人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案（精選17篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
�。ǘ┙虒W(xué)教法應(yīng)用：
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。ㄈ┙叹邷�(zhǔn)備：
生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。
（四）教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
�。�1）小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）
�。�2）選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的？
�。�3）指名回答問(wèn)題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）
設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒�。ㄅ錁�(lè)兒童詩(shī)朗誦）這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？（課件配樂(lè)朗讀，按喇叭鍵）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。
3、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
�。�1）準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
�。�2）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
4、檢查反饋：
�。�1）這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”）
�、� “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
②“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
�。�2）比賽讀：
①課文有幾個(gè)小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
②指名參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生
意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑問(wèn)難 隨機(jī)學(xué)文。（課件返回上一圖 隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文）
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2、交流反饋 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問(wèn)題：
�。�1）“草芽”指什么？
草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天？再有感情讀課文。
草芽為什么對(duì)小鳥說(shuō)他就是春天？你認(rèn)為還有什么可以說(shuō)自己是春天？
�。�2）用“是——”練習(xí)說(shuō)話。（課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍）
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”？
設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)；又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。
�。┬蕾p、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的'方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
�。ㄆ撸﹪L試創(chuàng)作。
課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂(lè)），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。
�。ò耍┛偨Y(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。
板書設(shè)計(jì)：
四季
春夏秋冬
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
師以四季的圖畫導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜腵特點(diǎn)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》
二、 新課內(nèi)容
(一) 讀課文
可根據(jù)學(xué)生的要求，在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕，分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。
(二)認(rèn)字：
會(huì)寫的字：“七、八、九、無(wú)”，有筆畫順序。
生字：11個(gè)
(三)練習(xí)
1.分角色讀課文。
分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開始。
2.分組繪畫四季。
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂(lè)畫畫。
師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說(shuō)一說(shuō)。
三、 總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
課后小結(jié)
春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒” “九”“無(wú)”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀：
1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3、讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的'是什么季節(jié)呢？你怎么看出來(lái)的？
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？ （說(shuō)話訓(xùn)練）
2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2．四季 ）
過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開書本61頁(yè)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）
4、游戲鞏固�！ǹ吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果，你們?cè)敢鈫�？誰(shuí)的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢�。�
5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。
過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來(lái)了，誰(shuí)對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天�！保ú菅浚褪侵覆菅俊�
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）
過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）
過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 4
教材說(shuō)明：
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看課本，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的'。
�。ǹ磮D片，課文中的4幅圖）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2、四季
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。
�、倥龅讲徽J(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；
②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；
�、蹣�(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）
3、反饋
�、僬n文有幾句話，每一句講了什么？
�、谔岢鲭y點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）
�、僦该f(shuō)、帶讀
�、谧杂勺x、開火車讀生字。
l練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬
這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）
"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字
①讀讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
�、谶@幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學(xué)生明白：
①它們都是二筆寫成
�、谟^察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
�、蹖懸粚戇@四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）
2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。
3、評(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）
本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業(yè)
說(shuō)說(shuō)畫畫：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間）
挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 5
一、情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來(lái)了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過(guò)這一關(guān)，你們有沒有信心？（對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
�。�1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）
（2）去掉拼音開火車讀卡片，說(shuō)、雪、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練
�。�3）齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽邊想：每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)？
讀感悟。
請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說(shuō)出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來(lái)，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)（生讀）說(shuō)了什么？（讀）他指的是誰(shuí)？句中得我呢/
指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？
�。乾F(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
可愛的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
說(shuō)說(shuō)你知道了什么，
指導(dǎo)讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會(huì)彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導(dǎo)讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的.頑皮可愛
指導(dǎo)朗讀
實(shí)踐活動(dòng)：
四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會(huì)有哪些變化嗎？
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對(duì)蜜蜂說(shuō)：
“我是春天。”
( ) ( )，
他對(duì)( )說(shuō)：
“我是春天�！�
小結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請(qǐng)你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點(diǎn)編成這樣的兒歌請(qǐng)假?gòu)垘椭涗浵聛?lái)，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 6
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 識(shí)別11個(gè)生詞，識(shí)別字體，準(zhǔn)確閱讀發(fā)音。
2. 正確、流利地閱讀課文并背誦課文。
3. 了解文字材料，了解四季和一年四季的特點(diǎn)，熱愛自然。
教學(xué)難點(diǎn)
理解單詞彎耳朵rdquo鞠躬rdquo淘氣。
教學(xué)過(guò)程
一、講座介紹并揭示主題
1、孩子們，我們今天的課有什么不同？談?wù)勀阒車牟町悺?/p>
2、你的觀察非常仔細(xì)，值得做一個(gè)小小的觀察者。為了獎(jiǎng)勵(lì)你，老師邀請(qǐng)你看動(dòng)畫片。（播放美麗的四季圖片）
3、告訴我你剛才看到了什么？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請(qǐng)了春夏秋冬四季的學(xué)生來(lái)上課�？�，他們來(lái)了。（播放四季照片，定格）。在這節(jié)課中，讓我們一起學(xué)習(xí)《四季》的課文。黑板寫作題目。
二、第一次閱讀課文，學(xué)習(xí)新單詞
1、分組閱讀
這是一首可愛的詩(shī)。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求：拼寫生詞，閱讀全文，如果遇到自己無(wú)法解決的生詞，請(qǐng)咨詢小組成員。
開展小組合作學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況
�。�1）孩子們，你讀完了嗎？這時(shí)，老師應(yīng)該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）
�。�2）開車讀生詞。
�。�3）我們都知道“嬰兒”這個(gè)新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閱讀課文？說(shuō)出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評(píng)估：發(fā)音是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢，是否有表情或情緒。
（4）他們第一次站起來(lái)像這樣讀課文。老師很滿意。誰(shuí)比他們更自信？為了讓孩子們更好地閱讀，請(qǐng)準(zhǔn)備好并邀請(qǐng)孩子們稍后大聲朗讀，看看誰(shuí)是我們班的閱讀專家。
按姓名讀課文。
3、孩子們，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文并大聲朗讀
1、孩子們知道這些可愛的動(dòng)植物和美麗的風(fēng)景嗎？你不熟悉的是什么？（根據(jù)答案，將立即進(jìn)行教學(xué)）
秋季部分
�。�1）什么是谷穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）
�。�2）你覺得秋天的谷穗怎么樣？用行動(dòng)來(lái)理解鞠躬。
�。�3）農(nóng)民看到這樣的谷穗會(huì)說(shuō)什么？彎曲的耳朵給人們帶來(lái)了什么？谷穗會(huì)快樂(lè)嗎？
�。�4）引導(dǎo)情緒閱讀秋季部分。
春季部分
�。�1）什么是草芽？（黑板畫）看，春天的草芽是什么？看圖片了解（在課件中顯示圖片）
�。�2）草芽對(duì)鳥說(shuō)了什么？（點(diǎn)名）（導(dǎo)讀）
�。�3）春天有許多可愛的動(dòng)植物和美麗的風(fēng)景。除了課文中的草芽，你還知道什么？想想他們會(huì)說(shuō)什么？
開始想象和交談?dòng)?xùn)練：（什么）（如何），、
請(qǐng)學(xué)習(xí)書中的外觀并說(shuō)出來(lái)。
評(píng)價(jià)中把握了春季的`景觀特征。
夏季部分
�。�1）轉(zhuǎn)眼間，夏季就要來(lái)臨了�？�，這是什么？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對(duì)青蛙說(shuō)了什么？（導(dǎo)讀）
�。�2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂(lè)地唱歌。它在唱什么？想象一下談話。
冬季部分
�。�1）這個(gè)季節(jié)你還喜歡什么風(fēng)景？（引出雪人）（課件顯示）
（2）這是什么雪人？（淘氣、可愛等）你從哪里知道它淘氣？（一個(gè)大肚子）
你會(huì)堆雪人嗎？（邊做動(dòng)作邊讀課文）專注于體驗(yàn)淘氣rdquo
2、是的，它們有不同的特點(diǎn)，四季都很美。讓我們讀課文！
3、你能背誦嗎？試著背誦。
四、做一個(gè)小詩(shī)人
1、其實(shí)，除了上面提到的風(fēng)景之外，還有很多美麗的四季風(fēng)景！就像春天一樣，孩子們說(shuō)了那么多。夏天、秋天和冬天還有什么可愛的東西？（命名）請(qǐng)選擇您最喜歡的季節(jié)和風(fēng)景，并根據(jù)文字的外觀說(shuō)出。做一個(gè)小詩(shī)人一段時(shí)間。（能夠與同行合作）
2、自由準(zhǔn)備，教師檢查和指導(dǎo)。
3、邀請(qǐng)四個(gè)孩子做小詩(shī)人，把他們串成一首小詩(shī)。（四個(gè)人分別說(shuō)四季）孩子們真的很能干，小詩(shī)人也很棒！比偉大的詩(shī)人還要偉大！
五、家庭作業(yè)
1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和說(shuō)話（閱讀、表演和繪畫）
2、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 7
設(shè)計(jì)理念：
課文的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。本課時(shí)中努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，如讓學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)、嘗試創(chuàng)作。在教學(xué)過(guò)程中不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。在識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)等過(guò)程中愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.采用多種形式練讀課文，使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.利用多媒體給學(xué)生以直觀的感受，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片；
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
1、今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的.圖畫，你們想看嗎？（課件展示四季美景圖畫。）
2、你看到了什么？你知道這些是什么季節(jié)的景色嗎？
3、春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（師出示“四季”，生齊讀）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、過(guò)渡：四季的景色真美��！這么美的景色，我們給它配上幾句兒歌，再朗誦出來(lái)，那感覺一定很棒！讓我先試試好嗎？師范讀課文。
學(xué)生自由讀課文。（給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。）
2、桌互讀。讀給同桌聽，聽聽有沒有讀錯(cuò)。
3、課件出示課文。選一句喜歡的句子自己讀一讀。
4、指名讀課文。你喜歡讀哪一句就讀哪一句。
5、想讀的同學(xué)一起讀。
6、師：你們課文讀得那么好，很多詞語(yǔ)娃娃也要跟你們交朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？認(rèn)讀詞語(yǔ)。（通過(guò)課件顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）
自由讀。指名當(dāng)小老師讀。分組輪讀。
7、課件出示帶拼音的生字，齊讀。
8、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字朋友呢？同桌交流記字方法，師巡視指導(dǎo)。
集體交流記字方法。
（學(xué)習(xí)“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。）
小結(jié)：小朋友的識(shí)字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來(lái)記住更多的字。
9、課間操。《我說(shuō)你做》“請(qǐng)學(xué)草芽尖又尖，請(qǐng)學(xué)小鳥飛一飛，請(qǐng)學(xué)荷葉圓又圓，請(qǐng)學(xué)青蛙跳一跳，請(qǐng)學(xué)谷穗鞠個(gè)躬，請(qǐng)學(xué)雪人挺肚子�！�
三、品讀課文，朗讀感受。
1、剛才我們做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)都是不一樣的，都那么美麗，我們?cè)偃タ匆豢矗x一讀好嗎？
2、選擇一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)季節(jié)，你知道這個(gè)季節(jié)還有哪些美麗的景物？學(xué)生自學(xué)課文。
3、全班交流。教師隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。
A、春天。
�。�1）你為什么喜歡春天？帶著喜愛之情讀一讀這句話。指名讀。
理解“草芽”上來(lái)指一指哪些是“草芽”（是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽）
�。�2）春天還有哪些景物？
�。�3）大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!
B、夏天。你為什么喜歡夏天？指名讀，比賽讀，齊讀。
C、秋天。
�。�1）你知道谷穗是什么嗎？簡(jiǎn)單介紹谷子的生長(zhǎng)過(guò)程。教育學(xué)生要愛惜糧食。
�。�2）學(xué)學(xué)谷穗鞠躬的樣子。
�。�3）稻谷豐收了，你高興嗎？那你高興地來(lái)讀一讀這句話吧�。ㄗ杂勺x，指名讀，小組讀）
D、冬天。
�。�1）冬天那么冷，你為什么喜歡它呀？
�。�2）你喜歡這個(gè)雪人嗎？為什么？（理解：“頑皮”十分調(diào)皮）
�。�3）誰(shuí)想來(lái)當(dāng)雪人來(lái)給大家表演一下那頑皮的樣子。
�。�4）誰(shuí)能把雪人的頑皮讀出來(lái)。（指名讀，表演讀，男女生比賽讀，齊讀。）
4、齊讀全文。小組分角色朗讀。(可加上動(dòng)作)
四、拓展延伸，仿寫課文。
1、這幾句兒歌寫得真美��！我們把它們記下來(lái)好嗎？選擇自己喜歡的一句或兩句背下來(lái)。比比誰(shuí)背得最快最好。（自由背，指名背，小組比賽背。齊背。）
2、課件欣賞四季美景。
師介紹：這是四季送給我們的禮物：春天來(lái)了，春風(fēng)吹醒了桃花，柳樹長(zhǎng)出了嫩綠的新芽，各種各樣的野花都張開了笑臉，蜜蜂、蝴蝶也在花叢中飛舞著；夏天，圓圓的荷葉有粉紅的荷花為伴，還有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不覺中，秋姑娘的電報(bào)來(lái)了，一片片落葉像一條黃色的地毯鋪滿了整個(gè)大地，金黃的稻谷成熟了，好一派豐收的景象，火紅的楓樹，美麗的菊花，把秋天打扮得更加美麗。不久，冬天也要帶著雪花和我們碰面了，好一個(gè)美麗又純潔的冰雪世界�。≈挥信D梅不怕寒冷，冒著大雪開放著。你覺得美嗎？
3、模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說(shuō)話。
出示：__________，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天�！�
__________，他對(duì)說(shuō)：“我是夏天�！�
__________，他____說(shuō)：“我是秋天�！�
__________，他___說(shuō)：“我是冬天。”
師范說(shuō)，如桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天。”
學(xué)生自由準(zhǔn)備，再指名說(shuō)。
五、書寫指導(dǎo)，完成作業(yè)。
同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？
1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫２遍。
六、課后延伸。畫一畫、寫一寫自己喜歡的季節(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通讀全文，理清文章的思路，說(shuō)出人生四季的象征意義。
2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。
3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。
2.深刻理解文章的主旨大意，并表達(dá)出自己的感受。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么：“什么動(dòng)物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。
今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來(lái)看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。
二、整體感知：
1、疏通字詞。
2、讓學(xué)生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內(nèi)容?寫作思路是怎樣的呢?
明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。
三、文本研讀：
1、把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后起來(lái)回答。
明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望
夏日澆灌、呵護(hù)土地遭遇挫折但不屈不撓
秋天收獲又酸又苦的歡樂(lè)
冬日檢點(diǎn)自己自信
2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢。
明確：春少年時(shí)期
夏青年時(shí)期
秋中年時(shí)期
冬老年時(shí)期
3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?
明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。
4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會(huì)，然后我們大家來(lái)交流。(這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。)
明確：
(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地�！�
鑒賞：每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。
(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴�！�
鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢(mèng)想而奮斗，我們將無(wú)法阻擋。(就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)
(3)“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”
鑒賞：我們無(wú)法改變命運(yùn)，但我們能改變自己，我們不能決定生命的.長(zhǎng)度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過(guò)龍門的，自己不是灰姑娘，也不會(huì)得到幸福，誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚可以越過(guò)龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對(duì)不對(duì)，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力，一切皆有可能。
(4)“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路�！�
鑒賞：只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。
(5)“再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己�！�
鑒賞：人生中難免會(huì)遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是重頭再來(lái)”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來(lái)，抱怨，憤怒都無(wú)濟(jì)于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘，后事之師。(學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱)
(6)“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”
只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。
鑒賞：一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心)
(7)“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過(guò)錯(cuò)，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季，未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命�！�
鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時(shí)間不會(huì)再來(lái)，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活。(人生沒有彩排)
(8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!”
鑒賞：在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。
這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，相信大家對(duì)于這篇哲理散文的認(rèn)識(shí)與理解又更加深入了一步。那么，我請(qǐng)問(wèn)大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想?
明確：
人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，在當(dāng)下，在每一天，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3、能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹立正確的人生觀。
2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、學(xué)習(xí)方式：
活動(dòng)體驗(yàn)
五、授課過(guò)程：
[大屏幕：一年四季圖]（配樂(lè)）
一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？]
這節(jié)課，我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？
[板書課題]
二、字詞教學(xué)：
1、音形
顫抖冰雹夭折碾成ke1絆焦zhuo2干bie1急cu4
�。ù鸢竎han4bao2yao1nian3磕灼癟促）
2、釋義
汗流浹背（汗流得江背都是。形容非�？謶只蚍浅：ε隆，F(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。）
不毛之地（不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。）
望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）
癡心妄想（一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。）
怨天尤人（天：天命，命運(yùn)；尤：怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問(wèn)題，一味報(bào)怨天，責(zé)怪別人。）
幸災(zāi)樂(lè)禍（幸：高興。指人缺乏善意，在別人遇到災(zāi)禍時(shí)感到高興。）
入不敷出（敷：夠，足。收入不夠支出。）
三、關(guān)于作者：
張潔——當(dāng)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛好音樂(lè)和文藝。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心，并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美國(guó)參加第一次中美作家會(huì)議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》，小說(shuō)散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）�！吨挥幸粋�(gè)太陽(yáng)》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利xxxx年度“瑪拉帕爾帝”國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)。她的《誰(shuí)生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《祖母綠》獲全國(guó)第3屆優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，短篇小說(shuō)《有一個(gè)青年》改編攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。
四、溫故知新：
閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？
1、首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
2、關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟。
3、還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。）
五、自讀研討：
[大屏幕：自讀提示：
1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？
2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？
從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？
3、劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）
討論：通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？
�。ㄟ@篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。
�。ㄗ髡叩娜松豪铮耐恋厥恰安幻亍�，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)�？慕O著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。）
聯(lián)系舊知：同《挖薺菜》比較
討論：作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無(wú)盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？
�。ㄗ髡邲]有怨天怨地，而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！焙妥髡呦啾�，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我們的啟示最主要的就是懂得要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。
�。ㄕn文中，寫到作者在夏季里，遇到過(guò)干旱，他的幼苗還遭受過(guò)狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。
（作者在最初遇到困難時(shí)，也曾在思想上走過(guò)誤區(qū)�！霸谟龅礁珊禃r(shí)，她盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時(shí)，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過(guò)后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說(shuō)，任何困難都得x自己。
�。◤奈闹形铱闯鲎髡咭苍高^(guò)錯(cuò)誤�！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說(shuō)：不要怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無(wú)完人，錯(cuò)誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。
（“弱者，即使你替他擋過(guò)了這次風(fēng)雨，但終有一次會(huì)被淘汰，只有強(qiáng)者，會(huì)留下來(lái)繼續(xù)走完自己的路�！痹谧髡叩娜松募纠铮錆M了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對(duì)美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。
小結(jié)：記得奧斯特洛夫斯基說(shuō)：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對(duì)生活中的`困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。
文中有這樣一句話：“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過(guò)，無(wú)悔的付出過(guò)，和谷物一起收獲的還有人生。”（聯(lián)想：“人生最大的快樂(lè)不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過(guò)成�！苯窈�，我們的努力也許得到的結(jié)果會(huì)不盡人意，但我也會(huì)正確面對(duì)。如果我們?cè)谛燎诘母胚^(guò)后，我們的未來(lái)并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動(dòng)者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？）
概括作者人生四季的特點(diǎn)？
（作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。
�。ù杭荆シN希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。
�。◤奈闹锌梢娮髡叩膱�(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。）
六、自由朗讀
同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？
[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂(lè)、配畫面）
七、挖掘主旨
同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無(wú)悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話，你又有何理解呢？
[大屏幕：再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。對(duì)于這句話，你又有何理解呢？]
�。ㄟ@句話告訴我，不要總沉浸在過(guò)去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>
�。ㄉ鼘儆谖覀冎挥幸淮危覀儜�(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？我想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來(lái)，青春一去可就不復(fù)返了。
師生齊背：“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。”
八、結(jié)束語(yǔ)：
人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對(duì)生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在走，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無(wú)悔的付出，那么，在未來(lái)，我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會(huì)是我！
九、附部分活動(dòng)體驗(yàn)參考答案：
（1）說(shuō)明一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定，自己的人生只能由自己走過(guò)。
�。�2）這一種期待，實(shí)際上就是一個(gè)人生命過(guò)程中的信念和動(dòng)力，信念和動(dòng)力能夠鼓舞一個(gè)人在自己的人生道路上奮勇前進(jìn)，為自己既定的目標(biāo)付出不懈的努力，一個(gè)人一旦有了信念，他就會(huì)身心投入到生命的奮斗當(dāng)中去。
�。�3）一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都將是人生的收獲，在生命的最后季節(jié)，一個(gè)人就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者，積累豐富的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子，有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。
3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。
4、感受自然萬(wàn)物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。
教學(xué)方法：自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
2、熟讀課文，感知課文內(nèi)容。
3、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（多媒體展示）
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！n愈《早春》
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋�！蹙S《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——僧志南《絕句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》
梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離�！茏现ァ耳p鴣天》
雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)。——李攀龍《廣陽(yáng)山道中》
雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代的“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。
二、字詞預(yù)習(xí)檢查
�。ㄒ孕〗M為單位討論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，互相檢查。）
�、僮x準(zhǔn)字音。
靜謐（mì）蒞臨（lì）吝嗇（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）
�、谡莆障铝性~語(yǔ)
靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。
蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。
吝嗇：過(guò)分愛惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。
三、朗讀訓(xùn)練
1、配樂(lè)欣賞，初步感知。
2、齊讀課文，注意朗讀時(shí)的重音和停連。
四、文本分析（以小組為單位，互相討論分析）
1、文章的寫作思路。
第一部分（①）：我喜歡四季的雨
春雨：美麗、嬌媚
第二部分（②－⑤）四季的雨的特征夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：端莊、沉思
冬雨：自然、平靜
第三部分（⑥）四季的雨對(duì)我的影響。
2、用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗而嬌媚
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜
3、作者的情感
文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛
四、總結(jié)本課
劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你，并跟著他的行文一走到底
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
2、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入（略）
一、精讀課文，深入理解課文。
（一）朗讀第一二自然段，然后探究
1、作者喜歡四季之雨的.原因是什么？
明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。
2、一場(chǎng)春雨，給大地帶來(lái)了怎樣的變化？
明確：讓樹枝變?nèi)彳浟耍劝l(fā)的樹葉簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個(gè)大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。
3、請(qǐng)找出最能表現(xiàn)春雨特征的語(yǔ)句，并概括出春雨的特征：
明確：語(yǔ)句：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。
特征：美麗、嬌媚。
�。ǘ├首x第三自然段，然后探究
1、“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用？
明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。
2、夏雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化？
明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語(yǔ)句，并概括出夏雨的特征：
明確：語(yǔ)句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。
特征：熱烈、粗獷。
（三）朗讀第四自然段，然后探究
1、秋雨能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的作用？
明確：使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情。
2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語(yǔ)句，并概括出秋雨的特征：
明確：語(yǔ)句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。
特征：端莊、沉思。
（四）朗讀第五自然段，然后探究
1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？
明確：給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的謐靜。
2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語(yǔ)句，并概括出冬雨的特征：
明確：語(yǔ)句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
特征：自然、平靜。
�。ㄎ澹├首x第六自然段，然后探究
1、一年四季的雨對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
明確：給他的生命帶來(lái)活力，給他的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給他的思想帶來(lái)流動(dòng)。
2、“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中�！边@幾句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？
明確：對(duì)北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛。
二、難點(diǎn)分析（小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果）
1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？
這段文字寫了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情。
2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。
3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？
冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。W
4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。
用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達(dá)出作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
三、理解中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
本文表達(dá)了怎樣的中心？
作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。
四、修辭分析
學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語(yǔ)句，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>
五、作業(yè)
1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。
3、以“風(fēng)的四季”為主題，運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 11
目標(biāo)：
1、欣賞幾米的漫畫《四季》，感受四季的不同特征。
2、大膽的表達(dá)對(duì)畫面的感受，體驗(yàn)四季的美好。
準(zhǔn)備：
幾米漫畫《四季》的ppt
指導(dǎo)：
一、認(rèn)識(shí)漫畫的主人公，引發(fā)欣賞興趣
今天老師準(zhǔn)備了幾幅好看的漫畫，我們一起來(lái)看一看吧，（播放圖一）
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、看一看圖片上的是誰(shuí)？（天使）
2、他在做什么？（做夢(mèng)）
總結(jié)：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！
二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。
1、春
重點(diǎn)提問(wèn)：他會(huì)有一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？（播放圖二）
小天使的第一個(gè)夢(mèng)來(lái)到了什么地方？
你覺得這是在什么季節(jié)里呢？
你從哪里看出來(lái)這是春天？為什么要用綠色代表春天？
你還看到了什么？你覺得她們的心情是怎么樣的？
小結(jié)：小天使夢(mèng)到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏
重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第二個(gè)夢(mèng)又來(lái)到了什么地方？（播放圖三）
你看到了什么？
這又可能是什么季節(jié)？你覺得畫面中哪些特征讓你看出來(lái)是夏天？
夏天不是一個(gè)很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫家要用藍(lán)色來(lái)代表夏天？
為什么小天使會(huì)又夢(mèng)到游泳池，還夢(mèng)到下著雨？
小結(jié)：夏天是一個(gè)火熱的季節(jié)，也是一個(gè)雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！
3、秋
重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第三個(gè)夢(mèng)夢(mèng)到了什么季節(jié)？（播放圖四）
這幅畫什么地方吸引你？
如果你是小天使，還會(huì)夢(mèng)到秋天是怎樣的？
畫家用橙色來(lái)代表秋天，為什么呢？
如果是你的話，你會(huì)把秋天畫成什么顏色？為什么？
小結(jié)：秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、猜猜接下來(lái)小天使會(huì)夢(mèng)到什么？
2、如果你夢(mèng)到冬天，你夢(mèng)里的.冬天會(huì)是什么樣的呢？
過(guò)渡：我們來(lái)看看小天使夢(mèng)到的冬天是什么樣的，（播放圖五）
重點(diǎn)提問(wèn)：咦？為什么在大雪天，要畫上這么漂亮的綠色做背景呢？
小結(jié)：冬天到了，潔白的雪花飄落下來(lái)真是美極了。
三、回顧
（播放威爾第音樂(lè)作品《四季》）
一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！在夢(mèng)中，春天來(lái)了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥在樹林里歌唱，小兔子從樹洞里鉆出來(lái)了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺春天的一切都充滿生機(jī)，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場(chǎng)雷陣雨可以為干旱的大地洗一個(gè)澡，也可以為人們帶來(lái)無(wú)比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺得是一件最開心最享受的事情了。秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風(fēng)的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來(lái)，像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢(mèng)中露出來(lái)了甜甜的微笑。
四、展開討論，經(jīng)驗(yàn)提升
重點(diǎn)提問(wèn)：
在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？
小結(jié)：這些畫是一個(gè)臺(tái)灣的畫家叔叔畫的，他又一個(gè)特別的名字;幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個(gè)季節(jié)都有美麗的風(fēng)景，我們要好好的去感受每個(gè)季節(jié)的美好。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 12
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)口、禾、雨、月４個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法 情境法 對(duì)話交流法
【教學(xué)媒體】
�。薄⒄n件、生字卡片、頭飾、磁帶。
２、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。薄⒀菔荆�
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？我們一起來(lái)看動(dòng)畫片好嗎？（以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話）四季的景色可真美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩(shī)歌。（板書課題）
思路：良好的開端是成功的一半。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。�、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看�？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書課題）
思路：語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對(duì)話平臺(tái)
１、欣賞：
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁�(lè)，學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）
思路：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
２、識(shí)字：
⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）
�、� 出示圓、秋、雪、肚4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？
思路：交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
�、� 拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。（先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測(cè)）
�、� 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（比如：說(shuō)、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長(zhǎng)得像，別記混了等等。）
�、� 開火車認(rèn)讀生字和生詞。
思路：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
�。场⒗首x：
�、� 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。（自由練讀課文）
�、� 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
４、選讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。
思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
�。�、感悟：
反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的`是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)）
�。�、寫字：
�、� 出示七、兒兩個(gè)字，認(rèn)讀。
�、� 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。
�、� 觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）
�、� 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤(rùn)。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
１、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。
�。�、朗讀接力：每組讀一節(jié)。
思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。（可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。）
思路：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí)，陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。（可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。）
思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。
五、表演
�。薄⒎纸M練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。（草芽尖尖可讀得輕細(xì)些，谷穗鞠著躬說(shuō)要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）
２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。
思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
六、拓展
�。�、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽音樂(lè)邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來(lái)，然后講給同學(xué)們聽。
�。病⒛７抡n文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物：
�。� ），他（ ）說(shuō)：我是（）天。
七、寫字
１、出示九讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎鉤。）
�。�、出示無(wú)，問(wèn)：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）
�。场⒆杂删殞�，教師巡視，注意寫字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。
�。础⒃u(píng)議：組內(nèi)選出小書法家，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
思路：教給學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)寫字的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)對(duì)寫字的興趣。
【伴教錦囊】
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。
你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。
你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四季輪回走。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 13
[教學(xué)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在教學(xué)本課（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)《四季》）時(shí)，構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”的教學(xué)模式，主要采取自主學(xué)習(xí)、小組合作、共同探究等方式，把各項(xiàng)實(shí)踐操作落實(shí)到聽說(shuō)讀寫之中。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前談話，激發(fā)興趣
小朋友們好！今天老師想跟大家交個(gè)朋友，想跟大家一起學(xué)習(xí)《四季》這一課，你們?cè)敢鈫幔?/p>
【評(píng)析】上課伊始，教師以“交朋友”、“跟大家一起學(xué)習(xí)”的姿態(tài)出現(xiàn)，體現(xiàn)了師生平等互動(dòng)的關(guān)系，營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思維
1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景，讓學(xué)生欣賞。
2、謎語(yǔ)引思。教師邊念謎語(yǔ)邊做手勢(shì)，學(xué)生思考各是什么季節(jié)：
什么到，什么到，花兒例嘴笑。（春天）
什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）
什么到，什么到，谷穗彎了腰。（秋天）
什么到，什么到，樹兒戴雪帽。（冬天）
【評(píng)析】用課件展示四季景色、用謎語(yǔ)描繪春夏秋冬，以創(chuàng)設(shè)“美麗的四季”這一情境。這樣設(shè)計(jì)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生“看”和“聽”的能力，另一方面引發(fā)了學(xué)生的思維。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、初讀全文。要求學(xué)生獨(dú)立嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法初讀課文，邊讀邊想，遇到問(wèn)題不要急，可以找你喜歡的伙伴一起解決。
2、檢查指導(dǎo)。學(xué)生初讀全文后，教師抽問(wèn)并做適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)：用自
己的話說(shuō)說(shuō)四季各有哪些景色，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)講給同學(xué)聽。
【評(píng)析】引導(dǎo)學(xué)生“用自己喜歡的方法讀”是自主，是“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，放手讓學(xué)生初讀課文是自主學(xué)習(xí)，“講給同學(xué)聽”是合作學(xué)習(xí)，而“一起解決”則是共同探究。
四、小組合作，理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“春天”
1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風(fēng)景圖，讓學(xué)生欣賞。
2、說(shuō)話。師：同學(xué)們，欣賞了春天的'景色，你們喜歡春天嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g春天？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天的特點(diǎn)？
3、小組合作，想象說(shuō)話。要求學(xué)生先同桌互說(shuō)，再在小組中交流。
教師提示：同學(xué)們，春天來(lái)了，草芽尖尖，小鳥飛來(lái)，它對(duì)小草說(shuō)些什么呢？把你看到的和想到的用自己的話說(shuō)出來(lái)。
4、朗讀課文，品味語(yǔ)感。學(xué)生朗讀“春天”這一段，一邊感受春天的美，一邊品味詞語(yǔ)的美。
【評(píng)析】說(shuō)話是寫話的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文實(shí)踐中的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，教師在這里著重加強(qiáng)了訓(xùn)練。如此同時(shí)，通過(guò)小組合作交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
（二）學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”
1、自主學(xué)習(xí)。教師提出要求：以個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，以小組合作為輔，用學(xué)習(xí)“春天”的方法，完成下列作業(yè)：
①你喜歡哪個(gè)季節(jié)？
�、� 說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？它有哪些美麗的景色？
�、� 把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽。
2、組間交流。
�。�1）每組選出代表回答上列問(wèn)題，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)夏天、秋天、冬天的特點(diǎn)。
�。�2）隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)和句子，品味語(yǔ)感：
�、� 夏天：夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓
② 秋天：秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎
�、� 冬天：冬、雪、挺—→冬天……
3、全體質(zhì)疑。
【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，分三步進(jìn)行：一是自主，二是交流，三是質(zhì)疑。學(xué)生先以自學(xué)為主，以小組為單位，用剛才學(xué)習(xí)“春天”的方法學(xué)習(xí)，多數(shù)會(huì)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。即使學(xué)生一時(shí)解決不了個(gè)別問(wèn)題，通過(guò)交流也可以解決，實(shí)在不行還有“質(zhì)疑”做后盾。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)過(guò)多次探究，突出了“課標(biāo)”提出的“倡導(dǎo)
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。
五、小結(jié)全文，熏陶情感
1、感情朗讀。播放歌曲《畫四季》及四季生活圖后，教師引導(dǎo)：
同學(xué)們，一年四季的景色美極了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美�。∥覀儜�(yīng)該以怎樣的心情朗讀課文呢？
2、練習(xí)背誦。學(xué)生閉上眼睛，一邊聽讀（范讀）課文，一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個(gè)讀前半句，另一個(gè)讀后半句，反復(fù)練習(xí)。
3、情感熏陶。既然大自然這么美麗，你準(zhǔn)備怎樣去愛護(hù)她？
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之青。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖激趣引入新課
1、孩子們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?
讓我們來(lái)看大屏幕吧。
展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。
這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來(lái)的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。
3、板題：四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。
2、檢查自讀情況：
(1)、課文有幾句話?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。
(2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的
3、開火車讀字音，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
三、再讀課文理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書)
(2)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話寫了什么?(板書：說(shuō))
(3)、你有什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書：?jiǎn)?
(4)、文中草芽對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天�！闭l(shuí)啊?這個(gè)“我”是誰(shuí)呀?草芽是春天。
課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。
誰(shuí)能用“是”說(shuō)句話?
(5)、你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(板書：認(rèn))
(6)、說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的.季節(jié)，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。
(板書：讀)
A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。
2、總結(jié)：孩子們我們來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說(shuō)一說(shuō)第一句話寫了什么，然后問(wèn)一問(wèn)不懂的問(wèn)題，接下來(lái)我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來(lái)。(結(jié)合板書)
3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。
(1)、第二、三、四句各寫了什么?
(2)、提出不懂的問(wèn)題。
(3)、認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來(lái)嗎?
四、角色朗讀感悟課文
找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫感受美景
1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫出四季嗎?
反四人小組，一人一個(gè)季節(jié)畫一畫。
2、生聽音樂(lè)畫畫。
3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)所畫的內(nèi)容。
4、播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。(師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍(lán)藍(lán)的天空，飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼，美麗的小雪花又給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。)
5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會(huì)更美呢?
是的，有了我們保護(hù)大自然，四季就會(huì)變得更美!
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒” “九”“無(wú)”字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
小朋友們大家好，我姓潘，大家可以叫我潘老師。初次見面，我給大家?guī)?lái)了一份見面禮，是幾張很漂亮的圖片，想不想看看？邊看邊猜，這些圖片分別代表的是什么季節(jié)。準(zhǔn)備好了嗎？
1．禾苗漸漸地成熟了，紅得像火一樣。等待著農(nóng)民伯伯來(lái)收割呢，你們說(shuō)這是什么季節(jié)？（秋天）
秋字怎么記（左邊一個(gè)禾苗，右邊一個(gè)火）
再讀一讀。
我們的小朋友，能說(shuō)會(huì)猜還會(huì)記，真厲害。繼續(xù)來(lái)。
2．小朋友捧著又紅又甜的西瓜，大口大口地啃著，這是什么季節(jié)？（夏天）
大家一起讀--夏（xia）
夏天你們還愛吃什么？--冰淇淋，夏天咱們還能去泳池里，--游泳呢。咱們是來(lái)自大海邊的孩子，肯定個(gè)個(gè)都是游泳健將。
3．再看這幅圖，楊柳依依，湖水清清，什么季節(jié)？（春天）
春字可不好讀，誰(shuí)來(lái)試試看？（春chun）翹舌音，再來(lái)一次。一起來(lái)
4．紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花落滿地，那里的孩子們可以堆雪人，打雪仗啦。（冬天）
冬是后鼻音，誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它？（指名三四個(gè)）
5．好，我們按照它們的順序，再來(lái)讀一讀吧。（春夏秋冬）
人們常常把這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)，稱它們?yōu)?-四季。（板書課題）
這個(gè)四字是咱們今天要學(xué)寫的生字，誰(shuí)來(lái)提醒大家寫的時(shí)候要注意些什么呢？
舉起右手跟著潘老師一起來(lái)寫一寫四字。注意第二筆橫折沒有鉤，接著寫肚子里的筆畫，撇和豎彎，同樣沒有鉤哦，最后一筆橫，關(guān)門。跟我讀，四，平舌音四。
二、初讀課文
把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題--4．四季。
請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書60頁(yè)，借助拼音把這首兒歌讀一讀。注意咯！大家像圖片中的這位同學(xué)這樣把書端起來(lái)讀，開始吧。
孩子們，注意哦，咱們自由讀，就是自己讀自己的，你可以大聲一些，也可以小聲一些，可以快一些，也可以慢一些。
大部分小朋友都讀好了，下面請(qǐng)大家把書本平放，拿出鉛筆聽老師讀，邊聽邊把課文后面的生字在文中圈出來(lái)。
都找到了么，沒找到的再找找，找完之后讀給同桌聽。
開火車讀卡片，潘老師這有一組生字卡片，咱們來(lái)開一列小火車，一人讀一個(gè)，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)。
真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，全班一起來(lái)，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，記得最牢。
隨機(jī)分段讀
1．誰(shuí)愿意把你最喜歡的季節(jié)，讀給同學(xué)們聽。
冬天（為什么喜歡？）
你喜歡什么季節(jié)？為什么？
雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：
“我就是冬天�！�
2．這里有個(gè)多音字，他讀準(zhǔn)了。我們一起來(lái)看看。 “地”這個(gè)字在這兒讀輕聲--de，跟我讀頑皮地說(shuō)。只要這個(gè)字的后面跟著表示動(dòng)作的詞，他就都讀輕聲de。
來(lái)看一組詞，誰(shuí)能試著讀一讀。
頑皮地說(shuō)
開心地笑
認(rèn)真地寫
飛快地走
一下就明白了真聰明，全班一起讀。
這個(gè)字還有另外一個(gè)讀音，讀作di，當(dāng)他讀di的時(shí)候，意思和天相對(duì)，所以可以組詞：天地、土地。咱們也一起讀一讀吧。
回到詩(shī)歌中，記住別讀錯(cuò)啦，一起來(lái)。
草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：
“我是春天�！�
在咱們的生活中，還有什么也是尖尖的（鉛筆尖尖，小刀尖尖，塔頂尖尖，寶劍尖尖，繡花針尖尖，釘子尖尖）
好，繼續(xù)分享，還有誰(shuí)喜歡不同的季節(jié)
荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：
“我是夏天�！�
謝謝，這個(gè)小節(jié)中出現(xiàn)的夏天的夏，有個(gè)需要我們掌握的新部首--折文旁，它是由語(yǔ)文的文變形而成的，跟我讀折文旁。
谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：
“我是秋天。
你知道鞠躬是什么意思嗎？誰(shuí)知道鞠躬是什么意思？或者用動(dòng)作來(lái)做一做鞠躬的樣子。（鞠躬就是向他這樣彎著腰行禮，表示對(duì)別人的尊重。說(shuō)明咱們的谷穗特別有禮貌。）
看來(lái)四季，有各自的美好。
這首詩(shī)歌當(dāng)中，四個(gè)季節(jié)分別派了四種事物來(lái)代表自己，瞧，春天的使者是--草牙，夏天的使者是--荷葉，秋天的使者是--谷穗，冬天的代表是--雪人。
三、精讀第一小節(jié)--春天
1．你們瞧，這就是春天的草芽。
2．你們看到的草芽是什么樣的呢？（草芽是尖尖的）（顏色綠綠的）（摸上去刺刺的滑滑的柔柔的軟軟的）
3．他對(duì)小鳥說(shuō)，”我是春天“
草芽怎么就能對(duì)小鳥說(shuō)她是春天呢？
（春天是小草發(fā)芽的季節(jié)，春天他才能長(zhǎng)出來(lái)。一個(gè)冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，草芽終于可以鉆出了厚厚的泥土了，這時(shí)，他看到了小鳥，他會(huì)帶著什么樣的心情對(duì)小鳥說(shuō)）
開心的（你讀一讀）我看到你帶上笑容了
你也讀讀（甜甜的）
請(qǐng)所有女孩子都學(xué)著他的樣子一起讀一讀，真美好
這草芽還會(huì)帶著怎么樣的動(dòng)作來(lái)對(duì)小鳥說(shuō)？（擺擺手）
那你就擺著手，讀一讀吧。
還會(huì)做什么動(dòng)作（那你就彎彎腰讀讀看）
小朋友，春天到了，地里的小草都鉆出了了泥土，來(lái)扭動(dòng)你們的身子，扭呀扭，扭呀扭，一棵發(fā)芽了，兩棵發(fā)芽了，這一塊發(fā)芽了，后面一大片都發(fā)芽了。他搖著他的手高興地對(duì)小鳥說(shuō)--
他扭著腰開心地對(duì)小鳥說(shuō)--
他拍拍胸脯驕傲地對(duì)小鳥說(shuō)--
在你們呼喚下，很多很多的小草都想鉆出泥土來(lái)看看美麗的春天。讓我們一起來(lái)幫幫他們。
春天到了，除了小草會(huì)鉆出厚厚的泥土，在我們的周圍還會(huì)發(fā)生很多很多的變化，你知道有哪些嗎？
�。淙~，燕子從南方飛回北方，百花盛開）
春天到了，到處都是生機(jī)勃勃的景象，油菜花黃了，梨花綻開雪白的'笑臉，瞧，柳樹長(zhǎng)出了新芽，這是桃花，變得粉紅粉紅的，毛毛蟲開始變成美麗的蝴蝶，鳥兒又在枝頭歡聲歌唱了，冰雪融化，泉水叮咚，春暖鴨先知，小鴨子們也在河里游起泳來(lái)。
看，春天的桃花開得最艷，桃花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)，我是春天。還有那些事物，會(huì)對(duì)身邊的小伙伴說(shuō)自己是春天呢。選擇一個(gè)事物，用潘老師課件上的句式，和同桌討論看看，說(shuō)一說(shuō)。
我們來(lái)聽聽看，有哪些春天里的事物想對(duì)大家說(shuō)話。
大家美好的語(yǔ)言讓我們仿佛置身在美好的春光里。
孩子們美麗的春天過(guò)去了，將迎來(lái)炎熱的--夏天
夏天荷葉圓圓的，他對(duì)青蛙說(shuō)”我是夏天“。荷葉帶著什么樣的心情，帶著什么樣的動(dòng)作對(duì)青蛙說(shuō)，夏天又會(huì)有怎么樣美麗的景色呢，下節(jié)課我們可以用這樣的方式，試著自己來(lái)學(xué)習(xí)夏天這個(gè)自然段。
接下來(lái)是我們學(xué)習(xí)寫字的時(shí)間。
這節(jié)課要學(xué)寫的生字除了四，還有天和是。
請(qǐng)大家觀察他們?cè)趯懙臅r(shí)候需要注意些什么。先看天字
第二筆橫要寫在橫中先上，撇從豎中線起筆，撇捺要舒展開，像小女孩的裙子一樣。
舉起右手和潘老師一起來(lái)寫一寫天字。Tian前鼻音，讀準(zhǔn)來(lái)，天
天能組什么詞。天空、天上、藍(lán)天、天氣、春天、夏天、秋天、冬天。
再看看是字，是先寫頭上的日，上寬下窄，橫同樣寫在橫中線上，小短橫不能漏，撇要立起來(lái)，捺舒展開。
舉起右手一起寫是，shi是翹舌音，把舌頭卷起來(lái)，跟我讀，整體認(rèn)讀音節(jié)是。
不是，可是，全是、都是
在語(yǔ)文書61頁(yè)田字格里描紅兩個(gè)，自己書寫一個(gè)，開始吧
我們一起來(lái)看看這兩個(gè)小朋友的字，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們寫得怎么樣？
先看看寫對(duì)了嗎？（沒有添筆漏筆都對(duì)了）
再看看在田字格里的位置寫對(duì)了嗎？（他記住了一橫短二橫長(zhǎng)，第二橫在橫中線上，撇捺要舒展開，是字也寫對(duì)了，可是整個(gè)字有點(diǎn)掉下來(lái)了，橫在橫中線上，把整個(gè)字往上抬一點(diǎn)，就更好看了。）
請(qǐng)大家觀察別人的字，修改自己的，這是咱們學(xué)習(xí)寫字的一個(gè)好方法。
今天我們的課就上到這兒，請(qǐng)大家回去之后，多練習(xí)書寫咱們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)字，并將自己喜歡的季節(jié)，讀給爸爸媽媽聽。下課。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來(lái)看幻燈。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
�。ǘ�、探究新課
1、初讀課文
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
（2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
�。�3）師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開火車讀。
�。�4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？（生答）
2、請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）
（三）、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師：說(shuō)一說(shuō)（板書：說(shuō)），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對(duì)小鳥說(shuō)，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書：?jiǎn)枺?/p>
�。�1）生：“草芽”是什么？
誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ā安菅俊笔莿傞L(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。）
�。�2）生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
�。�3）生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說(shuō)，不寫其他的？
師：因?yàn)椴菅�、小鳥是春天特有事物。
誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話？
（4）師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來(lái)了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
�。�5）師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧�。ò鍟鹤x。）
�、僦该麅晌煌瑢W(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。
�、谀�、女生分角色讀。
�、蹘熒纸巧x。
3、總結(jié)。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的'。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫了什么？然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。（結(jié)合板書總結(jié)。）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。
第三句寫谷穗說(shuō)：他是秋天。
第四句寫雪人說(shuō)：他是冬天。
2、師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？
�。�1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：是谷類植物的果實(shí)。
�。�2）生：什么是“鞠著躬”？
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
（3）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
�。�4）生：什么是“頑皮”？
師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。
六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案 17
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰(shuí)能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的`美麗，可愛。
實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
�。ǘ⒅笇�(dǎo)背誦
出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。
（三）、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學(xué)生聽音樂(lè)畫畫。
師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說(shuō)一說(shuō)。
（四）、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強(qiáng)調(diào)。
4、出示“無(wú)”，學(xué)生自己觀察并書寫。
�。⒕毩�(xí)
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
這些話真有意思，你能學(xué)著說(shuō)幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風(fēng)呼呼。 冬天（ ）。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
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