《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)片斷及評(píng)析
【教學(xué)片斷】
師：(戴上小白兔頭飾、胸前貼紅蘿卜圖片，表演唱)“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”小朋友們好，我是小白兔妹妹。天藍(lán)藍(lán)、云兒白，今天天氣真是好，可是有一件事我想起來(lái)真煩惱。(稍停，表情苦惱)
生：什么事呀?
師：媽媽讓我來(lái)地里摘南瓜，可是你看，(手指泡沫南瓜模型)南瓜這么大，我拿不動(dòng)它，怎么把它運(yùn)回家?小朋友們，快快幫我想想辦法吧!(板書(shū)課題：小兔運(yùn)南瓜)
生：老師!(師示意其停下，假嗅)
師：叫我小白兔妹妹。(生齊笑)
生：小白兔妹妹，我可以幫你，我們一起把南瓜抬回家。
師：謝謝你!請(qǐng)人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒(méi)想到呢?還是你行!
生：小白兔妹妹，我也有一個(gè)辦法，你可以把南瓜切開(kāi)，一塊一塊地拿回家呀。
生：不行!不行!(生有點(diǎn)著急，話都說(shuō)不全了。)
師：(微笑著，摸摸他的頭)別急!慢慢說(shuō)，我們都想知道為什么呢!
生：因?yàn)榘涯瞎锨虚_(kāi)了，南瓜放不了多久就會(huì)爛掉了。
生：沒(méi)關(guān)系，讓小兔媽媽請(qǐng)客，叫很多朋友來(lái)把它吃光就行了嘛。(表情得意、語(yǔ)調(diào)夸張)
師：好!我問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)绻裉鞁寢屢?qǐng)客，我就用這個(gè)辦法。你們有沒(méi)有辦法讓切開(kāi)的南瓜不會(huì)那么快爛掉!(生躍躍欲試)
生：還可以把南瓜放到冰箱里保鮮。
師：對(duì)喲!你能從生活中得到啟發(fā)，展開(kāi)聯(lián)想，真會(huì)動(dòng)腦筋。好!我這就回去騎輛三輪車(chē)來(lái)。(師作勢(shì)欲去……)
生：慢點(diǎn)!小白兔妹妹!別浪費(fèi)時(shí)間了。我有個(gè)好辦法，你看南瓜是圓的，我們可以滾著把它運(yùn)回家。
師：真是好辦法，你是怎么想到的?你能把你的辦法演給我們看看嗎?
生：我聽(tīng)過(guò)《小兔運(yùn)南瓜》的故事，故事里是這么說(shuō)的：小兔看到熊貓騎的車(chē)輪子是圓形的，在地上一圈圈滾動(dòng)，就可以向前移動(dòng)。南瓜也是圓的，如果把它當(dāng)做車(chē)輪子向前滾，一定能把南瓜運(yùn)回家。(生邊說(shuō)邊演示)
師：嗅，你聽(tīng)過(guò)《小兔運(yùn)南瓜》的故事呀，告訴你一個(gè)小秘密，那只聰明的小兔是我的哥哥。你覺(jué)得它的辦法好嗎?
生：(撓撓頭，想了想)滾會(huì)不會(huì)把南瓜皮弄破呀?
師：有道理，能從實(shí)際情況去想，你能跟我哥哥提提建議嗎?
生：好啊!
師：誰(shuí)來(lái)演我的哥哥呢?(請(qǐng)一生戴上頭飾扮演小兔哥哥。)
生：小兔哥哥，如果用滾的方法，南瓜皮會(huì)破掉，南瓜也會(huì)很快壞掉的。如果你先用袋子把南瓜裝起來(lái)，再用滾的方法運(yùn)南瓜就可以了。
生：要用厚點(diǎn)的袋子。
生：用布袋。
生：用麻袋。
生：(扮演小兔哥哥的同學(xué))謝謝你們，我有辦法運(yùn)南瓜了!
師：謝謝你們!以后，我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)評(píng)析】
有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。這是第一學(xué)段口語(yǔ)交際的階段目標(biāo)之一。案例中，教師能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以“微笑摸頭”舒緩學(xué)生的緊張的情緒，以“欣賞的眼光” 對(duì)待每個(gè)學(xué)生，語(yǔ)言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇，大大激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找思維原型，開(kāi)展豐富的想象，多角度思考解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到充分的發(fā)展，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂上充滿濃厚的人文氣息。