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人教版一年級上冊課文《畫》教學設計（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的人教版一年級上冊課文《畫》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊課文《畫》教學設計 1
教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重難點：
識字、寫字，練習朗讀。
教學過程：
一、自讀識字
1、(出示掛圖)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)
2、對話平臺
教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。
3、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？
4、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經(jīng)驗，增強學生識字的信心和識字的.愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)
二、合作交流
1、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
2、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)
3、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
4、 認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)
5、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？（出示不帶拼音的生字。）
三、品讀領悟
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)
2、指名讀課文，引導學生相互評價。
3、自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
4、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
5、 多種方式練習朗讀。
6、給合對課文內(nèi)容的理解，練習背誦。
四、鞏固延伸
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1、 出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)
2、 引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫，示范筆畫的寫法。
4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)
5、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)
6、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
7、描紅，教師巡視指導。
8、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
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找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高——低、來——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——無)你還能說出其它的反義詞嗎？
一年級上冊課文《畫》教學設計 2
教學目標:
1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法認識“遠、色”等10個生字和1個新偏旁“辶”，會寫2個生字。
2.正確朗讀古詩。
教學重難點:
1.正確朗讀古詩。
2.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法認識生字。
教學過程:
一.謎語導入，引入新課
(由謎語詩《雪花》導入，師邊做動作邊朗誦古詩)
師：這是我們之前學過的一首古詩，謎底是什么?(雪花)
出示古詩《6.畫》
二.初讀古詩，認識生字
1.了解古詩大意。
師：觀察課本插圖,由遠到近觀察說說圖上有什么?生匯報。
師：你們可真會觀察呀!遠處有青山，從山崖上流下一道瀑布，可是卻聽不到一點水聲。這就是：遠看山有色，近聽水無聲。
春天過去了，花兒還在開放。瞧，這只小鳥多可愛呀！一起跟它打個招呼:“小鳥，你好呀!”小鳥不理我們,也沒有被嚇飛,這是怎兒回事呀?再來看看我們的課題。對呀,這是一幅畫！
2.師領讀。
師：身坐直腳放平，雙手拿書向外傾；跟著老師讀讀古詩吧!
3.學生自讀。
要求：邊讀邊圈出雙藍線中的生字；要讀準字音,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
【過渡】：這些生字朋友，你有什么好辦法來記住他們呢？
4.交流識字方法
<1>貝貝：（生活中認字）我有一本《涂色畫》，（出示實物）我就認識了“色”。色字還可以組成詞語：紅色、顏色、色彩。（出示詞語）
師：老師認為晶晶同學的提醒很有必要。請晶晶同學帶著大家再來讀一讀吧！“無聲”就是沒有聲音。應該怎樣讀呢？（輕聲讀）你來試著讀讀這一行吧。（生讀第二行）
<3>歡歡：（反義詞識字）我發(fā)現(xiàn)“有—無、遠—近、來—去”是反義詞。
師：瑩瑩同學觀察得可真仔細！這三個字共同的偏旁叫“走之旁”，（師板書。）跟我讀一讀。走之旁的`字跟“路或走路”有關系。
還：不+辶=還利用熟字來識記新字，也是一種好方法。把他們放回古詩中，再來讀讀吧。（生讀全詩）
【過渡】：生字朋友們迫不及待地跳了出來，快來讀一讀吧。
5.檢測識字：出示字卡
<1>帶音拼讀(集體讀)
<3>開火車讀（全班按順序讀）
三.多種形式，誦讀古詩
1.拍手快讀，讀出節(jié)奏。
【過渡】快讀讀出了節(jié)奏，讓我們帶上動作再來表演一下吧！
2.帶動作朗誦（師示范動作，指名表演。）
師：妮妮同學不光動作到位，表情也很豐富呢！讓妮妮帶著大家，再來表演一次吧。
【過渡】讀了又讀，讓我們歇歇小嘴巴，動動手寫一寫生字吧！
四.指導書寫
1.這節(jié)課我們要學寫兩個字，寫字之前要認真觀察。
一看結(jié)構(gòu)抓特點，二看特殊筆畫找占格，三看筆順慢慢寫。
2.按照步驟重點指導：師板書
3.生仿寫：在書上描兩個寫一個。
�。◣煟鹤⒁馕展P姿勢和坐姿，記住“一尺”“一拳”和“一寸”。）
4.評議和改正。
五.課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們初步了解了《畫》這首謎語詩，認識了生字，朗讀了古詩，也學寫了生字，我們的收獲可真不小！
六．布置作業(yè)
1.讀一讀：把古詩讀給家人聽一聽。
2.說一說：聯(lián)系實際，說說生活中的反義詞。
3.畫一畫：拿起你的畫筆，畫畫古詩中的景物吧。（選做）
一年級上冊課文《畫》教學設計 3
一、教學內(nèi)容與目標
1、教學內(nèi)容：人民美術版小學美術教材一年級的《誰畫的魚最大》一課。
2、教學目標：
A：初步感受自然界中的形象與藝術作品的形象兩者之間的關系，知道大小是在事物的對比中產(chǎn)生的。
B：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
C：培養(yǎng)學生對畫畫的興趣和繪畫技能，激發(fā)學生的想象力和熱愛大自然的情感。
二、教學重點與難點
1、重點：學生通過本課的學習，了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
2、難點：自然界中的魚與美術作品的魚有什么區(qū)別，如何發(fā)揮想象力把魚畫得充滿童趣并將魚畫大。
三、教學準備
1、教學用具準備：教學視頻、教學課件、范畫、彩筆、規(guī)格相同的白紙等。
2、學生學習用具準備：彩筆、油畫棒等。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、利用視頻，激發(fā)學生的學習興趣
師：同學們在上課前老師想讓大家先來看看一段動畫片，大家想不想看？
欣賞視頻：《海底總動員》
1、師：同學們，你們誰能告訴我你們看到了什么？這段動畫片的主人公都是誰？還有誰？（大鯊魚）大鯊魚長什么樣？（大鯊魚特別大）今天我們就來比一比誰畫的魚最大幫助派保護它的家園。
板書課題：《誰畫的魚最大》
（二）、對比、欣賞，激發(fā)學生的繪畫興趣
1、課件出示許多魚的圖片，引導學生欣賞。
師：派是一條機智勇敢、善良又可愛的魚它一直有很多的好朋友，瞧！
師：魚有哪些形狀？它們的身體上面都有什么？
板書：外形、花紋、顏色
師：看到這么多漂亮的魚老師忍不住想畫一條魚了，你們想不想看看？
�。◣熯厗栠叜嫵鲆粭l魚,邊畫的時候邊問學生畫的是魚的哪部分）
2、對比、欣賞老師畫的魚與《戲魚》
師：同學們你們能發(fā)現(xiàn)老師畫的魚與農(nóng)民畫家畫的魚有什么不同嗎？農(nóng)民畫家是怎樣把魚畫的特別大的？如果讓你畫一條大魚，你會怎么畫？
�。ɑy不同、畫的好大、利用襯托物）
3、欣賞書本上學生的優(yōu)秀作品
師：看了農(nóng)民畫家的畫一群不服輸?shù)暮⒆觽円踩滩蛔〈笳股硎之嬃艘粭l大大的魚，同學們請看書本43頁，
師：這幾幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你喜歡的理由？
4、參與闖關游戲畫魚
師：你們真是太厲害了，老師的問題你們都回答的那么棒，看樣子老師得加大難度了，你們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？
老師這里設置了幾道關卡，在規(guī)定時間內(nèi)完成關卡上的內(nèi)容優(yōu)勝者將獲得神秘禮物呦！同學們你們準備好了嗎？請看……
出示第一關：畫出魚的外形
比一比誰畫的魚最大（限時1分鐘）
出示第二關：添畫出魚身上的花紋、環(huán)境
比一比誰添加的花紋最美麗（限時2分鐘）
�。◣煟�1、瞧！這條小魚的圓點衣服好看吧！簡單又大方。
2、斑馬紋夠帥氣！
3、這條魚兒身上的衣服不是一條條的'，也不是一點點的，而是一塊塊的你們喜歡嗎？）
出示第三關：涂出漂亮的顏色
比一比誰涂的顏色最鮮艷（限時10分鐘）
（三）、展評學生作品
1、師：同學們闖關游戲結(jié)束了，大家看一看現(xiàn)在你們手中都多出了什么？
2、我們現(xiàn)在大家一起來看看誰畫的魚又大又美，好嗎？
師：誰來說一說你最喜歡哪一幅？為什么？
我們大家來選一選 a:誰的畫最有創(chuàng)意、畫的魚最大？
b:誰的畫色彩最豐富、最鮮艷？
c:誰的畫花紋最美麗？誰的畫構(gòu)圖最飽滿？
3、師：下面是頒獎環(huán)節(jié)…...
4總結(jié)、拓展：
師：同學們你們今天畫的魚個個都十分漂亮，而且最重要的它們還特別大，相信有了它們的加入派一定可以打敗大鯊魚保護好它的家園，派的家園保護好了，那我們小朋友們是不是也要行動起來，愛護地球媽媽，保護環(huán)境，保護我們的家園。
一年級上冊課文《畫》教學設計 4
教學目標：
車的觀察分析，學習概括、表現(xiàn)不同種類的汽車的外觀特征。
在對汽車的觀察分析表現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學生的感知和形象思維能力，發(fā)展綜合學習能力。
教學重點與難點：
不同種類的汽車的外形特點。
教學準備：
汽車的.圖片、彩紙、彩筆、教學錄象
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
師生共同觀看教師帶來的教學錄象。
二、講授新課
1、小組性的探究學習
觀察分析汽車的外形特點。
�。�1）利用學生帶來的玩具汽車及其圖片，小組進行研究。
研究內(nèi)容：
生活中有那些不同種類的汽車？
從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。
每種汽車有什么本領。
�。�2）師生共同分析以上的問題
�。�3）師生分別介紹集中現(xiàn)代化新型的汽車。
2、引導學生進行創(chuàng)新
師生共同分析課本上的學生作業(yè)
（1）那些作業(yè)表現(xiàn)出生活中見過的汽車；那些是自己創(chuàng)造的汽車，有什么本領？
�。�2）你喜歡哪輛汽車，為什么？
3、師生共同活動
請幾位同學在黑板上畫出自己喜歡的汽車，其他同學分析課本中的作業(yè)，并進行討論：
�。�1）你準備畫什么樣的汽車？
�。�2）分析黑板上幾位同學畫的汽車。
�。�3）表揚有創(chuàng)意的同學
4、學生作畫，教師輔導
教師鼓勵學生創(chuàng)新
5、同學之間互相介紹自己畫的汽車有什么特點，小組同學之間互相評價。
課下延伸：請同學回家進一步研究：
�。�1）汽車為什么能在馬路上行駛？汽車里面主要有那些機器部件？
（2）汽車是由誰發(fā)明的？
一年級上冊課文《畫》教學設計 5
目標與重難點
教學目標
1、通過偏旁歸類反義詞識字等方法，認識遠色等10個生字和走之斜刀頭2個偏旁;會寫水去等4個字
2、正確朗讀背誦古詩圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象
教學重點
正確朗讀背誦古詩;通過偏旁歸類反義詞識字等方法，識記生字
教學難點
圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象;認識走之斜刀頭2個偏旁
教學準備
1、寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”);生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2、預習生字，朗讀課文。(學生)
過程設計
一、檢查復習
1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。(學生背誦一句，課件出示一句：“遠看∕山有色，近聽∕水無聲。春去∕花還在，人來∕鳥不驚�！�)
2、多種形式背誦古詩。
(1)師生搭檔每人背一句。
(2)學生分小組在組內(nèi)互相背誦。
(3)男女生互相比賽背誦。
(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。
(5)學生互相點名挑戰(zhàn)背誦。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了一年級趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中，激發(fā)學生背誦的欲望，使學生感受到學習語文的樂趣。同時又在誦讀中鞏固識字教學。
二、自學生字
1、指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。
2、小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。
3、教師導學：拿出生字卡片，找同學說說自己是怎么識記的，說說自己的識記方法。
(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識記：“土+厶=去”;“米+一=來”。
(2)色，上面是“?”，下面是“巴”。可以用想象法識字：尾“巴”頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。
(3)聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。
(4)無：可以用區(qū)別形近字的方法識記，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識記，“天”換一筆變成“無”。
(5)遠、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來識記�！敖薄敖铩奔幼咧�;“遠”——“元”加走之旁;“還”——“不”加走之旁。
(6)不：猜謎語識字。謎語：“木不出頭”。組詞：不好、不用。
(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。
4、教師引導學生學習新的偏旁“辶、?”。
5、同桌之間互相考查識字。
6、游戲：識字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)讓學生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字組詞并說一句話。鞏固識字。
設計意圖：識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過多種形式的識字教學，學生通過小組合作、同桌互考、識字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動方式，引領學生掌握多種識記漢字的.方法，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
三、指導書寫
1、呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。
2、教師逐字范寫，學生書寫。
3、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置。“水”的豎鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆。“去”的豎在豎中線上，第一橫短，第二橫長�！皝怼钡呢Q要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。
4、學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
5、學生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處。
6、學生再寫，班級展示。
設計意圖：對于一年級的孩子，指導書寫時必須細致。不僅應該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導要貫穿整個的學生書寫過程。
四、積累誦讀
1、教師導言：(充滿激情)這首詩可真有趣呀!短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感。)
2、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。
3、搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
設計意圖：《語文課程標準》指出：“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字�！蓖ㄟ^開展“古詩誦讀會”的形式，引導學生積累古詩，激發(fā)學生興趣，豐富積累。考慮到孩子的年齡特點，通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動再現(xiàn)情境，加深印象的同時感受到成就感。
作業(yè)設計
板書設計畫
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
一年級上冊課文《畫》教學設計 6
教學目標：
1.認識11個生字,認識“辶、忄”兩個偏旁，會寫四個生字。
2.背誦課文，懂得這首詩講的是一幅山水畫，激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學重難點:
學會本課的生字，掌握一些識字方法。
教學過程：
1、看圖說話能力培養(yǎng)，要說完整、連貫通順的話,培養(yǎng)學生表達能力。
教師出示課本59頁畫的圖片，讓學生欣賞圖畫。
教師引導學生回答問題：
（1）大家見過這幅圖嗎？這是什么物品？
（2）大家睜大你的眼睛，看看畫中有什么？（山、水、花、鳥）
�。�3）這是哪個季節(jié)的畫？（春天）你怎么看出來的？（有桃花）
�。�4）從遠到近的順序說一說圖畫的內(nèi)容。
學生根據(jù)老師的提問，回答問題。如果存在一定困難，可以同桌研究，共同尋找答案。
2、識字教學部分：讓學生熟練掌握生字讀音。簡單欣賞圖畫的美。
�。�1）學生試著讀文,在文中圈出生字表中的生字。
�。�2）檢查學習情況。（出示帶有拼音的生字卡片學生認讀）
�。�3）學習偏旁“辶、忄”，識字：遠、近、還。（共11個字先識字3個）
這一課中,帶有“辶”的生字還有哪些?(遠、近、還)
識字“遠近”：老師站在一個學生的跟前說:“這位同學離老師很？,后面同學離老師很？告訴學生這是一組反義詞（意思相反）。再找一找其它意思相反的字。
�。ㄓ�、無，去、來）
�。�4）認識“忄”——豎心旁，識字：驚、聽（共11個字，識字共5個）
帶有“忄”的'生字有什么？驚
你怎么記住它？忄+京=驚(加一加的方法)
還有哪個字也用加一加的方法？聽=口+斤
�。�5）換一換,識字：無、來（共11個字，識字共7個）
天與無的區(qū)別，米與來的區(qū)別（多一筆），讓學生去發(fā)現(xiàn)。
�。�6）筆順識字：識字：人（共11個字，識字共8個）
人最簡單，一撇一捺，寫人容易做人難。
�。�7）編字謎：識字：春（共11個字，識字共9個）
觀察字形，可以編成三人一日去春游。
�。�8）對其余三個字的識字，讓學生自己說。識字：聲、色（共11個字，識字共11個）
這樣的設計有利于學生擴大視野,豐富識字經(jīng)驗,提高識字效率。
3、讀書能力培養(yǎng)，熟讀成誦。
�。�1）讓生字寶寶回到課文中，不再給注音，試著讓學生讀，強化識字。
�。�2）教師示范，學生跟讀。
�。�3）同桌讀，男女生混讀、開火車讀。
�。�4）學生進行小的PK，學生進行簡單評價。
�。�5）全班齊讀。
4、寫字訓練：寫“人”、“火”“文”“六”四個字。
�。�1）教師先讓孩子認真觀察字的每個筆畫在田字格中的位置，然后在示范，最后學生描紅并照樣子寫一寫。
�。�2）同桌互評，簡單評比。
一年級上冊課文《畫》教學設計 7
教學目標
1、認識10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，掌握2個新偏旁。
2、能按筆順正確書寫4個生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“有、無”“來、去”“遠、近”3組反義詞。
教學過程：
一、出示圖畫，導人新課
復習遠看、有色、近聽、無聲、花還在、鳥不驚（指名讀、男生讀，女生讀，齊讀）齊讀古詩
二、精讀感悟，感受畫的特點
過渡語：通過上節(jié)課的學習我們知道圖中畫了哪幾種景物？板書（山、水、花、鳥）這節(jié)課讓我們繼續(xù)來欣賞這幅畫，去看看畫中的山、水、花、鳥是什么樣？和我們平時見到的山、水、花、鳥有什么不同？
（一）學習前兩句詩
1、出示句子:遠看山有色，近聽水無聲指名讀。
�。�1）第一句詩寫了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時看到的有什么不同呢
�。�2）指名說，圖中的山是青色的，這就是(出示“山有色”)指名讀。色是什么意思？（顏色）板書有色
�。�3）平時我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的`,遠遠就能看到，和我們平時看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠看山有色。
2、第二句寫了什么景？（水）
（1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動時激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認一認這個字“水”。
（2）聽聲說話我聽到了（）聲音。
�。�3）請一位孩子來聽聽水聲，看著直流而下的瀑布多壯觀啊，你聽到什么��？（沒有聲音就是無聲，出示無聲）板書看，這就是（近聽水無聲）板書指名讀，評價
�。�4）多么美麗的景色啊！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點紅遠近有無）我們看到山有色，而水卻無聲，真奇怪，為什么？（指課題因為這是畫）
(二）、學習后兩句
�。�1）出示后兩句，這兩句寫了什么景？（花，鳥）
（2）理解“春去”
我們來看這花，聞一聞什么味道？再來聞聞老師手中的花，什么味道？這花沒有味道，春天又是什么樣的季節(jié)春暖花開，鳥語花香，現(xiàn)在是春天嗎？你怎么知道的？引出“春去”，那“春去”是什么意思?
�。�3）理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書指名讀，齊讀，評價
（4）看這里有一只小鳥呢，聲音小一點哦，會嚇跑它的，誰來跟小鳥打招呼？讓我們靠近一點，拍拍手，小鳥害不害怕？不害怕這就是不驚，不驚是什么意思看我們這位同學和這鳥這就是（人來鳥不驚）。指名讀，齊讀
（5）在這兩句詩中也有一對反義詞，誰的眼睛最亮？（來和去）預設讀后兩句詩，你有什么問題要問？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來了鳥卻不害怕）。
（6）齊讀古詩
一起讀這美麗的畫！
�。�7）根據(jù)交流改寫詩句，與《畫》形成對比，感悟畫的特點。
出示遠看山有色，近聽水有聲，春去花不在，人來鳥兒驚。
只要我們用心善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，看，我們也能成為小詩人！指名讀，齊讀
三、拓展閱讀
1、出示《風》
小組討論：謎底是什么？為什么？我認為謎底是（），因為（）。
2、出示《詠雪》
小組討論：謎底是什么？為什么？我認為謎底是（），因為（）。
3、出示《靜夜思》
這里有一組反義詞，誰能找到？
四、指導寫字
1、提出寫字要求（一寸、一拳、一尺）
2、師范寫，生書空（水、來）
3、生書寫，提出書寫要求
4、小老師評價
五、總結(jié)
多么有趣的詩��！多么逼真的畫啊！同學們古詩和水墨畫都是我們國家文化中的寶貝，這幅畫中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩中有畫，畫中有詩”。
一年級上冊課文《畫》教學設計 8
教學目的：
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。
3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。
準備教具：
生字卡片、掛圖、錄音
教學過程：
共分兩課時
第一課時
教學目標：
1、同上
2、學會七個生字
3、能正確朗讀課文
教學過程：
一、觀察圖畫導入新課
(課件)
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)
b、學生動腦筋猜
c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?
二、初讀課文，自學字詞
三、對照圖畫，再讀課文
四、講讀課文，理解詩意
(一)講讀第一、二行
(二)講讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5、指導朗讀第三、四行，用自己的'話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業(yè)：
在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。
第二課時
教學目標：
1、鞏固字詞，掌握有——無、遠——近等反義詞。
2、指導朗讀，背誦，默寫課文。
教學過程：
一、復習字詞
1、認讀生字卡片(開火車)
2、課堂作業(yè)本第一題
3、形近字比較，組詞
遠( )近( )京( )聲( )
運( )聽( )驚( )色( )
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導朗讀：
遠看/山/有色，近聽/水/無聲……
范讀-指讀-引讀-齊讀
3、根據(jù)畫面背誦課文
a、想一想，課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背
三、作業(yè)指導
1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來
2、默寫課文/有色，近聽/水/無聲。
一年級上冊課文《畫》教學設計 9
教學要求：
1、鞏固７個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教（學）具：
山水畫一幅，小鳥。
教學過程：
一、談話揭題。
1、以前我們學過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？
2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。
3、出示畫。
二、導入新課。
1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。
�。ǎ保┥绞鞘裁搭伾�？（先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。）遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
�。ǎ玻槭裁催@兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）
�。ǎ常┞犐缴狭魉穆曇簦屑毬�。
（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學學看。
�。ǎ担┛�，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫�。�
三、朗讀指導。
�。薄⑦@兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜�，指名回答�?/p>
�。�、看，聽，都是可以做出動作來的。
山和水，都在大自然中找得到。
�。�、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。
４、看手勢，朗讀。
�。ㄊ謩荽蚋�，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的'美念出來。）遠看/山有色，近聽/水無聲。
四、指導觀察、理解詩后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？
2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？
3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫�。�
4、出示小鳥。
�。ǎ保┻@里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？
（２）害怕了，你用一個字來說是什么？
�。ǎ常绑@”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
�。ǎ矗┱堃晃粚W生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？
�。ǎ担┱堅谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導。
�。ǎ保┕糯脑姾苤v究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
（２）看手勢朗讀后兩句。（手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。）
�。ǎ常├首x全文。
�。ǎ矗┍痴b全文。
五、小結(jié)。
這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導、講評。
重點：色、聲、無、驚。
一年級上冊課文《畫》教學設計 10
教學目標
1、識記“遠、色”等10個生字，認識“辶、 ”兩個偏旁。會寫“不”字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦積累古詩。
教學重點
識記生字，正確、流利地朗讀古詩。
教學難點
總結(jié)、鞏固識字方法。
教學準備
學生預習課文，老師準備相關課件。
教學流程
一、激趣導入
1、老師發(fā)現(xiàn)你們有一個很可貴的學習品質(zhì)——喜歡動腦筋，今天，我?guī)砹藥讉�謎語考考你們，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
請聽謎面：
a、小白花，飛滿天，落到地上像白面，落到水里看不見。（雪花）
b、身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。（螞蟻）
c、來個有難度的，請注意聽謎面：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
2、導入課題。
預設1、學生猜出來謎底。真好，今天，我們一起來學習識字6《畫》。
預設2、學生沒猜出謎底。好吧，請把書翻到67頁，等我們一起把《畫》這首古詩讀明白了，你一定能猜出謎底。
二、朗讀古詩，識字寫字
（一）觀察畫面
1、仔細看看書上的這幅畫里都有什么？請按從遠到近的順序說。
2、指名回答。師生總結(jié)板書：這是一幅有山、水、花、鳥的.畫。
�。ǘ┏踝x古詩
1、自由朗讀古詩。要求：讀正確字音，把難讀的字或者詩句多讀幾遍。
2、男女生賽讀。要求：分行讀古詩，讀正確字音，特別是預習時圈出的二類生字，讀通句子。
3、齊讀。要求：讀正確字音，讀通句子。
4、教師引讀。（老師讀每行的前兩個字，學生讀后三個字）邊讀邊思考：這首詩里都藏了哪些景物？用符號畫出來。
5、指名回答。師生總結(jié)：這是一首有山、水、花、鳥的詩。這首古詩總共有幾句？
�。ㄈ┳x文識字
學習第一句古詩，課件出示詩句
1、誰愿意讀第一句詩？自薦讀。
1）自薦讀，并進行評價。
2）去拼音讀。
2、這句詩中有兩對反義詞，誰發(fā)現(xiàn)了？
指名回答。出示：遠近 有無
a、開火車讀詞語，復習、強調(diào)拼音。
b、交流識字方法，認識“辶”，用做一做的方法理解“無”的意思。
c、練習說話，鞏固生字。
1）說一說誰離自己近，誰離自己遠。
2）_____________有__________。
3、出示詞語：白色 聽見 聲音
a、指名讀，強調(diào)“聽、聲”的后鼻音。
b、去拼音開火車讀。
c、交流識字方法，認識“ ”。
預設：色 爸—色 +巴=色
聽 近—聽 口+斤=聽 一口吃一斤（聽） 聲 強調(diào)上面是“士”，組詞。
4、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。
課間活動：猜反義詞
1、老師領一胖男孩兒站在一起，請大家說反義詞。
2、自由說反義詞。
學習第二句古詩，課件出示詩句
1、自薦讀，并進行評價。
2、去拼音開火車輪讀。
3、能找出藏在這句詩中的一對反義詞嗎？（來去）
a、交流識字方法，用上“來、去”說一句話。
b、識記“還”
預設：還 辶+不=還 辶 遠 近 還
3、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。
4、梳理總結(jié)識字方法，鞏固生字。
反義詞識字：遠近 有無 來去 偏旁歸類識字：遠 近 還
換一換識字：爸—色 近—聽 天—無 猜字謎識字：一口吃一斤（聽）
5、齊讀，展示讀整首詩。
6、你能背誦這首詩了嗎？展示給大家聽。
�。ㄋ模⿲懽� 出示生字“不”
1、引導觀察生字在田字格中的占位。
2、老師范寫，學生書空。
3、學生描紅、練習寫字，教師巡回指導，提醒寫字的“三個一”。
4、展示、評價。
三、回顧總結(jié)，課后拓展
今天，我們通過學習一首古詩，認識了10個生字，學會了一個生字，好多同學都能背誦這首古詩了，大家收獲都不小呢。
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