《an en in un ün》教案
教學目標：
1.學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun,讀準音，記清形，正確書寫。
2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
教學難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。
教學準備：
教學課件;字母卡片
教學過程：
第一課時
一、復習檢查。
1.卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結(jié)：我們已經(jīng)學了8個復韻母，1個特別韻母。
2.出示整體認讀音節(jié)ye yue,讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、提出教學任務(wù)。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n,這個-n,不是聲母n,只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
三、教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。
1.出示課件看插圖說話引出an:圖上畫著什么?(天安門)領(lǐng)讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2.教學an的發(fā)音。
(1)講解發(fā)音要領(lǐng)：把an和-n合在一起，先發(fā)a,口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)看看an是怎么寫的。先寫a,再寫n,團結(jié)友愛不分開。學生書空。
3.an的四聲練習：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4.教學整體認讀音節(jié)yuan,看圖，圖上畫著什么?
5.學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
6.yuan的聲調(diào)標在a上，進行四聲練習
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)
四、教學前鼻韻母en。
1.出示課件看插圖說話：圖上畫著誰?他在干什么?板書：en
2.教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習an的方法練習en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3.教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
4.en的四聲練習，聲調(diào)標在e上。ēn(恩情)(周恩來)èn(摁鈴)
五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。
1.出示課件看插圖說話，引出in和yin:圖上畫著誰在干什么?(小白兔在樹蔭下乘涼)領(lǐng)讀：樹蔭2遍�！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2.練習發(fā)音。
誰能學著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音?(學生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學生in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。
4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印，yìn yìn yìn
5.拼讀音節(jié)練習。
六、鞏固練習。
1.認讀an en in,對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別�！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。
2.“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。
將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
七、書寫指導。
第二課時
一、復習鞏固。
1.卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin yuan,說說它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?(它們的尾音是“-n”。)
2.對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3.聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全()黑暗()恩情()摁門鈴()
二、拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。
1.出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín (分別說聲母、韻母各是什么?)
2.指名讀、齊讀四聲練習。
shān(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)
zhēn(打針)zhèn(地震)zhěn(枕頭)
līn(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)
3.出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音?介母是什么?an和聲母做朋友，中間人既可以是i,也可以是u。
4.填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復習ü上兩點省略規(guī)則。
四、游戲。
做“摘星星”的游戲。
五、小結(jié)。
第三課時
一、復習檢查。
1.認讀卡片an en in,這些叫什么韻母?“-n”表示什么?該怎么發(fā)音?
2.指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。
lín shù lín yìn yóu yìn
二、提出教學任務(wù)。
[!--empirenews.page--]上兩節(jié)課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n,發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節(jié)。
三、教學鼻韻母un。
1.出示課件看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)
2.讀準un,認清形。
(1)啟發(fā)學生自己讀準un,教師正音。(指名讀，開火車，齊讀)
(2)練習un的四聲，指出聲調(diào)標在u上。
(3)課件出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。
四聲組詞練習：lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)
四、教學鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun。
1.看投影說話引出ün:圖上畫著什么?出示：ün
2.讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發(fā)音的?
3.出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉?(大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
4.四聲練習：yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)
五、教學帶ün的音節(jié)。
1.課件出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節(jié)中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復習順口溜：小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
2.出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節(jié)中的韻母是什么?復習順口溜。
3.教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
六、看圖拼讀音節(jié)。
1.出示課件看插圖，說說圖上畫的是什么?這些東西我們把它叫什么?它們都有些什么用處?你能看圖說幾句話嗎?
2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎?
3.看圖說話，圖上畫著什么?拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。(請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊)
七、拼讀兒歌。(出示課件)
1.出示兒歌《登山》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2.你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
5.有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎?在登山的過程中有什么有趣的事嗎?或是印象深刻的事。
6.課后能夠背誦兒歌。
八、認生字。
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
九、鞏固練習。(出示課件)
1.找找整體認讀音節(jié)：yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri
2.我?guī)托游镎沂澄铩?/p>
3.我能把詞語排排座，連起來說一句話。
十、小結(jié)。
《an en in un ün》課后反思
我以為在拼音教學中，重要的是教給學生拼音的方法。因為我自己在讀an en in un ün時就不太準，所以我就通過看視頻，讀參考，知道了這些前鼻音的發(fā)音方法。我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來進行教學，先教學生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發(fā)--n的音，讓學生有了初步的前鼻音的概念，然后進行前鼻韻母的教學。
教學中以an的發(fā)音教學進行前鼻韻母發(fā)音方法的指導，an先發(fā)a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n ，通過練習，學生能夠準確發(fā)an的音了。在進行en的發(fā)音教學中，引導學生用an的發(fā)音方法來練習發(fā)音，先發(fā)e的音，再抬起舌頭發(fā)-n的音，而到了in 的發(fā)音教學，就放手讓學生自己去體會發(fā)音方法 ，掌握了發(fā)音其實就記住的形。
“un ün” 是兩個前鼻韻母，但是孩子們在認識這兩個前鼻韻母之前已經(jīng)學習過了an en in 三個前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發(fā)音方法，孩子們學習起來已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以這節(jié)課中，un和ün教學對于學生來說掌握得還算不錯的，讀音都相當?shù)轿唬旧献x的都很準確，但發(fā)現(xiàn)的一個情況是有及個別的小朋友在出示un和ün時有點搞不清楚，容易混淆，對于這一點，由于經(jīng)驗不足，事先沒有考慮到，過后應該想一個好辦法讓他們把這兩個韻母區(qū)分開來。
這節(jié)課的整體課堂氣氛還不錯，基本達到了我想要的效果，特別是說到故事“整體認讀音節(jié)yun的由來”時，本來已經(jīng)趨向冷淡的課堂氣氛又開始活躍起來，充分調(diào)動了孩子們的注意力。