人教版一年級(jí)語文上《日月水火》教學(xué)反思【1】
《日月水火》是小學(xué)語文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”
能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們，十一長假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫，你們想看看嗎?”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語地說開了：“上面有太陽。”我引導(dǎo)糾正：“我們說話要說完整話，應(yīng)該說圖畫上有太陽�！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來�！睂W(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
二、課件演示，分層教學(xué)。
由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。
三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。
教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶�！Ｄ獭币活惖脑~語，既豐富了語言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進(jìn)行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
人教版一年級(jí)語文上《日月水火》教學(xué)反思【2】
“日、月、水、火”這一課是識(shí)字部分的一節(jié)看圖識(shí)字課。要求在學(xué)習(xí)漢語拼音后，認(rèn)識(shí)“日、月、水、火”4個(gè)獨(dú)體字。這幾個(gè)字在以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，還會(huì)演變?yōu)闈h字的偏旁或合體字的部件，所以，扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆順和筆畫、認(rèn)真指導(dǎo)寫字、幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法、養(yǎng)成良好的識(shí)字寫字的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣是課堂上要完成的基本教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、按筆畫記住字形、能在田字格里正確書寫是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。區(qū)分“水、火”兩個(gè)字的筆順，寫好“水”“火”兩個(gè)字是教學(xué)的難點(diǎn)。
實(shí)際教學(xué)過程中，還是完成了基本教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檎n前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“山石土田人”，學(xué)生對(duì)象形字的來源和造字方法有了一些認(rèn)識(shí)。知道有一些漢字是照著事物的模樣寫出來的。所以課堂導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了先猜一猜的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生見到古漢字猜表示的是什么事物，再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想。然后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字“日、月、水、火”。設(shè)計(jì)這樣的過程，目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。在識(shí)字過程中，結(jié)合圖畫圖不離字，看到圖畫認(rèn)識(shí)了什么字。從字再回到圖中，看到這個(gè)字我知道表示圖畫上的什么事物。反復(fù)體會(huì)象形字的特點(diǎn)，落實(shí)了看圖識(shí)字的目標(biāo)。在認(rèn)字寫字過程中，通過說筆順、書空描紅仿寫鞏固了認(rèn)字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個(gè)字的書寫過程、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的仿寫有一定的指導(dǎo)作用。
教學(xué)中存在的不足：
一是拼音訓(xùn)練感覺不夠扎實(shí)。從練習(xí)的人數(shù)練習(xí)的次數(shù)上感覺不充分，蜻蜓點(diǎn)水一樣。另外，一個(gè)學(xué)生前面拼音拼對(duì)了，后面再拼的學(xué)生是自己真的會(huì)拼了，還是在模仿，我覺得掌握不清楚。有個(gè)別學(xué)生不一定自己能獨(dú)立拼出來。h-u-o三拼音節(jié)的教學(xué)，沒有突出聲輕介快韻母響的特點(diǎn)，學(xué)生拼讀速度慢造成了拼音困難。Shui音節(jié)中的聲母Sh有部分學(xué)生咬音不準(zhǔn)，S-Sh分不清。
二是啟發(fā)學(xué)生理解字義、用字組詞時(shí)，有些詞組的是對(duì)還是不對(duì)，自己給學(xué)生的回答不肯定，模棱兩可，學(xué)生組出的個(gè)別詞語也有待于推敲。第三，將這節(jié)課的當(dāng)天，正好是在嫦娥一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射成功之后。課后想起來，在講“月”字時(shí)，應(yīng)該結(jié)合這條新聞簡單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下愛國主義思想道德教育。最后，自己的語氣語速還要有所調(diào)整，掌握好快慢節(jié)奏，這樣還能給學(xué)生留出時(shí)間，讓學(xué)生多說多練。