第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合朗讀體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

　　3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界;會(huì)寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示課件：認(rèn)讀“有時(shí)候、覺(jué)得、自己、很大、穿衣服、快點(diǎn)”

　　2.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的生字“自”，教師點(diǎn)評(píng)。

　　二、學(xué)習(xí)新偏旁

　　1.點(diǎn)名認(rèn)讀“衣”“快”，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。

　　(1)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)的位置。

　　(2)觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。

　　3.交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。

　　三、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1.引導(dǎo)：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺(jué)自己很大，很能干�？墒�，現(xiàn)在他又感覺(jué)自己很小，到底是怎么回事呢?

　　出示：我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。

　　(2)結(jié)合課文后面的和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。

　　(3)出示句式練習(xí)：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己____。____的時(shí)候，____的時(shí)候，我覺(jué)得自己____。”

　　2.讀兒歌。

　　引導(dǎo)：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情 ，句子也說(shuō)的這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧!可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。

　　大還是小

　　有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

　　有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

　　我是大，還是小?小朋友，來(lái)回答!

　　四、對(duì)比朗讀

　　1.朗讀最后兩個(gè)自然的。

　　2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。

　　3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

　　4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。

　　2.田字格內(nèi)教師范寫(xiě)“己”和“衣”。學(xué)生練寫(xiě)。

　　3.反饋評(píng)價(jià)：第一部，展示有代表性的學(xué)生作品;第二步，及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正;第三步，學(xué)生再次鞏固書(shū)寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10.大還是小

　　自己大 自己小