀，讓我們不禁感嘆，老師引讀�。。ㄕn件出示第三自然段）學生接讀秋天來了！
��！秋天來了！
兩個感嘆號讓我們感受到作者對秋天的贊嘆，誰再來讀一讀。
結合生活體驗，模仿課文說一說
1、秋天不僅天氣、樹葉、天空和大雁會有變化，你還知道秋天來了，什么會有變化嗎？（預設小草會變黃，蘋果會成熟）那你能這樣說一說嗎？出示：秋天來了。同桌說一說再指名說。
借助板書和圖片背誦課文
1、看看課文變成這樣子了，你還能讀下來嗎？（課件）
出示： 天氣（ ），樹葉（ ），一片片葉子（ ）。
天空那么（ ），那么（ ）。一群大雁（ ），一會兒（ ），一會（ ）。
�。。� ）！
2、我們看著圖片來試著背一背。（課件）
3、老師要加大難度，看著板書來試著背一背。
觀察圖片和聯(lián)系生活了解秋天特征，感受秋天的美麗，通過朗讀讀出自己的感受，落實了人文目標和語文要素目標。
1、學寫“人、大”
①通過觀察，比較異同。（課件出示“人”和“大”）（預設：大比人多一橫）
�、谛±蠋熤v解：（從整體觀察字形、筆順筆畫和占格三方面講解）
“人”的撇要從豎中線起筆。
“大”的橫在橫中線上面一點點起筆，豎撇從豎中線起筆，捺在橫中線下起筆。
③教師范寫，學生書空。
�、苊杓t、臨寫。
�、菰u價反饋（從正確、端正、整潔三方面評價），再練寫一個。
綜合學習
通過親子閱讀《秋天的童話》進一步了解秋天。
一年級語文上冊《秋天》教學設計 7
【學習目標】
1、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、結合具體語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風。
【學習重點、難點】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知詩歌內容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味優(yōu)美的語言。
【教學過程】
創(chuàng)設情景，導入新課：
人們在領略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來了習習秋風。秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰，今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩人何其芳的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說。（板書文題、作者）
一、把握韻律，感受詩歌的音樂美。
1、教師感情飽滿地范讀。學生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感，詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標準：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。《秋天》可按意義標準劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的網，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。
2、學生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀。熟悉讀歌內容�；卮穑簽槭裁凑f這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
3、學生放聲自由誦讀，體會詩歌的語言美。
二、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的意境美。
1、 逐節(jié)品析詩歌的意境美。
講解：“農家豐收圖”是寫普遍的農家活動。寫了兩個場景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺，“震落了清涼的露珠”訴諸視覺和觸覺。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清靜、清遠的氛圍。
“霜晨歸漁圖”畫面包括撒網、收漁、搖槳平�；顒樱谠娙斯P下蘊含著淡而遠、清而靜的神韻。也許在早年的何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠的。
“少女思戀圖”這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，續(xù)言是少女心懷戀情。這一節(jié)五行詩，寫出了由外景向內情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那里面的清純、明凈，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較三節(jié)詩可以看到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，第三節(jié)寫人心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實處。具有清甜的氛圍。
“秋天棲息在農家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應，均運用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點。
2、學生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些句子？并談出理由。
學生暢談，教師歸納：
�。�1）“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤朗、形聲兼具的畫面。伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
�。�2）“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。”“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，是收割的形象說法。“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。
�。�3）“秋天棲息在農家里�！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱�，現(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。“棲息”一詞使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農家，它給農家?guī)砹耸裁�？（豐收）
（4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子�！薄袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。圓圓：雙關，既寫了網的形狀，又寫出漁民的美好愿望。
“青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。漁人到底收起了什么呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。
�。�5）“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳�！�
“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨” “冷霧”呼應�！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。
�。�6）作者說“溪水因枯涸見石更清冽了”這之中的“枯涸”與“清冽”矛盾嗎？為什么？
提示：不矛盾，“枯涸見石”并非整條小溪全部干涸，而且說水位下降，有的地方干涸，露出了石頭，有的地方水淺了，于是看起來更清澈。
（7） “秋天游戲在漁船上�！薄坝螒颉笔牵ㄓ淇斓兀﹦谧鞯男蜗笳f法，虛實相生。
“牛背上的`笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里。”“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然�！皦裘隆�，是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。
3、詩人用最精粹的語言繪出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復合畫面，請同學們?yōu)樵娭械娜嬅娓鲾M一則標題。
教師明確：農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。
三、身臨其境，體會詩人的情感美。
1、何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？（學生根據自己的情況，可以暢所欲言。）
（2）作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情？（學生發(fā)表自己的看法，教師注意板書。）
�。�3）學生放聲自由誦讀，體會詩歌的情感美。
結束語：
《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。它寫的是繁忙夏天之后的農閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世外桃源般的生活，不見農家些許的艱難苦恨，所以具有清遠的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍；詩中各幅畫面，以及畫面里的各個意象，無不和諧統(tǒng)一。
一年級語文上冊《秋天》教學設計 8
教學目標
1、學會本課10個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
2、了解秋天的特點，感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。
3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力。
重點難點分析及突破措施
1、學習生字新詞。
2、步認識秋天的特點，有感情地朗讀課文。
3、通過觀察，理解課文內容，培養(yǎng)學生的理解能力。
教具準備
1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。
2、準備具有秋天特點的景物。如：樹木花草、瓜果莊稼等。
板書設計
6 秋天
天空： 高 藍
稻子： 熟 黃
梧桐葉： 黃 落
燕子： 飛到南方過冬
教學過程（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設計等）
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
一年有幾個季節(jié)？每個季節(jié)都有什么特點？圖上畫的是哪個季節(jié)的景色？板書課題：秋天。
二、觀察圖畫，初步感知。
1、初看。學生自由地按自己喜歡的方式，看看圖上都畫了什么？
2、細看。按順序說出圖畫上的景色。
三、讀課文，了解課文內容。
1、初讀。讓學生自由地讀，要求不加字、不丟字、不讀斷詞，把字音讀正確，把句子讀通順。
2、細讀。采用小組學習的形式，讓學生圖文對照，帶著兩個問題：
�。�1）秋天是什么樣的？
（2）課文主要講了秋天的什么景色？在小組內自由讀課文，邊讀邊討論，然后全班交流。相機比較課后兩組句子。
3、熟讀。采用多種方式進行朗讀，指導讀好長句子。
4、聽錄音，配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習有感情地朗讀課文。
第二課時
一、認讀生字生詞。
饑餓的外星人
1、指導生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯，要重點指導。藍、金、落、池、當。
2、分析字形時要重點指導以下幾個字。
藍：筆畫較多，上邊是草字頭，中間的左邊是兩豎，右邊是半個竹字頭，下邊是皿落：上下結構，三點水在草字頭的下邊。游：左邊和中間部分學生是熟悉的，右邊是臥人下邊一個子字。報：可用熟字服換偏旁的方法識記。
3、寫字教學。學生臨寫生字之前，教師要有重點地做些指導。然后讓學生先觀察田字格的范字，再動筆寫。
三、拓展練習。
同學們觀察到了什么變化？
四、小測驗。A類：填空。
1、稻子熟了，黃澄澄的像（ ）。
2、小魚藏在梧桐葉下，把它當作（ ）。
3、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當作（ ）。
B類：回答問題。
1、秋天的天空是什么樣的.？
2、秋天的稻田是什么樣的？
3、稻田邊的燕子在干什么？
五、布置作業(yè)課下請同學們收集有關秋天的詩歌、實物，分別舉辦金色的秋天的詩歌朗誦會和物品展示會，進行交流、評比。
一年級語文上冊《秋天》教學設計 9
【教材簡析】
《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂�；虬亚镉耆烁窕�，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。
【設計理念】
1、營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，采用個性化教學，張揚學生個性，激發(fā)學生靈性。
2、正確處理教與學的關系。努力實現(xiàn)以學定教，順學而導，教學相長的教學思想，充分注重預設下的互動生成。
3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價值觀，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
【設計特色】
1、充分預設，用教師的充分預設預約課堂上生成的.精彩。
2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美。
3、注重語言，加強語言訓練，感受漢語言文字的魅力。
4、依據課件，力求達到"情"與"景"的完美交融，感受到詩情畫意的秋天。
【教學目標】
1、認寫本課生字詞；
2、理解課文內容，感受語言文字之美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學重難點】
正確、流利有感情地讀好課文（重點），感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情（難點）。
【課前準備】
1、多媒體課件；
2、學生搜集描寫秋天景色的佳句；
3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。
【教學流程】
一、激趣、感知，話秋雨
�。ㄒ唬┩瑢W們，你喜歡什么樣的雨？還學過哪些關于雨的課文？（學生背誦）
大地經過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天門，……今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）
�。ǘ┏踝x課文。出示學習要求：
1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
2、跟同桌讀一讀這些詞語，根據上下文或借助工具理解詞語的意思。
3、當小老師，教同桌寫一寫你認為難寫的字。
�。ㄈz查生字詞語認讀情況。
1、正音，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常
2、多種形式抽讀詞語。
菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙
3、在環(huán)境中識字。出示短語“扇風小扇子扇火電風扇，扇一扇，扇走了”，學生自讀，抽讀。
�。ㄋ模┰僮x課文。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？
預設：引導學生抓每個自然段的第一句話來回答。
1、秋天的雨，是一把鑰匙。
2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
二、交流、品讀，體秋意
�。ㄒ唬┳ァ拌�匙”，悟秋意
1、課件出示：第一自然段，齊讀。
每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門�！�
出示課件：你認為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。
預設：
�。�1）出示時令詞語－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應的圖片背景，給學生以提示。
�。�2）例句：（春雨春風小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。
2、你想提出什么問題？
預設：
�。�1）為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？
�。�2）說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？……
秋天的雨輕輕柔柔地來了，幾場秋雨過后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實快要成熟了，意味著秋天來了。所以說，秋天的雨像一把鑰匙。
第二問不好答，可以把問題細化：
�、傧奶斓挠杲o你什么印象呢？（狂暴、猛烈）
②冬雨呢？（寒冷、刺骨）
�、勰敲辞镉昴�？
理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的、細細的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意！
3、指導學生有感情朗讀。
�。ǘ┳ァ拔宀世_紛”，賞秋色
1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語。
2、交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。
它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹。“五彩繽紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？
出示課件：“它把色給了”。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。
預設：學生沒有具體的色彩感，課件出示相關的樹、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五彩繽紛”。
3、品讀
�。�1）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
�、偕宰x。
�、诔鍪尽般y杏葉”，結合圖畫，理解“扇子”。
�、壑笇ёx；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？
預設：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒有扇的動作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇，很有動態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！
�。�2）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。
一年級語文上冊《秋天》教學設計 10
教學目標：
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解簡單的文學常識。
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內容。
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
教學重難點：
1、體會優(yōu)美的意境。
2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備：
1、制作課件、生字詞語卡片。（教師）
2、秋天樹葉的實物。（教師）
3、大雁圖片。（教師）
4、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。（學生）課時安排2課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）
4、小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
【設計意圖：以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的.緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1、認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3、（多媒體課件展示）引導學生明確課文一共有3個自然段。
4、教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
�。�1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
�。�2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
�。�3）指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
【設計意圖：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點�！�
一年級語文上冊《秋天》教學設計 11
一、教學目標：
1、圖文結合，理解句子的意思，理解課文的意思。
2、引導學生認識秋天景物特征，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察力。
二、教學重難點：
1、理解句子的意思，知道課文從那些方面寫秋天的景象。
2、自讀課文，想想課文描寫了秋天哪些景物、
三、課前準備：
觀察校園里的景物
四、教具準備：
掛圖等
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、復習生字詞：讀下面的詞語，并說說詞語的意思。
漸漸 一群 大雁 往南飛 它們 熟了 摘棉花 景象
2、導入：同學們，前一課老師布置你們觀察校園里的景物，你們看到了哪些？它們有什么變化嗎？（學生交流）課文是怎樣描寫這些景物的呢？今天我們就繼續(xù)學習第七課，生齊讀課題：秋天
�。ǘ┬率冢簣D文結合，理解句子意思，理解課文意思
1、出示兩幅掛圖，提問；這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物？（要求學生用課文中一句話來回答。）
2、出示句子：啊！到處是秋天的景象。
指導學生朗讀句子。
理解“到處”的意思。
3、圖文結合理解課文第一自然段。
（1）看圖（一）引導學生說說圖中描繪的景象。
（2）自讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話寫的什么？
（3）讀后引導學生討論。
�。�4）讀句子，理解句子的意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來”
（5）朗讀第一自然段。
4、圖文結合理解課文第二自然段。
（1）看圖（2）說說天空有些什么，它們是怎樣飛行的？
�。�2）齊讀第二自然段。
�。�3）讀第一句，提問：大雁為什么要往南飛？（大雁向南飛，是南方的天氣比較暖和，它們飛到南方過冬去。）
�。�4）讀第二句說說它們是怎樣飛行的。
�。�5）小結：天空中一群群大雁往南飛，地里又是什么樣的'景象呢？我們一起學習第三自然段。
5、圖文結合學習第三自然段。
�。�1）看圖說說地里的農民在做什么的。
�。�2）指名讀第三段
（3）討論：這段有幾句話？每句話都寫了什么？
�。�4）指導學生用“有的……有的……”練習說話。
�。�5）教師小結后學生齊讀。
6、齊讀課文最后一節(jié)。
（三）總結課文。
1、朗讀全文。
2、教師總結。
今天我們學習了秋天這篇課文，知道了秋天的一些景物特征。其實，秋天的景物很多，只要我們留心觀察，會發(fā)現(xiàn)許多。希望同學們課后多看，多記，下一課我們交流。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、用“有的……有的……”練習說話。
2、朗讀課文。
教學反思
一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。
這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學生情感，學生學起來自然興趣盎然。
在本課的教學之前，我先布置學生請爸爸、媽媽帶領自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或寫一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
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