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一年級語文上冊《四季》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的一年級語文上冊《四季》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
上完《四季》一課，心里不知道是喜多一點還是憂多一點。課后來反思一下自己的收獲。
《四季》是一年級上冊中課文的第二課，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩歌采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。因課本貼近生活,上課時學(xué)生興趣濃厚,課堂上時時閃現(xiàn)學(xué)生的智慧,精彩百出。
課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌，然后讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；最后設(shè)計的是配樂表演讀，但是因為發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的效果不是太好，本環(huán)節(jié)沒有進行。
朗讀是感悟的一種很好方式，同時也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)片斷中，我預(yù)設(shè)的是學(xué)生通過觀察圖片對四季之美有了直觀認識以后，開始引導(dǎo)學(xué)生通過不同的讀來深入感知文本，并對學(xué)生進行具體的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生入情入境的體會四季之美。但是由于我對于指導(dǎo)學(xué)生朗讀沒有經(jīng)驗，因此學(xué)生并沒有達到有感情地讀課文。
我想如果在發(fā)現(xiàn)春天里草芽的特點是“尖尖的，嫩嫩的”之后，能及時問學(xué)生：“你認為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？”讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，進而總結(jié)出讀起來聲音要輕細一些。這樣就水到渠成了。
總結(jié)自己的不足之處有：
1、課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設(shè)計難度較大。中途學(xué)生沒有休息的時間。
2、調(diào)控能力不足，應(yīng)變能力還需大大地提高和改進。課堂調(diào)控能力是至關(guān)重要的，一名老師，若是缺乏了課堂調(diào)控能力，就好比一個軍隊失去了將領(lǐng)，會變得一盤散沙。在自由說話環(huán)節(jié)整體紀律較亂。
3、對學(xué)生的評價還是缺乏感染力。在多讀感悟朗讀這一環(huán)節(jié)中，評價語顯得尤為重要。我缺乏了有針對性的評價。如在教學(xué)冬天的片段時，未能通過評價語來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào)。
總之，學(xué)無止境，教無止境。在從一年級開始，兒童的語言，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受磨練。
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