�、懦鍪菊n文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。
�、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的……)
你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示：一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}
�、浅诵⊙嘧拥目吹降模氵�發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)
3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
4、當(dāng)小燕子回來告訴媽媽，茄子和冬瓜的不同后，燕子?jì)寢尡憧洫劻诵⊙嘧�，燕子�(jì)寢尶洫劻诵⊙嘧訋状?每次是怎樣夸獎小燕子的?請用﹋標(biāo)出。請同學(xué)們再次讀課文，同桌討論說一說。
5、交流。燕子?jì)寢尶洫勑⊙嘧訋状?每次是怎樣夸獎小燕子的?
指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情(夸獎) 讀出“再去一次，還有什么不一樣?”中的激勵。
當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的?可是燕子?jì)寢層X得小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。
第三次小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同。那么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?
師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
(本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。)
1、過渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進(jìn)步呢?
2、出示對話投影。
老師來當(dāng)燕子?jì)寢�，小朋友�?dāng)小燕子我們來讀這段對話。
3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等)
4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣�！澳阏f得對”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。
4、學(xué)生練讀。
5、分角色讀。(可同桌學(xué)生互讀，可分組讀，師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。)
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“什、么”，重點(diǎn)指導(dǎo)“么”的寫法。寫完后，同桌互評。
五 、擴(kuò)展
(一)、完成課后“說說，讀讀” 。1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)
2、擴(kuò)展：“想想，想一想;問問，問一問”。
(二)拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?(播放課件)
二、學(xué)習(xí)寫字
1、范寫生字。
2、學(xué)生找出生字應(yīng)注意的問題、書寫的位置等。
3、同桌互評。
三、檢測。
小學(xué)語文《15、一次比一次有進(jìn)步》的1、2、3
板書設(shè)計(jì)
一次比一次有進(jìn)步
第一次 冬瓜大 茄子小
第二次 冬瓜綠 茄子紫
第三次 皮上有細(xì)毛 頂上有小刺