人教版一年級上《z c s》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2. 學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3. 學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4. 認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
1. 學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2. 學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學(xué)難點：
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的 讀音。
課時安排：三課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1. 學(xué)會Z、C、s兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，會讀它們的四聲。
教學(xué)重點、難點：
1. z、c、s的認(rèn)讀。
2. z、c、s的讀音
一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎?
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”的發(fā)音。
1. 學(xué)習(xí) z 的讀音
�、懦鍪井嬅�，這個小朋友會干什么?(小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。)
�、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉，你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、锹犂蠋熓痉蹲x，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。發(fā)z 時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖悄悄離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
�、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的.體會。
2. 學(xué)習(xí)c 的讀音
⑴出示畫面，這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
�、圃囎x這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
�、菍W(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3. 學(xué)習(xí)s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
�、圃囎x這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
�、菍W(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互糾正。
三、識記聲母“z c s”的形
1. 我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好?
2. 請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3. 你是怎么記的?帶大家一起說。
四、拼讀音節(jié)
1. 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)
2. 看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3. 誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4. 誰能當(dāng)小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)
5. 開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。
五、指導(dǎo)書寫
1. 小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2. 生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。)
3. 學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在黑板展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1. 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)
上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!
2. 復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3. 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧!
學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
(1) 出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
(2) 同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
(3) 指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)?
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1. 讀準(zhǔn)音
⑴ 聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些)
�、� 學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
⑶ 檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。
�、� zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。
�、� 練讀zi、ci、si的四聲。
A. 出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
B. 讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點去掉。
C. 自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D. 誰想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。
E. 做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2. 認(rèn)清形
�、� 比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵ 讀一讀，比一比： z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
三、看圖讀詞語
1. 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2. 拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3. 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4. 說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
(1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。
(4)結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
(5)教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
第三課時
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
二、看圖讀詞語
三、認(rèn)讀字詞，各自組詞，嘗試造句。
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