教材分析

　　這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

　　本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫“讓、化、往”認識1個偏旁"子"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

　　教學重點

　　認識10個生字，指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。讀好文中的長句子。知道雨水與植物的關(guān)系。

　　教學難點

　　知道雪會變成云等自然常識。

　　媒體運用：小黑板

　　預設過程

　　(應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等)

　　第一課時

　　一、復習舊識，導入新課：

　　1、多種形式復習二類字的讀音。

　　2、開火車朗誦課文。

　　二、研讀課文，入情悟意：

　　1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。(看插圖)

　　說一說，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對應的文字。

　　2、故事是因為下雪引起的，那段話是寫下了大雪呢?請讀讀第一段。

　　說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢?

　　(一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白)

　　如果不用課本上的語言，你還會說這幅圖的內(nèi)容嗎?指導說話。

　　3.(看第二幅圖)朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的?

　　4、(看第三幅圖)說說圖上畫著的小白兔怎么樣啊?(小白兔玩得很高興)從哪個詞看出小白兔很高興呢?“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的?(兩個動作同時進行)

　　你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用“又——又——”來說說他們的神態(tài)嗎?(又說又笑)還能說說雪孩子的樣子嗎?(又白又胖)

　　練習：又唱又跳 又細又長

　　又說又笑 又大又圓

　　又()又() 又()又()

　　指導朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。

　　5.指名朗讀4、5自然段。這時發(fā)生了什么緊急的事情呢?雪孩子是怎么做的呢?

　　6.讀第6-7自然段，說說你讀懂了什么? 還有哪些不懂的地方嗎?

　　( 體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。)

　　7、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了?”“雪孩子還會回來嗎?”(讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識和云變成雨、雪的過程。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

　　8.讀一讀第8段。想一想說一說，小白兔望著白云會說些什么?

　　9.大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧!指名讀全文。

　　三、美讀課文，升華理解：

　　1、同學們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，但它永遠活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。你喜歡雪孩子嗎?此時，你想對雪孩子說什么?

　　2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

　　3、續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

　　四、學寫生字，反饋練習：

　　1、寫生字：

　　老師范寫，學生觀察練寫，看清在田字格中的位置，指導學生按筆順先后書空后練寫

　　寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對稱

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"

　　衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　　又唱又跳 又細又長

　　又說又笑 又大又圓

　　又()又() 又()又()

　　第二課時

　　一、挑寫生字

　　二、寫田字作業(yè)

　　板書設計

　　雪孩子

　　又唱又跳 又細又長

　　又說又笑 又大又圓

　　又____ 又____ 又____ 又____